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作文范文之班里的一个小秘密作文
班里的一个小秘密作文
【篇一:
作文-我心中的秘密】
我心中的秘密听,树上的鸟儿在叽叽喳喳互相诉说着自己的秘密。
我也有自己的秘密,你想知道吗?
那就让我悄悄告诉你这个埋藏在我心里许久的秘密吧!
那时的我还是一个懵懂无知的幼儿,像是不识人间烟火的天使。
在妈妈的呵护下只看见人世间美好的东西,邪恶的东西对我来说不存在。
可是有一件事却让我的心灵受到了触动。
那时我上三年级,我们刚开始学习写钢笔字,一般我们家长都给我们买普通的钢笔就行。
我的好友菊家境很好,很有气派,据说他有一个出国的老爸。
这不每隔几天总会带几件新鲜玩意在我们面前显摆。
那天菊带了一只洋钢笔,亮亮的金色外套上镶着几颗钻石,在阳光下闪闪发光,非常漂亮,同学们里外围了三层,大开了眼界,羡慕的要死。
令大家没想到的是,只一节课的时间菊的钢笔就不翼而飞了。
这让菊的自豪感戛然而止,她趴在桌子上嚎啕大哭。
这让在她旁边的我如坐针毡。
因为就在课间时,同学们都出去活动了,我由于口渴忘记喝水,急忙回教室想喝完水再出去,没想到在这一刻映入眼帘的是:
同学李明正在用颤抖的双手打开了菊的文具盒,左右瞅瞅没人就迅速把洋钢笔放进裤兜急忙往教室外跑,没想到与我撞了个满怀。
发现事情败露就用恶狠狠的眼神盯着我低声嘟哝着:
“不要告诉任何人,否则对你不客气…”我吓傻了,后面的话没听清,上课铃响了同学们都回教室了。
我的思想在挣扎,整整一节课我都魂不守舍不知老师讲了些什么。
脑袋里只翻来覆去的重复着该不该说出去,就像我偷了钢笔一样。
终于挨到了放学,和菊走在回家的路上,她问我知道不,我不敢与她直视甚至连说话都结结巴巴。
有好几次我都想告诉她真相,一想起那
我心中的秘密
我的内心深处一直埋藏着一个秘密,从来都不得没跟别人倾诉过。
这次借着写作文的机会,就向老师您透露透露吧。
不过,您可得答应给我保密,别传出去了。
那是四年级的事了。
那一天,轮到我们组值日,我是最后一个走的。
我们班里有规定,谁最后走就要负责把门窗关好。
因为当时风大,我只得伸手去拉它。
可是它又偏偏跟我作对,拽过来了又被刮走。
搞得我窝了一肚子气。
我怎么这么倒霉呀,真是的,我用力一拉,只听见一声响,玻璃碎了一块,我如同惊弓之鸟,心里忐忑不安。
怎么办?
怎么办这可是要罚钱的呀我急得象热锅上的蚂蚁。
团团转,突然,我心里萌生了一种念头一走了之。
反正也没人看见,老师不会怀疑。
到我头上的。
对,走我刚一迈步,又退回来了,我还是个学习委员呢如果我这么不负责任还怎么能继续心安理得地当这个学习委员经过一番激烈的思想斗争,最终害怕吞噬了良心,我神不知鬼不觉地走了。
第二天,我来到学校,总感到心里不踏实。
呀大家快来看,玻璃碎了。
是谁打碎的呀……听着同学们的议论,我害怕得很,不会怀疑到我的头上吧。
也许是作贼心虚,我连忙掏出语文书装模
作样地读起来。
不一会,老师过来了,了解事情之后,准备从昨天下雨分析。
老师问我们组昨天你们值日的时候玻璃碎了吗没有我们异口同声地回答。
当我吐出这两个字的时候,脸上红红的,直发烫,幸好,老师没有再问什么,最后下出的结论是可能不是我们班的人弄碎的。
只得同学们一个拿一毛两毛钱凑够买窗玻璃的钱。
事后我感到很惭愧,让同学们替我掏钱但我一直没勇气说出来,直到有一天,我终于鼓起勇气可那天刚好是期末考试。
天不遂人愿,所以,一直到今天,我还感到一阵阵惭愧呢。
好了,说出来心里舒服多了。
不过请老师放心,我今后一定不会再做这样的事啦。
我心中的秘密
【篇二:
我和学生有个小秘密】
我和学生有个小秘密
发布者:
刘建云(发布时间:
2013-6-1320:
03:
53)
新接到2年级语文实验班数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担心,就怕他们对数学没有兴趣,因为他们对语文的兴趣实在浓厚,七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章,爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书,想来都有点害怕!
