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课堂作文精选5篇900字
课堂作文精选5篇900字
我们从课堂上学习知识,这个课堂不仅仅是学校的课堂,还有家里的课堂,大自然的课堂,社会的课堂……精选了一些关于课堂的优秀作文,让我们一起来欣赏吧。
从小学开始已经根深蒂固的教学方式,上到初中后就截然不同了。
两年多前,带着兴奋且激动的心情踏进新校园,从此学校就一直向着课改之路带领着我们这群新生大步前进了。
高效的课堂给我们创造了交流和合作的平台,理所当然也刷新了我们的学习效率,它让我们每个同学都能享受彼此成长的快乐。
在这个高效课堂上,老师讲问题的时候,我们每个同学都可以尽情地踊跃地发表自己__和见解,课堂的氛围明显地活跃了许多。
带动了很多平时不怎么积极的同学。
回答问题或展示的加分更是让课堂沸腾起来,每个组员无一不在为小组争分,即便是较后的同学。
每位老师都在培养我们独立的思考能力和展示能力,每节课都会有独学和群学环节,大家互相交流着自己对这些题目独特的看法。
将一种方法与别人交流,你将会得到两种方法。
我们主宰着课堂,__改变了以往老师主宰课堂的旧局面,迈向一个新时代。
以前的我在课堂上很少举手发言,默默地听着老师讲,还希望老师不要叫我回答问题,像胆小鬼一般地存在着。
现在已经不是以前的我了,虽然有时还不是很放得开,但也能大胆举手抢答了,对我的影响还是很大的。
相信大部分同学都有这样的改变吧。
现在的课堂就是互动的课堂,课堂上老师不再是演讲者,他只是一个组织者,参与者。
与此形成鲜明对比的是我们的表现,我们也不再是听众,亲身体验教的过程,一堂课下来,比老师一味地讲解,我们只管记忆,效果好得多,这样教学,同学们在轻松的学习氛围中掌握了知识。
那是相当的活跃,完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色,积极主动的参与到自主学习中,并把自己对新知识的感悟及时地表达出来,这非常有助于把我们的发散思维集中起来,所以课堂上同学们都积极发言,看似乱哄哄,实际是在老师的调控和学生的自律中的有序。
其实凡事都有利有弊,以上说的都是利的一面,弊端就是有时候会出现一些滥竽充数的同学,别人在讨论问题,他们就在自顾自地闲聊,对学习一点帮助都没有,缺乏一种自觉性,没有融入到活跃的讨论问题中。
课改的我们就像是舞台上的主角,勇于展现自我,赢得台下观众的一片喝彩。
老师和学生的关系就像放风筝一样,风筝飞的再高,放风筝的线始应该终拽在手中!
我们一定会在课改的路上越走越远,不断探索成功的奥秘。
语文老师一语未了,班上就炸开了锅。
有人说:
“老师是糊涂了吗?
”有人说:
“我没听错吧?
”还有人说:
“我是在做梦吗?
”……这是什么情况?
哈哈,别觉得奇怪,这是我们班在上语文课呢!
课堂的主题叫做“把不可能变成可能”!
啥?
这是什么语文课?
别急,请听我慢慢道来!
那天,上语文课的时候,老师神秘兮兮地走进教室,先扫视了我们一眼,然后才不慌不忙地说:
“同学们,这节是语文课对吧?
可老师今天却要给你们出几道数学题!
”话音刚落,教室里立刻喧闹了起来,同学们纷纷表示不理解。
老师伸手示意我们安静,顿了顿,说:
“我要写题了,请大家认真看看。
”教室里立刻像退潮的海水一样,静了下来。
老师拿起粉笔,“唰唰唰”地在黑板上写下了六道题:
1+1=1,2+1=1,3+4=1,4+9=1,5+7=1,6+18=1、
“这些等式都不成立呀!
”“应该是运算符号弄错了吧?
”……大家都很惊讶,议论纷纷,于是出现了开头那一幕。
老师说:
“我没写错,因为今天,我们要把不可能变成可能!
”“啊?
”大家连惊讶都异口同声。
老师让我们开动脑筋,好好想想。
不久,晓彤同学举起了手,说:
“一只+一只=一双。
”老师表扬她:
“说得不错,不过还可以更准确。
”看到大家绞尽脑汁的样子,老师揭晓了答案:
“一里+一里=一公里。
”哦,原来如此!
“2+1=1,谁能想出来?
”老师发话了。
我看了看周围的同学,他们都在苦思冥想,有的甚至急出了汗。
老师提醒我们:
“一个季度是几个月?
