《哲学与人生学习指导广东版》参考答案1.docx
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《哲学与人生学习指导广东版》参考答案1
哲学与人生学习指导(广东版)
参考答案
第一单元
坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
第一课客观实际与人生选择
◆激趣园◆
>>案例
人为什么有这么多“如果”呢?
这说明了什么问题?
(提示)因为每个人的将来都是未确定的,存在多种可能性和不确定性,所以才有这么多的“如果”。
这说明人生选择存在多种可能性。
在人的发展过程中,能不能作出正确的选择对每个人的发展至关重要。
如何作出正确的选择,是每个人必须认真思考的问题。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.B2.A3.C4.C5.B
6.C7.A8.C9.B10.A
>>我明理我进步
1.(×)2.(√)3.(×)4.(×)5.(√)
6.(×)7.(×)8.(×)9.(√)10.(×)
>>我综合我发展
◆案例
结合小丽的事例,谈谈我们应如何选择适合自己发展的人生道路?
(提示)小丽客观分析了自己的优劣势,扬长避短,最终取得成功。
她的成功事例告诉我们,选择适合自己发展的人生道路必须从实际出发。
从实际出发,选择适合自己发展的人生道路,首先要客观地认识自己,使个人的主观愿望符合客观实际,从而更好地发挥自己的作用。
其次还要了解社会发展的实际,使自己的主观愿望适应时代潮流,主动承担社会历史赋予我们的责任。
再次,我们在选择人生道路时,既要抓住机遇,也要慎重考虑;选择后勇敢地付诸行动,才能实现自己的美好人生。
第二课物质运动与人生行动
◆激趣园◆
>>案例
《狮子和羚羊》的故事说明了什么哲理?
(提示)狮子和羚羊,都是为了生存,都在朝阳升起的时候竭尽全力地向着自己的目标跑去。
而我们人类也应该为更高的目标和人生追求,在风华正茂的时候,迎着朝阳努力向前进。
亲爱的同学们,积极行动起来吧,去创造属于自己的美好人生。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.D2.A3.B4.D5.A
6.D7.C8.B9.B10.D
>>我明理我进步
1.(×)2.(×)3.(√)4.(√)5.(×)
6.(√)7.(√)8.(√)9.(×)10.(×)
>>我综合我发展
◆案例
从行行与动动的通信中我们得到什么样的启示?
(提示)人生路是自己走出来的。
不同行动造就不同的人生。
只有积极行动才有精彩人生。
动动不畏困难,务实肯干,是积极行动的人,所以他能够克服人生中的困难,抓住人生发展的机遇,使自己的人生达到所能达到的高度,从而拥有美好的人生。
而行行不积极行动,不想行动,不愿付出努力,终将一事无成。
第三课能动自觉与自强不息
◆激趣园◆
>>案例一
《隐性的翅膀》歌词中体现了什么样的自我激励精神?
(提示)《隐形的翅膀》是一首励志的歌曲,歌词体现了一种积极进取、自信自强的精神,这是人的主观能动性的表现。
自信可以产生强大的精神力量,自强是战胜各种困难的法宝,两者对人生发展起重要作用。
>>案例二
家乐为什么能够改变自己?
(提示)改变自己并不是件容易的事,家乐能够改变自己,是因为她在追求自己的目标过程中发挥了自觉能动性,不断激励自我,战胜自我,最终实现了目标。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.C2.A3.B4.B5.A
6.B7.A8.C9.B10.D
>>我明理我进步
1.(×)2.(√)3.(×)4.(√)5.(×)
6.(×)7.(√)8.(×)9.(×)10.(√)
>>我综合我发展
◆案例
这些汶川孩子身上体现了一种什么精神?
这种精神对这些孩子的人生发展有什么作用?
(提示)这些汶川孩子身上体现了一种积极进取、自强不息的精神。
自信是人的主观能动性的表现,它可以产生强大的精神力量,是打开自己潜能宝库的钥匙;自强是战胜各种困难的法宝。
只有自强不息,才能成为自己人生的主人,创造出属于自己的闪亮人生。
第二单元
用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
第四课普遍联系与人际和谐
◆激趣园◆
>>案例
为什么故事中的主人公没能捕到麻雀?
这个故事说明了怎么哲理?
(提示)故事中的主人公没能捕到麻雀,是因为他用孤立、片面的观点看问题,只看到雀头钻进的网眼,而没看见整张的大网。
这故事说明世界是普遍联系的,要用普遍联系的观点看问题。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.C2.D3.C4.A5.D
6.C7.A8.C9.A10.C
>>我明理我进步
1.(√)2.(×)3.(√)4.(√)5.(√)
6.(√)7.(×)8.(√)9.(×)10.(×)
>>我综合我发展
◆案例
结合案例,谈谈小张是如何获得成功的?
