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中小学作文类型大汇集.docx
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中小学作文类型大汇集
中小学作文类型大汇集
(河南省唐河县刘军义补充总结编辑)
命题方式
一、命题作文
⒈单字题
(1)命题方式探微:
所谓“单字题”,就是指文题是一个字,比如,名词单字题“书”、“路”、“桥”,动词单字题“读”、“问”、“看”,形容词单字题“忙”“杂”“新”,等等。
单字题的写作范围明确,降低了作文的审题难度,但也增加了考生审题时犯错误的机会,所以要慎重审题。
(2)审题思路点拨:
写独字题作文,要注意这个词的本义、比喻义和引申义,写作时,要么写它的本来意义,要么写它的比喻意义,要么写它的引申意义,不要全面思考,只要抓住一点就行,这叫做“攻其一点,不及其余”。
比如“读”,可写它的本来意义“读书”,也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等,在“读”的后面加上了适当的宾语(或在其前后分别加上适当的词语),这样文章写起来就会具体而不空泛了。
⒉双字题
(1)命题方式探微:
所谓“双字题”,指文题是一个双字词。
这类文题写作范围较大,题旨不够明朗,比如,“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。
双字题虽然审题对象集中而明确,但由于提供的审题信息相对较少,因此也容易让考生产生偏读甚至是误读,所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。
(2)审题思路点拨:
双字题审题时可采用“补足因素法”。
双字题往往条件少,题意隐蔽空泛,审题时,在不改变原题意的前提下,可以在自己的头脑中给原题补足一些新因素,使题旨显露出来。
如写《变化》,有位同学就在“变化”的前面补足一个新因素“奶奶的”,这样题旨就明白多了,然后他就选取“奶奶的变化”这个角度,写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到上街加入老年人秧歌队,反映了现代时尚给人们精神生活带来的变化,收到以小见大的效果。
⒊短语题
(1)命题方式探微:
短语题就是题目以短语形式出现,例如“一件小事”、“激动人心的时刻”、“用心看世界”、“风雪路上”等。
一般说来,在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分,就变成了短语题,比如,在单字题“看”的前面添加状语“用心”,在后面添加宾语“世界”,就变成了一个短语题“用心看世界”。
短语题由于其有一定的修饰补充成分,所以它的题旨相对比较明朗。
(2)审题思路点拨:
遇到短语题,先要辨别其意思是否完整,审题时是否需要增补其它成分。
除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外,相当数量的文题需要先增补必要的成分才能进行审题,这是因为,短语充当题目,外延一般较大,取材范围较广,要写具体的人,具体的事,具体的景,没有一定的限制则很难把文章写具体。
如果是动宾式短语,要补上主语,如“看电影”,可补“我”、“我们”、“张叔叔”等。
如果是表示领属关系的偏正式短语,需要补上谓语,如“邻居家的小男孩”,可补“不听话”、“很聪明”等。
如果是修饰性的偏正式短语,多数情况下既要增补主语,又要增补谓语,如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。
⒋句子题
(1)命题方式探微:
句子题,即作文题目是一个句子。
由于句子题本身包涵着相对完整的意思,只要细心梳理其结构,便可领会题目规定的大体要求。
一般情况下,句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中,说明性和议论性的文体中相对少些。
(2)审题思路点拨:
结构较复杂的长句,由于其修饰补充成分较多,审题的难度就大些,例如,“我班最近来了一个女同学”,“同学”这个宾语点明记叙的对象,“女”字表明这个“同学”是女的,而不是男的。
“一个”点明“同学”是一个,而不是两个或多个。
“最近”限定时间范围,说明这个“同学”不是过去来的,也不是将要来。
“我班”二字,提供了空间范围,说明这个“同学”不是来到别的班。
题目中的“了”字,不是可有可无,它表示这个“同学”已经来到我班,而不是尚未来到我班或将要来到我班,倘若把“了”字改换为“的”字,题目的语法结构都会发生变化。
二、半命题作文
半命题作文从形式上看,有两种命题模式:
一是题目独立出现,如,“_____的滋味”。
二是题目与提示(导语)相结合,如,“我不依恋_____”,文题前有温馨的提示:
