父辈教育与祖辈教育对幼儿发展的对比分析.docx
- 文档编号:14792499
- 上传时间:2023-06-27
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:28.44KB
父辈教育与祖辈教育对幼儿发展的对比分析.docx
《父辈教育与祖辈教育对幼儿发展的对比分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《父辈教育与祖辈教育对幼儿发展的对比分析.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
父辈教育与祖辈教育对幼儿发展的对比分析
摘要
家庭是儿童生活的主要场所,也是幼儿接受教育的第一个场所。
家庭教育的教育者主要是父辈和祖辈,那么就产生了两种教育方式,即祖辈教育和父辈教育。
父辈教育即隔代教育,古代社会就有了隔代教育,但是近些年,隔代教育越来越占主导地位,导致父辈教育的地位大幅下降,同时,隔代教育存在许多弊端。
父辈教育和祖辈教育对幼儿的发展究竟有着什么样的影响,这就产生了研究的意义。
本文通过对比甲乙两个幼儿分别在祖辈教育和父辈教育的不同教育方式下,对幼儿发展的影响研究说明:
甲幼儿(乐乐)的爸爸妈妈由于工作的原因没有时间照顾、教育幼儿,这个教育的重任就交给了祖父母,而祖父母凭借着自己已有的幼儿经验来教育幼儿,由于祖辈过于疼爱保护孙辈,导致父辈教育下成长的幼儿生活习惯不好,独立生活和基本技能没有掌握,在与同伴交往过程中受阻碍等问题。
乙幼儿(萱萱)是由父母悉心照顾,父辈都是年轻人,他们也都特别注重孩子的教育问题,虽然他们都没有经验,但是父辈为了幼儿更好发展,他们会通过各种渠道学习先进的符合幼儿身心发展规律的理论,父辈认为应该从小培养他们的独立性,教会他们掌握基本的生活技能,培养和幼儿的亲子关系,培养社会性的发展等。
本文通过甲乙两个幼儿分别在父辈教育和祖辈教育环境下成长的对比分析得出:
祖辈教育具有一定的育儿经验,但由于社会背景不同、时代不同、思想观念不同,导致幼儿在认知技能、情感习惯、社会性发展等方面有不一样的表现。
总体来说,祖辈教育比较落后,不能符合现代幼儿的身心发展状况。
因此,为了幼儿更好的发展,我们能应该寻求方法,使幼儿得到更好的发展和更好的教育。
关键词:
父辈教育;祖辈教育;幼儿发展
Abstract
Familyisthemainplacetochildren'slives,isalsothefirstyoungchildrentoaccepteducation.Familyeducationeducators,parentsandgrandparents,thenproducedtwokindsofeducationmode,namelytheeducationofthegrandparentsandparentseducation.Parents'educationthateverygenerationofeducation,theancientsocietyhadeverygenerationofeducation,butinrecentyears,everygenerationeducationismoreandmoredominant,adramaticlossofparentseducationstatus,inthemeantime,everygenerationeducationhasmanydisadvantages.Parents'educationandgrandparentseducationhaswhatkindofimpactonthedevelopmentofyoungchildren,thisleadstothemeaningoftheresearch.