(提示)用联系全面的观点对待人际关系,就会形成积极的人生态度。
积极的人生态度可以营造和谐的人际关系。
人际和谐不仅促进人的身心健康发展,还有利于人的自我价值的实现。
小张由于能主动走出自我封闭的心理,努力营造和谐的人际关系,终获事业成功。
第五课发展变化与顺境逆境
◆激趣园◆
>>案例
1.如何理解文中父亲所说的话?
(提示)对于竹根来说,岩石并不适合他们生存,正因为环境恶劣,不得不在岩石缝隙里盘根错节,才得以顽强生存。
生活在沃土的竹根,因为条件优越,生长顺利,没经历风雨,当危机来临时,就显得非常脆弱。
2.这些话对你自己的人生发展有什么启示?
(提示)生活在顺境和逆境里的人们,与生活在岩石和沃土里的竹根很相似。
身处顺境未必能事事成功。
身处逆境也未必一事无成。
可见,顺境和逆境在一定条件下能够相互转化。
在顺境的条件下,要借势而上,不断取得成功,同时要居安思危,要有忧患意识;当逆境来临时,要敢于接受困难和面对挑战,要奋斗崛起,最终走向成功。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.B2.A3.A4.B5.C
6.C7.D8.D9.D10.C
>>我明理我进步
1.(×)2.(×)3.(√)4.(×)5.(×)
6.(√)7.(×)8.(√)9.(√)10.(×)
>>我综合我发展
◆案例
结合材料,谈谈人应如何对待挫折?
(提示)面对挫折和逆境,应有积极的心态和态度。
这需要保持健康的人格,要有主动适应环境的应变能力,要保持必胜的信念,还要认真总结经验教训,积极寻找走出困境的途径和方法。
约翰·克里西在接到退稿信后,并没有被打到,而是依然保持积极的心态,继续坚持努力写作,永不言败,最终取得丰硕的成果。
第六课矛盾观点与人生动力
◆激趣园◆
>>案例
上述故事告诉我们什么哲理?
在黑暗中,倪娣雅的“劣势”成了“优势”;浓烟中,有正常视力的居民们,由于触觉和听觉没有充分锻炼的机会,这时优势反而成了劣势。
生活中每件事情都可能是双刃剑,初看起来是件好事,没准它可能是一件坏事,甚至能带来灭顶之灾。
有些事情看起来很“糟糕”,说不定也会带来意想不到的收获。
每天都会发生很多不可预计的事情,我们学会一分为二地看问题,才能更好地把握人生。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.A2.A3.C4.A5.D
6.B7.D8.B9.C10.A
>>我明理我进步
1.(×)2.(×)3.(√)4.(×)5.(√)
6.(×)7.(×)8.(√)9.(×)10.(×)
>>我综合我发展
◆案例
请用矛盾的观点分析王同学的看法。
(提示)矛盾就是对立统一,这一原理要求我们要学会用一分为二的观点看问题。
中职生的学历比较低,这是他们不足的一面,但如果用矛盾的观点去分析,就会发现事物是对立统一的,中职生也有许多高学历的人所不具备的优势:
动手能力强、职业期望值不高,容易找到工作。
而且,只要坚持边工作边进修,学历问题也是不难解决的。
可见,中职生并不低人一等,只要努力扬长避短,积极发挥自身的优势,尽早做好职业规划,中职生照样有发展的机会,照样可以干出一番事业。
第三单元
坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
◆激趣园◆
>>案例
以小杨创业成功的实例,谈谈你对“知行统一”与“成功失败”关系问题的理解。
(提示)马克思主义认识论认为,认识是一个辩证发展的过程,正确的认识不可能一次完成,往往经历“反复实践,反复认识”的过程才能取得。
要实现成功,就要做到“知行统一”,勤于学习、积极实践,不断总结经验教训,实践中锻炼能力,在为社会作贡献中体验成功。
案例中的主人公小杨努力学习(专业学习、创业学习、请教师傅的学习)、积极实践(读书期间的实践、商场工作实践、创业实践)、善于总结经验教训(创业中出现问题找出原因、分析问题、请教行家、改进做法),终于获得成功。
可见,正确认识和处理“知行统一”与“成功失败”关系的意义重大。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标(请将最符合题意的选项字母填入题后括号内)
1.B2.A3.D4.A5.C
6.D7.B8.A9.D10.B
>>我明理我进步(判断下列说法是否正确,在括号内分别画“√”和“×”)
1.(√)2.(×)3.(√)4.(√)5.(×)
6.(×)7.(×)8.(×)9.(√)10.(×)
>>我综合我发展(分析案例,解答问题)
◆案例
1.结合小张的成长过程,谈谈坚持知行统一对提高人生发展能力、实现成功人生的重要作用,以及如何做到知行统一?
