部编版小学语文六年级上册课内外阅读理解专项训练完整版含答案Word文件下载.docx
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古今中外谈到母亲的文章,不胜枚举。
我为什么只信“古今”而不讲“中外”呢?
因为在这一方面,中外是不相同的。
谈到母亲,或回忆母亲的文章虽然很多,可是我在汗牛充栋的中国的古今典籍中,从来还没有见到哪一个文人学士把这方面的文章搜集在一起供人们阅读的。
我们不得不承认这是一件极大的憾事。
在年高德劭①为众人尊敬的钟敬文先生的启迪下,邓九平和他的友人们,付出很大的劳动和很多的时间,广闻博采,搜集现当代数百位作家、学者、艺术家回忆母亲的文章,这种异想天开有如张骞凿空之盛举,完全弥补了上面提到的憾事。
他们给学术界立了一大功,将会受到中国学术界以及一般人民的欢迎,这是毫无问题的。
谈母亲的文章有什么重要的价值和意义呢?
每个人一生下来,受到人间的第一爱就是母爱,告诉他(她)人间并不是凄清而是充满了温暖,充满了温暖的母爱。
但是人间毕竟不总是充满了温暖的,人前进的道路上也并不总是铺满了玫瑰花。
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
”遇到欢的时候,你会情不自禁地想要分给母亲一份:
遇到悲的时候,你只要一想到母亲,你就会立即喜上心头,化悲为喜,又抖擞精神,抬起头来,勇敢地冲向人生的前程。
我曾经有一个说法:
“回忆能净化人的灵魂。
”我至今还坚持此说。
你可以回忆你的老师,回忆你的朋友,回忆你的所有亲爱者,所有这一切回忆都能带给你甜蜜和温馨,甜蜜和温馨不正是净化和抚慰你的灵魂的醍醐②吗?
但是,对母亲的回忆又岂是对老师和朋友等的回忆所能媲美的呢?
我是一个从小就失去母亲的人。
这是我心中最大的创伤,虽起华佗或岐伯于地下,也是无法治合愈我这个创伤的。
我一生走遍在半个地球,不管到了什么地方,也是不管是花前月下,只要想到我那可怜的母亲,眼泪便立即潸潸涌出。
一直到了今天,我已是望九之年,还常有夜里梦见母亲哭着醒来的情况。
嗟乎!
此生已矣,我又不相信来生,奈之何哉!
《韩诗外传》上说:
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待③。
”这是古今同恨的事。
惟愿读这一套书的读者们,仔细玩味每一篇文章中所蕴涵的意义,考虑一下自己对待父母的情况,再背诵一下盂郊那一首有名的诗:
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”
读者如能做出应有的结论,庶④不致辜负这一套珍贵的《新绿文丛》的期望。
注:
①德劭(sh4o):
品德美好。
②醍醐(t0hú
):
古时从牛奶中提炼出的精华。
③子欲养而亲不待:
子女想要奉养父母而父母却过早地离开了人世。
④遮(sh)):
几乎,差不多。
(1)本文称母爱为“人间第一爱”是因为________(用原文回答)
(2)第二段末句“我们不得不承认这是一件极大的憾事”中“这”指代的是________。
(3)文章四五段阐述了谈母亲或回忆母亲的文章的价值和意义,不符合文段意思的是哪几项,有几项选几项(
)
A.
可以知道人间并不凄清而是充满了温暖。
B.
想起母亲,眼泪便立即潸潸涌出,甚至在睡梦里哭醒。
C.
即使华佗或岐伯也无法医治“我”心中的创伤。
D.
可以获得甜蜜和温馨,净化和抚慰自己的灵魂。
E.
在悲伤的时候,会化悲为喜,抖擞精神,勇敢地冲向人生的前程。
(4)《韩诗外传》上说:
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”这是古今同恨的事。
这句话中的“恨”是什么意思?
为什么说“子欲养而亲不待”是“古今同恨的事”?
(5)文章段末说:
“读者如能做出应有的结论”其中“应有的结论”应当是________。
【答案】
(1)最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱
(2)哪一个文人学士把这方面的文章搜集在一起供人们阅读的
(3)B,C
(4)遗憾;
母亲离开人间,使自己报答母亲的愿望成为终生的遗憾。
(5)感受母爱,敬重、报答母爱,从母爱中汲取力量。
(1)考查筛选信息。
此题带着问题细读课文就能从短文中找到答案。
(2)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关情节,比较判断正误。
依据课文内容可知,ADE正确,BC错误。
(4)考查对名句的理解。
:
这句话中的“恨”是遗憾。
说“子欲养而亲不待”是“古今同恨的事”,因为母亲离开人间,使自己报答母亲的愿望成为终生的遗憾。
(5)考查对句子的理解。
应结合课文呢哦荣来理解,“读者如能做出应有的结论”其中“应有的结论”应当是感受母爱,敬重、报答母爱,从母爱中汲取力量。
【点评】
(1)此题考查筛选信息的能力。
(2)此题考查对指代性词语指代的内容的把握能力。
(3)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(4)此题考查对名句的理解能力。
(5)此题考查对句子的理解能力。
二、语段阅读
3.课内阅读《穷人》,回答相关问题
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受。
……嗯,揍我一顿也好!