开学以后,最担心的事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”,家长也和我交换意见,怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?
实在的,面对一群聪明的孩子,怎样才能让他们喜欢数学呢?
对我真是一个挑战!
我除了上课尽量使用电教手段,做一些动画,讲一些故事,“放宽”对他们的管教,让他们慢慢亲近我外,我与学生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见,我就给他们讲:
“学生对数学的没有兴趣,关键在于他们对数学的那份自信的丧失!
我们要给予他们自信,他们才会喜欢数学!
我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。
有的家长问我这样好吗?
我说:
“其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好。
”
接下来的日子里,我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上,然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:
“我们隔2天要考试,题老师已经发到网上,你去下来做吧!
老师只对你一个人讲了,千万别给其他人说。
”于是他们都回去认真的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次轻松愉快的做了一次。
评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们开心的笑容!
一个学生在网上这样写到:
“昨天,姜老师把试卷发下来了,我看了一下,等级是a+,错了两道小问题,分数就说明是95分—99分,我唉声叹气地说:
要是得了a++就好了,分数是100,平时上课要专心听讲、积极发言,成绩会越来越好。
啊!
这真是我最满意的数学试卷啊。
”还有学生这样写:
“今天是11月5日,星期三。
上午,我们第一节是数学课,姜老师先问:
你们是愿意上课还是愿意考试呀?
有很多同学都说愿意考试,姜老师一听,就说:
数学书放进书包里,把文具盒留在外面,我们一听,异口同声地说:
耶!
数学考试喽!
一会儿,姜老师把试卷发了下来,我们就开始做题了,我做到最后一题的时候,我一看,哈哈!
我全会做!
我一定能得到100分!
”
要知道他们都是数学有点“问题”的孩子,看到她们对数学自信的回归,我心里激动不已。
就这样,班里几个上期数学不好的孩子,都“考”到了很好的成绩,上课他们特别的认真,作业虽不算很好,却能较好的掌握新内容。
真正的单元测查更令我高兴,上期班上补考也不及格的a同学也考了84分,他已经成为
班上听课认真、积极举手的一员了,也成为了一名自信的孩子。
不过我和他的秘密还要进行下去,直到他考
孩子,我能为你做些什么?
发布者:
赵利涛(发布时间:
2013-6-1521:
43:
27)
很多年前,听过一首李琛演唱的歌《我能为你做些什么》,其中几句歌词是:
“我能为你做些什么,请你轻轻告诉我。
只要我能够,只要我拥有,什么都愿为你去做。
我能为你做些什么,想到以后你就说。
愿为你付出,愿为你受苦,我会感到很快乐”。
让人感到一种淡淡的感动,淡淡的温暖。
这几天学校搞赛讲活动。
那天下午,作为评委,我坐在了三年级教室的最后面。
无意中一回头,发现旁边坐着一个又瘦又小的男孩,原来是壮壮(这是我对他的昵称)。
他的姐姐是我班的学生,我认识他。
上课了,这节课是英语课。
我发现其他同学都在和老师一起读英语单词,但是不见壮壮张嘴。
我小声问他:
“壮壮,为什么不读?
”他没有说话。
我又问他:
“不会读吗?
”他微微点点头。
我稍微懂一些英语,就小声教他。
一共有8个单词,我念,他跟着念,读了好几遍,感觉他会读了。
后来老师指着单词叫学生读,我悄悄地说:
“快举手!
”壮壮没有举手。
我鼓励他大胆举手,终于他的小手举起来了,可是举得不高。
我又激励他,大胆发言,因为已经会读了,举得高高的,好让老师看到。
壮壮终于满怀自信地高高地举起了手。
可是老师似乎没有发现他,所以一直也没有机会表现自己。
好遗憾啊!
咦?
我无意中看见了壮壮的小手,哎呀,怎么这么脏、这么黑啊?
再看看脸,哎呀,怎么这么黑啊?
我小声问他:
“早上没有洗脸吗?
