三下18课她是我的朋友教学设计.docx
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三下18课她是我的朋友教学设计
三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计
教学目标
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字:
输睫恒拭捂竭
2.趣味识字(字理识字):
字谜识字:
制:
牛刀缺口。
3.易读错字:
捂(易读成二声)
4.多音字:
颤抖【chàn:
颤动;zhàn:
打颤】。
5.应会写字:
炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔
(1)写正确:
易写错字:
“眉”:
外面容易写成“尸”;“酒”容易写成“洒”
(2)写美观:
①指导书写的字:
否咬
②指导要点:
注意“否”“咬”中,“口”在不同位置时的书写特点。
6.需要重点积累的词语:
迫在眉睫一动不动
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文
二、理解运用:
(一)共性目标:
1.学习概括课文主要内容
(1)课文主要内容:
课文写阮恒为了救护受了重伤的朋友,毅然献出了自己的鲜血的故事。
(2)概括方法:
段意联接法
2.体会文章的表达顺序
文章结构:
学习时,先按照“输血前“输血时”“输血后”的顺序理清故事的条理。
3.文章基本的表达方法
(1)开头设疑。
(2)描写人物表情和动作的方法(教学重点)
4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
三、情感体验:
感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。
(一)重点语句:
(1)重点词句
1输血迫在眉睫。
“迫”在字典中的解释有:
a紧迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为紧迫。
形容事情已到眼前,情势十分紧迫。
②体会方法:
先解释每个字的意思,再连起来就是这个词的意思。
(2)重点词句
①句子:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
(动作描写,举起—放下----举起这一系列的矛盾举动,说明了阮恒的思想斗争非常激烈。
)
②体会方法:
感情朗读。
重点句子
(3)抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(4)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(5)过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(6)接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
体会方法:
把自己当做阮恒,体会他当时的想法。
迁移运用,仿写段落或句子:
学习描写人物表情、动作的方法,写一段话。
(教学难点)
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1、课后思考题:
(1)阮恒的行为深深地打动了我,我要有感情地朗读课文。
(2)我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子,并说一说他当时是怎么想的?
(3)医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。
让我们联系上下文想一想,医生会说些什么?
再把医生的话写下来。
2、学生质疑:
教学准备
一、教师:
(一)设计学案
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据学案认真预习。
(二)其它准备:
1.通过上网,了解献血与健康的资料。
2.观察熟悉的一个人,为写出人物的特点来做准备。
三年级下册第18课《她是我的朋友》学案
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(1)我是怎么区分读音的?
。
(2)我还可以根据读音组词。
。
3.趣味识字:
(1)我用方法记住了字。
(猜字谜、顺口溜等)
4.易写错的字:
(1)在结构上应注意:
(2)在关键笔画上应注意:
(3)我还可以找出形近字并组词:
。
(三)词语
1.组词:
给每个会写字组三个词。
写在课文后面的生字表中。
(要求:
1、常用词2.四字词3.含本字的俗语或古诗词、名言警句等)
2.结合上下文理解下列词语。
(写在课本上)
迫在眉睫呜咽
3.你觉得还有哪些词语值得积累?
在课本上用自己喜欢的符号做个标记,在小组里交流,比一比谁找得好。
二、文本细读
(一)整体把握
1、读课文,概括主要内容。
《她是我的朋友》主要讲了:
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需____。
孤儿院的孤儿_____,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,在短暂的______后还是毅然献出了自己的鲜血。
当医生问他为什么要献血时,他只是说“_________”。
(二)品读赏析
1.用横线画出表现阮恒行为的句子,并有感情的朗读。
(要求:
1、常用词2.四字词3.含本字的俗语或古诗词、名言警句等)
2.认真读课文,完成以下问题。
就在大家“一阵沉默之后”,阮恒的“一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
”阮恒举手的时候为什么“颤抖”?
为什么把手“放下去”又“举起来”?
这一“举”一“放”,又一“举”,反映了什么内心活动?
阮恒的小手举起来“颤抖”,说明他______,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖动起来。
一“举”一“放”又一“举”,反映他先____;因为紧张、害怕,又_____;接着想到为了____,还是要献的。
说明内心_______。
)
三、迁移运用
1、句段仿写。
找出描写阮恒表情、动作的句段,背诵并仿写一段话。
四、拓展延伸
1.医生用温柔的声音安慰阮恒,请想想医生会说些什么?
2.质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
教学时间
1课时
栏目设计
学案
尝试精讲点拨
导
入
1.学生欣赏歌曲《朋友》,你知道这首歌名字吗?
板书:
朋友
2.从这首歌中你感受到了什么呢?
是啊!
