非物质文化遗产是指各族人民世代相承的.docx
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非物质文化遗产是指各族人民世代相承的
语文人教版六年级上册第二单元的口语交际
教学活动设计
教学内容:
口语交际《祖国在我心中》之非物质文化遗产在校园的传承
教学目的:
1、通过不同的语言表达手段和形式,表达自己对祖国的真挚感情。
2、培养学生敢于当众自如表达,突破自我心理障碍的能力。
教学过程:
一、教师谈话,引出话题。
同学们好!
在这次“非物质文化遗产进校园”的综合性活动中,大家的表现相当认真,不但自主查阅了相关的图书,而且搜索了大量的有效资料,在今天这节课上,老师给你们搭建一个展示自我能力的舞台,召开一次“非物质文化遗产在校园的传承”的学习汇报会,请大家把自己的学习成果奉献出来,和同学们一起来分享吧!
二、确定汇报形式,分小组进行排练。
1、 先指导学生读懂课文中口语交际的基本要求,明确汇报的形式。
(为了鼓励同学们的参与意识,展示自我,汇报的形式可以多样化,不做统一安排。
)
要求:
在这次综合性学习活动即将结束的时候,我们来召开一次“非物质文化遗产在校园的传承”的学习汇报会,我们可以采取不同的汇报形式,如,演讲、朗诵诗歌、散文、舞蹈歌唱、讲故事等形式。
先分小组商量打算采取哪种形式并进行排练,再向全班同学汇报。
2、 各个小组根据自己的搜集材料和小组成员的特点讨论自己的汇报形式,上报老师把握,防止和其他小组的汇报有重复和冲突之处,确定汇报形式后,小组先进行自己排练。
(汇报形式:
演讲、讲故事、朗诵散文和诗歌,可全员参与也可择优上台表演。
)
三、全班汇报会开始,全体同学参与评价。
1、 由主持人宣布汇报会正式开始。
2、 小组代表按抽签顺序上台汇报。
3、 根据汇报情况,同学们做公正评价。
更鼓励团队参与。
(可参照一下打分表)
名称
态度大方(25分)
口齿清楚(25分)
声音洪亮(25分)
语言有感染力(25分)
总分(100分)
名次
第一组
(导游组)
第二组
(表演组)
第三组
(朗诵组)
第四组
(体验组)
第五组
第六组
4、 根据评定,给优秀汇报者颁奖。
四、教师最后总结。
同学们,今天大家各抒己见,以自己独有的汇报形式表达了对“非物质文化遗产在校园的传承”也就是对祖国母亲深切的爱,我希望同学们在今后的学习生活中,要大胆果敢,相信自己的能力,相信自己的价值,真实的去表达自我的感受,表达自我的心声,让自己与人交流和沟通的能力不断提高,为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。
古人曰:
少年强,则国强;少年智,则国智;少年胜于地球,则国胜于地球。
你们是祖国的未来,你们是祖国的希望,为了传承祖国的非物质文化遗产,为了祖国的繁荣富强,努力吧!
教学活动总结和反思:
口语就是口头语言,它是相对于书面语而言的,但是口语不单纯是口头语,它仍然有其特殊的形式,主要表现出来的就是艺术性。
在这次口语交际课程的教学活动设计上,我重点培养的是学生敢于当众自如表达,突破自我心理障碍的能力。
为此,我首先是鼓励学生积极的参与,特别是团体的参与,给学生自己一个舞台,让他们在这样的舞台上尽情的发挥自我,表达自我,展示自我,树立一种敢说、想说、能说的观念,建立起一种“我能行”的自信心,这些都为学生今后的成长和发展打下了良好的基础,其次我在课堂做好辅导员和观察员的工作,一方面给学生做好引导,做好安排,一方面听取并观察学生在口语表达时的态度、方法、技巧等,及时给学生指出来,让其改正,达到口语交际提升的最佳效果。
理想永远是美好的,现实就是那么残酷。
虽然在本次口语交际教学活动设计前我做好了各个方面的准备工作,但是仍然会有许多令人不满之处,这些现象值得我以及我们所有小学语文教师认真的反思和改进:
1、 小学生把口语交际和写作混为一谈,认为口语是把书面语读出来,书面语是把口语写出来。
2、 小学生缺乏当众讲话的胆量和勇气,这样就很难说的好。
3、 小学生参与讲话的活动过分形式化和机械化。
4、 小学生缺少思维的灵活度,主动发挥语言内容的能力有待提高。
5、 小学生在口语交际活动中太看重比赛的结果,心理压力大,导致表达出现失误的比较多。
6、 小学生缺少自己的观点,分析问题和解决问题的能力有待于不断提高。
非物质文化遗产是指各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式,如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能,以及与之相关的器具、实物、手工制品等;以及文化空间,范围包括:
口头传统,以及作为文化载体的语言;传统表演艺术,包括含戏曲、音乐、舞蹈、曲艺、杂技等;民俗活动、礼仪、节庆;有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践;传统手工艺技能;与上述表现形式相关的文化空间。
祖国在我心中——
非物质文化遗产在校园传承
11月4日,全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“非物质文化遗产校园传承研究”开题仪式在北京人民大会堂隆重举行。
全国人大副委员长周铁农、著名表演艺术家李双江、姜昆、陈爱莲、田青、谢芳和文化部、教育部、中国教育学会等有关领导出席了开题仪式。
来自全国140余所中小学的200多位校长参加了开题及研讨活动。
“非物质文化遗产校园传承研究”课题经全国教育科学规划领导小组审批,中国艺术研究院中国非物质文化遗产保护中心、中国教育学会小学专业委员会、中国教育学会初中专业委员会、中国教育学会高中专业委员会共同支持,此项课题已作为全国教育科学“十二五”规划2011年度教育重点课题于2011年7月批准立项,立项通知书文化:
教科办函【2011】10好,课题批准号:
DLA110302。
作为全国“非物质文化遗产校园传承研究”课题的核心学校,郭涵校长被聘请为全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“非物质文化遗产校园传承研究”核心组成员。
平亚茹主任在人民大会堂新闻厅做了“通过三级课程整合开展京剧教育的研究”的专项发言,阐述了我校依托“非遗”中的京剧主题,在解决当前学校实施的课程中包括国家、地方、校本三级课程实践中存在的问题,实现三级课程优化整合的过程中展现“非遗”进校园的尝试,课题受到与会代表的广泛好评。
近日,江苏省徐州市汉王镇将非物质遗产文化融入校园文化,使非物质文化遗产保护与学校教育有机融合。
江苏省徐州市汉王镇中小学成立了专门的领导小组,组织广大教师整理了“徐氏北派少林拳”、“拔剑泉的传说”、“汉王石刻艺术”、“搬倒井的传说”等非物质文化遗产内容,通过组织参观活动、课题调研和集体备课等形式挖掘非物质文化遗产中蕴含的素质教育内容,培养中小学生“非遗”保护意识。
建议:
1、结合素质教育,在我市的中小学课程中适当开展一些保护“非遗”的教育,使学生从小就认识到“非遗”的珍贵性,增强对“非遗”的保护意识,使广大学生了解、认识和热爱我国优秀传统文化,从小培养孩子们爱家乡、爱民族、爱祖国的积极感情。
2、通过中小学的音乐、美术、手工课,让学生欣赏或接触一些“非遗”项目,有些还可以让学生动手(如剪纸),以此来增加兴趣。
3、组织学生参观梅州与“非遗”有关的博物馆、展览馆,观看有关表演,加深学生对“非遗”的直观了解。
开展征文、知识竞赛以及民间技艺体验活动等,以吸引更多学生参与到非物质文化遗产的传承和保护中来。
4、政府有关部门经常举办一些“非遗”讲座,请有关专家较为系统,深入地介绍各个“非遗”项目。