”他说:
“早上起得迟了,没有顾上洗。
”
是吗?
我一看,可怜的孩子啊,他的脸和手似乎好几天都没有洗了,衣服的领子、袖子上也脏了,手上有一层黑乎乎的污渍。
多可怜的孩子!
这个孩子的姐姐,还干净点,他怎么这样啊?
我小声告诉他,下课后去老师办公室,给他洗洗手和脸。
因为我是学校的大队辅导员,孩子们都知道我的办公室。
壮壮点头答应了。
下课了,我回到办公室,等了一会儿,壮壮没有下来。
于是我向三年级走去看看。
一到教室门口,看见韩校长在和两个学生谈话,原来是这两个学生下课后推壮壮。
我想,壮壮这个样子是不是受欺负啊?
我把壮壮领到办公室,拿上脸盆,打上热水,准备好香皂,让壮壮先洗手。
好黑啊,水都变成黑色的了。
我把水倒掉,又打了一些热水,让壮壮洗脸,又是一盆黑水。
可怜的孩子!
正巧杨校长叫我,需要出去办件事,我告诉壮壮,洗完后用毛巾擦一擦,等老师回来,因为办公室的桌子上放着相机。
等到我办完事回来,办公室里面有两个老师用电脑,可是壮壮还在等着我。
其实我是怕相机丢了,可是有老师来了,他就可以走了,可这孩子没走,我心里一动:
好可爱的孩子!
我看看壮壮,呵,小手小脸洗干净多了,好帅的男子汉!
我让壮壮赶紧回教室上课,他和我说了句:
“老师再见!
”就走了。
第二天,我再一次见他的时候,干净多了。
曾看过一篇文章《没有一朵花会错过春天》。
充满爱心的老师,在春天里,为了一个内心充满哀伤和绝望、极度自卑的女孩子,领着学生观察一朵朵鲜艳的花朵,提出一个问题:
“为什么花朵在春天里会竞相绽
放?
”后来女孩子也当了老师,春天里也为了一个忧郁的孩子,领着孩子看那一朵朵鲜艳的花朵,提出了同样的问题。
次日,当那个孩子急急忙忙跑来要告诉她答案时,她将当年老师留给她的那张已经泛黄的纸片递给了那个孩子,纸片上写着:
“没有一朵花会错过春天”。
一种温暖,一种感动,一种温馨,涌上我的心头。
在我看来,每一个孩子其实都是一朵花,没有一朵花会错过春天,没有一个人会拒绝真爱。
老师真诚的关怀、问候、理解,仿佛是暖暖的阳光、甜甜的雨露,润物无声之间,会让那些小花开得灿烂娇艳。
教育即德育。
教育是爱的事业,爱就是给予。
只要老师付出真心,就会得到意想不到的回报,就像那春天里一抹悄然成长的嫩绿,那是生命的绿色,希望的绿色。
想起前几天,我抱着一堆作业掏出钥匙,正要开办公室的门,跑过来一个男孩子说:
“老师我帮你!
”我笑着把钥匙给了他。
他拿着钥匙开门,开了好几下都没开了。
我告诉他怎么开,可是,他还是开不开门。
费了好大劲,终于开了。
其实要我开,早就开了。
我还是笑着谢谢他。
我能为你做些什么,想到以后你就说。
孩子,我能为你做些什么?
我们能为学生做些什么?
春天来了,不妨领着孩子们,走进春天吧!
让每一个孩子都能感受到春天的温暖,感受到来自老师真诚的关心。
教育是温暖的,真正的爱与手脚无关,与心有关!