(1)联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安:
________。
自作自受:
(2)人物的心里活动与说话一样,都要用冒号和引号。
从这段心理活动描写,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界:
她先是________,继而________,甚至________,最后________的复杂心理。
(3)请你用一两句话安慰此时的桑娜?
(4)读读这段话,想想省略号的连续运用有什么作用?
【答案】
(1)比喻做事没有把握,或胆怯
;
自己做的事情带来的后果自己承担
(2)疑问
猜测
不安
无奈
(3)安娜,相信你的丈夫吧。
相信他与你一样拥有善良的品质,富有爱心,不愿看着两个孤儿受尽饥饿,他是你的丈夫,难道你还不了解他吗?
(4)表含糊其辞,欲言又止
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后,就会不难填出正确答案。
比喻做事没有把握,或胆怯。
自己做的事情带来的后果自己承担。
她先是疑问,继而猜测,甚至不安,最后无奈的复杂心理。
(4)读读这段话,省略号的连续运用表示含糊其辞,欲言又止。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
4.阅读
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石,向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠(
)落山涧(
),粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧(
)开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽(
)哩呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
(1)在文中括号里给加横线的字注音。
坠________
落山涧________
拧________
开
叽________
哩呱啦
(2)写出“居高临下”、“山涧”的意思。
(3)给文段拟一个小标题。
(4)这段文字描写了壮士们的________和________,表现了壮士们的________精神。
【答案】
(1)zhuì
jià
n;
nǐng;
jī
(2)①居高临下:
站在高处向下看,形容处于有利地位;
②山涧:
山间的水沟。
(3)顶峰歼敌
(4)行动;
决心;
坚强不屈、顽强斗争
【解析】【分析】本题主要考察的事学生对课文内容的掌握,只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语,就不难解答奔道题目。
【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。
要求学生认真的品读课文,这样就能更好地解答本题。
5.理解感悟
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
(1)结合句子理解加横线字的意思。
再生:
________ 滥用:
________
(2)短文提到的可再生资源有________、________、________、________。
(3)根据内容理解,完成下面填空。
地球上自然资源遭到破坏的原因一是________,二是________。
(4)根据课内外的了解,写出所知道的生态灾难的类型。
(1)重新;
不加节制
(2)水资源;
森林资源;
生物资源;
大气资源
(3)随意毁坏自然资源;
滥用化学品
(4)泥石流、沙尘暴、山体滑坡、土地沙漠化、干旱、水涝灾害
(1)考查的是字义,
(2)说的是短文中的可再生资源有哪些,(3)说的是自然环境破坏的原因,(4)考查学生对文化常识的掌握。
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
6.精彩句段我来品
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯,是个问题!
”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?
得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!
哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
但桑娜坐着一动不动。
(1)“总能熬过去的”的“熬”意思是_______。
久煮
忍受
提取
(2)这段语中的“你”指的是________,“他们”指的是________。
“死人”又指的是________。
(3)渔夫觉得“是个问题”,指的是什么问题?
(1)B
(2)桑娜;
西蒙的孩子;
西蒙
(3)孩子失去了父母,无人照顾。
(1)考查的是学生对字义的掌握,
(2)说的是文中的你、他们、死人各指的是什么。
(3)让学生回答渔夫指的“这个问题”是什么。
7.阅读短文,回答问题。
麋鹿
天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特:
角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。
我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。
雌麋鹿没有角,体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。
1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。
随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。
从此,麋鹿在国内几乎绝迹。
后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。
到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。
至今,全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。
1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。
从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。
如今,这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长。
(1)麋鹿的外形很奇特,被称为“四不象”。
具体是指(
)
角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴
角似鹿,面似捉,蹄似马,尾似驴
角似鹿,面似驴,蹄似马,尾似牛
角似鹿,面似马,蹄似驴,尾似牛
(2)下列哪一个不是麋鹿的生活习性?
(
)
麋鹿的自然繁殖力很低,怀孕期超过九个半月,每胎仅产一仔;
麋鹿是一种草食性哺乳动物;
麋鹿的毛色随季节的变换而变化;
所有的麋鹿的角都比较长,每两年脱换一次。
(3)“这里生活着世界上最大的麋鹿群”中“这里”是哪里?
()
江苏大丰地区;
黄土高原地区;
北京南郊地区;
黄河沼泽地区;
(4)传说麋鹿是《封神榜》中一个人物的坐骑。
这个人是哪一位?
