会计专业《错账更正法》教学设计(中职教材精品教案).docx
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会计专业《错账更正法》教学设计(中职教材精品教案).docx
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姓名
参赛组
课题名称
第五章第五节错账更正法
课
前
系
统
教
学
分
析
大纲
或
课标
1.学生能发现错账;
2.学生能熟练运用正确的错账更正法进行更正错账;
教材
“《错账更正法》”是《基础会计》第五章第五节的内容。
本节内容以简单理论做起点,注重学生动手能力,该教材的内容设置符合中职学生的认知特点及规律。
但是教材例题不够简洁,如划线更正法,没有明确的更正步骤,也没有提到文字错误的更正,在教学过程中还需要教师进一步提炼和补充。
学生
1.授课的对象是13会计3班,共有36人,其中3名男生,33名女生;
2.经过一学年《基础会计》的学习,学生已掌握一些基本会计基础知识,学习了错账相关理论,但是还未掌握解决方法;
3.中职的学生,尤其是女生缺少主动性、不善于与他人合作。
知识
与
技能
1.学生可以准确发现错账;
2.学生可以正确运用错账更正法进行错账更正;
过程
与
方法
通过翻转课堂,学生课前自主学习,根据“微课、、教材及上网等”完成通关游戏;课堂解决疑难,主要利用发生在学生身边的案例视频导入学习,激起学生的学习兴趣与激情;学生通过自主探究和小组合作等方式,掌握错账更正方法。
情感
态度
与
价值观
1.通过小组共同完成错账的更正,增强团队意识,培养合作精神;
2.将错账更正的小组任务贯穿于学习过程中,让学生在竞争中学会团队协作,在团队协作中学会感恩。
应用
1.进入工作岗位后,能够谨慎处理账务,减少错账的发生;
2.通过错账的更正,学会会计学习思考的严谨性,使得学生养成自主学习、善于思考的习惯。
教
学
内
容
重点
找出错账
难点
错账更正方法的运用
教学方法
讲授法、分组讨论法、项目教学法、任务驱动法
教学用具
多媒体、展示台、黑板、Pad、手机等
课堂系统
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
课前准备
1、根据老师的要求,提前一天通过“微课、通关游戏、教材及上网”自学,并完成《错账更正法通关游戏》;
2、班干点名考勤、学生分组;
3、学生检查发放资料;
4、同学将上课的用具摆放好;
1、组织学生拍摄视频;
2、邀请其他教师拍摄微课;
3、将“学习资料库”导入Pad;
4、将“学习资料库”中的微课、通关游戏等提前一天给学生自学;
5、组建微信讨论群;
6、选好学生助手;
7、本节课考核要求。
翻转课堂,学生课前自主学习,课堂解决疑难;
让学生养成良好的习惯;
微信:
寻找学生兴趣点。
导入新课
(5分钟)
学生边观看视频,边思考视频中提出的问题;
1、发生错账,梁咏嘉可以通过涂改、刮擦或使用退色药水来更正吗?
小组讨论上述问题1,在微信群回答(可以,或不可以),
回答老师提问;
学生助手给回答正确的小组加分(2分)
思考问题2“梁咏嘉要如何正确更正这些错账?
”,利用我们目前所掌握的知识能帮助梁咏嘉同学解决难题吗?
播放案例视频(本班梁咏嘉同学在实习工作中,遇到错账而引发的问题)/3分钟/
组织学生讨论问题1后;
/0.5分钟/
提问小组,并听取回答和加以点评/0.5分钟/
抓住问题2,引导学生进入课的学习:
利用我们目前所掌握的知识,要想帮助梁咏嘉同学解决难题可不是件容易的事喔。
那我们一起学习:
如何帮助梁咏嘉同学更正错账?
/1分钟/
利用同学做案例视频的主角,让同学知道这事随时可能发生在自己身上;
视频导入,简单易懂,并有趣;
设计理由与学生一起找出新课的切入点,与学生寻找本课的共同目标。
讲授新课
(30分钟)
学生边观看游戏视频,边思考游戏视频中提出的任务如何完成;
小组利用pad完成该游戏,将答案写在纸质资料上并上交该“错账表格”,再拍到微信群中供大家讨论;
想要解决问题,首先得知道自己范了哪些错账?