让“非遗”的知识得到进一步普及。
战鼓声声,旋律铿锵,抡、转、滚、翻、摔……一系列融武术套路、摔跤技巧和舞蹈于一体的动作,在河北科技大学外国语学院大三学生李庆彬娴熟的表演下,显得生龙活虎。
11月4日,在河北科技大学风雨操场内,该校外国语学院的“二贵摔跤”队正在训练,许多滑稽、幽默、逼真的摔跤动作一气呵成,让你无法相信,演绎这些动作的都是在校大学生。
“我练‘二贵摔跤’有一年多了,它是我国首批非物质文化遗产项目之一,距今已有180多年的历史。
”李庆彬告诉记者,“尽管胳膊肘和膝盖都磨破了、摔青了,但我和学习‘二贵摔跤’的十几个同学都坚持了下来,这份坚持让我们收获了自信、自强和坚毅的人格。
”
走进河北科大的校园,记者惊奇地发现,常山战鼓、井陉拉花、昌黎地秧歌、沧州落子等许多在河北民间才能看到的艺术形式,在这所以理工科见长的院校中都能欣赏到。
学校18个学院都有学生组成的学习、表演民间艺术的团队。
“河北是我国非物质文化遗产大省,散落于民间的优秀传统文化正是教育青年学生难得的素材和载体。
”河北科技大学党委书记计卫舸谈起将非物质文化遗产引入校园的初衷时说,“在教育日益开放的国际背景下,优秀传统文化使学生受到的是‘根的教育’。
学校开展这项活动的目的,就是使世界胸怀与民族情怀在育人过程中实现有机结合。
”
2005年,该校在全国高校中率先举办“非物质文化遗产进校园”主题研讨会,一批适合大学生学习、排练的河北民间艺术表演项目陆续走进校园。
2008年,学校还成为河北省首个“非物质文化遗产传播基地”。
目前,该校已有民间艺术社团30余个,4000多名学生参与其中。
学校“井陉拉花表演社团”的成员、化工学院大二学生赵鹏翔说:
“以前我们谈的大多是明星、时尚、西方娱乐等,现在大家对民间艺术兴趣最大,我参加训练、表演的照片和音像资料,宿舍同学都抢着看,民族传统文化成了宿舍的热门话题。
”
从2006年暑假开始,学校每年都会组织十几支文化采风小分队,深入非物质文化遗产发源地采风。
学生们冒着酷暑,住在简陋的招待所或当地学校教室里,“零距离”体验和学习当地的民间艺术。
学校团委书记徐永赞说:
“许多同学对农村、农民的认识发生了改变,被这些艺术传人乐观、向上、充实的精神面貌所感染。
”
文法学院学生刘丽莎深有同感地说:
“原本怀着好奇心加入‘沧州落子’社团,随着对这项艺术形式了解认识的深入,我越练越有兴趣。
我为能学到一种代表祖国民间文化的艺术而感到自豪,为它的传承作出自己的贡献,当代青年责无旁贷。
”
练习常山战鼓不过10多天,环工学院大一女生王辛觉得自己的性格正在被改变:
“我原本是一个内向软弱的人,但是一敲起战鼓,就让我感觉到青春燃烧的激情,感受到团队合作的力量。
”
学生们把训练中的激情带到了日常的学习生活中。
环工学院有一个不合群、对集体活动不感兴趣的大三女生,因为偶然机会加入常山战鼓队之后,每次训练完都会主动帮大家收拾整理训练服,有破损的地方还会把它修补好,后来她被大家选为领队。
理学院空竹社团的学生绝大部分都拿到了学校的奖学金,女生们的成绩都在班级前10名。
课余生活被优秀文化所占领,敢于拼搏的精神气质表现在各个方面,学生们的变化让老师欣喜。
“学生们的转变,源于民间传统艺术表现出的民族精神在学生中得到了认同。
”化工学院党委副书记、副院长肖俊涛说,“艰苦奋斗、自强不息这些民族品格,伴随着非物质文化遗产的艺术感染力,碰撞学生的心灵,使他们受到精神洗礼。
”
如今,河北科大已把民间音乐、民间舞蹈作为全校选修课,设置40个学时、2个学分,纳入学校整体教学学分体系,并设两个专职教师岗位担任艺术指导。
井陉拉花、常山战鼓等表演队还常年聘请当地民间艺人担任校外艺术指导
日前,2010中国文化之旅再度踏上征途,本次文化之旅,以“寻根溯源,山海相连的精神家园”为主题,深入走访了我国东南沿海省市的珍贵非物质文化遗产。