姬发;
姜子牙;
哪吒;
黄飞虎;
(1)A
(2)D
(3)D
(4)B
(1)本题考核学生直接提取信息的能力。
课文第二节中有直接的描述,学生可以直接找到所需要要的资料。
(2)本题考核学生提取信息的能力。
课文第3-5小节中有直接陈述的句子,学生在阅读中可以直接找到相应的资料。
(3)本题考核学生直接提取信息的能力和简单的推理能力。
在文本第一节中有这样的故事场景(地点)的直接描述——“这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂……理想场所。
”学生在所读的文章中可以相对应地找到资料,联系上下文,很容易推断出正确的答案。
(4)本题考核学生直接提取信息的能力。
课文的第二小节有“我国古代神话小说《封神榜》中把‘四不像’当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
”这样明确的论点,学生可能在课文中直接找到所需要的资料。
8.阅读课文片段,完成练习。
作为一个山野老农,他就这样来实現自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到:
青山是不会老的。
(1)“另一种东西”的含义:
(2)画线的句子在文中起着________的作用。
(3)下列对“青山是不会老的”理解正确的是(
)
青山上的树木郁郁葱葱,充满着生机,这样青山就焕发青春,永远不老
老人不仅留下了青山,还留他与环境作斗争的不屈精神,以及绿化家园、保护环境的奉献精神。
老人的精神不老,青山也必将长青点亮智慧灯
(1)表面上指老农创造的这片绿洲,还指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀
(2)点明中心
(3)B
(1)这道题考查的是对文中重点词句的理解。
“另一种东西”在文中指的是什么呢?
要联系上下文,从老人改造山沟、创造绿洲,以及老人绿化家园的精神这两个方面来考虑。
(2)这道题考查的是句子在文中所起的作用。
首先,要读读这句话,了解这句话表述的内容和含义,这句话与题目相呼应,直接抒情,赞美了老人绿化家园、造福后代的功绩;
然后,结合这句话的意思想一想它在文中的作用。
(3)这道题考查的是对文中重点语句的理解。
要联系上下文,结合老人改造山沟、植树造林的事迹来理解,也可以联系生活实际来理解。
“青山”上的绿树不会老,老人植树改造山林环境、绿化家园的精神也不会老。
(1)能够根据语境推断词语的含义,意思表述正确即可。
(2)本题考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
9.阅读下文,回答问题
①在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地。
这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光。
中午,一直到傍晚,太阳被西边的高楼遮挡之前,空地上都是一片明媚的阳光。
②多好的一块空地。
花工们便将这里设计成一座小小的花园,四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草,拥围着一个圆圆的花坛。
种些什么呢?
见花工们细细地松软着花坛的湿土,人们猜测着。
自然是蔷微①了,花工们说。
③不多日子,油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土;
似乎这期间,不过一阵、两阵小雨,人们一如既往匆匆走过那花坛,忙各自的事情。
突然一日,有人惊奇地喊了一声:
“多好的玫瑰!
④人们好像一下子被那花惊醒了。
红的、黄的、粉的,一时间各色玫瑰,竞相绽放开来,惹得人眼里一亮一亮。
有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。
大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番。
大楼里常年不曾搭话的领居,此时也都能找到共同的话题。
坚硬的生活,顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后,便要说太阳明亮的照耀,才使花朵有了色彩。
不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。
⑥可是有一日,有孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。
⑦楼后?
怎么可能呢?
那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。
春天,当所有的地面上都干干的、亮亮的,惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。
那里怎么会有花呢?
⑧拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!
这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。
粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。
⑨第二天,赶快去问花工,回答说:
“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。
⑩于是,这栋楼美丽了。
楼前,阳光下,姹紫嫣红;
楼后,月光下,洁白如雪。
随即,也就有人告诉自己的孩子:
你看,生活的路多宽!
有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;
没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。
⑪对了!
这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确。
(1)从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语,再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。
(2)请你根据第⑩段划线句,从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里?
(3)体会作者的写作意图,请你说说白玉簪花美在哪里。
(4)对第⑧段的理解不正确的一项是(
作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面,对白玉簪花进行了生动的描写。
本段运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
白玉簪花不但能够美化环境,具有供人观赏的价值,而且能够消除天气燥热,具有清爽怡人的价值。
“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;
“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。
【答案】
(1)玫瑰花:
姹紫嫣红;
在阳光的照耀下,在松软的花坛湿土中生长.
白玉簪花:
洁白如雪(雪白白花花);
在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长。
(2)①空间(楼前楼后开满鲜花)
②时间(白天晚上都有花开)
③色彩(色彩纷呈)
(3)①无论在怎样的环境中都不怨天尤人。
②努力奋发向上体现自己的生命价值。
③外形美丽。
(4)C
【解析】【分析】考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(1)玫瑰花:
在阳
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