初一语文寒假小组课程第三讲.docx
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初一语文寒假小组课程第三讲
第三讲记叙文阅读
(一)
适用学科
初中语文
适用年级
初一
适用区域
广东
课时时长(分钟)
120分钟
知识点
记叙文文体知识。
学习目标
1、找准记叙文线索;
2、理清记叙的顺序。
学习重点
记叙文文体知识的理解。
学习难点
学生在具体阅读实践中能认真分析答题要点。
学习过程
一、复习预习
(一)、评讲作业;
(二)、常规练习。
1、根据拼音写出相应的词语。
(1)今年,蝉鸣得早。
杜鹃花还没有língluò( ),就听见断断续续的蝉声了。
(2)上帝在这对难念的眼睛中看到了wúyǔlúnbǐ( )的美和更大的力量,其中还包含一种新的东西。
(3)她轻盈地跳跃、旋转,一会儿穿过小树林,一会儿又奔到小溪旁,俯身拾起一块石子丢入溪水中,溪水激起了liányī( )。
(4)如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆chuīmáoqiúcī( )之人。
2、下面语段中,没有语病的一组句子是( )
①有关医学人士与心理学家认为,一些青少年长期迷恋上网,会患上一种病——“网络成瘾症”。
②这种病的主要症状有:
精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。
③一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
④为此,专家建议,我们在强化网络监管的同时,也要有效的寻找治疗疾病的方法。
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
(三)、本课预习。
一篇记叙文,无论写人、记事、状物、绘景,都离不开一定的时间场所,必定有事情的前因后果,这样,就有了“记叙文六要素”的说法。
这六要素便是:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六要素交代得清楚明白,文章才能完整、具体。
二、知识讲解
知识点1:
明确人称
(1)以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。
采用第一人称来写,便于直抒胸臆和心理活动的描写,读起来有一种亲切感和真实感。
但文学作品中的“我”只能视为人物之一或起串联情节的作用,视为线索人物。
(2)以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等,是第三人称,它的特点在于不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由叙述。
(3)有时为了表达的需要,拉近读者的距离,使用第二人称,便于抒情。
作用:
明确人称,有助于体味作者对人物、事件的态度,进而理解文章的内容和结构。
知识点2:
掌握结构
●明确记叙的顺序
(1)顺叙:
即按照客观事物的发生、发展的先后次序进行叙述,从开端、发展、高潮写到结局;有时也可以按照作者的观察顺序来写。
顺序是最常见、最基本的叙述方式,采用这种方法可以把事情的来龙去脉清晰地表现出来。
作用:
(2)倒叙:
把事情的结局或后面发生的事情先写出来,然后再按事件的发展顺序进行叙述。
倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心,或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。
作用:
(3)插叙:
在顺序的过程中,由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述。
作用:
知识点3:
抓住线索
(1)记叙文的线索是贯穿全文,将材料串联起来的一条主线。
抓住了文章的线索,对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。
线索的形式有以下几个方面:
①以具体事物或事物的特征为线索。
②以人物或人物的特征为线索。
③以思想感情为线索。
④以时间推移或空间变换为线索。
⑤以“我”的所见所闻为线索.
⑥以中心事件为线索。
(2)找线索的方法:
首先,我们应该了解文章线索的特征。
文章的线索有两个特点:
一是贯穿全文,它连接所有的材料,像串糖葫芦一样,使材料成为一个整体;二是线索往往有明显的文字标志,而且表示线索文字会反复出现。
①题目中找;
②文中反复出现的人、事、物及表现人物情感、时空的重点词句;
③看段落间的内部联系。
另外,有的文章同时具有两条线索,一条明线,一条暗线,复杂记叙文多采用此法。
三、例题精析
【例题1】
让我看着你
①从母亲住进我们医院的那一刻起,我就后悔自己当初选择的职业了。
曾经有那么多的患者能在我的手上康复,母亲的病,却让我无能为力。
面对越来越消瘦的母亲,我除了强颜欢笑地安慰她,就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
②那个时候,她的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候,她都装作很平静的样子,面带微笑地看着我:
“我觉得比先前好多了。
你工作忙,不用老来看我。
”我扭过头,眼泪无声地掉下来。
③午后的阳光照在洁白的病床上,我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。
母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣,可惜还少一条裙子,希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑,不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会。
母亲一生爱美,临终,都不忘记要完美地离去。
我的泪,再也忍不住,一滴又一滴地落到母亲的头发里。
④母亲的病房,离我的办公室仅有几步之遥,可她从来没有主动要求我去她的病房。
每一次去,她还忙不迭地催我走。
她说还有很多病人等着我,她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。
其实,我很清楚,每一次离开母亲的病房,身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影,直到我拐过屋角。
⑤一天,一个女孩急需眼角膜,恰巧医院里有一位救治无望的男孩,出于一个医生的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。
男孩的父亲同意了,不想他的母亲却发疯般地找到我,说她决不允许谁动儿子一根毫毛,哪怕他不在这个世界了。
最后,也许被我劝得急了,那位痛得发狂的母亲突然大声地说:
“你觉悟高,怎么不让你的家人来捐献?
