初中语文记叙文阅读专题训练解题技巧及经典题型及练习题含答案.docx
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初中语文记叙文阅读专题训练解题技巧及经典题型及练习题含答案
初中语文记叙文阅读专题训练解题技巧及经典题型及练习题(含答案)
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1.阅读下文,完成小题。
谢谢你,盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年纪时的班主任,是个不怒自威的退伍军人。
平日里话不多,习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
②对男生,他实行军事化管理。
课间十分钟,其他班的男生疯的东倒西歪,我们班的男生则挺拔地站立着,有序的排队,轮流着立定跳远,玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生,他力推淑女教育。
说话要不疾不徐,微笑要张弛有度;裙子要过膝,不许撩起下摆擦汗,不能光脚穿凉鞋;坐不能弯腰驼背,站不能含胸低头;课外少看电视多看书,每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时散养惯了,一个个野的像泼洒一地的阳光,哪里收得住?
一学期过去,没几个能真正坚持下来的。
做的最好的,是和我们同班的他的女儿。
我们既同情她的别无选择,又钦佩她的与众不同。
她不是班上最漂亮的女孩,却自有一种说不出的美,眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。
连最捣蛋的男生路过她身边时,都会不由自主地屏声敛气。
⑤多年后,在家乡的街头,她穿一袭蓝底白花的连衣裙,绾着低低的发髻,静静地站在那里。
嘈杂如水,流到她身边,却自觉地绕道而行。
有人和她打招呼,她轻轻地点头,微笑致意,温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来,她被打磨出来的与众不同的美,过去叫教养,现在叫气质。
⑦初一时的语文老师,是个有着慢条斯理智慧的老头儿,他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。
检讨的标准直接照搬作文要求;文笔要好,感情要真,题材不限,风格却要自成一家,字数不能少于800,字迹要工整。
⑧有一回上课,他故意迟到了几分钟。
不待他道歉并解释原因,台下一片亢奋叫喊:
“写检讨!
写检讨!
写检讨!
”他也不恼,乐呵呵地看着我们,眼里的宠溺能淹没掉每个人。
⑨从此,他再也没有让我们写过检讨,却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中,日记不许胡乱应付“差事”,如果我们能保证质量,可以变“日记”为“周记”。
算算,虽要求高了,但作业少了,我们欣然同意了。
⑩毕业后和同学们去看望他,说起这段往事,他笑:
“小小少年是一块块璞玉,但雕琢要讲究方式和技巧。
写检讨是假,练字练笔才是真。
”然后他转过头,对我说:
“你的字,有蝇头小楷的功底;你的周记,也最好看。
”
⑪原来,我们最终学会的,是不要错过更好的自己。
⑫高二时的语文老师,是个忧郁的诗人。
他为人低调又不羁,平时见他背影的机会比正面还要多。
有一次上课讲诗歌的结构与特点,他找来了几本自己以前写的诗集。
讲台上的他,眼神干净明亮,有一种未经世事的洁白,像正在做梦的少年。
他一字字念,一句句写,一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵,以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。
每到动情处,他的里中闪出一种是样的光彩,眼神比远方还远。
⑬课后很久,我心里仍蓬勃得静不下来。
那是我第一次感受到了诗歌的美,它干净清洁,美好亲切,散发着梦想的味道。
最难得的是,它离我这样近,一声轻唤足以叫醒我,而不只是远远地隔空感动我。
⑭后来,我开始偷偷写诗,不在乎写得好不好,不去想有没有用,也不在意是否有人懂,愿意写下去并能很好地写出来,对自己而言已经足够。
⑮原来,梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过:
教育意味着一棵树摇动另棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
谢谢你,盛装莅临我的成长……
(选自《时文选粹》,有删改)
【注】①莅临:
来到;来临(多用于贵宾)。
(1)阅读选文①~⑥段,完成下面表格。
段落
①~⑥
⑦~⑪
⑫~⑮
主要内容
小学班主任用不同的管理方法,帮助学生打磨气质。
________
________
(2)请从修辞的角度赏析选文第④段画线的句子。
乡村的孩子平时散养惯了,一个个野得像泼洒一地的阳光,哪里收得住?
