《精神科护理学》教学大纲.pdf
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精神科护理学教学大纲精神科护理学教学大纲一、课程基本信息一、课程基本信息
(一)课程编号:
02020020
(二)课程名称:
精神科护理学(三)学分:
1.5(四)总学时:
27学时(五)理论学时:
23学时(六)实践学时:
4学时(七)课程类别:
必修(八)开课时间:
第五学期(九)适应专业:
护理学专业四年制本科二、课程简介二、课程简介及教学要求及教学要求精神医学是临床医学的一个分支,是研究精神疾病的病因、病理、临床特征、治疗和预防的一门学科。
它与其他临床学科有着广泛的联系。
精神科护理学是研究对精神疾病患者实施护理的一门学科,它是精神病学的一个重要组成部分,又是护理学的一个分支,即建立在护理学基础上的一门专科护理学。
随着医学模式的转变,当代医学和护理学不但关心病变的器官,更关注具有社会心理特征的“整个病人”,这种趋势在精神科护理学的发展中显得尤为突出。
通过这本书的学习旨在使学生学习了解生物、心理、社会等各种因素对精神活动的影响,能辨别各类精神症状,熟悉常见精神疾病的护理,掌握精神科护理常用的知识和技能。
精神科护理学是研究和实施对精神疾病患者科学管理的方法和制度;研究和实施接触、观察精神疾病患者的有效途径,对各种精神疾病患者实施护理以及各种治疗措施的护理;研究和实施怎样维护患者的权利与尊严,培养训练患者生活能力,社会交往能力,使其在疾病好转后能及时回归社会与家庭;研究与实施怎样在精神科治疗机构中密切观察病情变化,详细记录,协助诊断,防止意外事件的发生,并为医疗、教学、科研、法律和劳动鉴定等积累重要资料;研究与实施如何开展社区精神卫生运动。
通过本课程的学习,学生能够获得满足患者生理、心理、社会需求所必备的基本知识和基本技能;培养护生高尚的职业道德和职业情感,理解并关爱精神障碍病人,加强职业道德修养,使其树立严谨求实的工作作风和对患者高度负责的工作态度,尊重、关心和体谅患者。
1三、跟相关课程的衔接三、跟相关课程的衔接内科护理学、健康评估、护理心理学四四、学时安排、学时安排
(一)课程总学时一览表
(一)课程总学时一览表章次教学内容理论学时实践学时合计第一章绪论11第二章精神疾病的基本知识314第三章精神科护理技能314第四章器质性精神障碍患者的护理22第五章精神分裂症患者的护理224第六章心境障碍患者的护理22第七章神经症患者的护理22第八章心理因素相关生理障碍患者的护理22第九章儿童及少年期精神障碍患者的护理22第十章人格障碍患者的护理22第十一章精神科治疗的观察和护理22总计23427
(二)实践项目教学一览表
(二)实践项目教学一览表五、课程教学目标、基本内容、基本方法等五、课程教学目标、基本内容、基本方法等第一章第一章绪论绪论【教学目标】1.熟悉:
(1)现代精神科护理工作的内容与特点
(2)精神医学相关的伦理学与法律问题2.了解:
(1)精神医学发展简史、现状
(2)精神科护理的发展简史、精神科护理的主要任务序号实践项目名称实践项目提要学时方法备注1精神症状及精神科护理操作常见精神症状、精神科护理操作技能2角色扮演2精神分裂症针对典型的精神分裂症案例进行讨论和发言2病例讨论2【重点难点】重点:
精神护理学的定义难点:
精神科护理工作的内容与要求【教学时数】理论1学时【教学内容】1.精神科护理学的概念和主要任务2.精神医学发展简史3.精神科护理发展简史4.现代精神科护理工作的内容与要求【教学方法】理论讲授【教学手段】多媒体第二章第二章精神疾病的基本知识精神疾病的基本知识【教学目标】1.掌握:
精神疾病的概念、精神症状的特点2.熟悉:
常见的精神症状3.了解:
(1)精神疾病的病因学
(2)精神疾病的诊断分类学【重点难点】重点:
精神疾病的概念常见精神症状的特点难点:
运用所学的知识学会如何判断精神活动的异常【教学时数】理论3学时,实践1学时【教学内容】1.精神疾病的概念2.精神疾病的病因学3.精神疾病的诊断分类学4.精神疾病症状的本质、精神症状的特点及在诊断中的地位5.常见的精神症状【教学方法】讲授法、讨论法、角色扮演法【教学手段】多媒体、板书、录像第三章第三章精神科护理技能精神科护理技能【教学目标】1.掌握:
3
(1)精神科护理基本技能的四个方面
(2)暴力行为、自杀行为和出走行为的防范与护理2.熟悉:
(1)与精神疾病患者接触与建立良好护患关系的技巧
(2)精神疾病的观察与记录(3)精神科基础护理3.了解:
(1)精神疾病患者的组织与管理,熟悉分级管理
(2)精神科常见的急危状态(3)噎食、木僵患者的防范与护理【重点难点】重点:
精神科专科监护技能难点:
精神疾病患者的组织与管理及精神科专科监护技能【教学时数】理论3学时,实践1学时【教学内容】1.与精神疾病患者接触和护患关系的建立2.精神疾病的护理观察与记录3.精神科康复训练护理4.精神疾病患者的组织与管理5.精神科专科监护技能【教学方法】讲授法、讨论法、实验法【教学手段】多媒体、板书、模型第第四四章章器质性精神障碍患者的护理器质性精神障碍患者的护理【教学目标】1.掌握:
(1)基本概念:
谵妄、痴呆、精神活性物质、耐受性、戒断状态、依赖
(2)谵妄、痴呆的临床表现及其护理措施(3)精神活性物质所致精神障碍患者的护理2.熟悉:
(1)器质性精神障碍的分类
(2)精神活性物质所致精神障碍的临床表现(3)精神活性物质所致精神障碍的治疗与预防3.了解:
(1)器质性精神障碍的临床特征4
(2)精神活性物质的分类【重点难点】重点:
谵妄和痴呆的护理措施难点:
谵妄和痴呆的临床表现【教学时数】理论2学时【教学内容】1.器质性精神障碍的分类2.器质性精神障碍的临床特征3.谵妄、痴呆的临床表现、治疗与预后4.器质性精神障碍患者的护理5.基本概念:
依赖、滥用、耐受性、戒断状态6.精神活性物质所致精神障碍的临床表现7.精神活性物质所致精神障碍的治疗与预防8.精神活性物质所致精神障碍患者的护理【教学方法】讲授法、讨论法【教学手段】多媒体第第五五章章精神分裂症患者的护理精神分裂症患者的护理【教学目标】1.掌握:
(1)精神分裂症的概念
(2)精神分裂症的治疗原则与预后(3)精神分裂症的护理措施2.熟悉:
(1)精神分裂症的护理评估、护理诊断与护理评价
(2)精神分裂症的临床特点3.了解:
精神分裂症的临床分型【重点、难点】重点:
精神分裂症的临床特点及护理难点:
精神分裂症的临床分型【教学时数】理论2学时,实践2学时【教学内容】1.精神分裂症的临床特点2精神分裂症的临床分型3精神分裂症的治疗原则与预后54精神分裂症患者的护理【教学方法】讲授法、讨论法【教学手段】多媒体、板书、视频第第六六章章心境心境障碍患者的护理障碍患者的护理【教学目标】1掌握:
(1)心境障碍的概念
(2)心境障碍的护理措施(3)心境障碍患者的治疗与预后2熟悉:
(1)心境障碍的临床特点
(2)心境障碍患者的护理评估、诊断和评价【重点、难点】重点:
心境障碍的临床特点及护理难点:
心境障碍患者的治疗【教学时数】理论2学时【教学内容】1.心境障碍的概念与流行病学概况2.心境障碍的临床特点3.心境障碍的治疗与预后4.心境障碍患者的护理【教学方法】理论讲授、讨论法【教学手段】多媒体、板书、视频第第七七章章神经症患者的护理神经症患者的护理【教学目标】1.掌握:
(1)神经症和癔症患者的护理
(2)应激相关障碍患者的护理2.熟悉:
(1)神经症和癔症患者的临床表现
(2)应激相关障碍的临床特点、治疗与预后3.了解:
神经症和癔症患者的治疗【重点、难点】重点:
神经症及癔症的临床特点及护理6难点:
应激相关障碍的病因及发病机制【教学时数】理论2学时【教学内容】1.神经症和癔症患者的临床表现2.神经症和癔症患者的治疗3.神经症和癔症患者的护理4.应激相关障碍的病因及发病机制5.应激相关障碍的临床特点6.应激相关障碍的治疗与预防7.应激相关障碍的护理【教学方法】讲授法、讨论法【教学手段】多媒体、板书、视频第第八八章章心理因素相关生理障碍患者的护理心理因素相关生理障碍患者的护理【教学目标】1.掌握:
(1)进食障碍患者的临床表现
(2)进食障碍患者的护理(3)睡眠障碍患者的护理2.熟悉:
睡眠障碍患者的临床特点3.了解:
进食障碍患者的治疗与预后【重点、难点】重点:
进食障碍的临床表现及护理难点:
进食障碍的治疗及睡眠障碍的治疗和护理【教学时数】理论2学时【教学内容】1进食障碍的临床表现2进食障碍的治疗与预后3进食障碍患者的护理4睡眠障碍患者的临床特点5睡眠障碍患者的护理【教学方法】讲授法、讨论法【教学手段】多媒体、板书、视频第第九九章章儿童儿童及及少年少年期期精神障碍患者的护理精神障碍患者的护理【教学目标】71.掌握:
儿童青少年精神障碍患者的护理措施2熟悉:
(1)儿童青少年精神障碍的特点
