初二语文下册练习册答案人教版.docx
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初二语文下册练习册答案人教版
初二语文下册练习册答案人教版
1课藤野先生
一1、fēijìpájiésùdìngpōuqīpiē
2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3
(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语,丑陋。
(4)这里是反语,指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语,指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4
(1)周树人绍兴文学思想革命
(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》
(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思,表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容,表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的,并使用比喻、夸张、反语等修辞手法增强这种表达效果。
7“时时记起”是因为“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生的伟大人格主要体现在两方面:
一是对工作极为认真,对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。
8答案举例:
作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想的表现;往仙台途中记得“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。
9略
10
(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质,也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。
(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的水准,表现了作者极其沉痛的情感。
“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
一1shùshùbóshizhōuzhìshùmó
2栗馈嶂漠
3
(1)这里是相对文静来说,无贬义。
指那些身体强健、敢于淘气,能在游戏中冒险的孩子。
(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。
(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。
(4)文中指卑劣、不道德。
4
(1)指桑骂槐
(2)心照不宣5《胡适自传》胡适胡洪骍(xīng)适之宽容、善良、温和、刚强怀念和感激之情6
(1)《三国演义》如:
诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。
司马徽、庞统、徐庶。
(2)《水浒传》卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。
二、
(一)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己童年的爱好、快乐,另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。
总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这个背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”,这不但弥足珍贵,而且影响巨大。
所以,前三个自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的铺垫作用,并且与文末相呼应。
8三个“如果”,都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。
作者当时已经是一个的学者,不过他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度,这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。
如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。
”“我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。
这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的敬爱之情。
(二)10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。
11在做人方面,母亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。
“她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。
”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。
“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
12母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”。
这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
13
(1)作者以童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。
(2)母亲爱子之深,平实的语言中含着我对母亲的感激。
14略
(三)15前句讲我的感觉,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止,仅仅做得更隐蔽。
16
(1)天空礁石河床执着和深情
(2)略17躺在母亲的爱抚里,你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。
18本题是开放性试题,题干提示了思考方向:
(1)养子才知父母恩,只有体验过的事情才能更深刻地理解。
(2)当你拥有某种东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失去它时,才倍感它的珍贵。
(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
3课我的第一本书
一1shàicǎnlàishúzhòujuhōngtiáowǎngfùyǎtiáo
2
(1)温和宽厚。
(2)喜欢而心安。
(3)痛苦(多指生活上的折磨)。
(4)白白地。
3
(1)叙述
(2)描写(3)抒情4
(1)、、,《》《》《》《》。
(2):
“。
,,‘’‘’。
”5略6.鲁迅:
《故乡》《孔乙己》《社戏》等;周作人:
《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等;朱自清:
《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二
(一)7自然地引出下文。
8因为他不想让元贞因为没有课本而失学。
9因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情,乃至那困难时期的可贵的生活情趣。
这是生命最初的快乐和梦幻。
10作者对童年的感受是辛酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不但自己家,几乎所有家庭都生活在生存的底线上,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。
11略12打动我们的还有:
①父子之情;②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情;③父亲的温和、善良,理解并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。
(二)13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。
他善良、正直、有点固执,深爱着自己的儿子。
14文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。
15
(1)做人不能虚浮,要脚踏实地,多做实事。
(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励,努力向前。
16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等,这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。
4课列夫·托尔斯泰
一1郁凹崎鄙碍慈陋魂
2略3《三作家》《战争与和平》《安娜?
卡列尼娜》
4
(1)比喻
(2)比喻、夸张
5
(1)意识
(2)躺避(3)柔和和蔼(4)扯掉
撕烂
二
(一)6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
7第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。
“像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。
8托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情:
“愤怒使之冷峻,不悦使之结冰,友善使之和缓,激情使之炽烈如火。
”“在优美动人的音乐影响下,它们能够像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时,它们能够闪闪发光”,“它们能够变得冷酷锐利,能够像手术刀……”用高尔基的话说:
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”
9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。
这是用了欲扬先抑的艺术手法。
写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛的精美绝伦。
10二者并不矛盾。
“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人问种种罪恶的原因,并尽己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中
(二)11有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”)记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。
12
(1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化:
为成功而兴奋,为还未达到理想境界而苦恼。
(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身像倾注了深情,备加爱护。
13点拨:
答案不统一,要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。
14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟,对罗丹充满了崇敬之情。
15略
5课再塑生命
一、1niǎncánjìguǎisuōcùyǎnxǐ
2截然感慨杈筑翼翼悔遨觅遐
3
(1)原指读书只领会要旨,不必在一字一句上下工夫。
现多指只求懂个大概,不求深刻了解。
(2)像花朵、锦绣汇集在一起。
形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
4一份牵挂一种付出一生的奉献5A
二
(一)6
(1)莎莉文教育海伦理解每一个事物都有一个名称。
(2)莎莉文教育海伦理解大自然。
(3)莎莉文教育海伦理解“爱”这个抽象名词。
7表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。
8正是对“水”的理解启发了海伦,使她理解到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲望,一切都豁然开朗起来。
9爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱,善于因势利导,教育方法多种多样。
10略
(二)11①“我”代数不及格时,老师给“我”关爱。
②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。
③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。
④老师没有接受母亲给买的贵重衣料,而接受了我给买的一只红萝卜。
⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。
⑥老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。
12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
……牢记了原理。
”13T女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术,完全是出于对“我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心,T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。
14我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。
表现了尊师爱生,尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。
15答案举例:
“T女士便在这云雾之中,飘进了我的生命中来。
…‘飘”字不但生动形象地突出T女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相对应;“生命”一词写出T女士的出现,对于童年时代的作者具有多么重要的意义。
第一单元综合练习
一1D2A3B4名言:
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔基);母爱是一种巨大的火焰(罗曼?