(提示)小张的成长过程贯穿着学习、实践、能力、成功的主线。
人要在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高自己的人生发展能力。
对中职学生来说,人生发展能力的高低,不仅决定着现实的学业成绩,而且是今后事业成败、生活幸福的决定性因素。
要做到知行统一,必须终身勤于学习,积极投身实践,还要把两者有机结合起来,才能提高人生发展能力,开创成功人生。
第八课现象本质与明辨是非
◆激趣园◆
>>案例
心理医生治好了“感冒发烧病人”,这说明了现象与本质有什么关系?
(提示)大千世界的多样性、复杂性,决定了现象与本质的关系也有其多样性和复杂性;有一质多象的表现、也有一象多质的情况,有真象和假象、也有认识上产生的错觉。
佛山陈先生“久烧不退”,假象和错觉掩盖了炒股“走火入魔”心情焦虑得不到释放的本质病因,因而久治未愈;后来找到了本质病因,对症下药,很快就好了。
可见,透过现象,找到真正的本质,不是一件容易的事情,这需要“做足功夫”才行。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.C2.A3.D4.B5.A
6.C7.D8.C9.C10.A
>>我明理我进步
1.(√)2.(×)3.(×)4.(×)5.(√)
6.(×)7.(×)8.(√)9.(×)10.(√)
>>我综合我发展
◆案例一
结合漫画谈谈本质与现象的关系。
(提示)在漫画中,可以把虫蛀看作本质,大苹果看作现象,大苹果表面诱人,然而已被虫蛀。
这说明任何事物都是现象和本质的统一体,现象与本质是对立统一的辩证关系,现象表现本质具有多样性与复杂性。
我们在认识事物过程中,只有通过对大量现象的研究,不为假象所迷惑,才能达到对事物本质的认识。
◆案例二
从认识能力角度看,什么原因导致小陈失足?
为什么说明辨善恶是非是做人的首要问题?
(提示)从认识能力角度看,缺乏明辨善恶是非能力,是小陈“学坏”被抓进派出所的原因。
青少年社会阅历浅、思想单纯,面对复杂的社会环境,接触形形色色的人物,没有一个正确的价值判断标准、明辨善恶是非的能力,就很容易受骗上当、甚至走入歧途。
因此,提高明辨善恶是非能力,是做人的首要问题。
第九课科学思维与创新能力
◆激趣园◆
结合上面例子、身边周围的人和事,谈谈你对“人人是创造者”的理解。
(提示)马克思主义哲学认为,人类在认识世界和改造世界的实践过程中,发现、总结出科学思维的规律和方法,并且不断发展着自己的思维能力、提高着自身的创造力。
创造力是一种改造世界的能力。
创造力是人人都有的。
工人、农民可以是创造者,中小学生也可以是创造者。
“人人成为创造者”是完全有可能性的。
我们应该有这种自信心,有战胜困难的勇气和冒险精神,要敢于去做别人没想过、没做过或者做过却没有成功的事。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.B2.D3.A4.A5.D
6.B7.C8.B9.C10.A
>>我明理我进步
1.(×)2.(√)3.(×)4.(√)5.(×)
6.(×)7.(√)8.(√)9.(×)10.(×)
>>我综合我发展
◆案例
从北京奥运展现的创新成果,你如何理解“提高全民族创新能力”的深远意义?
(提示)创新是一个民族进步的灵魂。
一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。
只有提高全民族创新能力,才能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。
我们中职学生,必须积极锻炼、刻苦训练,提高自身创新能力。
北京奥运会集中展现了中华民族的强大的创新力,这是中国综合国力增强的体现、也是中华民族屹立于世界先进民族之林的象征。
也正是这些创新成果的应用,使北京奥运会成为有史以来最成功的奥运会之一。
第四单元
顺应历史潮流树立崇高的人生理想
第十课历史规律与人生目标
◆激趣园◆
>>案例一
1.从康有为和梁启超二人不同的人生选择中我们可以得到什么样的启示?