并将通过中华慈善总会对沿途亟待保护的非遗项目以及重要的高校非遗研究机构进行总额为100万元的捐赠。
首站捐赠,就在上海华东师范大学举行。
在华东师范大学的校园里,一场精彩纷呈的“高校非遗展”正在举行。
展览汇聚了来自上海市的33项非物质文化遗产。
包括织机、剪纸、江南丝竹、竹刻、灯彩等独具海派文化特色的项目。
同学们正在学习的,就是独具“海派”风格的颛(zhuan)桥剪纸,这是当地非常普及的传统装饰艺术,至少已有100多年历史。
目前的颛桥剪纸种类繁多,其作品刻工精巧细腻、立体构图新颖、图案经典古朴。
已被列入《上海市第二批非物质文化遗产名录》。
在华东师大校园,中国文化之旅进行了首站捐赠,向华东师范大学以及上海市“泗泾十锦细锣鼓”各捐赠10万元人民币,用于支持华东师范大学非物质文化遗产保护与相关法规建设的课题研究,以及“泗泾十锦细锣鼓”这一传统艺术形式的发掘与传承。
授旗仪式之后,2010“中国文化之旅”车队正式出发,开始为期10天、全长近2200公里的文化旅程。
车队将取道“千年渔乡”——海洋渔文化(象山)生态保护实验区,进入福建省闽南文化生态保护实验区,最后经潮州到达客家文化(梅州)生态保护实验区,对沿途的非物质文化遗产项目进行深入走访。
由辽宁省大连市文化广播影视局、大连市财政局、大连市教育局主办,大连市非物质文化遗产保护中心等单位承办的非物质文化遗产项目展览进校园活动在大连市沙河口区中心小学拉开帷幕。
本次活动历时一个半月,在市内四区的16所小学进行流动展览,参展项目包括列入国家级非遗名录的复州皮影戏、庄河剪纸,列入省级名录的马驷骥根艺、桃核微雕技艺、普兰店传统木雕手工技艺,以及列入市级名录的张宝粟雕刻、普兰店传统手工布艺制作技艺、大连木偶戏、金州胡氏石雕。
据介绍,开展非物质文化遗产项目展览进校园活动的目的是为了调动学生们了解非物质文化遗产知识的兴趣,让他们近距离地接触、了解它,从而更好地将这些优秀的文化遗产传承下去。
近日,焦作首届“非物质文化遗产进校园”活动在河南理工大学成功举。
此次活动吸引近千名在校师生和校外人士。
活动期间由非物质文化遗产保护与传承所激起的传统文化思考和非物质文化遗产探讨热潮再次点燃春风中的百年名校。
本次展出的焦作市非物质文化遗产包括陈氏太极拳、唢呐艺术、怀梆、董永传说、司马懿得胜鼓、赵氏孤儿传说、高抬火轿、郑王词曲、五里源松花蛋制作技艺、火龙舞、黄河澄泥砚、河阳花鼓戏、苏家作龙凤灯、武陟油茶制作技艺、武陟盘鼓、二股弦、竹林七贤传说、武德镇抬鼓、八极拳、四大怀药种植和炮制等42项。
其中,多项已入选国家级非物质文化遗产名录。
此次展览用翔实的图片和文字展示了焦作市非物质文化遗产的精髓、悠久的历史和深厚的文化底蕴,为大家了解本地传统文化提供了详尽的资料,使在焦高校师生进一步领略了传统文化的魅力。
据悉,此次活动的举办,是为进一步贯彻落实卢展工书记关于中原高校服务中原经济区建设讲话精神,积极响应团省委“弘扬中原大文化,增辉中原经济区”家乡文化大寻访活动,进一步增强在校大学生和教职工对非物质文化遗产的保护意识,实现河南“根”文化在大学校园的广泛传播和发展,激发广大青年学生热爱家乡、热爱河南、热爱祖国的厚重感情,为中原经济区建设提供强大精神动力和智力支持
3月14日,贞丰县启动主题为“保护民族文化,传承文明精华”的非物质文化遗产进校园活动。
由贞丰县文化体育旅游和广播电影电视局、县非物质文化保护中心、县教育局共同主办,白层镇和鲁容乡党委、政府协办的“非物质文化遗产进校园活动”启动仪式在白层和鲁容中心学校隆重举行。
为开展好此次活动,县非遗保护中心专门编写了《贞丰县非物质文化遗产进校园辅导材料》《贞丰县非物质文化遗产宣传册》和定制了50支勒尤,并将他们分发到师生手中。
活动为期一年,包括:
《布依族铜鼓十二调》《皮纸制作技艺》《布依族勒尤》《布依族三月三》4项国家级和《苗族二月二》等12项省级非物质文化遗产代表性项目进入课堂、各级非物质文化遗产名录代表性传承人走上讲台带徒授艺以及非物质文化遗产传承展示展演等丰富多彩的内容。
县城中小学和十三个乡镇中心学校将直接参与本次活动。
本次活动旨在让学生全面了解我县各级非物质文化遗产名录代表性项目的生存状况,使学生亲身感受民族传统文化的独特魅力,增强学生热爱家乡的自豪感,唤起学生保护文化遗产的意识,引导学生参与民族文化传承和创新活动,丰富校园文化内涵,形成广大师生参与非物质文化遗产保护工作的良好氛围,提高社会对非物质文化遗产的共识,扩大社会对非物质文化遗产代表性项目保护工作的参与面,确保非物质文化遗产在发展中传承,在传承中发展。
启动仪式结束后,布依族勒尤传承人王建立、黄松走进课堂向学生传授勒尤吹奏与制作技艺。
为深入贯彻中央十七届六中全会精神,经全国教育科学规划领导小组学科规划组评审,全国教育科学规划领导小组审批,由中国艺术研究院申报的课题——“非物质文化遗产校园传承研究”,已作为全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题正式批准立项,立项通知书文号:
教科规办函【2011】10号,课题批准号DLA110302。
作为中国教育领域最权威的理论研究工作,中国艺术研究院、中国教育学会充分发挥各自在专业领域的影响力,为课题研究提供了坚实保障基础。
中国文学艺术基金会、文化部艺术服务中心、中国社会福利基金会将为此次课题研究工作提供全方位的服务和保障。
我校于2011年9月申报该课题的子课题《辽沈地区“非物质文化遗产”引进高中课程的途径与方法研究》,获得总课题组批准立项。
为使“非物质文化遗产校园传承研究”工作在我校蓬勃开展,广泛发动师生力量尤其是一些有实力、有基础、有成绩、有热情的教师参与到课题研究工作中,使课题研究工作向一定高度和深度迈进,从而提高课题研究工作的水平和质量,经学校课题领导小组研究,决定面向全体教师选拔课题组成员。
现将有关事项通知如下:
一、课题研究周期:
2011年底—2013年底
二、课题研究主要内容:
1、辽沈地区“非物质文化遗产”基本情况的研究:
通过调查研究,了解辽沈地区“非物质文化遗产”的名称、种类、历史渊源、发展趋势。
2、辽沈地区“非物质文化遗产”传承和保护现状的研究:
通过查阅文献或网络资料,走访“非物质文化遗产”传承人,收集辽沈地区“非物质文化遗产”纪实资料,探究传承的原因,总结传承和保护现状。
3、对辽沈“非物质文化遗产”进行筛选、加工,建设高中人文和艺术学习领域的校本课程,保证研究的针对性、系统性、可操作性以及最终成果的可靠性。
4、面向社会,面向生活,利用辽沈文化研究性学习,让学生走进家乡文化,在实践中促进他们认识、继承、保护和发展自己民族的优秀文化传统。
“京味儿——北京非物质文化遗产展”,撷取最具老北京韵致的“燕京八绝”、传统古琴、扎燕风筝制作等数十项目,采用传承人现场技艺演示及实物、图文、视频结合的方式,生动呈现老北京的生活之美和文化魅力。
您将看到祖辈们的闲情逸致,您将领略一个伟大城市的市井风范和日常精神,您将感动于传统生活的美学细节和精致追求。
此次展览面积约占2000平米,共有43个国家级项目,37个北京市级项目参展,有古琴艺术、中国书法、中医针灸、中国篆刻和中国皮影5个人类非遗代表作名录项目。
其中包括钧天坊主王鹏老师40个项目的120余位传承人将进行现场技艺展示展演。
展览分为雕錾塑作、扎绘织绣、琴棋书画、传统医药和表演竞技五个单元,代表了北京传统工艺美术、传统医药等领域的最高水平,从不同层面展现了古都文化的皇家气韵和市井民生。
动容、动情、动心……
向古老的风雅致敬,向前辈学习生活。
吸纳京味儿,做有精气神的北京人。
在桥头第一小学的大课间活动中,莫家拳兴趣班成为一个亮点。
曹雅琳今年10岁,正在读四年级。
她告诉记者,她从小就对武术很有兴趣。