”我一下子呆在那里,无言以对。
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的,我竟然一点都不知道。
直到听到那声熟悉的呼唤,抬起头,看见母亲正泪流满面地立在那里:
“孩子,你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?
”屋子里一下子静下来,几乎所有的目光都集中到了母亲身上。
我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的。
母亲最不能忍受的就是残缺,可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
看大家都在惊愕地盯着自己,母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。
她挣扎着走到我面前,静静地盯着我看了足足有一分钟,然后,我听见母亲轻轻地说:
“孩子,我想看着你:
让我看着你!
”
⑦泪水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失态。
我知道,那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
⑧后来,那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩,因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。
更重要的一点,她说,她也想让儿子的眼睛,一直看着她。
从我母亲的身上,她明白:
爱,原来可以用这样的方式延续。
根据文章内容填空。
时间:
地点:
人物:
起因:
经过:
结果:
【例题2】
苦瓜
肖复兴
原来我家有个小院,院里可以种些花草和蔬菜。
这些活儿,都是母亲特别喜欢做的。
把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红,像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目,母亲的心里很舒坦。
那时,母亲每年都特别喜欢种苦瓜。
其实,这么说并不准确,是我特别喜欢苦瓜。
刚开始,是我从别人家里要回苦瓜籽,给母亲种,并对她说:
“这玩艺儿特别好玩,皮是绿的,里面的瓤和籽是红的!
”我之所以喜欢苦瓜,最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。
苦瓜结在架上,母亲一直不摘,就让它们那么老着,一直挂到秋风起时。
越老,它们里面的瓤和籽越红,红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。
当我掰开苦瓜,兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽瓜时,母亲总要眯缝起昏花的老眼看着,露出和我一样喜出望外的神情,仿佛那是她老人家的杰作,是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾,让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。
以后,我发现苦瓜做菜其实很好吃。
无论做汤,还是炒肉,都有一种清苦味。
那苦味,格外别致,既不会传染上肉或别的菜,又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。
像喜欢院里母亲种的苦瓜一样,我喜欢上了苦瓜这一道菜。
每年夏天,母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜,给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。
它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。
自从这之后,再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了,是因为再等不到那时候了。
这样的菜,一直吃到我离开了小院,搬进了楼房。
住进楼房,依然爱吃这样的菜,只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了,只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。
一直吃到母亲六年前去世。
如今,依然爱吃这样的菜,只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝,再掂起炒锅亲手将它炒熟,端上自家的餐桌了。
因为常吃苦瓜,便常想起母亲。
其实,母亲并不爱吃苦瓜。
除了头几次,在我一再的怂恿下,勉强动了几筷子,皱起眉头,便不再问津。
母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。
她说过,苦瓜还是留着看红瓤红籽好。
可是,她依然每年夏天当苦瓜爬满架时,为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。
最近,看了一则介绍苦瓜的短文,上面有这样一段文字:
“苦瓜味苦,但它从不把苦味传给其他食物。
用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉,其肉丝毫不沾苦味,故而人们美其名曰‘君子菜’。
”
不知怎么搞的,看完这段话,让我想起母亲。
1、文章线索是什么?
2.文章以“苦瓜”为题有什么作用?
四、课堂运用
【基础】温暖一生的假糖
①下岗后,我开了一家糖果店。
②一天,一个花白头发的老太太来到我的店门前。
我一眼认出,她是我上小学的班主任刘老师,于是赶紧低下头,不想让她
发现……
③那是三十年前的事了,那时,文化大革命已接近尾声。
一天早上,我很早就来到学校。
在教室外面的拐角处。
被划为“黑五类”的刘老师正蹲在地上,用手把窗下一堆被毛孩子们砸碎的玻璃片一块一块地往簸箕里捡。
④看到这里,我内心不由一阵辛酸。
突然间,我想到了一颗糖,那
是前一天下午,小伙伴军军送给我的一颗糖一“奶油太妃”。
⑤我掏出太妃糖,走到刘老师身后,说:
“刘老师,您吃糖。
”刘老师缓缓地转过身子接过糖,她的嘴唇哆嗦着,想说什么,却什么也没有说出来。
只等到我转身离去,才听见她的哽咽声:
“谢谢你,孩子。
”
⑥整整一天,我发现,刘老师总有意无意地向我投来凝视的目光,整整一天,我的心都感到快乐。
⑦到了傍晚,军军问我:
“我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了还是扔了?