“因为不坚持,天空中的云才展现万般风貌;因为不依恋,树木才有春天的新生……”半命题作文结构形式往往有以下几种:
⒈命前半题,如,给我一个_____。
⒉命后半题,如,_____的瞬间。
⒊命中间部分,如,_____真_____。
⒋命首尾部分,如,当我面对_____的时候。
写好半命题作文的关键是补全文题,补题要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面,千万不可轻率从事,补题时应注意以下几点:
⑴反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求,然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目。
⑵选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象,应打破惯常的思维定势,全方位、多角度地发散思维。
⑶选词切忌大而空,没有实实在在的“着落点”,比如,写“感悟”,如果选择“大自然”、“人生”这一类的词语,写起来很难写深写透,更不易写出自己的真情实感,只有从小处切入,才能写得具体,写得生动。
三、话题作文
话题作文是一种用一段导引材料启发思考,激发想象,用话题限定写作范围的作文题型,兼具开放性和限制性的特点,一般不限文体。
话题作文通常由四个部分组成:
即材料语+提示语+话题+要求。
话题作文的主题不必从材料中提炼,而是从话题引发出来的,材料的作用在于阐发话题,就材料本身而言,既可以运用到写作中,也可以不用。
“提示语”在材料语和话题之间,对材料内容进行诠释或引发,以降低考生审题上的难度。
话题作文有三个鲜明的特点:
一是内容的宽泛性,二是文体的多样性,三是写法的灵活性。
话题作文一般不设置审题障碍,在审题上降低了难度,但是,淡化审题并不是不需要审题。
话题作文的审题通常分四步走:
一审“话题”,首先要吃准“话题”的含义,一般说来,“话题”中总会出现对理解题意有重要作用的字词,这些关键字词是准确理解题意的钥匙,例如,“我与空间”这个话题,要注意“我”“与”这两个字眼,否则,就有可能把话题变成“我的空间”、“我们与空间”。
二审“材料”,材料是引出话题的由头,这就表明材料与话题之间有着密切的联系,特别是材料中的关键词句,往往就是命题者命题意图的体现,抓住了它,审题就有了依托。
三审“提示语”,这是审题的重点,“提示语”是对材料的阐释和对话题的引导,是材料与话题之间的纽带,甚至能够给我们提示一定的作文思路。
例如,“转折”这个话题作文有这样一个“提示语”:
“对此,你一定会有所感、有所思、有所悟。
”这就告诉我们,要在文中表达“所感、所思、所悟”,而不能只是记一件事或叙一次经历了事。
四审“要求”,在引出话题之后,都有一个写作“要求”,对写作作一些限制,这些内容我们自然不能忽视。
四、材料作文
(一)、文本材料作文这类作文,以一定文章文本、故事传说为材料和依托,拓展出去、延伸开来,让学生发挥想象扩写、续写或改写故事。
从题材来说主要有这么几种情况:
1、老课文新延伸材料来源于教材里的课文,如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来,《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的,《卖火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》(改写《我的叔叔于勒》)等。
2、旧故事重新编以大家耳熟能详的神话童话、传说故事(来源区别于教材)为材料源泉,续编改编故事。
像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等。
这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人。
3、新材料编故事以提供的新材料为基础,拓展想象,按提示编故事。
笔者指导过的全国“春蕾杯”三等奖作文《道德法庭审判会》就是这样。
题目说的是有只猴子爱乱扔瓜果皮核,且不听劝戒。
为此动物王国开了“道德法庭审判会”来教育它,使小猴子终于认识了自己的错误,并决心改过。
要求请参赛者具体想象审判会的情况,将材料扩写成一篇500字以上的文章。
上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》,里面的训练题大部分便是此类作文的典型。
4、按提纲写故事这一类作文有一定限制,但正因为如此它又富于挑战性,这对于训练小学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的。
如按提纲写《云娃娃到沙漠》:
1、云娃娃来到沙漠;2、云娃娃看到骆驼;3、骆驼求云娃娃帮忙;(想:
骆驼求云娃娃帮什么忙?