(3)选文第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女儿?
(4)选文第⑫段画线句子运用了什么人物描写方法?
有什么作用?
每到动情处,他的眼中闪出一种异样的光彩,眼神比远方还远。
(5)请分析选文第⑬段中划线词的表达效果。
课后很久,我心里仍蓬勃得静不下来。
(6)选文的标题有什么含义?
【答案】
(1)初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。
;高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。
(2)比喻、反问,生动形象地写出并强调乡村孩子们的无拘无束。
(3)侧面描写,细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质,突出老师“力推淑女教育”方法的成功,表现老师有远见、教育有方。
(4)神态描写,生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情,表现老师对诗歌的热爱。
(5)“蓬勃”指繁荣、旺盛,生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动,突出老师的言传身教对我的影响大。
(6)几位老师用独特的教育方法,帮助我成长,带给我深远影响,表达我对老师们感激、赞美、敬佩之情。
【解析】【分析】⑴统观全文,弄清全文是按学生小学--初中--高中不同发展阶段的时间顺序来叙事的,注意①~⑥提示性语言,答题格式:
人+方式+事。
分析⑦~⑪段的内容可知其主要内容是“初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己”,第⑫~⑮段写的是“高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想”。
⑵从修辞手法的角度赏析句子,要从方法、内容、效果、情感几方面赏析。
“一个个野得像泼洒一地的阳光”运用比喻修辞,把孩子比作阳光,生动形象地表现了乡村孩子们的无拘无束,“哪里收得住?
”运用反问修辞,起突出强调作用。
⑶侧面描写,又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
本文的主人公是小学班主任,写其女儿就是从侧面来突出其思想品质。
小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质,主要来自其父亲富有远见和智慧的教育。
所以答案为:
侧面描写,细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质,突出老师“力推淑女教育”方法的成功,表现老师有远见、教育有方。
⑷分析画线句可知,“闪出一种异样的光彩、眼神比远方还远”运用了动作描写和神态描写,生动形象地写出了写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情,表现老师对诗歌的热爱。
⑸品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答题格式为:
本义+语境义+效果+事物特征+情感。
“蓬勃”指繁荣、旺盛,生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动,突出老师的言传身教对我的影响大。
⑹本文标题“谢谢你,盛装莅临我的成长”,关键词有“谢谢”“你”“成长”分别有“我对老师们感激、赞美、敬佩之情”“小学到高中的几位老师”“用独特的教育方法,帮助我成长,带给我深远影响”的含义,答案为:
几位老师用独特的教育方法,帮助我成长,带给我深远影响,表达我对老师们感激、赞美、敬佩之情。
故答案为:
⑴①初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。
②高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。
⑵比喻、反问,生动形象地写出并强调乡村孩子们的无拘无束。
⑶侧面描写,细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质,突出老师“力推淑女教育”方法的成功,表现老师有远见、教育有方。
⑷神态描写,生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情,表现老师对诗歌的热爱。
⑸“蓬勃”指繁荣、旺盛,生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动,突出老师的言传身教对我的影响大。