”天哪!
夜里,我一个人躲在屋子里哭了很久,心里满是说不出的委屈。
⑧从那以后,我开始害怕刘老师那凝视的目光了……几十年过去了,我再也没颜面见刘老师,那颗假糖,成了我心中永远的痛。
⑨“我买两斤水果糖。
”花白头发的刘老师还是走了过来。
我迅速打量了她一眼——她真的老了,脸上已出现了老年斑,但她慈祥的笑容,使她显得那么和善。
万幸的是她没有认出我。
⑩突然间,我想到必须把事情的原委告诉她,这是一个乞求她宽恕的难得机会!
“刘老师!
”我禁不住叫了起来。
她惊异地看着我。
看着看着,她兴奋起来:
“你是小余吗?
你真是当年的小余吗?
”我含泪重重地点头。
她紧紧
地抓住我的手不松开,突然,她像想起什么似的,抓了一把糖果塞给我。
说:
“来,你吃糖,你吃糖!
”
⑾捧着那把糖,我却不知所措。
老师呵呵地笑了起来:
“怎么,不好意思吃老师的糖?
你忘了?
老师还吃过你的糖呢!
我还记得那是一颗包装考究的‘太妃糖’!
”
⑿我语塞了。
刘老师接着说:
“我一直惦记着你。
那是我最困难的时候啊!
我一辈子也忘不了。
那不仅是一颗糖,它是一颗心,一颗最善良、最纯洁的童心啊!
只是,老师没有福气享受啊,就在你走后不久,那颗糖被专案组的人搜走了。
至今我还在后悔,当初,为什么不舍得早一点将它吃掉呢?
”
⒀说着说着,刘老师感伤地叹息起来。
而我却没有勇气揭开那颗假糖的秘密。
几十年的良心债,终于可以放下了,我感到了一种从未有过的
解脱与轻松。
1、选文的记叙顺序是:
。
2、请用简洁的语言概括选文中心事件的大意。
3、选文第③至⑧段写了一件什么事?
在文中起什么作用?
【巩固】
还原善意的本来模样
故事发生在加拿大魁北克省的一个小城。
一个风雪飘飞的傍晚,寒冷和积雪让往日川流不息的马路变得静谧而安详。
在风雪的簇拥中,一辆白色的轿车像年迈的老人慢慢地向前蠕动,车上的鲁尼兹小小翼翼地驾驶着,他接到了儿子高烧住在医院的电话,作为父亲他必须赶到医院,守候在儿子身边。
他心急如焚又全神贯注。
走出不远,鲁尼兹便看到在前边不远处,有一个蹒跚的身影在晃动。
善良的鲁尼兹似乎连想都没想,就把车子缓缓地停在那个身影旁边。
“请问,需要我的帮助吗?
”他探出头大声地问道。
上车的是一个约有六十开外的老者,说前面不远处的农场就是自已的家,上午出来办事,没有想到回来时,公交汽车因雪大停运了,只好徒步走回去。
主动搭载与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的一件事了,可他没有想到这一次的善举却非比寻常。
车在一个长长的斜坡上滑行,迎面有一辆矫车喘息着踉跄驶过来,鲁尼兹下意识的开始踩刹车,然而,意想不到的事情发生了,车像醉汉一般,固执地调转车头,向路边撞去,一头撞在一棵大树上。
等鲁尼兹醒来,他已经躺在医院里,所幸,他只是断了两根肋骨,脑部受到震荡。
他急于知道老人的情形,护士告诉他,老人做了开颅手术,还在昏迷中。
鲁尼兹心里猛地一沉:
他的好心,竟会给老人带来如此深重的重创,这是他没有想到的,他又想起自己不太富裕的家庭,他不知该如何应对这场突如其来的灾难。
老人的家人来了,很友好地握了鲁尼兹的手,安慰并感谢他,感谢他对老人在风雪中的帮助。
即便如此,老人的家人请来的律师还是如期而至,按着当地的法律,鲁尼兹要为自己的过失负责,承担老人百分之七十的医疗费。
那一年的冬天似乎特别的寒冷,鲁尼兹觉得心像浸在冰冷的白色里,不知什么时候能走出这长长的冬季。
老人在沉沉昏睡了二十多天后奇迹般地醒过来了,谁也没有想到,清醒后的老人,开口说的第一句话竟是“要感恩,不要赔偿,善意都是美好的,不要伤了好人的心。
”家人愣住了,接着,律师也怔住了,继而,小城里的人被震住了,老人肺腑之言在人们心里引起了共鸣。
小城被感动了,人们纷纷走上街头,打着“让善意不再尴尬”“拯救爱心”的条幅,为仁慈的老人募捐。
一时间,爱心像空中飘飞的雪花纷至沓来,收到的善款之多,超出了人们的想象,更令人钦佩的是,老人又把这些善款全部捐出来,成立了“爱心救助基金”,专门用来帮助那些因爱而遭遇尴尬的好心人。
多少年过去了,老人早已离开了人世,但以老人名字命名的基金却像滚雪球一样的发展壮大,爱与被爱也宛如吻合的齿轮,互相带动,循环传送,小城的人们把人性中最高贵的品德——仁慈善良演绎的淋漓尽致。
在魁北克省举行的最受爱戴的人物评选活动中,人们毫无争议的写上老人的名字——卢森斯,人们这样评价老人:
爱原本就是喜悦的关怀和无求的付出,当爱心遭遇法律的碰撞,善意被扭曲时,是老人还原了善意的本来模样,让人们可以毫不戒备地去爱,再没有什么能比生活在和谐有情的社会更让人愉悦和欢欣的了。
“照亮世间的不是日月,而是人心”。
倘若赠人玫瑰,手留尖刺,谁还愿赠与?