Inthispaper,bycomparingthepartyaandpartybtwochildrenintheirparentsandgrandparentseducationrespectivelythedifferenteducationmodeofeducation,itsinfluenceonthedevelopmentofthechildstudyshowsthat:
ayoungchildren(lele)ofmomanddadbecauseofworkhavenotimetotakecareof, educationchild,theimportanttaskofeducationistothegrandparents,grandparentswiththeirexistingexperiencetoeducationkindergarten,becausegrandparentstooloveprotectthegrandchildren,leadtoparents'educationunderthegrowthofchildren'sbadhabits,andbasicskillsdonothaveindependentlife,intheprocessofassociatewithfellowhindered.B(Mary)consistsoftheparentscarechildren,theirparentswereyoung,theyhaveaspecialfocusonthechild'seducationproblem,eventhoughtheyhavenoexperience,buttheirparentsinchilddevelopment,thebettertheywillthroughvariouschannelstolearnadvancedobeysthelawofchildren'sphysicalandmentaldevelopmenttheory,theparentsthinkshouldcultivatetheirindependenceasachild,teachthemtomasterbasiclifeskills,educationandchildren'sparent-childrelationship,suchasthesocialdeveloping.Inthisarticle,throughpartyaandpartybtwoyoungchildreninparents'educationandgrandparentseducationenvironmentcomparativeanalysis:
grandparentshavecertainparentingeducationexperience,butasaresultofdifferentsocialbackgrounds,differentage,differentideas,leadtochildren'scognitiveskills,emotionalhabits,socialdevelopment,etc,havedifferentperformance.Overall,grandparents,relativelybackwardeducationfailstomeetthemodernchildren'sphysicalandmentaldevelopment.Therefore,inordertobetterdevelopmentofchildren,weshouldseekmethods,youngchildrengetabetterdevelopmentandbettereducation.
Keywords:
Parenteducation;grandparentseducation;infantdevelopment