⑹几位老师用独特的教育方法,帮助我成长,带给我深远影响,表达我对老师们感激、赞美、敬佩之情。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意,整体感知文章内容,理清文章思路,找准文中的事件,然后根据人物及事件内容概括出切题的答案,什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,赏析句子根据句子的内容和语言表达,从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶本题考查对侧面描写及其作用的理解。
答题时应注意,侧面描写作用:
不仅能填补正面描写难以言说的空白,还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点,使文章或小说更加生动和感人。
⑷本题考查对人物描写方法的理解。
答题时应注意,答题格式为:
描写方法+效果+人物特征+作者情感。
人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。
⑸本题考查理解词语含义和表达效果。
答题时应注意,理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感,解释在文中的不同含义以及不同的表达效果。
⑹本题考查分析题目的含义和作用。
答题时应注意,从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。
2.阅读下文,完成小题。
想起母亲就想哭
韩石山
①我小时候,不怎么看得起我的母亲。
她的漂亮,当年没有察觉;她的贤惠,更没有体会。
只觉得她太糊涂,甚至可以说是愚蠢。
再就是,嘴太笨。
不说跟外人说话了,就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候。
晚年她得了失语症,我一面心疼,一面又想,若她像我这样伶牙俐齿,虚说白道,什么病都可以得,也不会得这么个病。
②我家有些特殊,父亲在外省工作,每年只有短短的十几天假期,平日,家里是祖父祖母当家。
母亲15岁嫁到我家,直到祖父母过世,一直是个小媳妇。
祖父也有工作,在镇上的百货公司,家里实际当家的是祖母。
祖母是继室,只比她大10岁,很严厉,说一不二,偶尔也会问我想吃什么,就让做顿什么,从来不会问她。
她呢,只有做饭的份儿。
这也是让我看不起的一个原因。
③上小学时,学校要个什么费用,多是跟祖父要,有时祖父不在家,也会跟母亲要。
记得有次要买什么,三毛钱吧,我说五毛。
母亲一面掏钱一面问:
够吗?
那一刻,一面后悔没有多说些,一面又暗暗埋怨母亲太糊涂,这么个小把戏也识不破。
后来多次都是这样,不问别的,只说:
够吗?
④大学毕业,迷上写作,有次在老家,要写篇散文,想写些小时候的事。
便问母亲,当年我那样骗她,她就没一点感觉吗?
我希望她说,她是感觉到了的,只是太爱我这个儿子,也就不点破。
不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼,反问我:
你那么小,就骗你妈吗?
弄得我一点情绪也没有,文章,只好不写了。
⑤上了中学离开家,每年只有假期才会回去。
假期满了,临走的时候,不管给带什么好吃食,叮嘱的话只有一句:
学好,甭惹事!
晋南话,“甭惹事”读音如“baorasi”,听起来要多土有多土。
这个时候,我常是脖子一拧,一脸地不屑。
心想,“听党的话,报效祖国”,这样的话你不会说,“听老师的话,好好念书”,这样的话也不会说吗?
⑥直到我经历种种磨难,一事无成而身心疲惫,有时间回味自己大半生得失的时候,才悟出母亲那“学好,甭惹事”的教诲,是多么的简要,多么的贤明。
“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路,“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害,平安地成长。
前有引导,后有护佑,怎么能成不了一个好人,成就一番事业呢?
淳朴而真挚的情感,是与神明相通的。
可惜我只记住了前面两个字,而忽略了后面三个字,就是前面两个字,也只理解为学习好,落得蹭蹬大半生而无所作为。
⑦六十大几,母亲失语,每年我都要回去看望。
她已说不成完整的话,只能说几个简单的词。
一见面,冲我笑笑,眼里就溢出了泪水,然后呜呜地叫着,低头往我怀里撞。
这个时候,我也忍不住流下泪来。
撞上几下,抬起头,仰起脸,瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼,撇撇嘴角,突兀地就是一句:
好!
明明该是一句问话,说出来却是感叹,只有我能听出,这是她那句贤明的教诲的缩略,说全了该是:
你学好了吗,惹事了吗?
这时我只有重重地说:
妈,好着哩!
