人教版小学语文十二册46单元教案 2.docx
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人教版小学语文十二册46单元教案 2.docx
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人教版小学语文十二册46单元教案2
课时教案A
课题
14、卖火柴的小女孩
课型
讲读
课时
两课时
教学
目标
情感态度
1、体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
2、激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱,培养学生的同情心和爱心。
知识技能
1、学习并掌握本课生字新词,积累感动的句子。
2、理解课文内容。
了解小女孩五次幻想的事物,理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
3、体会作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。
过程方法
以学生为主体,以读为主要途径,让学生在读中质疑、释疑,在读中理解内容,在读中体会情感。
引导学生把读、思、议结合起来,想象出画面,议出感悟,读出情感。
重点
难点
1、深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。
2、理解课文含义深刻的句子。
设计
思路
谈话导入,激发阅读兴趣-----初读课文,感知故事情节-----
品读语句,体会小女孩的穷苦-----再读,鼓励读文了解幻想-----
研读,了解五次幻想的内容-----探究,深化本文的主题-----总结全文
教学
准备
教师
准备相关资料
学生
预习课文
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
第一课时
一、揭题导入
1、板书课题,并解题。
2、教师设问:
大家知道这篇课文的作者吗?
3、学生老师共同简介作者的资料:
二、初读课文,听录音,引导学生自学。
出示自学提示:
1、划出生字词,写出小节序号;
2、划出不理解的词句和不懂之处。
3、思考:
课文讲了一件什么事情?
三、检查预习情况。
1、写出正确的读音。
(1)小女孩的一只( )拖鞋也没有了,只()好赤着脚。
(2)、她忘不了( )今天是大年夜,而她却为了生计不得( )不上街卖火柴挣( )钱。
2、区别组词。
梗( ) 蹒( ) 跚( ) 蜷( ) 焰( )
便( ) 瞒( ) 栅( ) 倦( ) 掐( )
橱( ) 烁( ) 魂( ) 烘( ) 填( )
厨( ) 砾( ) 魄( ) 哄( ) 镇( )
3、课文讲了(谁)(什么时候)(怎样)(在何处)的事。
四、再读课文,理清思路。
1、默读课文,思考:
课文是按()——()——()的顺序写的。
2、指导分段,概括段意。
(课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。
)
五、学习第一段。
1、指名朗读课文。
2、出示自学提示:
(1)朗读课文。
(2)你读懂了什么?
(3)还有什么问题?
3、分析句子。
(1)她从家里出来时,……穿的。
A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?
B、这双拖鞋是谁的?
C、她自己有没有鞋?
(2)“这一整天,谁也……没有给过她一个钱。
”这个句子说明了()。
(3)雪花落在她的金黄的长头发上,……不过她没注意到这些。
(4)他们头上只有房顶,……风还是可以灌进来。
4、教师小结:
小女孩过着穷苦悲惨的生活:
大年夜有家
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
难归,光头赤脚在雪地里走,卖了整整一天的火柴,却没有得到一分钱,更不敢回家,还怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一样冷。
六、练习有语气地朗读。
第二课时
一、精读课文第二段,感受课文内容。
1、默读课文。
2、思考:
小女孩一共擦燃了几次火柴?
每次都看到了什么?
为什么要接连不断地擦燃火柴?
二、学习第一次幻景。
1、请学生朗读这一部分。
这一小节作者是怎样写的?
2、再度思考:
小姑娘眼前的现实是什么?
她渴望得到什么?
眼前出现什么幻景?
结果怎样?
3、学生讨论汇报。
4、教师小结。
三、学生自学二三四次幻景。
感受小女孩的悲惨命运。
四、学习课文第三段。
1、自由朗读,引导学生质疑。
2、学生质疑:
(1)小女孩在大年夜冻死了。
为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑?
(2)为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了?
(3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,现实生活是残酷无情的,课文中却说“她曾经多么幸福”?