那我们一起一学习一个本领吧:
找出错账。
一、找出错账
(一)组织学生进行《大家找茬》游戏(先提出要求再播放);并组织从游戏中找出错账/3+2分钟/
将知识点设计成游戏,这大大激起学生兴趣,可以使得学生主动参与。
课堂系统
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
学生助手根据老师公布的答案,给回答正确的加分(2分/每个),
核对答案,并思考这些错账到底错在哪里?
又如何更正?
小组讨论该题错在哪里?
并举手让小组代表回答老师问题
学生助手根据老师的点评,给回答正确的加分(2分/每个)
(二)公布答案,/1分钟/
编号
错账打√
编号
错账打√
01
√
06
√
02
√
07
√
03
√
08
04
√
09
√
05
√
10
√
找出错账后,这些错账都错在哪里呢?
我们逐一逐一来看看这些错账,并学习如何更正它。
二、更正错账
(一)划线更正法
1、分析业务“编号1”:
(1)资料:
2014年10月23日,企业购买办公用品一批,价值607元,用现金支付。
(2)记账凭证:
借:
管理费用607,贷:
库存现金607
(3)过账时,在“库存现金日记账”是,上述业务中的将库存现金607元误记907元
/0.5分钟/
2、提问:
错在哪里?
各小组讨论;/0.5分钟/
3、指定学生代表回答问题,并点出错账的关健处;
/0.5分钟/
利用微信发送答案,激起学生兴趣,使得学生主动学习。
并照顾看不清投影的同学可以查看微信中的答案。
使用表格,简单易懂,一目了然,内容形成对比,学生容易理解与记忆;
引导学生思考问题,循序渐进,从简单入手。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
小组分工:
打开学习视频中的微课、查阅教材、用ipad上网等方式完成小组更正任务;
并在纸质的账页上进行更正。
上并纸质答案,并拍下发送到微信讨论群。
学生助手根据老师的分析,给回答正确的加分(10分/每个)
小组讨论该题错在哪里?
并举手让小组代表回答老师问题
学生助手根据老师的点评,给回答正确的加分(2分/每个),
小组分工:
打开学习视频中的微课、查阅教材、用ipad上网等方式完成小组更正任务;
在纸质的记账凭证上进行更正。
上并纸质答案,并拍下发送到微信讨论群。
学生助手根据老师的分析,给回答正确的加分(10分/每个)
4、该错误如何更正?
讲解及演示该更正(金额错误);
/2.5分钟/
5、引出“编号06”业务,分析资料,点出关健,要求小组完成更正(文字错误);
/2分钟/
6、讲解答案/1分钟/
(二)红字更正法-全额冲销
以“全额冲销“例,再点出”差额冲“
1、分析业务“编号3”:
(1)资料:
2014年10月25日,企业向银行借入期限为9个月的借款50000元存入银行。
(2)错误的记账凭证,并已过账:
借:
银行存款50000,贷:
长期借款50000。
/0.5分钟/
2、提问:
错在哪里?
各小组讨论;/0.5分钟/
3、指定学生代表回答问题,并点出错账的关健处;
/0.5分钟/
4、该错误如何更正?
引导小组协作,学生主动学习,完成该更正;/5分钟/
5、分析答案并总结“红字更正法-全额冲销”;/1.5分钟/
鼓励学生利用多种方式主动学习。
组任务,增强学生的团队意识和培养学生合作精神。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
小组讨论,并查找材料、用Pad上网等方式寻找答案
小组代表回答
学生助手根据老师的点评,给回答正确的加分(2分/每个)
小组讨论该题错在哪里?
并举手让小组代表回答老师问题
学生助手根据老师的点评,给回答正确的加分(2分/每个)
课后,小组分工:
打开学习视频中的微课、查阅教材、用ipad上网等方式完成小组更正任务;
在纸质的记账凭证上进行更正。
上并纸质答案,并拍下发送到微信讨论群。
6、再点出”差额冲销“:
分析业务”编号2“:
(1)资料:
2014年10月24日,企业以银行存款支付广告费24000元。
(2)错误的记账凭证,并已过账:
借:
销售费用42000,贷:
银行存款42000;
提问如何更正?