TOC\o"1-3"\h\z\u摘要1
Abstract2
一、前言5
(一)研究背景5
(二)研究意义5
二、祖辈教育与父辈教育的相关概念界定6
(一)祖辈教育6
(二)父辈教育6
三、祖辈教育与父辈教育的研究现状7
(一)国内研究7
(二)国外研究7
四、祖辈教育与父辈教育的个案分析8
(一)性格培养方面的对比分析8
1.祖辈教育在幼儿性格方面的个案8
2.父辈教育在幼儿性格方面的个案8
(1)对比分析9
2.父辈教育在幼儿习惯养成方面的个案9
(1)对比分析10
(1)对比分析11
(四)基本技能发展方面的对比分析11
1.祖辈教育在幼儿基本技能发展方面的个案11
2.父辈教育在幼儿基本技能发展方面的个案10
(1)对比分析12
1.祖辈教育在幼儿社会性发展方面的个案12
2.父辈教育在幼儿社会性发展方面的个案12
(1)对比分析12
四、祖辈教育与父辈教育代际差异的后果12
(一)导致孩子无所适从13
(二)影响亲子关系13
(三)影响祖辈与父辈关系13
五、改善家庭教育的对策13
(一)祖辈应支持父辈子女对幼儿的教育13
(二)祖辈应不和子女抢教育权13
(三)一致的教育观念14
(四)父辈应给祖辈安排一些教育任务14
(五)父辈应主动为祖辈创造学习育儿知识的条件和环境14
结语15
参考文献16
一、前言
(一)研究背景
我国是一个遍及隔代教育的过度。
经过考察证实了,在城镇里祖父母插手孩子抚育竟高达70%以上。
但是,这些地方的祖辈因为出生在上世纪50,60年代,由于当时的种种因素影响,导致他们并没有受到完整的教育。
再加上老人的身体和精神和年轻的父母相比相差太远,总是拿着自己之前的育儿经验来教育幼儿,社会在发展,教育的目标也在发展,导致祖辈的教育经验已经远远落后于现代教育。
并且父辈教育容易出现在学龄前儿童呈现了过分溺爱的现象。
当代学龄前儿童的父母普遍出生在80年代和90年代,他们通常比父母更完整和系统的接受教育,尽管他们也缺乏育儿经验,但在教育孩子问题上,他们坚持用科学合理的方法对幼儿进行与时俱进的教育,并且他们为了孩子的教育,他们不厌其烦的研究探索适合幼儿发展的正确的教育方法。
所以两代人针对孩子的教育方面,因为在他们的价值观中,有很多不同的生活理念和生活方式,对儿童的成长发展必然会带来不同的影响。
儿童的成长一直是人们最关注的问题,这引起了很多人对父辈教育和祖辈教育到底哪个更适合幼儿的发展,并希望通过对比分析来观察父辈教育与祖辈教育对幼儿发展的影响,来寻求更适合幼儿发展的方法,促进幼儿健康全面的发展。
(二)研究意义
现在中国正处于社会转型的阶段,经济的迅猛发展给80、90年代的新生父母带来的经济压力,因此,导致在我国隔代教育已经成为了一种现象了。
对孩子来说家庭是孩子教育的起点,并且对孩子的成长有着重要的作用。
对于学前阶段的幼儿来讲,家庭教育是最早接受教育的地方,是道德形成,人格形成的关键地方。
处于这种复杂的家庭结构中的儿童,应该更加重视他的家庭教育。
俩代人的教育肯定存在着差异,本文通过具体实例分析父辈教育和祖辈教育对幼儿成长发展的影响,更加有助于探求幼儿教育方式,使得幼儿可以接受更好的教育。
二、祖辈教育与父辈教育的相关概念界定
(一)祖辈教育
许多老人退休后无所事事心无所属,很不适应,甚至觉得生命都失去了色彩,给子女带来许多困扰。
当祖辈对孙辈进行教育的过程中让老人有事可做分散他们对退休生活的不适应,并且能再次发挥他们的人生价值。
在和祖辈相处的过程中,老人的注意全部都集中在孙辈身上,注意力得到分散。
郑日金等(2014)指出,和孙辈共同做游戏,不但可以调节老人的忧思成疾的心情,而且能在与孩子游戏时获得童心并且增添几分活力。
还有一个优点就是能在一定程度上帮助年轻父母,减轻他们的压力,给他们挤出多余的休息时间,让他们有更多的时间更充沛的精力去专心工作。