【篇三:
《我心中的小秘密》】
11《心中的小秘密》教学设计
【主题说明】
五年级学生的身体、心理发育都日趋成熟,他们在内心深处有了自己的小秘密,这不仅丰富了他们的内心世界,也给他们带来了些许烦恼。
面对秘密他们往往会不知所措,他们认为有些秘密是可以分享的,而有些秘密只能自己“独享”。
对于可以分享的秘密,他们选择的分享对象往往不是老师、家长,而是同学、好友,甚至是网友。
对于那些只能“独享”的秘密,往往让学生深陷其中,不能释然,进而影响到学生的身心健康成长。
对于五年级的学生而言,秘密的内容还折射出较为复杂的人际关系,此时就需要学生能够正确地面对秘密,认识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系,增进彼此的了解。
本节课致力于从认知、情感、行为三方面帮助学生正确看待秘密的存在,引导学生在分享秘密的同时,学会保守秘密,尊重别人的隐私,但是不能替坏人保守秘密。
【教学目标】
1、认知目标:
帮助学生正确看待秘密,认识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系,增进彼此的了解。
2、情感目标:
通过活动,感受分享秘密的快乐、信赖和责任。
3、行为目标:
学会分享秘密、保守秘密。
【教学重点、难点】
重点:
引导学生正确看待秘密,懂得如何与他人分享秘密。
难点:
感受分享秘密的快乐、信赖和责任。
【课前准备】
1、课件。
2、将学生分成8个小组。
3、红、绿、蓝、黄四色小纸片若干张。
【教学设计】
一、谈话导入
同学们,在上课之前袁老师悄悄地告诉我一个秘密,你们想知道这个秘密是什么?
(想)我把这个秘密藏在了这节课里,看看谁能发现它。
板书课题:
我心中的小秘密
二、正确认识秘密
师:
相信同学们和我一样心中都有自己的小秘密,哪些同学会将小秘密收藏到日记本中?
你会给日记上锁吗?
为什么要上锁呢?
(心理引导:
秘密是自我意识的一方面,将陪伴我们一起成长。
)活动一:
神奇的树洞
1、(出示课件)传说有一个神奇的树洞,只要你对它诉说心中的秘密,树洞里就会冒出甘甜的泉水。
2、如果这个树洞在你面前,你愿意把自己的秘密说出来吗?
说出你的理由。
(面对秘密的处理,让学生尽情表达。
)
时间:
5分钟
3、分组讨论:
你是否愿意将自己的秘密告诉别人?
为什么?
时间:
10分钟
4、小结:
正确处理秘密有助于我们身心健康成长。
活动二:
分享我的小秘密
1、教师对活动要求进行说明。
2、请同学们将自己心中的小秘密写在不同颜色纸条上。
愿意与老师分享的秘密(红),父母(绿),好朋友(蓝),自己(黄)。
3、下面把与父母分享和只愿独享的秘密放在文具盒里。
谁愿意在课堂上与老师和同学分享自己的秘密。
4、秘密分享:
和大家分享秘密时你最深的体会是什么?
5、心理引导:
每个人都有自己的小秘密,只要我们学会分享、适度开放,相信我们的生活会越来越和谐。
三、测一测
1、你是一个值得信任的人吗?
请在相应的选项栏里打√。
(课本45页)
2、当你发现好朋友把你的秘密告诉了别人,你有什么感受。
3、秘密来了怎么办?
(课件)
4、我的秘密我做主。
(课件)
四、分享屋
小结:
当我们分享了别人的秘密时,要学会保守秘密,当别人不愿意与我们分享秘密时,要尊重别人的隐私。
当有坏人伤害到自己,或者威胁自己时,我们不能替坏人保守秘密,而要及时告诉父母或老师。
当好朋友做了错事让你保守密的时候,要动脑筋用恰当的方式帮助好朋友认识并改正自己的错误。
2、敞开心扉(配乐朗诵)
有时候
内心的秘密,
对我们的心理是一种压力。
秘密越多,压力越大。
所以,为心灵开一扇窗吧!
哪怕很小很小,
它也能把一丝阳光带到那个
阴暗的角落,
让心灵也可以在温暖的阳光下沐浴!
【教学参考素材】
罐子里的小秘密
乐乐熊在采野蔷薇,小憨熊跑过来帮忙:
“乐乐熊,你摘这么多花干什么呀?
”“对不起小憨熊,这是个小秘密,我不能告诉你!
”
乖乖熊坐在大树底下数手指头,小憨熊跑过去:
“乖乖熊,你在数什么呀?
”“对不起小憨熊,这是个小秘密,我不能告诉你!
”
小秘密,又是小秘密!
小憨熊撅着嘴走开了。
他捡起一块小石子扔进小湖里,湖水吓了一大跳,荡(dang)起一圈一圈圆圆的波纹:
“怎么了,小憨熊?
”
“乐乐熊、乖乖熊他们都有小秘密,都不告诉我!
”“小秘密当然不能说了,说出来就不是秘密了!
”
“那你有小秘密吗?
水里的小鱼小虾都有小秘密吗?
