初中英语《Where would you like to visit Section A 1a 2d》优质教学设计教案.docx
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初中英语《WherewouldyouliketovisitSectionA1a2d》优质教学设计教案
初中英语八年级下册
Unit3Wherewouldyouliketovisit?
SectionA1a-2d教学设计
【教学目标】
1.知识目标:
A.句型Wherewouldyouliketogoonvacation?
I’dliketovisitMexico.
IhopetogotoFrancesomeday.
B.词汇tiring,fascinating,thrilling,trek,jungle,touristy,fall.
2.能力目标:
A:
能谈论自己想去的地方。
B:
能使用以下基本句型。
Wherewouldyouliketovisit?
IwouldliketovisitHawaii.
IhopetovisitMexico.
Iloveplaceswherethepeoplearereallyfriendly.
C:
能从听力信息中捕捉自己需要的信息.
3.情感目标:
伴随本节课的学习,领略世界旅游胜地,加深对各地风土人情,地理环境的了解,激发美好情怀,自觉保护地球环境。
【重点和难点】
1.重点:
根据四级目标的要求,本课重点为:
听懂听力材料,能灵活
地运用句型Wherewouldyouliketovisit?
Iwouldliketovisit...谈论想去的地方。
2.难点:
世界旅游胜地的英语发音;旅游海报的英语描述。
【学情分析】
1.班级大多数学生属于外来务工子女,许多学生是半道转来的,在老家上小学期间,没有接触英语,拼读能力较差,英语学习存在间断
性。
导致这部分孩子在英语课上缺乏自信心,不敢张嘴大声朗读。
2.初三学生具有一定的英语基础知识和听说能力,对各种课堂模
式已较熟悉,具有学习策略,能配合同学自主的参与课堂,并能根据学
习目标主动探究学习任务。
3.大部分同学对于西方国家的旅游胜地、风土人情和传统生活了解较少,因此在谈论旅游海报时会遇到词汇量匮乏的问题。
所以提前布置了课前探究任务,利用网络、书籍了解国外的著名景区,整理话题所需单词,为课堂的顺利开展提前做好准备。
【教学环节】
Step1:
导入
第一步:
教师佩戴导游证,手持导游彩旗,问:
Canyouguessmyjob?
S:
Atourguide.
T:
Ladiesandgentlemen,todayI’myourtourguide,youcancallmeLily.Ihopeyoucanhaveagoodtimeinthisclass.Areyou
readyfortheclass?
S:
Yes!
设计意图:
用导游证、导游彩旗形象的表明了老师在本节课中的身份。
不仅激发了学生的学习热情,而且渗透了本节课的中心话题。
第二步:
T:
Asatourguide,Iwanttointroduceawonderfultouristtoyou-
AlexChacon.Doyouknowhim?
S:
No!
T:
Itdoesn’tmatter!
Let’swatchhisvideo.T:
Playthevideo.
S:
Watchthevideo.
……
T:
Wow,Iadmirehim.What’syourfeeling?
S1:
Heiscoolandhevisitedmanyplaces.S2:
Heisbrave.
S3:
Theplacesthathevisitedarebeautiful.S4:
Iwanttovisitlikehim.
T:
Metoo!
IttookAlex600daystotravelto36countriesby5
motorcyclesandhetookalotofphotosbyhimself,soheis
calledthefirstselfieintheworld.
Ladiesandgentlemen,areyouinterestedintravelling?
S:
Yes!
设计意图:
通过播放“世界第一拍”AlexChacon的视频,带领大家领略世界名胜,激发学生们对国外风土人情的热爱,更进一步的
激发学生对旅游的兴趣。
同时,还学习了Alex坚韧的精神。
第三步:
T:
Let’slookatsometravelpostersallovertheworld.Canyou
getsomeinformationfromit?
S:
……(同桌谈论海报)
T:
Whowanttoshowyourwork?
S1:
Hawaiiisabeautifulseasidecity.Wecangoswimmingthere,soIthinkwe’dbettervisititinsummer.
S2:
SanFranciscoisverybeautiful,everyyearalotoftouristsvisitit.
……
T:
Theyareallfamousplacesintheworld.
Ifyouhaveachance,wherewouldyouliketovisit?
Andwhydoyou
decidetovisittheseplace?
Today,let’stalkaboutourvacation.
设计意图:
利用国外名胜的旅游海报,引导学生用课前准备的资料进行描述,起到了听力之前的热身作用。
正式进入课堂。
Step2:
听说环节
Task1Listento1b
T:
ListentoavacationplanbetweenSamandGina,trytofindoutwheretheywouldliketovisit?
Matcheachpersonwithaplace.
S:
……(听1b听力,完成任务)T:
Youranswer,please!
S1:
SamwouldliketovisittheAmazonjungleinBrazil.
GinawouldliketorelaxonabeachinFlorida.
T:
Goodjob,thankyou!
接着提问S1:
Canyoutelluswhythey’dliketovisittheseplaces?
S1:
Sorry,Idon’tknow.T:
Itdoesn’tmatter.
Let’slistenagainandfindoutwhythey’dliketovisittheseplaces.
Task2Listento1bagain
S:
……(再听1b,找到他们去某地的原因)
T:
Anyvolunteers?
S1:
SamwouldliketogotrekkingintheAmazonjungleinBrazilbecausehelikesexcitingvacation.
T:
WhataboutGina?
S2:
BecauseGinaisstressedout,shewantstorelaxonabeautifulbeachinFlorida.