朋友,多么不起眼的两个字啊,我们又是多么地需要朋友。
朋友,真正的朋友彼此关照,互相帮助,肝胆相照。
(点评:
这是一首老歌,却能真切地感受到朋友间的深情。
这一教学设计为的就是让学生回忆生活经历,感受情谊,走近朋友间的情感。
)
有个小男孩与我们同龄,他是怎样对待自己朋友的?
让我们走进课文,学习27课《她是我的朋友》。
把课题补充完整。
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量学案(书写认真、完成全面)。
朗
读
展示
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(评价标准1.声音洪亮。
2.不添字或漏字。
3、停顿恰当。
)
1、小组代表朗读课文,易读错字正音。
2、小组重点句段朗读展示:
①第一段:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
注意的字音:
颤
学生读后,出示某同学预习提纲中关于“颤”字的部分。
学生认读、组词、造句。
②第九段:
注意的字音有:
啜泣、颤抖、捂住、呜咽,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。
③第十段:
注意的字音有:
持续不断、拳头、竭力、抽泣,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。
识
字
学
词
(一)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
捂
1.我们小组通过预习能够熟练认读本课生字。
下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字。
(小组齐读本课生字)
2.小组交流易读错的字,并正音。
请其他小组给我们进行补充。
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
教师出示朗读巩固:
颤抖【chàn:
颤动;zhàn:
打颤】。
指名读出正确读音。
学生齐读正确答案。
3.趣味识字:
3.趣味识字:
小组内交流有趣的识字方法。
字谜识字:
制:
牛刀缺口。
4.易写错的字:
眉”酒
4.易写错的字:
(学生现场边讲解边上台书写,其他同学认真观看)
(1)写正确:
易写错字:
“眉”:
外面容易写成“尸”;“酒”容易写成“洒”。
(2)写美观:
①指导书写的字:
否咬
②指导要点:
注意“否”“咬”中,“口”在不同位置时的书写特点。
(3)学生练习书写。
(4)评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
迫在眉睫一动不动
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
(评价标准:
1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。
3.趣味识字的方法合理。
4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。
6.回答问题时声音洪亮,大方自然。
)
1.理解:
各个小组说说自己理解的词语。
要能结合本文理解。
2.词语积累
评价反馈:
关于分类整理词语,我发现同学们真是非常聪明,能够按不同的方法进行分类。
自学展示汇报交流
主要内容
(投影展示;方法:
边展示边读内容)
投影展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。
其他同学补充、修改。
文章结构
展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。
合作探究
精讲点拨
(1)阮恒是在怎样的情况下输血的?
请画出有关的重点句。
(2)学生交流:
(3)指导朗读。
出示:
①经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
2血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
3一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血?
①“迫”在字典中的解释有:
a紧迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为()。
②用“如果.......一定........”说话。
③小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?
(落实目标体会关键词句在表情达意方面的作用)
(4)阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。
他是怎样献血的呢?
阮恒具有怎样的品质?
学习5—11段。
有感情地朗读。
注意读出层次。
(5)对照插图,复述内容。
(6)小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
(7)齐读课文结尾,思考小阮恒是个怎样的孩子?
指名展示:
先读出自己标画的有关语句。
出示:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
(他想:
)
忽然又放下去,然后又举起来。
(他想:
)
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(他想:
)
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(他想:
)
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(他想:
)
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(他想:
)。
课堂小结
迁移运用
拓展延伸
(投影展示;方法:
边展示边读内容)
1、阅读《平分生命》,想想两篇文章在表达上的异同点。
2、试着用一段话,写写熟悉的一个人的动作、表情,要写出特点来,表现人物的内心活动。
课外阅读《平分生命》
训练案
三年级下册第18课《她是我的朋友》训练案
学校:
班级:
姓名:
一、读一读,写一写。
红红是一个méiqingmùxiù()的小女孩儿,她很爱看书,看到笑话时,她便笑个不停;读到悲惨的故事时,她尽管竭力kèzhì(),还是会yǎnmiàn()哭泣,遇到不懂的问题,她便Yǎozhē()手指头左思右想。
前两天,她住进了yīyuàn()
需要shūyè()治疗,她不想让妈妈为她伤心,于是róuruò()的她决定选择坚强面对。
二、按要求写词语
“迫在眉睫”的近义词是(),反义词是()
三、根据课文主要内容填空。
《她是我的朋友》这篇课文按照()、()、()的顺序,主要对阮恒进行了()、()的描写,让我们感受到他()的优秀品质。
四、找出描写阮恒表情、动作的句段,写写某个人物的表情和动作,要写出人物特点。
板书设计
18她是我的朋友
小姑娘朋友阮恒
输血
迫在眉睫举放又举
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