)4、云娃娃帮了骆驼;(想:
云娃娃怎样帮忙?
)5、云娃娃告别骆驼;
(二)、物品材料作文通过一定具体事物的启发,发挥儿童的想象,编故事写作文。
根据物品的不同,又可分为:
1、看图作文这是一种比较传统的类型,像我们以前写过的“植树图”等。
似乎老掉牙,但只要材料吸引人,同样能达到良好的效果。
如连环画、小漫画等就很吸引孩子们。
最典型的要数上世纪九十年代中期的《联想魔方》了,它就是利用魔方的组合方法,将几组互不相干的画面串成一个童话故事、科幻故事,从而极大地激发了儿童的创造性和想象力。
2、图形作文用几何图形发挥想象,或用○□△等图形拼图,根据图意,写想象作文。
1991年高考作文就给考生一个圆的图形,要求把这一图形想象成不同的物体,允许选择适当的陪衬物,构成画面,写成作文。
有的考生把“圆”想象为球、气球等,有的考生则是把“圆”想象为无私的太阳,还有的更是从“圈”与“循环往复”中悟出了许多人生的哲理。
3、物品作文提供一些文具、生活用品,像枪、笔、布娃娃、汽车模型等,例如笔者上过的《玩具的故事》,上课前我让学生把家里的玩具带来摆到桌上。
引导学生经过自由组合想象它们之间可能发生的故事。
据福州陈景松老师介绍:
“在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行。
教师准备一个摸物袋(箱),里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件,让学生摸出一件后,在物件的刺激下,联想到跟这物件有关的种种事情,从而形成作文内容。
比如,摸到一只小木枪,可能马上想到一个人端着枪上战场,于是繁衍出一段故事。
”4、音响作文借助一定的音响、音乐,引导学生展开相关联想,进行编故事。
如铜陵四小欧雁清老师执教的《听声音编故事》网上有一篇文章就这样介绍:
让学生听一个没有结尾的故事或听一段没有说明的音响,然后让其通过想象和联想写一篇文章,比如:
放一段鸟儿们及小动物们的鸣叫声,学生可能以《森林王国的故事》、《森林法庭内外》等编成故事。
又如放一段敲门声或脚步声,学生可能会写出《邮递员叔叔来了》、《爸爸回来了》等。
还是陈景松老师提供的例子:
1984年,欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”,竞赛的要求是从规定的20多个音响(歌声、口哨声、喇叭声、笑声……)中挑选几组进行想象、创作故事,中国儿童也热烈响应。
在短短的一个月内,仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文。
写作内容
一、写人作文
在记叙文中,写人作文占有重要地位。
写人的目的,就是通过具体事例,主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质;几事写人就是通过几件事(一般是二或三件事)来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此,写人的作文,应通过对事件的具体描述和对人物的外表(外貌、神情、动作、语言)、内心的描写来表现人物的精神品质,着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法:
1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌,带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
(若是几事写人的,重点事例要放在前头写,具体写;次要的事例后面写,略写。
)3、①总结全文,点明人物品质。
②照应开头,自我勉励。
(说明:
开头、结尾的①与①相对应,②与②相对应。
下同。
)
二、记事作文
记事作文与写人作文一样,在记叙文中占有重要地位。
记事的目的,一般是通过具体描述的事情,表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。
记事的作文,应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,着重描述事情的具体过程,注意事情发展中人物的外表和心理描写,从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法:
1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求,开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过,注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。