此外,祖辈老人的育儿经验相当丰富,在一些事情上可以为年轻父母提供更多的经验。
由此可见祖辈在隔代教养中发挥着一定的积极作用。
但祖辈疼爱孙辈的思想,使得祖辈老人在家庭教育中表现出过分的溺爱孙辈,明明知道幼儿做得不对,但是由于溺爱,基本保持着一种宽容甚至无底线的态度。
但是如果没有把握好度,而是超越了这个度过分的溺爱孩子,让孩子生活在温室的花房里,不但不利于儿童身心成长,而且容易使孩子养成许多不良的坏习惯,比如没有正确的分辨能力、自私、任性、蛮不讲理。
(二)父辈教育
父辈教育是由幼儿的父母亲对幼儿进行教育的方法。
当代的父母多是80后或者90后并且大多数都只有一个孩子,当今世界的压力也比较大竞争比较激烈,所以父母更注重的是如何教育好孩子,怎样的教育能使幼儿身心全面的发展等一系列教育问题,这就要求父母理性地疼爱孩子,爱孩子但不是溺爱。
当孩子犯了错误时,及时对孩子进行教育,既不采用打骂粗暴的方法也不过度纵容袒护,而是正确的对孩子进行说服教育,让孩子认识到自己的错误并改正错误,教育孩子从小学会担当,做一个乖巧懂事,有责任心,明事理的好孩子。
但父辈教育也存在育儿经验不足的情况。
三、祖辈教育与父辈教育的研究现状
(一)国内研究
国内研究表明:
由于社会时代不同,祖辈当时在他们的时代接受的教育偏低,甚至有的祖辈就没有接受过教育;;而父辈大多数都是80或90后,他们基本上都是高中毕业,所以他们的教育观念要比父辈的先进的多,在这个竞争的社会,父母为了让孩子不输于别人,他们一直在永无止境地学习探讨新的适合幼儿发展的教育方法。
研究表明,乡村75%以上的祖辈全部都是文盲和本文盲。
城镇的文盲相对来说比较少,并且祖辈认为教育方法不是很重要,他们认为他们有足够的经验来教育孩子。
第二,由于祖辈精力和身体大不如以前,所以他们在幼儿身上花费的时间和精力相比要少得多,而父母都是初为人父人母,他们并没有多少教育经验,因此他们就得不断地学习教育经验,然后再用实践来证明,所以亲子教育和隔代教育相比,占很大优势并且更能适合幼儿的发展。
国内学者分析了家庭隔代教育产生的原因:
首先传统的隔代教育在我国已经根深蒂固了;其次,忽视亲子关系,在心理上忽视了幼儿的发展,造成没有安全感或胆怯;最重要的是由于社会时代不同,父母的压力也大,所以祖辈帮忙带孩子,导致祖辈教育越来越盛行。
(二)国外研究
因为国情不同,再加上国外与我国的人的生活方式、教育观念等不同,相比来说,国外的人都比较开放、独立,所以单身妈妈、酗酒、离婚等一系不利于幼儿成长的问题比较多。
研究表明,Kleiner,Hertzog与Targ(2014)认为女孩更容易出现情感和情绪问题;Golbert-Glen(2014)等人则指出研究表明:
在祖辈教育中,孩子和父母的亲子关系不好,父辈教育容易造成幼儿胆怯,唯唯诺诺害羞等性格。
同时,他们研究人员也比较重视隔代教育对祖辈身体和心理的影响。
CarolMus,MuayyadAhmad(2015)所做的对比研究表明,相比父辈,祖辈在教育孙辈的过程中,身体和心理更容易出现不利于健康的问题,在身体活动等方面受到很多限制。
由此可以得出结论:
国内和国外的家庭教育中都存在缺点和不足,主要有两个原因:
一是百分之八十的祖辈教育都是根据自己的经验来教育孩子,根本就没有科学依据或者根本就没有被证实;另外一个就是没有针对每一类家庭教育制作出适合的教育方法。
随着社会的发展,当今时代祖辈教育越来越占主导地位,而父辈教育的地位越来越弱,到底哪种家庭教育更适合幼儿的发展,我们应该慎重思考这个问题,让教育发挥它的最大作用。
四、祖辈教育与父辈教育的个案分析
本次研究选择了两个家庭。
甲幼儿乐乐是祖辈教育的家庭。
乙幼儿家庭萱萱是父辈教育的家庭。
(一)性格培养方面的对比分析
1.祖辈教育在幼儿性格方面的个案
甲幼儿(乐乐)家庭由爸爸妈妈和奶奶等家庭成员组成。