”“当然有了!
”“那?
?
,一把藏起来的葡萄干是秘密吗?
一罐蜂蜜呢?
”“当然是了!
”。
“一件高兴事,一件不开心的事呢?
一句话算不算?
”“当然算,不想告诉别人的事都算!
”“哦,我知道了!
”小憨熊点点头。
小憨熊也有小秘密了,他的第一个小秘密是一块棒子夹心糖,第二个小秘密是一个树洞?
?
没多久,小憨熊就有了好多小秘密。
乐乐熊、乖乖熊问他的时候,他也会神秘兮兮地说:
“这是我的小秘密,不能告诉你!
”
可是,小憨熊又有了新的烦恼,这些小秘密像一只只不听话的小兔子,老想往外蹦,有好几次小憨熊使劲地捂住嘴巴,它们才没跑出来。
怎么办呢?
小憨熊又撅起了嘴巴。
妈妈摸摸他的头:
“怎么了小憨熊,谁惹你生气了?
”“唉!
原来有小秘密这么辛苦!
”“那就把它们说出来。
”“不行,说出来就不是秘密了!
”妈妈眨眨眼睛,找来一个漂亮的装桂花糖的空罐子,问道:
“把小秘密都装在里面好不好?
盖紧盖子它们就跑不出来了。
”“好!
好!
”还是妈妈有办法!
小憨熊把秘密都装进了罐子里。
这下他感到轻松多了,又变成了以前那个快快乐乐的小憨熊。
不久,小憨熊的生日到了,乐乐熊、乖乖熊、贝贝熊?
?
大家都来了。
还带来了好多礼物。
乖乖熊送给小憨熊的是一座用100颗桃核粘成的小拱桥,真漂亮!
乖乖熊说,这些桃核他攒了好久。
乐乐熊抱来一个花瓣枕头:
“枕着它睡觉,会做香喷喷的梦。
”真软和,真香!
嗯,是蔷薇花的香味!
原来这些就是他们的小秘密!
朋友们真好!
小憨熊觉得自己真是太幸福了!
切完蛋糕,他赶紧跑回房间,抱出一个漂亮的糖罐子:
“还有一样东西,我要和大家分享一一就是我的小秘密!
”小憨熊打开罐子,一股桂花糖的香味满屋子飘荡。
又香又甜!
【心理学背景知识】
教育不在控制而在尊重“秘密
秘密,人们的第二世界。
“世界上的任何方面几乎都受着秘密的影响。
我们可以从身边的物体上体验秘密,有些物体是我们所熟知的,有些却是我们陌生的;我们可以在各种各样的地方寻找秘密,比如我们所住的房子的角落、陌生的建筑物的过道和凹槽、隐蔽的山洞和废弃的房屋、黑暗茂密的森林、虚无缥缈的林间空地等;我们可以从身边世界的嘈杂声中感受秘密,也可以从物体的形状中体会秘密。
光线和阴影的变幻、梦境中的想象、别人轻声讲述的神秘故事以及我们与身边的人的接触都可能给我们带来秘密的体验。
同时,生活中的每一次秘密体验都是我们对自身的一种多方面的认识。
我们可以了解到自己的创造力和想象力,可以体会到自我角色的
么?