引导学生:
一张蓝字凭证冲销多记金额,再记账该凭证。
/2分钟/
讲解分析答案/1分钟/
(三)补充登记法
(此内容设置成“课堂讨论、教师指点”的课后小组任务,通过微信群发布任务内容,并跟踪小组完成情况。
配套的课后作业随后公布)
1、分析业务“编号04“:
(1)资料:
2014年10月26日,企业收到A公司前欠货款15200元,存入银行。
(2)记账凭证:
借:
银行存款15000,贷:
应收账款15000。
(3)凭证已过账
/1分钟/
2、提问:
错在哪里?
各小组讨论;/0.5分钟/
3、指定学生代表回答问题,并点出错账的关健处;
/1.5分钟/
4、提出课后任务:
打开微信群链接,完成任务。
将课堂学习延伸至课后小组任务协作等形式进行
鼓励学生利用多种方式主动学习。
小组任务,增强学生的团队意识和培养学生合作精神。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
讲授新课
及时小结,巩固知识要点
知识小结/3分钟/
点出业务编号5、7、9、10的错误在所及其适用的更正方法。
引出知识小结
错误类型
选用更正法
记账笔误
划线更正法
金额多记
红字更正法
科目用错
科目颠倒
金额多记
补充登记法
知识小结,迅速将新知识巩固,为下一环节的课堂任务作准备。
课堂总结
(5分钟)
各组先后轮流选择题目(可能选择同一题),小组内有10秒钟的讨论,然后请前高分组的组代表到黑板作答:
1、请说说:
记账笔误时,文字、金额错误,用哪种更正方法?
2、请回答:
记账后,结账前,发现某笔业务金额多记,用哪种更正方法?
3、请回答:
记账后,结账前,发现某笔业务金额少记,用哪种更正方法?
4、请回答:
记账后,结账前,发现某笔业务科目用错,用哪种更正方法?
5、请回答:
记账后,结账前,发现某笔业务科目颠倒,用哪种更正方法?
06、请说说:
记账前,记账凭证有错误,应该如何更正?
07、请回答:
记账笔误时,文字与金额的错误,有何异同?
08、2014年10月27日,出纳到银行提取备用现金12000元。
凭证正确:
借:
库存现金12000
贷:
银行存款12000。
过账时.账簿上的摘要写成“存现”
学生助手根据老师的分析答案,加正确的小组加分(10分/每个)
学生助手计算并排名各小组本课节的考核情况
任务时间/3+2分钟/
利用PPT,制作一个“智慧树“的必答题,问题如下(分值高低、难易程度自己定):
09、2014年10月30日,计提本月短期借款利息5100元。
下凭证已记账,借:
财务费用510贷:
应付利息510
10、2014年10月28日,领用材料100公斤,单价12元,用于生产产品。
下凭证已记账,借:
生产成本2100
贷:
原材料2100
11、2014年10月30日,企业以银行存款向投资者支付分配的利润15000元。
下凭证已记账,借:
财务费用15000贷:
应付利息15000
12、2014年10月27日,企业用银行存款向B公司支付前欠货款117000元。
下凭证已记账,借:
银行存款117000,贷:
应付账款117000
分析答案
总结出学生小组考核分数(给出学生学习态度分,小组自评分
“智慧树“的必答题,是学生自己选择题目的难易,这设计也很好地照顾了不同层次成绩的学生。
教学环节
学生活动
教师活动
设计说明
布置作业
学生可以微信群中讨论,并各自完成后,将作业答案发到老师个人微信中。
将作业在微信群上发布:
一、大山合集团2014年10月发生下列经济业务
1.从银行取得两年借款7600元,已存入银行;
2.开出转账支票2000元,偿还应付赔偿款;
二、编制下列会计分录
1.借:
银行存款6700
贷:
短期借款6700
2.借:
应付账款2000
贷:
银行存款2000
三、会计分录已记账,请审查有无错误,并对错误予以更正。
课后巩固课堂,并检查学生的学习掌握情况。
板书设计
板书设计
错账更正法
一、找出错账
二、错账更正
(一)划线更正法
(二)红字更正法
1、全额冲销
2、差额冲销
(三)补充登记法
课后系统
教学后记或
教学反思
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