爸爸妈妈为了维持生活出去打工,还好晚上他们回来,不至于乐乐成为留守儿童,但是爸爸妈妈回来也与孩子的沟通不多,起初乐乐看到爸爸回家,就会性高彩烈跑到爸爸身边拉着爸爸的衣服说:
“爸爸,陪我玩”,而爸有可能工作太累了,没有精力陪孩子,就对孩子的要求置之不理,时间长了乐乐也不会在对爸爸保持热情。
本来父母陪乐乐的时间就少,再加上爸爸不乐意与幼儿沟通,导致乐乐和其他的孩子在一起时,总觉得乐乐好像在情感方面缺失什么,以至于形成了比较内敛,胆小的性格。
2.父辈教育在幼儿性格方面的个案
乙幼儿(萱萱)由妈妈带大,爸爸在外打工,虽然爸爸可以住在工地上,但是为了多陪陪孩子,每天下午都会赶回家陪孩子玩玩,周末的时候爸爸妈妈会带着萱萱出去玩。
在日常生活和陪孩子做游戏的同时,他们会和孩子进沟通交流,及时了解幼儿的身心发展状况。
萱萱是一个活泼开朗,好学好问,有自信心的一个小女孩,这与父母的悉心照料密不可分。
(1)对比分析
祖辈教育主要是幼儿与祖父母之前的沟通交流,案例中乐乐主要与祖父母之间养成了亲密的亲情关系,忽视了乐乐与父母之间的亲子关系,祖辈与孙辈的社会背景相差较大,所以祖辈很难了解幼儿的身心发展规律,他们只能满足幼儿的生理需要,忽视了幼儿的心理发展,所以忽视了在幼儿性格这方面的培养。
父辈教育主要是幼儿与父母之间的教育,案例中萱萱的父母为了孩子身心全面发展,他们不仅学习教育孩子的理论经验,还注重和孩子的沟通交流与陪伴,萱萱生活在这温馨和谐的家庭环境中,从而形成了自信、活泼开朗的性格。
(二)习惯养成方面的对比分析
1.祖辈教育在幼儿习惯养成方面的个案
乐乐未上幼儿园之前,由于奶奶喜欢串门,给孩子做饭也就大概做做,孩子吃饭的时候怕孩子吃饭浪费时间,还有就是孩子自己吃饭时会撒的满地都是,于是奶奶就自己给乐乐喂,这就导致乐乐都上大班了,吃饭的时候还磨磨蹭蹭的,吃的满地都是,还经常被老师批评。
吃过饭之后,老师要求小朋友洗手擦嘴,而乐乐就溜这溜那为了逃避洗手擦嘴,不爱讲卫生。
妈妈平时也能看到乐乐身上的许多毛病,但是由于妈妈忙没时间教育幼儿。
妈妈每次吃饭前都会要求乐乐先洗手,有时候乐乐由于贪玩,怕洗手浪费时间或者这样那样的理由拒绝洗手,如果妈妈强制要求她洗手,乐乐就会哭闹发脾气,而奶奶就过分的疼爱孙女,怕孙女哭,就会说“她不想洗就不洗了,小手干净着呢”;在家妈妈教育乐乐垃圾要扔在垃圾桶不能随手乱扔,有时候乐乐贪玩或者不想走那么远去扔垃圾,就随手乱扔,妈妈教训他的时候,奶奶在一旁说:
“乐乐妈妈,你又在惹他哭,他还是个孩子,他仍的我来收拾”。
2.父辈教育在幼儿习惯养成方面的个案
周末外公外婆就接萱萱回家,而萱萱在外公外婆家就会特别无理取闹,有一段经常缠着外公外婆,要外公外婆给她买零食,然后看电视,并且在外婆家的这段时间,萱萱吃饭前也不按时洗手了,有时候为了看电视就把玩具随时一扔,爸爸妈妈发现后立刻对萱萱这种不良的行为习惯进行教育,而外公外婆则认为,孩子还小这些“习惯”是小孩子都有的,没有必要进行教育。
因为孩子的教育问题,爸爸妈妈和外公外婆各持己见,但是爸爸妈妈坚持对萱萱进行了说服教育,妈妈认为“孩子的教育至关重要,并且好习惯是从小养成的”,自此以后,萱萱每次吃饭前自觉洗手,收拾好自己的玩具后再去干别的事情。
(1)对比分析
甲幼儿因为有爷爷奶奶的照顾,没有养成独立生活的能力,并且对爷爷奶奶形成了长期的依赖。
甚至要到了上大班的年纪还依赖爷爷奶奶,还分不清穿鞋左右脚。
更别提勤洗手了,在祖辈教育的观念中,先洗手后吃饭并没有引起重视。
认为孩子不想洗就不洗了;习惯是要从小开始培养的,因为甲幼儿的奶奶没有将垃圾扔进垃圾桶的习惯,所以她也常常忘记要求甲幼儿那样做。
乙幼儿的父母认为小朋友每天的活动会很频繁,一会玩玩具,一会玩泥巴,所以双手容易沾满细菌,并小朋友吃东西一般都用手直接抓着吃,如果双手不干净的话,容易生病。