”我立刻反应过来,刚想举手,谁知却被思成抢了先,他答到:
“2个月+1个月=1季度。
”话音刚落,教室里便响起了雷鸣般的掌声,老师笑了。
我心想,下一题一定要抢先!
于是,我飞快地举起了手,老师让我来答。
我胸有成竹地说:
“3天+4天=1周。
”教室里再一次响起热烈的掌声,老师也微笑着点了点头。
我心里高兴极了。
接下来的几道题,大家几乎都知道了答案,于是七嘴八舌地答“5个月+7个月=1年”“6小时+18小时=1天”“4点+9点=1点”,哎,“不可能”原来真的能变成“可能”!
这个游戏不但让我们学到了知识启迪了智慧,还让我们懂得了一个道理:
生活中看似__的东西,如果换一个思维方向,就会“柳暗花明又一村”,不可能也会变成可能。
所以,面对人生,我们不要轻易说不可能,这不是圆滑世故,而是成熟智慧。
今天,我和同学们到叶店文化中心参加“双堂双进”德育实践活动。
一路上我们带着喜悦的心情迈着轻盈的步子走向文化中心,麻雀们在电线杆上叽叽喳喳,好像在说:
“瞧,这一对人要去哪儿呀?
”“当然要去文化中心学习去了!
”“哦?
咱们也飞去看看新鲜事儿吧!
”说完,麻雀们就拍拍翅膀飞走了。
这次实践活动共有六个项目:
写书法、捏陶泥、画漆画、印版画、缝布、剪纸。
首先我第一次被派到了写书法的地方。
老师详细地为我们讲解如何写好毛笔字。
我看着老师写得洋洋洒洒的字,心生羡慕,再想想自己从来没学过的毛笔字,心中暗暗对自己说,以后要好好学习毛笔字,一定要坚持不懈下去才能有进步。
接着,我被分到了学剪纸的地方。
那一张张红色的纸吸引了我,那位老奶奶真是活灵活现,咔嚓咔嚓几下,不一会儿一张剪纸画便剪好了。
接着,老奶奶便一步一步把怎么兼职的方法教给了我们:
先对折,再对折,再再对折……对我而言,剪纸是种享受,咔嚓几下,一片雪花缓慢地落了下来。
我将它展开来,呀!
雪花的“花”真的开了!
一朵美丽的“红雪花”绽开了,多么神奇啊!
剪纸可是个细致活儿,往往一不小心,就功败垂成,让人惋惜不已。
所以学好剪纸也可以修身养性,不可急躁且增强心性的细致。
剪纸成功的作品更可以点缀、美化人们的生活。
不过让我印象最深的还是印版画。
我排队好久才领到了一张纸。
看着老师带来的画版,感到十分神奇。
小小木板上刻着各式各样的图案,其中人物的头发丝都刻得栩栩如生。
轮到我了动手实践印版画了。
首先老师把调好的油墨涂上画版上,让我用油滚来回滚动使油墨均匀地粘于画版上。
然后我小心地将纸对正画版并放好,接着在纸表面用手用力摩擦拓印。
最后仔细检查,没有发现不印实的地方,我便把纸取下了。
我看了一下自己的作品一想,这印版画是中华文化印刷术的一种,这中华文化真是博大精深,我得好好学习它。
今天,我总算明白了什么叫“台上一分钟,台下十年功”。
老师们的手艺看似简单,却是经过了数十年或甚至更长时间的沉淀才练就而成。
每位老师的背后都体现了优秀的中华传统文化。
创造性思维可以融入我们生活,每一项体验都需要日积月累下才能精益求精。
看着自己今天的作品,我也要好好学习,将这种优秀的中华传统文化继承下去。
随着我们进入初三,课改也轰轰烈烈的干了三年。
三年前,未曾经历过如此如此迥乎不同的课堂,把我们这些菜鸟打的措手不及。
暮然回首,往事历历在目。
初次接触这种大相径庭的课堂还是在三年前。
与传统的老师教,学生听的课堂转变为学生主导课堂。
整个课堂被分为独学,对学,群学,爬黑板四个部分。
首先,班主任会按照成绩来分配组内学号1、2、3、4、5、6号,这些学号会在独学、对学、群学中用到,各科老师也会按照组内学号的大小来分配任务,当然,任务的难度也会有所不同。
独学,就是自个儿学。
独学过程中,学生能够将自己会做的先完成,对自己的掌握程度有一个了解,能够在接下来的对学中根据1号对4号、2号对5号、3号对6号的对学方式将自己独学时遇到的不懂、不理解的题目告诉自己的对学对象,如果还是有解决不了的问题就可以将题目在群学中提出来一起解决。