②照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景,就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。
描写景物,要有条理,就要按一定的顺序进行观察,或从远到近,或从近到远,或从整体到部分,或从部分到整体,或按游览景物的线路,或按景物的类别,或按观察点的变换顺序等依次观察,有条理地描写。
因此,我们进行写景作文时,要交代观景的时间、地点,尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写,同时注意景物的动态和静态,恰当地进行合理想象,表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法:
1、①交代观景的时间、地点。
②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文,抒发感情。
②照应开头或题目。
四、状物作文
状物,一般是指对动植物和物品的描写。
状物作文,分以物写物、借物喻人(理)两种。
对以物写物的作文,应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系,进行细致地描写,着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助;对借物(一般是植物居多)喻人(理)的作文,应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写,并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。
在状物的过程中,可以进行一定的合理想象,增强文章的生动性。
状物作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文,照应开头或抒情结尾。
借物喻人(理)作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、①总结全文,点明道理。
②联想到具有这种品质的人,抒情结尾。
(说明:
作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思,才能情感并茂,血肉丰满。
笔者翻阅很多小学生作文集,总结出以上作文结构布局方式方法,仅供参考学习。
)
五、游记、参观记作文
一、参观记即游记,什么是游记?
游记,顾名思义,就是记游。
也就是对一次出行、游览、参观……等的记录。
在这里,游的含义有多种:
游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等,总之就是旅游见闻,是记述和描写旅途见闻、表达作者思想感情的记叙文。
想不记成“流水账”,就要认真地选择材料。
游记中,重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等,要重点描写,其它的则应该一笔带过,或者干脆略去不写。
祖国的锦绣河山无限美,自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同,建筑有建筑的奇伟,山有山的博大,海有海的深长。
你曾外出旅游吗?
哪一处风景名胜给你留下的印象最深刻?
也许是一处著名的旅游景点,也许是一处不起眼的小地方。
技巧点拨:
1、最需:
线索井明。
2、最宜:
只抓重点。
3、最佳:
突出感受。
4、最美:
语言灵动。
二、游记的分类游记可以分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过记游来说明一个道理的,是说理型游记。
但是,不论哪一种游记,都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘,来达到记事、抒情、说理等目的。
所以写作游记时,一定要具备“游”的记录,没有“游”,也就不会有“游记”。
三、游记的写作方法要注意以下几点:
1、游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。
这条线索也可以说是写作的顺序。
此外,还有以景物的组织关系、方位关系等作为记游的线索的。
我们建议大家初学写游记时,一定要用一定的线索来组织文章,以求在一开始就养成条理清晰的写作习惯。