甲幼儿玩完玩具后随手一扔,吃完东西也会自己的扔到垃圾箱,而乙幼儿玩完玩具哪怕时间在紧张她都会自己收拾好玩具再去干另一件事,在妈妈潜移默化的影响和谆谆教导下,她小小年纪养成了良好的行为习惯和卫生习惯,以至于看到家里有垃圾,即便不是她扔的,她也会自觉主动的捡起来扔到垃圾箱。
(三)认知发展方面的对比分析
1.祖辈教育在幼儿认知发展方面的个案
在幼儿园,小朋友一般早上到园后会在户外做早操,这个时候送完孩子的家都在门口站着观看孩子做早操,而乐乐在这个时候经常漫不尽心地望向幼儿园门口。
还有乐乐放学后,看见校门口卖玩具的,就要求奶奶给她买,不给就哭,心疼孙女的奶奶没办法只能给她买了,乐乐的玩具都是一些汽车呀,洋娃娃呀等一系列都只能用来玩的并没有多大的学习之处。
在我观察一段时间后,我利用早上奶奶送乐乐入园时和奶奶讨论过乐乐这些问题,而奶奶的回答让我为像乐乐这样的“留守儿童”感到惋惜,因为奶奶认为儿童不需要教育,他们之所以不懂事,是因为他们年龄小,等他们长大后就懂事了。
2.父辈教育在幼儿认知发展方面的个案
萱萱的家庭是个核心家庭,只要爸爸妈妈和宣萱,萱萱爸爸白天在外上班,妈妈和宣萱在家比较孤单,所以妈妈经常和宣萱进行对话沟通,妈妈也会定期给孩子换玩具,据我了解,在孩子小班时,妈妈就“串珠子”的玩具给她买了好几套,让萱萱通过穿珠子锻炼手部末梢肌肉并且培养孩子的耐心;中班的时候,给孩子定期更换拼图,锻炼孩子的思维能力和动手能力;到了大班,给孩子买了好几套棋牌玩具,开发孩子的智力。
(1)对比分析
父母很注重对幼儿智力的开发,想象力的培养,乙幼儿的父母会经常定期给萱萱购买一些适合这个年龄段的游戏,从简到难这样诱导孩子,不仅满足了孩子喜欢玩游戏的心理还顺便开发了孩子的智力;乙幼儿遇到困难时,父母认为最好的教育方法是说服教育,讲道理,或者遇到事情时,让孩子自己先想想怎样做。
妈妈生病了,乙幼儿就非常担心妈妈的身体;在平时绘画课上,乙幼儿的想象力也非常丰富。
但是像甲幼儿,爷爷奶奶则只会惯着孩子,满足孩子的一些无理取闹的要求,家里汽车洋娃娃一大堆,看见新的漂亮的,仍然要求奶奶买给自己,在孙子的无理取闹的要求下,奶奶心疼孙子于是就买了,而这些玩具只会让孩子的玩性大发,并没有什么实质的教育意义;对于甲幼儿我经常采取说理进行和他沟通,但是他好像并不懂我的用心良苦,同样是绘画,甲幼儿就会经常问我,要画什么呢,很明显甲幼儿的想象力没有乙幼儿丰富。
(四)基本技能发展方面的对比分析
1.祖辈教育在幼儿基本技能发展方面的个案
每天早上乐乐都是由奶奶叫醒,然后奶奶帮助乐乐穿好衣服,在帮助乐乐刷牙洗脸,恨不得帮乐乐干好每件事,奶奶疼爱孙辈是众所周知的,但是过分的宠爱,不但不利于幼儿成长,甚至连基本的生活技能都没有形成。
在幼儿园午睡时候,乐乐脱下衣服随手一扔就睡了,起来后艰难的甚至在老师的帮助下才穿上了衣服,大班的乐乐,到现在都分不清左右脚,经常把鞋子穿反,更别说会系鞋了。
2.父辈教育在幼儿基本技能发展方面的个案
同是一个班上的孩子,妈妈从小就教育萱萱如何分辨衣服的正反面,如何穿衣服,萱萱每天早上起床,妈妈把衣服给她之后,她自己独立的完成穿衣服,然后在妈妈的指导下,和妈妈一起洗脸刷牙,最后在妈妈的陪伴下来到幼儿园,萱萱见到老师同学主动打招呼,妈妈把她送到校门口,她就让妈妈回家,不用再送她了。
到了吃饭时间,也是自觉快速地吃完饭,然后帮老师收碗收盘子,甚至有时候帮助老师擦桌子、扫地,我当时实习期间很纳闷,我就问萱萱,为什么她如何乖巧呢?
萱萱就会很自豪的告诉我,爸爸上班不在家,家里只有妈妈和她两个人,在家时,她会帮助妈妈主动分担一些家务。
比如说,每次吃完饭,妈妈去洗碗,萱萱就会去打扫卫生,有时候她还会帮妈妈做饭呢。
孩子的一番话让我很内疚,我都是当老师的人了,在家的时候,我什么都不做,正是和孩子在实习期相处的这一段时间,让我懂得:
孩子还是得从小由父母好好教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 父辈 教育 祖辈 幼儿 发展 对比 分析