知道学校有莫家拳兴趣班,她就报名参加了。
“可以锻炼身体,在大课间活动中,我学会莫家拳,享受快乐体育,体现了团队精神,我非常开心。
”
目前桥头第一小学莫家拳兴趣班共有90多名学生。
兴趣班利用周一到周五大课间的时间上课,包括介绍莫家拳的历史来源,传教莫家拳基本套路和武术基础等。
莫家拳第五代传人莫柏许告诉记者“这两年由于省市、镇村对莫家拳重视,把莫家拳带进校园,学校能文能武,把莫家拳发扬光大,后继有人代代传下去。
”
莫家拳这一广东非物质文化遗产走进校园,既丰富了大课间的内容,又将莫家拳的影响力扩大到校园,更有利于莫家拳的传承和发展。
6月12日是我国第五个文化遗产日。
为了增强人民群众非物质文化遗产保护意识,引导社会各界共同参与文化遗产保护工作,共享优秀文化成果,当日上午9时由聊城市委宣传部、聊城市文广新局主办,聊城市群众艺术馆协办的“非物质文化遗产走进大学校园”活动在聊城大学五四广场正式启动。
此次活动分为展板展示和艺人展演两大部分。
共展出展板50块,其中包括13个省级以上非物质文化遗产项目,10个国家级项目和部分市级项目。
现场竖起的非物质文化遗产展板吸引了许多师生驻足观看;而更让大家感兴趣的,还是郎庄面塑、东昌澄泥、茌平剪纸、东昌雕刻葫芦等手工艺人的现场展示。
组织开展非物质文化遗产进校园活动,不仅为广大的青年学生提供了一个与国家非物质文化遗产接触的机会,而且创新了学生文化活动的形式,丰富了大学校园文化建设的内涵,提高了学生的综合素质。
6月12日是我国第五个“文化遗产日”。
为更好地保护非物质文化遗产,让更多的中小学生参与到非物质文化遗产的传承与保护中来,桐乡市组织开展了“文化遗产在我身边”非遗走进校园活动。
6月2日下午,楮林凤等3名民间艺人走进凤鸣高级中学,为100多名学生进行《蚕桑丝织民俗文化的特色及其保护》的讲座。
讲座前,民间艺人进行了现场表演。
活动期间,一些学生还参与其中,学唱了几句蚕桑歌曲。
楮林凤老人一直担忧桐乡蚕歌的传承问题,那天看到这么多学生对蚕歌感兴趣,老人的心里感到非常欣慰。
接着,学生们还听了有关桐乡蚕桑的民间习俗。
“桐乡蚕桑习俗”于2008年6月被国务院列入第二批国家级非物质文化遗产名录,2009年上半年,桐乡蚕桑习俗成功晋级“世遗”,成为桐乡市首个世界级文化瑰宝。
讲座结束后,许多“90”后的学生表示,讲座很有吸引力,虽然有些地方还不理解,但着着实实为家乡骄傲了一次。
6月10日和6月11日,浙江省非物质文化遗产保护专家们将来到茅盾中学和桐乡图书馆,给学生和全市音乐老师进行《浙江传统戏剧艺术的渊源及流传——兼谈桐乡皮影戏、花鼓戏保护》和《浙江传统曲艺——兼谈桐乡三跳》的讲座。
“让学生了解并加入到保护非物质文化遗产的队伍中来,才能让这些文化更好地传承下去。
”市文化馆馆长祝汉明说,只有让更多的师生了解非物质文化遗产,并走入到传承和保护的队伍中来,才能让桐乡包括蚕桑、戏剧、曲艺在内的非物质文化遗产得到很好的传承和保护。
网络非遗校园博物馆课堂上的实践谈感受
活动一:
我的发现——探究下列材料,简要写出你得到的结论。
活动二:
我的观点——对于传统节日和民俗文化,有以下两种不同观点。
你赞同哪一种?
。
阐述理由
活动三:
我的体验——衢州在传统节日中有丰富的民俗活动,如春节贴对联、清明扫墓祭祖等。
谈谈你在其他节日(如端午节、中秋节、麻糍节等)中参加过的民俗活动以及你的感受。
示例:
清明节,家人们会聚在一起,扫墓祭祖,踏青游玩,吃清明馃。
这个日子里,有怀念逝去亲人的感伤,有家人团聚的欢乐,也有享受春光的惬意。
体验感受:
综合性学习与口语交际名著阅读练习题
出题人徐丹丹审题人游洋庭
1.我国正在制订中小学汉字书写标准,要求学生不仅要会认会写汉字,还要写得规范和美观。
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