(提示)康有为固执地坚持君主立宪制,当历史潮流发生根本改变时,他并没有顺应,而是开历史的倒车。
虽然他的人生目标是为了改变中国落后的现状,但由于没有跟上时代潮流,其志向是注定失败的。
而他的学生梁启超则与时俱进,及时调整自己的人生目标,顺应历史潮流,为中国人的思想启蒙作出了巨大贡献。
2.请谈一谈我们在确立人生目标时应遵循什么样的规律。
(提示)这告诉我们人生目标的确立和实现要符合历史发展规律,要能随社会发展不断地校正。
当人生目标符合历史发展规律时,就会推动社会向前发展,反之则阻碍社会发展。
人们的目标只有符合历史发展规律,才能最终得以实现。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.C2.A3.C4.D5.A
6.B7.A8.D9.B10.C
>>我明理我进步
1.(×)2.(√)3.(×)4.(×)5.(√)
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>>我综合我发展
◆案例
1.结合李丽的事迹,谈谈我们应该如何确立人生目标?
(提示)李丽的事迹表明我们树立人生目标时应符合社会发展的需要,这样的人生目标才有实现的可能。
2.确立人生目标对我们成长有什么作用?
(提示)人生目标对我们个人的成长具有重要的作用:
第一,人生目标可以使我们明确前进的方向。
第二,人生目标增强我们前进的动力,具有鼓舞作用;人生目标要求我们做应该做的事情、不做不应该做的事情,具有约束作用;人生目标催促我们攻坚克难、锲而不舍地不断进取,具有鞭策作用。
第三,人生目标可以激发我们的潜能,成就不平凡的事业,使我们的人生更加有意义。
第十一课社会理想与个人理想
◆激趣园◆
>>案例
从理想和现实的角度谈一谈这则寓言给予我们什么样的生命启示?
(提示)前两个人一个只顾眼前利益,得到的却是短暂的欢愉;一个虽心存高远,但无视现实条件,最终付出生命的代价;而后面两个人则能把现实和理想结合起来,最终走出困境,过上幸福的生活。
这个寓言告诉我们理想和现实是对立统一的。
理想源于现实,又高于现实,理想不是无源之水,无本之木,理想的产生是源于对现实的不满。
只有把理想和现实结合起来,才有可能走向成功。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.C2.A3.B4.C5.C
6.A7.A8.A9.A10.B
>>我明理我进步
1.(×)2.(×)3.(×)4.(×)5.(√)
6.(√)7.(×)8.(√)9.(×)10.(√)
>>我综合我发展
◆案例
蔡志忠树立理想的依据是什么,对我们有什么启示?
(提示)蔡志忠放弃按部就班的求学道路,结合自己的兴趣爱好,另辟蹊径确立自己的人生理想,最终成为著名的漫画大师。
他的经历告诉我们,在确立个人理想的时候,不仅要正确认识和把握人类社会的发展规律,在社会发展的总趋势中,确立自己的人生理想,还要客观分析自身条件,认同或创造适合自己发展的理想。
如果一味好高骛远,追求不切实际的虚幻目标,就只能处处碰壁。
第十二课理想信念与意志责任
◆激趣园◆
>>案例
1.从理想信念和意志责任的角度,谈一谈沙粒蜕变成珍珠的故事给我们什么样的启示?
(提示)沙粒不甘于平庸,树立了远大的理想,顶住了别人的嘲笑,义无反顾地跟随养蚌人,经受了艰难的过程,最终蜕变成一颗珍珠。
这说明理想信念具有无穷的力量,它增强了我们战胜困难的勇气。
但同时我们也要在实现理想的过程中不断磨砺自己的意志,最终实现自己的理想。
2.结合自身实际,谈一谈为了实现自己的理想,我们应该怎么做?
(提示)光有理想是不够的,我们还要有对理想的坚定信念和坚忍不拔的意志,即使受到外界的干扰,别人的不理解、嘲笑也要坚定不移地走下去,坚持着、忍耐着,当我们走过黑暗与苦难的长长隧道之后,会惊讶地发现,平凡的沙粒也会蜕变为一颗耀眼的珍珠。
我们应该树立远大的理想信念,磨炼自己的意志,为实现理想而奋斗不已,成就精彩人生。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.C2.A3.C4.C5.B
6.B7.D8.C9.D10.D
>>我明理我进步
1.(×)2.(×)3.(×)4.(√)5.(√)
6.(√)7.(×)8.(×)9.(√)10.(√)
>>我综合我发展
◆案例
从陈寅恪生命最后二十年对学术的追求和对真理的坚守中,我们得到什么启示?
(提示)陈寅恪在艰难的环境下仍然进行学术研究,支撑他的是对思想自由,精神独立的不懈追求和坚定信念,以及顽强的意志。
这说明我们要实现理想就要具备坚定的信念和顽强的意志,否则不足以抵抗人生的各种艰难险阻。
人生并非坦途,尤其当我们要实现理想时,势必会遇到各种各样的困难,只有心中有坚定的信念和顽强的意志,才能坚持下来,最终达致成功的彼岸。
第五单元
在社会中发展自我创造人生价值
第十三课人的本质与利己利他
◆激趣园◆
>>案例
两代人都有同样的童真,为什么却有不一样的最爱?