但是,这种学习方式也有不好的地方,例如:
在独学时,个别同学不想写或者不会写就不写,导致对学和群学时跟不上进度,一节课学习效率低下,甚至还不如传统教学。
对学、群学,在字面上理解就是互相学习。
这对于教和被教双方来讲,都各得其所。
小老师在教的过程中,能够将新的知识巩固加深,在交流中得到提升。
被教的同学,由于是同学之间,讲的内容更能让他们接受和吸收,这可谓是一举两得。
虽然如此,但无可避免逐渐深入涌现出来的一个个弊端。
例如:
小老师管不住那些调皮捣蛋还不听的学生,常常出现"神游"的情况。
爬黑板展示环节通常是展示最久的,因为身为老师不能真的什么也不干。
展示环节就是老师验收每组成果的环节。
每组派出一个代表,上讲台上讲解自己组的任务(通常是在群学过程中讨论解决在展示)。
讲解时,要面对全班同学,这开始时可难倒了无数英雄啊。
可是现在呢,对答如流,眼睛里流露着对自己的自信。
可是敢于上台的永远是那几个同志。
4、5、6号同志上讲台就好像要他的命一样。
没有真正的惠及所有同学。
总而言之,课改还是益大于弊的。
既可以培养到我们敢于发言,敢于质疑,还可以锻炼到我们的自信和表达能力。
岁月用三年的时间将"课改"镶入我的生活,三年前我们面对这些的胆怯,到如今的自信,脸不红声不断的演讲,不得不说是"课改"改变了我和你们。
最后,祝课改蒸蒸日上,越干越好!
课堂是什么呢?
清晨朗朗的读书声?
上课时老师的问题同学的回答?
我曾经也是这么认为的,但经过那天,我才豁然开朗:
原来,生活也是一门课堂。
犹记得那天的天气十分暖和,我踏着轻快的步伐在广场后面的小道上奔跑,道边种的那一棵棵花树立即吸引了我的注意力,他们在金色的阳光下尽情舒展着自己的身体,将自己最完美的姿态展现给世人,淡粉色的花瓣一层层,一片片地盛开,在绿色的叶子中显得娇嫩迷人。
不由心想,要是把这花朵摘下一瓣作为书签该有多好啊!
正当我的手刚触及到它那柔软的花瓣时突然听到一阵仓促的脚步声,转身一看,原来是一个老爷爷。
老爷爷说:
“不要摘花。
”我不服气,说:
“这花早晚都会谢的,让我摘一朵又有什么关系呢?
”一听我这么说,老爷爷抖了抖它那浓密的眉毛,说:
“要是每个人都像你一样,这花树还要不要开了?
种这花树的人该有多么伤心啊!
”听了这话,我惊讶的看向老爷爷,原来竟不是这花树的主人来赶我这个偷花贼,原来只是一个与这花树毫无关系的陌生人,心中生起一种崇敬的感情。
但是,毕竟我还太小了,懂得的太少,看到喜欢的东西都会尽一切手段得到。
趁着老爷爷的目光被另一个捣乱的小孩吸引过去,我的手立即伸向那令人心驰神往的花瓣,但是,伸出的手被两道尖锐的目光瞪了回来,我无奈地说:
“老爷爷啊,这花树既然不是您种的,您又何必这么认真呢?
我毕竟只是摘一朵啊!
”老爷爷的神色更冷了几分,我从未见过这么吓人的神色,眼中血丝密布,两个眼珠被放到最大,额上青筋跳跃,两道深邃的目光令我动弹不得,这时,老爷爷的声音传来,不大却依然很清晰,他说:
“我照顾这花只是因为一份责任感,这花生长在这里,我每天路过这里,都要看看它,它提供给我美的享受,我当然就要保护它,把对它有害的因素铲除。
”这话就这样住在了我的心中,就这样生长,就这样盛开……
我不知道这是一种什么样的感觉,我所知道的词汇都不足以来描述了,就像那花朵一样,淡淡的香,淡淡的甜……
老爷爷的话使我明白,人的权利和义务是一起的,只有付出了,才能得到回报。
我从未这花树,为这自然做出一星半点的贡献,但我却总是在伤害生命,破坏自然。
我终于明白做事是要讲究一个心安的,这人生,就是一门课堂,老爷爷给我上的这一堂课,我会铭记一生的。
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