她明白了我的意思,点点头。
扶她在沙发上坐下,此后一句话也不说,只是静静地听我和父亲谈话。
隔上一会儿,她指指厨房,示意父亲,该给我做饭了。
⑧想想自己这一生,妻子儿女都没什么对不起的地方,最最对不起的,该是我那贤明而略显糊涂的母亲。
⑨如今我也老了,一想起母亲就想哭。
(选自《文艺报》2018年9月10日,有删改)
(1)根据文章内容,补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。
情节
“我”对母亲的情感与态度
写母亲“嘴太笨”,在家里没有地位。
①________
②________
“我”暗暗埋怨母亲的糊涂。
③________
“我”心疼母亲、心生愧疚。
(2)文中多次提到母亲讲的“学好,甭惹事”,通读全文,分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。
(3)品读下面这个句子,赏析划线词语的妙处。
一见面,她冲我笑笑,眼里就溢出了泪水,然后呜呜地叫着,低头往我怀里撞。
(4)你认为文中的母亲有着怎样的性格特点?
请结合文章内容具体分析。
(5)试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果上的相同之处。
我心里暗笑他迂腐;他们只认得钱,托他们直是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
(朱自清《背影》)
【答案】
(1)“我”不怎么看得起母亲。
;写母亲多次给“我”钱,只问“我”够不够。
;写母亲患失语症后的种种表现。
(2)①“学好”一是药学好知识,二是要走正道,做好人;②“甭惹事”主要指安分守己,不招惹人,平安成长。
(3)通过写母亲见到“我”时的一连串动作,写出了母亲的高兴与激动,以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。
(4)①少言寡语,性格内向:
“就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候。
”②任劳任怨:
在家里虽“只有做饭的份儿”,但也毫无怨言。
③心地善良,思想淳朴:
儿子骗了她的钱,她一点也不相信,还反问:
“你那么小,就骗你妈吗?
”④关心和爱护孩子:
母亲总是叮嘱我“学好,甭惹事”和得失症后提醒父亲给我做饭。
(5)这两段文字,都主要运用了心理描写的方法,都写出了“我”的年少无知、自傲自大,以及对父母良苦用心的不理解不认同,从而反衬出父母真挚而细腻的爱。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文章内容的基础上,第①段先写“我”对母亲的情感与态度:
不怎么看得起我的母亲 ,接下来就叙写原因。
第③段写因为母亲多次给“我”钱,只问“我”够不够,“我”对母亲的态度是暗暗埋怨母亲太糊涂。
第⑦段写母亲患失语症后的种种表现,此时“我”对母亲的态度是心疼母亲、心生愧疚。
(2)结合文章内容分析,这是“我”上中学后离家是每次母亲都要说的一句话,母亲不会说漂亮话,这简短而朴素的话语包含母亲的儿子的全部期盼,“学好”,既希望儿子要好好学习,也希望儿子要好好学做人。
“甭惹事”,意思是不要惹事,不招惹别人,平平安安的。
意对即可。
(3)结合语境分析,“我”长大后,常年在外,一年只是回家一次,母亲当时已经失语,见到儿子时想说又不能说,因此就有了“笑笑”“溢”“叫”“撞”这一系列的动作,这些动作表现了母亲见到儿子是的高兴与激动,以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。
(4)分析人物性格,一定要结合人物的语言、动作等,结合文中母亲的语言、动作等分析,“就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候” 说明母亲少言寡语,性格内向;在家里虽“只有做饭的份儿”,但也毫无怨言说明母亲任劳任怨;儿子骗了她的钱,她一点也不相信,还反问:
“你那么小,就骗你妈吗?