T:
Oh,I’mstressedouttoo.Formyvacation,I’dtovisitsomewhere
relaxing.
T:
反馈学生做题的正确率
T:
Maybesomestudentsdidn’tgettherightanswer,letread1baloudwithyourpartners,trytomakeyourownconversations.
Task3Pairwork(practice1c)
S:
……(同桌先练习读对话,然后编自己的对话)3-5组展示对话
T:
和其中一位同学交流
Wherewouldyouliketovisit,theAmazonjungleorFlorida?
S1:
I’dliketovisittheAmazonjungle.T:
Wouldn’titbedangerous?
S1:
Notreally.
T:
You’reverybrave.
小结:
T:
Fromtheconversation,wecanfindthattheboylikesexcitingvacation,thegirllikesrelaxingvacation.
Areallpeoplethesame?
S:
No.
T:
Ithinkso.Whenweplanavacation,wemaythinkaboutmany
things,goodthingsandbadthings.
Thistime,wewilllistentoanothervacationplanamongthree
students,let’sfindtheiropinions.
设计意图:
首先,为了培养学生整体感知对话的习惯,我设置了两次听力。
第一次听,找出他们要去的地方;第二次听,找出他们去某地的原因。
遵循了学生的学习规律,
降低了难度,潜移默化的培养了学生的兴趣。
其次,在学生展示环节,我与一位同学交流,不仅及时的反馈了学生对于重点句式的使用情况,而且还尊重了学生作为课堂主人的权利,鼓励学生敢于发表自己的见
解。
最后,通过展示后的小结环节,提出疑问,自然的转入到2a和2b的听力。
Task4Listento2a
T:
Listento2aandnumberthestatementintheorderyouhear
them.
S:
……(听2a,完成任务)S1:
……(展示答案)
T:
与S1交流
Wheredoyouhopetovisit?
S1:
Ilikeplaceswherethepeoplearereallyfriendly.T:
Doyouthinkaboutthelanguage?
S1:
Notreally.
Task5Listento2b
导语T:
Actually,differentpeoplehavedifferent
ideas.IfIhaveachancetogoabroad,Iwouldliketovisitallofthem.Butthey
decidenot.Thistime,listenagainandtrytofindoutthereason.
S:
……(听2b,找原因)S1:
展示答案
T:
接着追问学生
Now,Ihaveaquestion.
TheydecidenottovisitHawaii,MexicoorNiagaraFalls,thenwheredotheyhopetovisitatlast?
S:
SanFrancisco!
T:
Ladiesandgentlemen,doyouhopetogotoSanFrancisco?
S:
Yes!
设计意图:
根据递进的关系,设计两次听力练习。
第一遍,整体感知对话,抓关键,对内容进行逻辑排序。
第二次练习,在练习一的基础上深度挖掘作者的意图,并通过最后环节的小结,全面掌握对话的中心思想。
Task6Groupwork(practice2c)
T:
Ifwegothere,we’dbetterspeakEnglish.
Now,it’stimetopracticeourspokenEnglish.
S:
……(学生跟读4遍)
T:
介绍任务,仿照听力材料,自编对话,白板出示重点词汇。
S:
……(编对话)S1:
……(展示对话)S2:
……
S3:
……S4:
……
设计意图:
通过任务前的导语:
“如果我们想去SanFrancisco旅游,
我们最好能讲好英语”,自然的带领学生进入到口语练习
环节。
激发了学生练习口语的意愿,积极投入到对话当中。
Task7Role-playtheconversationin2d
导语T:
Duringthevacations,insteadofstayingat
home,Chineselikeoutdooractivitiesofgotravellingtoseemanyplacesofgreatinterestinourcountry.BesidesBeijing,Shanghai,Xian,Yunnan,XinjiangandTibetare
alsotheplacesthatpeopleareinterestedin.
Ladiesandgentlemen,todayI’llintroduceanothertravel
spotlighttoyou.
Listencarefullyandguesswhereitis?
“ItlieslikeaspindleinthesoutheastofAsia.Twothirdsofwhichiscoveredwithhighmountains.Themostfamous
ofthemountains,Ali,isthesymbolofit.”S:
Taiwan.
T:
Right!
(出示台湾旅游海报,介绍任务,给出大纲)S:
……(同桌合作,编对话)
S1andS2:
……展示对话
S3andS4:
……S5andS6:
……
小结:
Ladiesandgentlemen,todaywevisitedmanyplaces.
Theyhavethesimilarpointsthattheyareverybeautiful.Weallenjoythefascinatingsights.But
ourenvironmentisgettingworseandworse.It’saseriousproblemthatweshouldprotectourenvironment.Startfromnow.Don’twastewater,plantmoretrees.Ifweworkhardtogether,ourworldwillbemoreandmorebeautiful.
设计意图:
导语环节,向学生介绍目前旅游的现状,展望祖国大好河山,
进而引出“台湾”。
小结环节,提倡学生保护环境,爱护地球,进行德育教育。
Homework:
Asatourguide,writeanarticleaboutLiugongIslandfortouristsallovertheworld.
设计意图:
以即将到来的“五.一”劳动节为话题,激发学生利用本节课的相关知识写一篇短文,起到了巩固本节课知识点的作用。
虽然有难度,但是锻炼了学生的写作能力。
也为下一课时Travelspotlight-Paris做了铺垫。
板书:
Unit3Wherewouldyouliketovisit?
SectionA1a-2d
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