2、游记中的主体指的是做这件事的人或集体。
在游记的写作中,如果缺少了人,就与说明文或写景散文差不多了。
3、游记中的写景对景物的描写也是游记的一个重要组成部分。
人是主体,景是客体。
游记中的景物描写最好能够配合文章的主题。
4、游记中的地点在写游记时,一定要注意说明游览或参观的地点。
5、记游要分清主次游记虽然是对游览过程的记录,但却不是面面俱到的记录。
游记中,重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等,要重点描写,其它的则应该一笔带过,或者干脆略去不写。
这样写出的文章,才会主次分明,主题突出,玲珑有致。
六、看图作文
看图作文,就是对一幅或一组图的内容进行写作。
看图作文必须认真观察,根据画上的人物和景象,展开合理的想象,有条理地把它表达出来。
看图作文的基本要求:
①看清图画的具体内容和飞行图画的思想意义;②围绕着图的中心,准确而有层次地写清楚兔的内容;③内容完整,能揭示图的思想意义。
看图作文的基本方法:
1、看懂图意。
作文提供的图有单幅图,也有多幅图。
要看懂图意,应注意:
①看全图,弄清事情发生的时间、地点、环境,大致了解图的基本内容。
②观察顺序。
观察图画,要根据不同的画面,选择不同的观察顺序,如从远到近或从近到远;从整体到部分或从部分到整体;从人到景或从景到人等。
③弄清人物间的关系。
图中人物之间有什么关系,人物与事件、环境有什么关系等,都要弄清楚。
④注意细节。
看图时,要看清楚人物外貌、表情、姿态,分析人物的身份,想想人物在干什么,说什么,想什么。
2、确定中心。
不管是单幅图还是多幅图,经过细致观察弄清图意后,就要确定图的中心,即作文的中心思想。
3、展开合理想象。
人物的表情动作变化、内心活动和说话内容,在图中是表现不出来的。
我们需要根据图意,联系生活实际,进行合情合理的想象,把图画的“肉”描绘得更具体生动。
如果是多幅图,我们要抓住图像之间的异同进行想象,把图与图之间跳跃了的内容补充进去,使事情的线索、具体的情节清楚而有条理地展现出来。
4、编提纲,有详有略写下来。
对多幅图,一般可按图分段,但不要平均使用力量,而要把重点的图画、重点的场面进行详细描叙;对单幅图,要把图中的有关细节,尽量写详细一些。
七、诗歌题材作文
第一:
诗歌的题目一般是整首诗歌的灵魂,需要仔细提炼。
也可以是诗歌内在的主线,类似小说的主体思想。
第二:
诗歌的长度要根据诗歌的语言的张力来定,不能过火,也不可不足,这两者都不是好的选择。
第三:
诗歌的立意要根据语言和技巧来定是否需要立意。
诗歌的立意仅仅是一条线索而已,立意已经产生,可能产生的仅仅是几个字或者几个词,但是,立意跟随的就是这几个字或者词产生。
一个诗歌的题目可以简单的认为是诗歌的立意所在。
第四:
诗歌的语言要求精炼而且要有张力,就是所谓的短小精悍,要有内在的音乐感,要有内在的张力。
所以,诗歌就是一条河流,一条从不泛滥的河流。
第五:
诗歌的技巧1,意识流阶段2、运用各种技巧3,无我的阶段。
但是,无论哪个阶段都离不开技巧这两个字:
1、丰富的想像力2、大气,讲的是要有时代气息,让读者感触到时代的脉搏。
3、灵气,指的是表象与内涵的幻化关系。
4、底气,指的是诗中的内涵(信息)要丰富,传递感情和信息,要多角度,大纵深,多方位的。
一、捕捉和创造诗的形象
(一)诗用形象思维写作
(二)诗是“想象的表现”。
(三)诗歌形象的创造 二、巧妙地进行诗的构思
(一)诗的灵感构思是诗歌创作过程中一个最重要的阶段。
(二)诗的构思诗歌构思十分重要。
诗歌构思的过程包括以下的内容:
(1)提炼诗情。
就是从一般感受中寻觅显示一般感受的独特感受,从共同感受中寻觅表现共同感受的具体感受。
(2)选取角度。
抒发诗情应选择合适的角度。
一般地讲,有两个大角度,一是直抒胸臆,诗人直接站出来抒情。
(3)布局谋篇。
诗的开头、结尾怎么写,各部分之间如何组成有机的整体,需要认真考虑。
总是以情绪(感情)的变化的层次来贯穿的。
” (4)锤炼语言。
八、散文作文
散文是一种常见的文学体裁。
由于它取材广泛,摇曳多姿,艺术表现形式丰富多样,如同五彩斑斓的风景画,让人陶醉,让人喜爱。
那么我们怎样来写散文呢写散文要牢牢掌握它的五个特点:
一、时间跨度大
散文不受时间限制,前可以远涉古代,后可跨及未来,又可覆盖今天。
如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机,追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。
再如杨朔散文《荔枝蜜》,从小时候上树掐海棠花被蜜峰蜇了一口,写到现在的参观蜜蜂场。