”说明母亲心地善良,思想淳朴 ;母亲总是叮嘱我“学好,泵惹事”和得失症后提醒父亲给我做饭说明母亲 关心和爱护孩子 。
意对即可。
(5) 从人物描写的角度分析,文中的划线句和“背影”中的那句话都是运用心理描写的方法,原因都是年少的时候认为父母不会说话,但时过境迁后回味起来都感觉非常的愧疚,自责,不理解父母的良苦用心。
结合文章主旨分析,《背影》是写父爱,本文是写母爱,这些内容都是为了反衬这种爱子之情。
据此分析答题,意对即可。
故答案为:
⑴①“我”不怎么看得起母亲。
②写母亲多次给“我”钱,只问“我”够不够。
③写母亲患失语症后的种种表现。
⑵①“学好”一是药学好知识,二是要走正道,做好人;②“泵惹事”主要指安分守己,不招惹人,平安成长。
⑶通过写母亲见到“我”时的一连串动作,写出了母亲的高兴与激动,以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。
⑷①少言寡语,性格内向:
“就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候。
”②任劳任怨:
在家里虽“只有做饭的份儿”,但也毫无怨言。
③心地善良,思想淳朴:
儿子骗了她的钱,她一点也不相信,还反问:
“你那么小,就骗你妈吗?
”④关心和爱护孩子:
母亲总是叮嘱我“学好,泵惹事”和得失症后提醒父亲给我做饭。
⑸这两段文字,都主要运用了心理描写的方法,都写出了“我”的年少无知、自傲自大,以及对父母良苦用心的不理解不认同,从而反衬出父母真挚而细腻的爱。
【点评】⑴本题考查对文章情节内容及人物情感的理解概括能力。
解答此类题型,应先通读全文,理清文章大意;然后细读文中的相关语段,提取相关信息;最后筛选并整合文中的相关信息,分别加以概括提炼,语言力求简洁明了,用词精当。
当然尽量用文章中的词语概括,会更准确贴切。
⑵本题考查理解文章关键语句内涵的能力。
答题时,首先必须理解文章内容和主旨,然后再结合上下文理解,不仅要理解表面意思,更重要的是分析其深层内涵,文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑶此题考查赏析语言的能力。
这类题型应先找准赏析的角度,如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等;再结合语境作正确的赏析。
这里可以从描写方法和修辞的角度赏析,其答题格式为:
修辞(描写方法)+表达效果+表现了/赞美了什么。
⑷本题考查分析人物形象的能力。
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。
概括时要做到既全面,又要突出重点。
⑸本题考查探究文章表现手法的能力。
解答此题,要掌握文章常用的表现手法及其特征。
答题时,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。
3.阅读下面的文章,完成小题。
燃烧的木棉花
杨春山
①在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带,木棉花如一位淸逸的隐士,不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。
金沙江在高山峡谷里穿行。
湍急时,江水激荡岸石,雷霆万钧,滚泻奔腾,形成了虎跳峡等壮美的奇观;泙缓时,江水波澜不惊,莹碧如玉,悠悠徐行,衍生了金江古渡等柔和的景致。
在一疾一缓之间,具有神性和自由意味的金沙江,让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感一条江的奔流,会让江岸承受无处不在的冲击,而一条江的静滞,会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。
在金沙江沿线绽放的木棉花,聚成了一道绝美的风景。
挺立在江岸边的木棉花树,不离不弃地依偎着金沙江,用自己的身影,点缀着江水的寂寞。
有了木棉花的点缀,金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。
木棉花树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞,滇西北高原停驻在人们的视野里。
③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放,满树的鲜红与艳丽成就了木棉花,成就了它“英雄花”的称谓。
一树木棉花,就是一树春天里绽放的火红与希望。
有了木棉花娇艳的容颜,滇西北高原就有了亮丽的底色;有了木棉花的陪伴,一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。
在金沙江的穿行路线图里,始终有木棉花若隐若现的身影。
④除了金沙江边的干热河谷地带,在滇西北的一个个村庄,木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。