(提示)人具有自然属性和社会属性两个方面。
两代人的童年都处于人生的幼龄时期,具有相同的生理、心理特点,都爱吃爱玩,所以都有同样的童真。
但人是社会的产物,每代人都会打上各自的时代烙印,所以,社会变化了,他们的最爱(吃玩的内容)也随之变化。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.B2.C3.D4.B5.D
6.D7.C8.C9.C10.C
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>>我综合我发展
◆案例一
案例一反映了怎样的义利观?
我们该如何正确处理“义”与“利”的关系?
(提示)这四位大学生坚持国家利益至上,放弃个人利益,践行了社会主义义利观。
义与利是辩证统一的,当义与利发生冲突时,要坚持集体主义原则,正确处理国家、集体、个人之间的各种关系,反对把个人利益置于集体利益之上,反对把小团体利益置于国家利益之上。
◆案例二
结合案例谈谈我们该如何处理利己与利他的关系?
(提示)盲人点灯照亮别人的同时,更照亮了自己;与人方便就是与己方便,帮助他人就是帮助自己。
作为社会的人,既要维护自己的利益,又要关心他人,这不只是个人应尽的社会责任,也是自身生存发展所必须的条件。
◆案例三
结合上述材料谈谈在现实社会中应如何正确处理公与私的关系?
(提示)材料中“公车私用’的行为实质是极端个人主义行为。
正确处理公与私的关系,在两者发生矛盾的时候,应自觉以公为重、以公为先、舍私为公。
第十四课人生价值与劳动奉献
◆激趣园◆
>>案例
1.少年为什么会自杀?
(提示)少年之所以自杀是因为他觉得自己的生命是对上代人生命的重复,没有任何意义,于是失去生活的目标。
2.人生的真正价值是什么?
(提示)从表面看,生命的确是周而复始,但人与动物不同,人通过劳动不仅创造物质财富,还提升了自身的能力,因此这种周而复始并不是简单的重复,而是一种向上的运动。
正是这种向上的运动使人类社会从低级走向高级。
所以说人生的真正价值在于通过自己的劳动为社会创造物质财富和精神财富,即在于对社会的奉献。
◆体验坊◆
>>我夯基我达标
1.B2.B3.A4.C5.D
6.A7.B8.A9.A10.B
>>我明理我进步
1.(×)2.(√)3.(×)4.(×)5.(×)
6.(√)7.(×)8.(×)9.(√)10.(×)
>>我综合我发展
◆案例
结合李桂林夫妇的事迹,谈谈人生的真正价值是什么?
为什么?
(提示)李桂林夫妇的事迹表明:
人生的真正价值在于对社会的贡献。
这是因为:
一方面,个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的要求,是衡量一个人有没有价值或价值大小的基本标志,个人是通过对社会的奉献来显示自己人生价值的。
李桂林夫妻二人扎根山区18年,投身教育,培养了上百名学生,让“文盲穷山村”变成了“文化村”,促进了偏远山区的教育事业的发展。
另一方面,李桂林、陆建芬夫妻被评为2008感动中国人物之一,是社会对他们贡献的认可,这体现了社会对个人的尊重,也是其自我价值的实现。
第十五课人的全面发展与个性自由
◆激趣园◆
1.案例一与案例二分别描述的是什么样的社会状态?
(提示)案例一所描述的是社会主义初级阶段人的能力和素质相对自由全面的发展状况。
案例二马克思描述的是共产主义社会中个人自由全面发展的情形,并将自由全面发展的人称为具有“自由个性”的人。
2.怎样理解两者的差别和一致性?
现阶段,改革开放大大促进了生产力的发展,人们的劳动时间越来越少,自由时间越来越多,人们能根据自己的兴趣、爱好来发展自身。
但我们现正处于社会主义初级阶段,与共产主义相比,仍需花大量的时间进行物质生产,实现不了自由个性的全面发展,只能是相对全面发展;在共产主义社会,由于生产力的大力提高和私有制的废除,劳动不再成为负担,而成了以发展自身能力为目的的活动,成了人的第一需要,则能实现自由个性的全面发展。
社会主义、共产主义的根本价值目标是实现人的自由全面发展。
在社会主义初级阶段,只有通过人的素质和才能的相对全面发展,才能向更高形态的共产主义过渡,实现自由个性的全
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