时间跨度很大,但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。
联想极丰富,文笔挥洒自如,极有感染力。
写散文时可以根据散文的这一特点,扩大时间跨度,多充实一些有关事件,插入多组镜头,来增加散文的内容和色彩,使文章多姿多彩,知识性强。
二、空间转换广
散文既不受时间限制,也不受空间限制,天南海北,空间宇宙,无不可以包容其中。
如鲁迅的回忆性散文《藤野先生》,空间跨度从中国到日本,再从东京到仙台,又从仙台回到北京,接着又写走到厦门,空间跨度大,空间转换之多让人目不暇接,但写得层次分明,详略得当。
把复杂的人和事放在每个空间里,有的随意点染,有的泼墨描绘,错落有致,色彩斑斓。
如果我们在写散文时注意到这个特点,就不大会犯单薄、贫乏的毛病。
三、事件牵涉多
写散文,多数离不开事件,尤其是叙事散文,事件是散文的“硬件”。
许多好的散文有一个中心事件,以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。
如袁鹰的散文《井冈翠竹》,写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人,做过竹筒盛粥,做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安,走到北京。
新中国成立后,竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。
四、表达方式活
散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。
茅盾名篇《白杨礼赞》,就综合地运用了多种表达方式,如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌,用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。
这些方式的运用,有力地表达了主题,使文章气势浩大,摄人心魄。
我们在写散文时,特别要注意综合地运用多种表达方式,使文章富有波澜。
五、勾连全文巧
散文的取材,可谓“杂乱”有章。
既使散思路开阔,包容量大,又使散文紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。
秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”。
即用一个醒目深刻的思想,把看似散乱的一大堆材料,贯穿成文。
若把这一个个事件喻作“珍珠”,真可叫做“红线穿珠”了。
九、改写作文
“改写”就是不改变原文中心,只是改用与原文不同的表现形式,将其内容写出来。
在小学,我们要学会两种改写方法:
一是改变人称,即把第一人称改为第三人称,或把第三人称改为第一人称;二是改变文体,例如将诗歌改为记叙文。
在改写时,一定不能改变原文中心。
由于改变了人称或文体,具体的写法也会相应地发生变化。
比如第一人称可以直接抒发作者的思想感情,但“我”看不见,听不到或没有亲身经历过的事就不好改写;如改用第三人称,就可以从不同的角度去写人、记事、描写环境,却不能像第一人称那样直接抒发感情;又比如诗歌语言简练,跳跃性大,意思含蓄,表达比较深刻,如果将诗歌改为记叙文,就可以用叙述、描写的方法把内容具体化。
十、续写作文
续写,就是顺着文章的内容结尾的意思,通过合理想象,进行二次创作,补充给原文一个新的结尾。
续写作文的基本要求:
1、续写的作文中心要与原文中心保持一致和连贯。
2、续写内容的想象要合理,要符合原文人物的精神品质、环境的特点。
3、一般地说,续写的开头要顺着原文的结尾意思来写。
十一、扩写作文
扩写作文跟“扩句”一样的道理,就是把情节简单的短文或段落,通过合理想象加以补充,进行具体的描述,使短文或段落得以扩充,变得具体生动。
扩写作文的题型有:
给一个大概的内容进行扩写;给一个开头或结尾进行扩写。
扩写作文的基本要求:
1、扩写时不能改变原文的中心思想和主要内容,一般只把能突出中心思想的人物外貌、行动、语言、心理活动和环境描写加以具体描述。
2、想象必须紧扣原文中心,凭借短文或段落的主要内容,想象符合原文的事情和适合人物的身份,不能凭空臆想。
3、扩充的内容一般是和中心有密切关系的部分,不要把每段话、每句话都进行盲目地扩充。
扩写后的文章仍要上下连贯,前后呼应。
十二、缩写作文
跟“缩句”的道理一样,缩写作文,就是把一篇比较复杂、文
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