《敕勒歌》教学设计.pdf
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74教学研究敕勒歌教学设计童爱玲(浙江省宁波市奉化区居敬小学,浙江宁波315500)【教材分析】敕勒歌是统编教材第七单元第18课古诗二首中的第二首。
本组教材都充满了想象力,给人以启迪。
敕勒歌是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔,牧草丰茂,牛羊肥壮的草原风光,表现了北方少数民族对生活和家乡的热爱。
整首民歌气势雄浑,画面开阔,语言通俗,民歌中运用巧妙的比喻,读起来音韵铿锵,朗朗上口,使人意气昂扬,精神振奋,在粗犷中显出壮丽。
这首民歌对于二年级小学生来说,比较熟悉,部分学生甚至已经能背诵,但是对于民歌中的意境还不能领会。
【教学目标】1.能正确、通顺地朗读诗歌,通过字理解说、图文对应等方式理解“穹庐、苍苍、茫茫”等词的意思;2.在多层次的朗读实践中,结合猜读、辨析、观看微视频等方法感知诗景画面,读懂诗歌,读出节奏、读出画面。
【教学过程】一、初知敕勒歌1.师生认识。
2.游戏:
四维格猜少数民族。
3.初识敕勒族、敕勒川、敕勒歌,读正确。
一千多年前,曾经有这样一个少数民族,叫敕勒族。
瞧,这就是他们生活的地方(图片),那是一片辽阔的平原,人们管他叫敕勒川(指名读)。
敕勒川就在连绵不断的阴山脚下。
敕勒族的人们就在敕勒川上骑马、射箭、放牧,高兴时还会高歌一曲,今天我们就来学习一首一千多年前的敕勒族留传下来的民歌敕勒歌。
二、走进敕勒歌1.自由朗读,读准字音,通顺句子。
(朗读时坐姿正确;其他要求根据真实学情随机安排)2.展示朗读,随机学习“见、穹庐”等字词,学习留心注释,注意停顿。
3.多形式朗读诗歌,读准确读通顺,尝试读出节奏。
三、读懂敕勒歌1.边读边想象,交流画面,发现诗中景物。
读着读着,你仿佛看到了什么画面?
(随机提取出学生说到的景物,并把词卡贴于黑板上)。
2.对应诗句画一画。
短短几句诗,却让我们看到了这么多景物。
瞧,敕勒川在连绵不断的阴山下(师边讲解边画)。
天空
(1)那里的天空是怎样的?
不着急,请你再去读读诗歌,把描写天空的语句划一划,交流。
天苍苍(草原上的天空是怎样的?
告知学生字典老师的“苍”意思蓝蓝的,以此来印证天苍苍就是天蓝蓝的意思)想象草原上的天空蓝蓝的画面。
天似穹庐,笼盖四野猜猜“穹庐”是什么?
通过微视频理解“穹庐”(小朋友们,穹庐指什么呢?
这样,还要从穹和庐两个字的意思说起,穹,指的是中间隆起来的一个拱形,所以,最早的“穹”是这样写的“”。
庐,半包围结构,广字头,用广作偏旁时,一般都与房屋有关。
庐最早指的就是田野里用来看守庄家用的小茅屋,以前的庐是这样写的“”。
这两个字连起来,穹庐专门指游牧民族居住的,用毡子做成的帐篷。
那么,小朋友们想一想,诗句中的“天似穹庐,笼盖四野”又是怎么样的呢?
)
(2)交流后,边小结边板画:
天空就像一个很大很大的蒙古包,把整个草原都给罩住了。
怪不得诗句说天似穹庐,笼盖四野(师板贴:
笼盖)。
(3)观看小博士带来的画面。
朗读练习。
草原
(1)这里的天空很蓝很蓝,草原又是怎样的呢?
哪个词语带给你这样的感觉?
(2)小结:
是啊,茫茫就是一眼望不到边的感觉。
(边画边说)那里的天空碧蓝碧蓝的,那里的草原一眼望不到边,多美呀。
(师生合作读)风吹草低见牛羊
(1)(出示两幅图)哪一幅图让你有了风吹草低见牛羊的感觉。
(2)让生结合诗句意思辨析后,师边画边简单小结:
草原上的草长得非常茂盛,都高过牛羊了!
风一吹,草儿们弯下了腰,牛羊的身影才隐隐约约地显现出来。
3.多形式朗读诗歌,读出诗景,积累语言。
(1)自由朗读,配上表情、动作,想象诗景。
(2)展示朗读,配上表情、动作,读出诗景。
(3)配乐背诵:
我们一边读诗,一边想象画面,感觉就像穿越到了一千多年前的敕勒族。
现在我们都是敕勒族的小牧民啦,(配乐)谁来背一背这首诗(指生齐背)。
四、经典“咏”流传1.学唱敕勒歌。
2.推荐软件“婷婷唱古文”,经典“咏”流传。
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