(2)儿童青少年精神障碍患者的护理评估、诊断及评价3.了解:
儿童青少年生理、心理特点:
【重点、难点】重点:
精神发育迟滞患者的护理、儿童孤独症患者的护理难点:
青少年品行障碍患者的护理【教学时数】理论2学时【教学内容】1.精神发育迟滞患者的护理2.儿童孤独症患者的护理3.注意缺陷与多动障碍患者的护理4.青少年品行障碍患者的护理5.儿童少年期情绪障碍患者的护理【教学方法】讲授法、讨论法【教学手段】多媒体、板书、视频第十章第十章人格障碍患者的护理人格障碍患者的护理【教学目标】1.掌握:
常见人格障碍的临床特点2.熟悉:
(1)人格障碍的共同特征
(1)常见人格障碍患者的护理3.了解:
(1)人格障碍的诊断与分类
(2)人格障碍的病因及发病机制【重点难点】重点:
常见人格障碍的人格特点及护理措施难点:
常见人格障碍的人格特点【教学时数】理论2学时【教学内容】1人格障碍的概念2人格障碍的病因及发病机制3人格障碍的共同特征84常见人格障碍的临床特点5人格障碍的诊断与分类6常见人格障碍患者的护理【教学方法】讲授法、讨论法【教学手段】多媒体、板书、视频第十一章第十一章精神科治疗的观察与护理精神科治疗的观察与护理【教学目标】1.掌握:
各类抗精神异常药物的常见不良反应及处理2.熟悉:
(1)各类抗精神异常药物的适应症、禁忌症
(2)药物治疗过程中护理(3)电痉挛治疗的临床应用(4)电痉挛治疗过程的护理(5)心理治疗过程的护理3.了解:
(1)精神障碍患者的家庭护理
(2)社区精神卫生服务的发展【重点难点】重点:
精神障碍药物的治疗与护理难点:
抗精神病药的常见不良反应及护理措施【教学时数】理论2学时【教学内容】1.抗精神异常药物的适应症、禁忌症、不良反应及处理2.药物治疗过程中的护理3.无抽搐电痉挛治疗与护理4.心理治疗及在护理中的应用5.社区精神卫生服务的发展6.精神障碍的社区防治7.精神障碍患者的家庭护理【教学方法】讲授法【教学手段】多媒体、板书六六、作业作业1.理论课作业1次,为案例分析题。
92.实践课作业2次:
含病例讨论结论、角色扮演剧本及表演评分。
七、考试与考核七、考试与考核1形成性评价项目
(1)课堂提问与测验:
每次课开始对上次课内容适当提问,每次课结束时留几分钟时间进行总结或让学生当堂完成相关习题。
(2)学习态度评价:
老师根据每个学生每个学期的出勤率考核贯穿课程始终。
(3)课后作业:
每18学时布置一次作业,由授课教师进行检查。
(4)病例讨论:
教师根据教学内容收集典型病例,将全班分成若干小组,以小组为单位进行讨论和汇报,最后由教师和学生代表进行总结和点评。
(5)角色扮演:
鉴于精神症状的抽象性,特安排角色扮演,每班分成若干小组,每小组自行设计和编写剧本并彩排,然后在全班进行表演,由其他同学对精神症状进行辨别,最后教师对每组剧本、表演进行综合评价。
2终结性评价
(1)理论评价:
主要采取理论知识卷面机考方式。
(2)实践评价:
包括作业批改的评价、病例讨论结果评价和角色扮演剧本及表演评价等。
3成绩构成:
理论考试机试,理论考试占总成绩70%;实践课采用考核及评估方式评定成绩,平时成绩(含实践)占总成绩30%,包括
(1)平时作业成绩:
老师批改作业后的成绩,占5%;
(2)病例讨论成绩:
占10%;(3)学习态度评价:
老师根据出勤率及课堂提问进行考核,占5%;(4)角色扮演剧本及表演成绩:
占10%。
八、教材及主要参考资料八、教材及主要参考资料
(一)教材:
1刘哲宁,主编.精神科护理学M,第3版,人民卫生出版社,2012.
(二)参考资料:
1李凌江,主编.精神科护理学M,第2版,人民卫生出版社,2008.2沈渔邨,主编.精神病学M,第4版,人民卫生出版社,2005.3王文亮,主编.精神科评定量表手册M,第1版,湖南科学技术出版社,1993.4尤黎明、吴瑛主编.内科护理学M,第5版,人民卫生出版社,2012.5杨艳杰,主编.护理心理学M,第3版,人民卫生出版社,2012.6姚树桥、杨彦春主编.医学心理学M,第6版,人民卫生出版社,2013.10执笔人:
执笔人:
龚宁龚宁、李艳琼李艳琼教研室:
教研室:
内科护内科护理学教研室理学教研室审核人:
审核人:
二一四二一四年六月八日年六月八日
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- 精神科护理学 精神科 护理 教学大纲