3、学生自学讨论,进行解疑。
4、分析重点句,加以理解。
句子
(1):
她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
体会:
这只是小女孩的幻想和愿望。
只有真正推翻了人剥削人的社会,小女孩和像她一样的穷人,才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。
小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想,被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。
句子
(2):
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
体会:
这句话中,两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。
而这样美好的愿望又是谁也不知道的。
说明谁也不关心她。
这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比,更加突出了小女孩悲惨的命运。
五、进行朗读训练。
课时板书设计
14、卖火柴的小女孩(丹麦 安徒生)
美好的幻觉 残酷的现实
命运悲惨
教学反思
课时教案C
课时教案A
课题
15、凡卡
课型
讲读
课时
两课时
教学
目标
情感态度
1、体会作者的思想感情,激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
2、激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
知识技能
1、学习并掌握本课生字新词,积累词语。
2、理解课文内容,了解凡卡信的主要内容以及凡卡悲惨的生活,理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
3、体会本文巧妙地运用插叙、回忆你内容和写信的内容对比衬托的写法。
4、快速默读课文,有感情朗读课文。
过程方法
本文篇幅较长,教学时充分发挥学生自读、小组探究的作用,引导学生抓住重点读,在品读、探究关键段落以及语句中,了解凡卡悲惨的命运,体会作者的思想感情。
重点
难点
1、了解凡卡的悲惨命运,体会人物的思想感情,体会结尾句子的含义。
2、激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
设计
思路
介绍作者,导入新课-----出示要求,快速默读课文-----
集体反馈,整体感知-----品读信的内容,体会凡卡悲惨的命运-----
学习回忆部分,体会凡卡的快乐-----讨论结局,感受人物命运-----
全文总结,布置作业
教学
准备
教师
准备相关资料
学生
预习课文
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
第一课时
一、教学要点
1.介绍作家及写作背景。
2.检查预习情况。
3.初步自学课文,理清文章的层次。
4.读议第一段,人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。
5.有感情地朗读课文第一段。
第二课时
一.导入新课明确任务
这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。
二.情境导读直奔重点
1.通过第一节课的学习,我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。
下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信(师范读,引导学生进入情境),想一想:
凡卡在信中写了哪些内容?
什幺内容给你留下的印象最深刻?
2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦?
3.自由朗读第8自然段,想一想:
凡卡受了哪些苦?
把感触最深的词句划上记号,然后谈体会。
①出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子),引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会,再想象凡卡挨打时的惨状,并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。
②引导学生从“睡在过道里”“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度,从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。
4.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。
①果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气跟爷爷说?
(乞求)指名朗读第8自然段的后四句话。
②自由朗读,体会一下把哪些词读成重音更好一些?
(“再也”、“发发”、“跪下”等)说说为什幺?
再指名朗读。
③在这短短的四句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什幺意思?
(因难过而写不下去)
④出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。
这点点省略号就像是辛酸的泪珠。
(引导学生想象当时的情境,从而懂得朗读带省略号的地方时,停顿的时间要长一些)
⑤出示幻灯片(描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。
三、进行对比突破难点
1.凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。
那么,凡卡想起了哪些事?
在他看来乡下生活怎么样?
(板书:
守夜砍树乐)
2.指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。
3.乡下生活真的就那么美好吗?
从哪里可以看出来?
(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)
4.乡下生活既然很苦,为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?
(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)
四、控究结果深化主题
1.自由朗读写信后的内容,把描写凡卡动作、神态的词句划上记号,体会他的内心活动。
2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子),全班齐读,引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。
3.出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子),引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。
4.凡卡的信爷爷能收到吗?
为什幺?
小结:
凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦,他还得在莫斯科痛苦地生活下去,这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。
5.全班一起有感情地朗读最后一个自然段。
五、启发想象渗透教育
1.联系凡卡的爷爷的情况想一想,假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇,把他接回了乡下,爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗?
2.凡卡才九岁,他本该像同学们一样拥有金色的童年,可他的命运为什幺那么悲惨呢?
你从中懂得了什幺?