每一颗爱心都是真诚美丽的,都应该得到尊重和赞赏;每一个善意都是美好的,都应该馥郁芬芳。
1、选文围绕“还原善意的本来模样”记叙了一个完整的故事,请按记叙的要素填写下面的内容。
时间:
一个风雪飘飞的傍晚。
地点:
加拿大魁北克省的一个小城。
人物:
鲁尼兹、卢森斯老人及其家属、小城的人们。
起因:
经过:
结果:
课后作业
一、阅读下面的文章,按要求回答问题。
彩色的翅膀
一场暴雨刚刚过去,碧空如洗.海面上波涛起伏。
船有节奏地前后晃荡着。
陪我同船前往宝石岛的,是个矮墩(dūn)墩的战士,宝石岛观察通讯站的信号兵,姓高,刚从黑龙江回来。
小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。
他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
为了调节一下沉闷的气氛,我有意地同他开玩笑:
“我猜这只纸箱里,一定装着好吃的东西。
从家乡带来的吧?
”
小高淡淡地一笑:
“不,不能吃。
”
“我才不信呢!
”我一副认真的样子,“快公开吧,让我也尝尝。
”
小高有点急了:
“真不能吃。
里面装的是一些小昆虫,蝴蝶呀什么的,一打开就飞跑了。
”
从没听说过战士探亲回来带这种东西的。
我正想问个水落石出,可是小高的嘴唇又闭紧了,脸色比先前还难看。
我知道晕船是什么滋味,便打住了。
傍晚,船把我们送到宝石岛。
当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候,观察通讯站站长拉着我,说:
“走,参加我们的晚会去。
”
这真是个特别的晚会。
黑板上用仿宋体写着“尝瓜会”三个大字,小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。
站长右手托起那个大西瓜,笑呵呵地说:
“同志们,这是我们岛上结的第一个西瓜。
今晚,我们开个尝瓜会表示庆祝,大家来分享自己的劳动果实。
”
在一片欢笑声中,我了解到这个西瓜不平常的来历。
两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
去年,站长和战士们撒下了几颗西瓜子。
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。
可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。
有些战士灰心了,撅(juē)着嘴巴,说:
“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。
”
为什么瓜秧开了花不结瓜?
是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行?
一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:
西瓜开了花要授粉。
小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉,当然结不了瓜。
经他一说,大家才明白了。
今年瓜秧开了花,他们仔仔细细地给每一朵雌(cí)花都进行了人工授粉。
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。
后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。
他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。
奇迹终于出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。
站长把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盘里,送到每一个战士跟前。
战士们都笑着,用两个指头捏(niē)起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧(zé)啧的赞叹声。
好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。
我推推坐在身旁的小高,笑着说:
“你那个纸箱的秘密,现在该公开了。
”
小高说:
“你早就明白了嘛。
”
“这么说,你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家?
”
小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。
他笑嘻嘻地说:
“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。
”
第二天我醒来时,天已经放亮了。
我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。
1、写出本文的记叙顺序:
2、本文的线索是:
二、识记下面的成语。
人迹罕至——少有人来。
迹,足迹、脚印。
罕,稀少。
人声鼎沸——形容人声喧闹。
鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。
沸,水开。
鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。
高枕而卧——与“高枕无忧”同义,垫高枕头、无忧无虑地睡觉。
兴高采烈——兴致高,情绪热烈。
来势汹汹——形容声势盛大的样子。
恭恭敬敬——对尊长或宾客严肃有礼貌。
亦复如是——也是像这样。
可歌可泣——值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知——很少有人知道。
鲜,少。
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