恰当的教育关心是对孩子真正的兴趣以及对他们独立人格的尊重。
因为孩子们一方面希望能得到自己的空间和自由,但另一方面,他们的青涩和柔弱又希望我们能在他们需要的时候关注和支持他们。
在学校里,大部分孩子都在抱怨教师缺乏对他们的关心。
我们对分数的兴趣远远盖过对孩子们本身的兴趣。
教师往往会惊奇地发现他曾经教过的一个成绩一般、不那么“引人注目”的孩子忽然在哪一行成了明星人物,那是因为我们对孩子们各自独有的“秘密”漫不经心。
任何孩子的内在秘密都是对孩子自我个性和独特性的见证,只有关注到了孩子们的内在秘密,我们才会惊奇地发现他们是那样的“与众不同”。
也只有出自对孩子们的真正兴趣,我们才会在孩子需要我们时从容地伸出手,给他们最贴心的安抚和帮助,而不是仓促间手足无措。
这是因为,我们一直在一旁默默地关注他们,我们了解他们。
然而,也有一部分教师走向了另一极端,即无论巨细,孩子都要向他详细汇报,甚至不惜在班里安插“心腹”。
这是一种控制的逻辑在作祟,而且他们不了解秘密对于孩子的意义。
如果我们对孩子真正有兴趣,就应该珍视孩子与我们的不同。
正如范梅南所说,秘密是一份礼物,需要孩子愿意拿出来与你分享。
如果你用蛮横的手段抢夺过来,那么孩子会感觉隐私受到了侵害,你在他眼里无疑是一个跋扈地闯进他世界的强盗,与你的关系以及对你的信任就会遭到让你想象不到的破坏。
秘密的空间—可以独处的私人空间
如果你认真回忆,你一定能记起童年时有一个只属于你的秘密空间,也许是一间废弃的厂房,也许是树林深处一块宽敞舒适的枯树桩,或者是建筑工地上横
放的一根空心水泥柱。
孩子们寻找到这样一个秘密空间时,兴奋的情绪不会亚于哥伦布踏上美洲新大陆那一刹那的激动。
因为,这个空间神秘、朦胧、独特,孩子在这里体验了秘密,体验了自我。
在秘密的空间里,人们会觉得安全、隐蔽,完全属于自己的独特私人空间融合了人们的内部世界和外部世界,从而无限接近心中真实的自我。
人们待在属于自己秘密的空间里,因为感觉安全而备感心灵的宁静,体验自己的存在,内心深处会升腾起一种自我发展、自我完善的冲动。
然而,我们的孩子却很少有这样的秘密空间,在机构化的学校里,不留“死角”的建筑构造、排得满满的课程、严格的规范等使他们的一切行为都似乎暴露在教师目光聚成的镁光灯下。
在课堂里,一个小小的出神会引来教师警觉的提问,而黑板的发明更使学习变得公开化。
如果说,过去孩子们尚可以用各自的写字板和铅笔营造一个秘密的空间的话,黑板则破坏了这种秘密的空间。
通过提问、演示、作业、考试,教师可以自由地、随意地闯入孩子们的外在生活世界和内在世界。
当然,孩子们仍可能以做小动作、开小差、作白日梦等方式来暂时逃避教师的控制,营造心理上的秘密空间。
除了那些自己去寻找到的“秘密空间”,如前面所提到的空地、厂房、水泥柱等,家通常会提供给我们秘密的空间,比如,在幼儿园里,我们会在墙上贴上彩色的卡片,四处堆上各种形状的积木,然而,比起幼儿园来,许多孩子更喜欢家。
因为家尽管零乱、缺乏色彩,但比人为精心设计的环境要丰富、真实,孩子们能以自己的方式去探索、发现属于自己的秘密空间。
对于更大的孩子来说,学校之外的空间更对他们具有吸引力。
在家里,他们则需要
一个属于自己的房间,来经营和收藏属于自己的秘密,这就解释了为什么孩子们如此迫切地想要一个自己的房间,并对自己的房间如此地流连。
秘密的时间—独自思考的空闲时间
我们总是害怕孩子们闲着,的确,整天游手好闲、无所事事绝不是什么好事。
然而,目前孩子却很少有范梅南所提到的“真正的业余时间”。
在学校,一切时间都被安排得满满当当的,课程表上密密麻麻地排满各种各样的课,出了学校,他们的“业余时间”往往又被太多的兴趣班、补习班、提高班所占据。
教师和家长们坚信时间和金钱的投放必然会带来孩子的智慧和才能,当我们的孩子们从各式各样的“班”中拖着疲惫不堪的身躯回家时,家长们又似乎动了“恻隐之心”,心里盘算着今天也学习过了,就任他去吧。
于是,孩子们剩下的时间便又消磨在电视机和电脑前。
我们的孩子需要的是“真正的业余时间”,不是由成人安排组织的,也不是照着计划表上做的,而是手头有空闲时间,感到乏味时自己想出来做的事。
范梅南认为,我们决不可以低估完全靠自己想出来做什么事情的潜能。
这时,也许孩子们会去翻一翻旧东西,面对镜中的自己默想,或者是躺在草地上看着蓝天,在这些时候,孩子们独自待着,他们的思绪可以漫无目的地到处畅游,这是属于他们的秘密的时间,因为他们在体验自己,接近自己,了解自己。
但同
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- 作文 范文 班里 一个 秘密