What-time-is-it说课稿.doc
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Whattimeisit?
说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语第四册UnitTwo中的第一课时,我将从以下几个方面来说本节课:
一、说教学材
本课时围绕Whattimeisit?
这一话题,学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动.需要掌握下列词汇和句型:
musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。
句型:
Whattimeisit?
并作出相应的回答:
It’s____o’clock。
It'stimefor_________。
对于时间的表达方式,教材在编排上还是第一次面向全体学生,所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲,本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点,大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间、事件及地点相结合,呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘,让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。
同时,也给予了不同的学生不同的学习起点,并提出了不同的要求.
二、说学生
四年级的学生活泼好动,有效注意时间较短,虽然模仿能力较强,但记忆以短时间记忆为主,而且灵活运用能力较弱,在实际运用方面会遇到一些困难。
因此,在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性,及时调整学生的学习状态。
学生在认知数字的基础上,深入学习时间的表达方式以及句型,学生在练习句式的同时,深化、延伸一些新的单词和句子,让学生将所学内容与实际生活联系起来,真正运用到生活中去.
三、教学目标:
新课程英语标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力.而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础.基于以上认识,根据教学内容与教材的特点,我将教学目标确定为:
1、知识目标:
(1)能听、说、认、读6个词组
(2)能认读句型:
Whattimeisit?
并作出相应的回答:
It’s____o’clock.It’stimefor_________。
2、技能目标:
能做替换练习,并能结合实际情境运用句型It’s____o’clock.It’stimefor_________.
3、情感目标:
通过对时间表达的学习,潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。
四、说教学重难点
教学重点:
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点:
对新句型“Whattimeisit?
It’s______o'clock.It’stimefor_________.”的理解和运用.
五、说教法学法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律,以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想,本课我采用如下教法:
1、直观法。
采用实物、图片来学习词组,以激发学生的求知欲望,调动其积极性。
2、迁移法。
即以旧带新,以旧单词引出新单词,以一个句型引出若干句子,举一反三,发掘学生的创造力,训练学生的发散思维能力.
3、情境法.利用多媒体(实物)等为学生创设语言交流情景,激发学生的好奇心和求知欲。
创造性地利用课堂空间,设置不同场景,让学生在情境中进行练习,掌握本课要点。
4.游戏法.通过游戏操练,让学生在游戏中学习英语,运用英语,完成语言点的学习和操练.
本课我采用如下学法:
1、全身反应法。
在本课中,我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习,让学生手脑并用,口耳齐动,在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获.
2、小组合作学习法.引导学生在课堂教学中开展小组合作学习,让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务.不仅能掌握知识,而且对学习兴趣、交际实践能力、合作意识等多方面的培养。
同时给予学困生发言的机会,让每个学生有所收获.
3、迁移法。
促使学生自己总结提炼语言规律,让学生自然而然地掌握学习方法.
六、教具准备
课件,实物钟,畅言教具,自制timetable表格
1.多媒体的使用通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示,更加形象直观,抓住学生注意力,扩大课堂活动面,突出教学重点;提高教学效果.
2.采用直观教具,生动形象、一目了然,也为实际运用做好铺垫。
七、教学过程
Step1:
warm—up
(1)Let'sing:
设计意图:
欣赏歌曲,使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。
这样既能集中学生的注意力,又能复习旧知。
在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
(2)开展认数比赛,教师在黑板的相应位置写上1—12。
教师画上一个大大的O圈住这12个数字,在黑板上形成一个大钟。
然后指着问:
T:
What’sthis?
引出单词clock
设计意图:
以竞赛的形式复习数字,通过旧知识的滚动引出新知,自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。
通过钟面呈现课题:
Whattimeisit?
Step2:
Presentation
(1)出示课件,师生对话问答,What’sthis?
It’saclock。
进行操练Whattimeisit?
It’so’clock.学生拿着自制钟面拔不同的时间进行操练句型(以4人为一小组合作)。
设计意图:
利用课件和学生自制的钟面出示不同时间,通过师生问答,生生问答等不同的形式,操练Whattimeisit?
It’s___o’clock.
(2)、课件出示显示不同时间钟面,通过展示图片学习另一新句型It’stimefor。
引入本课新授单词Englishclass/musicclass/P.E。
class/breakfast/lunch/dinner。
设计意图:
一方面是让学生更熟练地操练句型Whattimeisit?
It's___o’clock。
另一方面更形象化地体现新授单词,易于学生理解单词的意思,强化重点内容,化解教学难点,同时为学习let’sdo部分打下基础,因为let’sdo部分的动词短语就是由这些图片中的名词拓展的.
Step3:
Practice
(1).Let'sdo.
播放“Let’sdo”部分的媒体资源,让学生随视频边说做出相应的动作。
设计意图:
Let’sdo能够促使学生全身心地投入到活动中,也培养了学生各种机能的协调发展。
let’sdo部分因为其中有的单词已经在新授的时候提及过了,所以这里没有进行重点教学。
让学生在紧张的学习后得以放松,同时对本节课的重点词组又以全身反应法加以巩固。
(2).老狼几点钟的游戏
为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸,我设计了学生熟悉并感兴趣的老狼几点钟的游戏。
游戏中指定一个学生来扮演老狼,其他同学都充当小羊,教师规定老狼在几点要吃小羊。
每当被叫到的小羊问:
“Wolfwolf,whattimeisit?
"的时候,老狼就要回答:
“It's…o’clock”,如果老狼回答的时间跟教师规定的时间一致,那么这个同学就成为老狼的盘中美食.请同学们表演出来.改变规定时间,反复游戏几次。
老狼要吃东西时教师引导学生说出It'stimeforbreakfast/lunch/dinner。
(让学生尝试用不同的语调、语气来运用所学语言)。
设计意图:
活动为学生对语言的应用设置了一个平台,学生们突破心理障碍,踊跃上台表现自我,展示自我。
引导学生将所学知识转化为语言运用技能,体现教材来源于生活又运用于生活中的理念。
Step4extensionandconsolidation
1记忆力游戏
设计意图:
我遵循听说读写循序渐近的原则,首先让学生观察屏幕上的单词和图片,快速记忆,然后到黑板前凭记忆翻出相对应的图片和单词,既引起了学生的兴趣,又达到了巩固、认读单词词组的目的,同时为下一步的书写奠定了基础。
2、作业设计
根据今天所学的内容,设计自己的timetable,并尝试描述自己一天的作息时间.
设计意图:
该任务为学生提供了一个框架,也提供了一个示范,让学生会想、会做、会说,为学生英语综合能力的表现提供了一个平台。
以上几个环节,从复习旧知,讲授新知,到实际运用拓展延伸,环环相扣,多变化,少机械,能够有效地调动学生的积极性,既重视知识的形成变化,又注重学生的思维发展。
充分利用了许多媒体课件的优势和巧妙的设计游戏,让学生在游戏中学知识,使整堂课活跃起来,避免了枯燥无味的教学,使学生愿学,乐学,学生的积极性得到了提高。
至此,本课的教学任务全部完成.
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