(激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
第三课时
教学要点
1.练习有感情地朗读课文,深入体会文章中心。
2.巩固生字词。
3.写一篇读后感。
课时教案C
课时板书设计
写信前__怕
挨打命
学徒生活挨冻
(信文)挨饿__苦运
15、凡卡 写信
乡下生活守夜悲
(回忆)砍树__“乐”
惨
写信后(甜蜜的希望)__梦
教学反思
课时教案A
课题
16*《鲁兵逊漂流记》
课型
略读
课时
一课时
教学
目标
情感态度
1、激发学生对鲁滨逊的敬佩和赞叹之情,学习鲁滨逊自信、自立、自强、不怕困难、永不满足、勇于创业的精神。
2、激发学生阅读《鲁兵逊漂流记》的浓厚兴趣。
知识技能
1、了解《鲁兵逊漂流记》故事梗概,了解鲁滨逊在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的,从中受到启发。
2、摘录《鲁兵逊漂流记》中精彩句段,写写心得体会。
3、鼓励学生阅读作品《鲁兵逊漂流记》。
过程方法
以学生为主体,引导学生自读感悟,大胆发表自己读文后的收获,在集体的交流、反馈中了解故事梗概,感悟作者的表达方法,激发学生阅读原著的兴趣。
重点
难点
1、了解《鲁兵逊漂流记》故事梗概,写心得体会。
2、摘录《鲁兵逊漂流记》中精彩句段,理解具有启迪意义的语句。
设计
思路
揭示课文,了解创作背景-----自读梗概,了解故事主体-----
阅读精彩片段,激发阅读兴趣-----畅谈感受,写写心得体会-----
总结全文,布置作业
教学
准备
教师
准备相关资料
学生
预习课文
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
一、谈话激趣导入:
生存,是人生第一需要。
某生存,应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代,怎样学会生存呢?
今天,我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》(板书课题),这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示,你会从中悟出什么道理呢?
二、自读课文,把握课文内容
1、读一读课文前“阅读提示”,给自己确定阅读目标。
组织交流一下。
(知道鲁滨孙漂流到荒岛以后,在严酷的生活面前,是怎样战胜重种种困难生存下来的。
)
2、自己认真读课文。
读准带注音的字的字音;边读边记内容,练习讲课文里的故事。
读一遍记不下来,再读一两遍。
3、3、小组讲故事。
一人讲,其他同学补充。
三、重点研读
细读第2~8自然段,知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟,思考:
鲁滨孙战胜了那些困难?
是怎样战胜的?
画出有关句子。
2、小组交流,全班交流。
教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会,感悟谋求生存的道理
从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中,你能悟出什么道理?
学生交流,教师酌情点拨。
(要有生存的勇气,积极想办法,改善生存环境。
)
五、推荐原作,拓展阅读
英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说,情节曲折,向来拥有众多可读者,有兴趣的话,可以找原作读一读,情节将比克文协的更具体、更有意思。
课时板书设计
16*鲁滨孙漂流记
不畏艰险
险 机智坚强
聪明能干
教学反思
课时教案C
课时教案A
课题
17*《汤姆*索亚历险记》
课型
略读
课时
一课时
教学
目标
情感态度
1、激发学生对汤姆*索亚的喜爱和赞叹之情,学习汤姆*索亚的勇敢和正义的好品质。
2、摘录精彩片段,说说自己印象最深的地方。
知识技能
1、了解《汤姆*索亚历险记》故事梗概,了解汤姆*索亚有趣的经历,感受汤姆*索亚的勇敢、淘气、正义。
2、摘录《汤姆*索亚历险记》中精彩句段。
3、引导学生阅读作品《汤姆*索亚历险记》。
过程方法
发挥学生的主体性,组织学生走进名著,通过阅读课文中的梗概和精
彩片段以及搜集到的资料了解名著,激发学生阅读该名著的兴趣。
重点
难点
1、了解《汤姆*索亚历险记》故事梗概,自由抒发自己读文的感悟。
2、摘录精彩片段,说说自己印象最深的地方。
设计
思路
揭示课题,介绍作者-----了解故事梗概,初步体会人物性格-----
品读精彩片段,积累精彩片段-----总结全文
教学
准备
教师
准备相关资料
学生
预习课文
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
一、引读。
1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实,早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:
汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚,那就让我们进入今天的课程:
图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?
2、我们的心中都有了汤姆这个形象,那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?
也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象,我们的同学其实对书中的情节更感兴趣,因为情节是小说的生命线。
在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?
(《当海盗去》)
2、在这个片断中,汤姆有一个最大的心愿,她会是什么呢?