罗兰)。
俗语:
儿行千里母担忧,养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。
诗句:
临行密密缝,意恐迟迟归。
5参考示例:
母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长流。
二
(一)6写的是英国少年艾金森成长的故事。
长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的歧视,找工作也四处碰壁。
后来,他记住了母亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的季节,成为一名秀的演员。
7作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。
即:
每种花都有开放的机会,同样,每个人都有机会成功;花草需要吸收养分和阳光,储蓄充足的能量等待属于自己的季节,同样,人也要储蓄充足的能量,学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节。
8用了“比喻”的修辞手法。
生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了文章的主题。
9略
(二)10是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。
11推托、拒绝。
主动要求。
盼望。
12交代了母亲在菊花开时再拍照的原因,写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的悬念,突出了选文的中心。
13写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、不萎落(或有风骨、执着)的特点。
14示例:
浅浅的微笑先是在唇边。
尔后,眼角、眉梢都有了笑意。
(内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15示例:
友情等美好的情感;理想、信念、追求;准确的观点,正义和真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传统道德等。
人教版八年级语文下册配套练习册第二单元答案
6课雪
一、1、磬口(qìng)脂粉奁(lián)
朔(shuò)方胭脂(yān)
模样(mú)粘连(zhān)
2褪凛嘻碌润眷
3灼灼消释弥漫
4略5散文诗《野草》
6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。
”“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
”
二、
(一)7江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。
江南的雪,倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。
8北方的雪“永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。
这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
9雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的象征。
但是它却很快消融,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。
这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。
10北方雪的特质之一是孤独,在这里它还表现为死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死联系在一起的,也正是完全的献身,让他成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。
11
(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”,写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。
(2)使用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。
(3)比喻,形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。
7课雷电颂
一、1、睥睨(pì)鞭挞(tà)祈祷(qí)
罪孽(niè)迸射(bèng)忏悔(chàn)
婵娟(chán)污秽(huì)2.镣徘骋婵景刑澜3.
(1)郭沫若诗人剧作家《女神》《屈原》《蔡文姬》
(2)《屈原》1942“皖南事变”战国卖国爱国抗日战争5《离骚》《九歌》;一生忠于楚国,最终为楚国而死。
6
(1)屈原
(2)上联各个字的偏旁均为“三点水”,下联各个字的偏旁都是“口字旁”。
从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象,又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
二、
(一)
6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量;“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑;“无形的剑”指坚定的信念
7不能。
因为原文采用倒装旬式,突出了“风”‘雷”“电”的动作,更有力度和气势,更符合人物激愤的心情。
8表达摧毁黑暗的迫切心情。
9这篇独白,以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,表达了对黑暗世界的强烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。
10夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的幻想,飞向光明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。
拟人兼呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。
如“风你咆哮吧!
咆哮吧!
”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!
你这宇宙中最犀利的剑呀!
”
13前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。
因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用了“殷勤”。
“不辜负”三字表达了报效之意。
后一句的“思量”,不但是指对于作为地理概念的祖国的思念,不但是对山川土地的思念,而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国持续发展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。
14煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝“才得重见天光”。
从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。
今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来了。
“自从我重见天光,我常常思念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!
”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情,这是诗人内心情感的真实表露,表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。
15略
8课短文两篇
1倘使(tǎng)皓月(hào)姮娥(héng)旸谷(yáng)高悬(xuán)浸入(jìn)
2撮瞬寂
3李尧棠芾甘现、当《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》
4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。
5李白的“举头望明月,低头思故乡”。
“举杯邀明月,对影成三人。
”“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西”
张九龄“海上生明月,天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?
”。
苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”
二、
(一)
6赞美。
因为飞蛾在死的瞬间得到光,也得到热了。
7不矛盾。
珍惜生命指的是不作无谓的牺牲,这里的“死”指的是为自由正义而献身。
8开放性题。
只要讲到自由、正义(光和热)应是人生的追求即可。
9因为嫦娥也是为了某种理想,为了能够改变月光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔月的。
在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。
二)12“母亲”在“决定做一个母亲”前备受宠爱、无牵无挂、自由快乐的幸福生活。
好处:
形象生动,易引起读者的阅读兴趣;富有内涵和韵味,易引发读者深层的思考。
13(l)每一位母亲都曾有过美好的青春年华,都有着对美的天性追求,都曾度过一段天真快乐、自由幸福的美好时光。
(2)女人一旦做了母亲,就肩负起了家庭的责任,肩负起了让孩子尽享母爱、幸福快乐成长的责任,也正因为这些,母爱才一代代得以延续和传承。
14
(1)真实形象地写出了“母亲”对去美好时光的怀念与眷恋;也反映出母亲内心世界的丰富与美好。
(2)前后形成鲜明的对比,这样更加凸显出母亲的牺牲奉献精神和母爱的无私伟大,更易给读者留下深刻的印象。
(3)贤淑节俭,顾家爱家,内心丰富等。
15歌颂了母爱的神圣伟大。
16略
三)17引出“植物也有语言”这个话题。
或者:
证明植物有可能有语言。
18不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。
或植物也是可能有语言的。
或植物的语言最终有可能会被破译。
19
(1)释放出一种激素。
(2)释放出内啡呔。
(3)当植物的叶于被昆虫咀嚼时,植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。
或:
它们对待伤痛的化学反应如此相似。
20(l)声音(或者高频声音)
(2)能量(或者:
光)。
21如
(1)大胆的科学设想。
(2)广泛的科学研究(3)深入的科学研究。
(4)勇于实践的精神。
(5)科学技术的发展。
(6)雄厚的科研力量。
(7)锲而不舍的精神等。
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