在乡村,一只只在花朵旁驻足的小鸟,一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂,会让木棉花变得更加生动和温情。
五星形的花瓣,紧紧簇拥着蕊的花瓣,让木棉花充满了凝聚的象征意味。
选择了乡村的木棉花,把自己的根深深扎进红土地里,用俊俏而大气的容颜,和村庄两相厮守。
那些硕大而肥厚的花朵,在喧闹了春光之后,便会被摘下、晒干,成为味蕾上的诱惑。
⑤有了木棉花,乡村就拥有了另一副容颜。
在木棉花树的绿荫下纳凉、聊天,或是做些手里的活计,是村人的最爱。
爷爷在世时,曾守过生产队的窝棚多年,院里长着一棵高大的木棉花树。
每年春天木棉花如期绽放,他会把木棉花摘下,晒干后当作枕芯,或是用来做莱,让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。
这缕鲜香,至今让我回味,是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁
⑥没有了木棉花,滇西北的金沙江肯定会失去不少美。
河湾里的一树木棉花,倒映在河水里,与天空的云彩互相唱和;江岸边的一树木棉花,把笑脸展示在崖畔上,与山林中的飞鸟和鸣;村庄里的一树木棉花,用它的静默付出,温暖农人的朴素生活。
给予、奉献、朴实、隐忍,是木棉花的气度,也应该是乡村的气度。
⑦木棉花始终在提醒着乡村,只有不断地弘扬美好,摒弃丑陋,才能获得踏实的幸福生活木棉花的美,在目光所及之内,也在目光所及之外,当它的一树花朵开始凋零,褪去了原有的繁华,失去了原有的光泽,它作为美食的历程却才刚刚开始。
我们的生命,也应该如木棉花一样,勇敢绽放。
⑧蛰居小堿二十多年的时光里,我会在夜晚不时地怀念木棉花。
怀念木棉花,其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。
那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁,那散发出木棉花瓣清香。
⑨被木棉花染红的春天是幸福的,有了木棉花的滇西北是幸福的。
我们在外行走时略显踉跄的脚步,和故乡的明媚春光里的木棉花相遇之后,开始变得坚实,如同我们凝望故乡时的深情目光。
(选自《人民日报》,有删改)
(1)文章第①段写金沙江对描写木棉花有什么作用?
请简要分析。
(2)作者笔下的木棉花具有什么特点?
请简要概括。
(3)第③段划线句子“有了木棉花的陪伴,路奔行的金沙江就不再感到疲惫。
”运用了什么修辞手法?
请简要赏析。
(4)请简要分析第⑧段在全文中的作用。
【答案】
(1)金沙江是木棉花生长的环境,描写它也是从侧面描写了木棉花;金沙江汹涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。
(2)①花朵硕大肥厚,鲜红艳丽。
②花树挺拔不凡(俊逸挺拔)。
③瞬间绽放,勇敢热烈。
④晒干后可当做枕芯,或是用来做菜。
⑤拥有给予、奉献、朴实、隐忍的气度。
(3)本句运用了拟人的修辞手法,赋予木棉花与金沙江以人的情态,生动形象的写出了金沙江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞,用自已的身影点缀着江水的寂寞,让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。
(4)①结构上总结上文引出下文。
②内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴。
【解析】【分析】
(1)由文章第一句可知金沙江是金沙江是木棉花生长的环境,描写金沙江的壮美也是为了衬托木棉花的美。
在作者笔下,兼具壮美和柔美的金沙江和木棉花互相映衬,更好地向人们展示了滇西北高原的美。
(2)认真阅读文章第③段到第⑥段,在文中筛选出描写木棉花的外形、颜色、精神气度的语句进行概括即可。
(3)由“陪伴”“疲惫”可知这句话运用了拟人的修辞手法,赋予木棉花与金沙江以人的情态。
结合语境赏析,这句话生动形象的写出了金沙江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞,用自已的身影点缀着江水的寂寞,让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。
(4)联系上下文内容分析结构上的作用:
前面内容写了木棉花的外形和精神气度之美,因此我会会在夜晚不时地怀念木棉花,这是承接上文;而下文则是对故乡的赞美和怀念,因此本段又因此下文。
内容方面,这段话写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴,从而点明了文章主旨。
故答案为:
⑴金沙江是木棉花生长的环境,描写它也是从侧面描写了木棉花;金沙江汹涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。
⑵①
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