你读出来了吗?
能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?
(帖子)
海盗。
汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗,我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。
我也找到一个有关海盗的电影片断;《加勒比海盗》。
我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种?
4、很显然,汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。
那他想当海盗的本意又是什么呢?
请将你的观点上传。
5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇,你将采取怎么样的行动呢?
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象,你还喜欢哪一个?
结合小说内容,说说你喜欢的理由。
论坛帖上传。
2、汤姆·索亚这个人物形象,对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响?
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
课时板书设计
17*《汤姆.索亚历险记》
了解梗概 动作、语言、外貌
品味精彩 细节、夸张、对比
教学反思
课时教案C
课时教案A
课题
口语交际*习作四回顾*拓展四
课型
综合课
课时
四课时
教学
目标
情感态度
1、使学生从小树立自我保护意识。
2、培养学生自信、自强、勇于创新等优良品质。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、培养学生良好的阅读习惯。
知识技能
1、围绕“学会生存”,说说如何进行自我保护,掌握自我保护的一些常识。
2、写一件“自我保护”的事情或者写读了《鲁兵逊漂流记》的感想,并修改习作。
3、交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法。
4、积累名人名言。
过程方法
引导学生通过调查、访问等途径广泛地搜集资料,了解一些自我保护的常识。
发挥学生的主体作用,引导学生大胆抒发自己的见解,在读一读、说一说中掌握知识,积累语句,形成能力。
重点
难点
1、使学生从小树立自我保护意识。
2、培养学生自信、自强、勇于创新等优良品质。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、培养学生良好的阅读习惯。
设计
思路
谈话,揭示口语交际主题-----讲真人真事,从生活中总结经验-----
分组讨论,借助资料指导方法-----读题,明确要求-----
指导,要点提示-----创作,教师巡视辅导-----修改,培养自改作文的能力------
积累词语,趣味学习
教学
准备
教师
准备相关资料
学生
预习
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
第一课时口语交际
一、打开思路,引出话题
1.同学们,《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
(板书:
学会生存)
2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题
1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议:
该不该见义勇为?
》(正方:
称赞她是“小英雄”,社会呼吁见义勇为,有助于弘扬社会风气;反方:
“鸡蛋不要碰石头”)请同学们发表自己的意见。
3.小组内交流
(1)交流内容:
自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
(2)交流要求:
认真倾听别人讲了什么,你从中了解到哪些自我的方法;发表自己的看法,提出不同见解。
然后共同讨论:
我们可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对;小组总结后推选代表参加全班交流。
三、召开“自我保护”座谈会
四、总结
据不完全统计,我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。
在灾难面前,生命都会显得无比脆弱。
但是,很多灾难的背后,我们又会痛切地感觉到,如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能,也许,很多人还是可以逃出死亡。
让我们珍爱生命、善待生命吧!
第二、三课时(习作指导)
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
一、创设情境,激情导入
同学们,我们在口语交际课上,听到了那么多自我保护的故事,这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷。
有些故事让我们听起来惊心动魄,有些让我们赞叹不已。
这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
二、打开思路,畅所欲言
1.你最想写的什么事情?
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事,哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?
引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。
3.通过这件事你想告诉大家什么?
引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。
4.今天我们就来写一写这些惊险的故事,相信大家都能够写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法:
细节描写使人如临其境;生动的语言描写使人如闻其声;心理描写让人了解事情背后的变化;侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明;按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2.谈谈你准备用哪些写作方法。
三、指导学生自由习作
学生作文,教师巡回指导。
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
第四课时回顾*拓展四
交流平台
一、导语:
同学们,这一段时间,我们比较深入地阅读了外国文学名著,了解了名著中的性格鲜明的人物,今天我们就开一个小型读书交流会,好不好?
二、从四个方面交流:
1.交流外国名著及名著中的人物,可以说说读了什么名著,简介名著内容,交流读后感受,可以介绍名著中印象深刻的人物。
2.交流读中国名著和外国名著不同的感受。
3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难,及解决困难的方法。
4.交流怎样做读书笔记。
日积月累
一、自读文学大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子,并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得
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- 人教版小学语文十二册46单元教案 人教版 小学语文 十二 46 单元 教案