北师大版四年级语文下册《语言的魅力》教案.docx
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北师大版四年级语文下册《语言的魅力》教案
北师大版四年级语文下册《语言的魅力》教案
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。
能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。
教学重点:
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程:
第一课时
读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。
一、导入课文
师:
同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?
谁能说说?
(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?
(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位著名诗人的高尚品质。
师:
板书课题,
生:
齐读课题,
师:
同学们,读完题目,心里有什么感想?
想知道点什么?
或者你知道了什么?
谁能谈谈!
生:
(魅力指的是非常有吸引力)
生:
(到底什么语言有那样的吸引力了?
)
生:
(春天到了,可是我什么也看不见!
)
师:
那这句话为什么就吸引人了呢?
吸引谁了呢?
想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!
二、学习课文
1、请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号。
可以吗?
2、让生说说读完后的感想
(双目失明)
(课文讲的是语言的魅力)
盲人课文中是用什么词说的
(课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?
在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?
请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!
好吗?
3、找生读课文第一自然段。
4、读完后:
让生说说当时的情况,(老人木牌街上过往的行人无动于衷)师相机指导:
什么样的老人?
课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)穿着描写
5、默读课文第一自然段,想一想:
你有没有什么疑问?
(1)课件(他不像其他这样做的。
)从这个句子你体会到了什么?
自尊心很强
(2)无动于衷是什么意思?
他们为什么会这样?
这说明什么?
(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就无动于衷)
6、师:
那么,在这种情况下,著名诗人让彼浩勒是怎么做的?
(找生读2、3、4、自然段)
7、生:
让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(唉!
悲伤)课件(悲伤)感到很伤感,也很难过。
指导有感情地读句子。
8、听到这些,让彼浩勒又怎么做了?
生(拿起笔,添上了春天到了,可是几个字,就匆匆地离去了。
9、那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的变化吗?
(找生读第5自然段)生:
老人得到了很多钱,师:
那他是怎么说的?
指导学生有感情地读(课件)先生多极了!
10、这时让彼浩勒怎么样了?
(课件)摸着胡子满意地笑了。
为什么?
(因为老人得到了钱,让彼浩勒的目的达到了。
他不是想自己就一个人去关心他,而是想让所有的人去关心盲老人,这样比自己独自解囊相助,效果好的多了!
不是吗?
同学们!
)那么让彼浩勒做了一件什么样的事?
(伟大的事,好事)所以,当他写那些字的时候,匆匆地离去了。
这下,同学们明白了吗?
11、师:
同学们,同样的一天,同样的一盲老人,同样的过往的行人,为什么前后有了这么大的变化?
是什么起到了如此大的作用?
生(语言的魅力)师:
(什么语言)?
生,(课件)(春天到了,可是我什么也看不见!
)
12、师:
是呀,春天到了,可是我什么也看不见!
这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。
(看大屏幕起读)是的,同情之心呢?
13、找生再读一遍;(课件)图片+音乐
14、同学们,此时此刻,你们看到了什么?
听到了什么?
这美景怎能不叫人陶醉呢?
(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?
良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)漆黑一片。
这是多么令人心酸呀!
这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。
他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望。
他向往自然的春天,一定更向往人类的春天。
一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?
行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助。
15、当然,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来。
)
三、小结
所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!
四、找生再读课文,注意生字,记生字。
五、训练:
猜字训练:
(课件)
六、作业:
抄写生字
板书设计:
11语言的魅力
双目失明的老人
我什么也看不见!
春天到了,可是
无动于衷
产生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二课时
一、组织学生看拼音写汉字,师指导书写。
(练习单)
二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢?
下面,我们接着读课文,去体会!
三、找生读文。
四、找生谈谈自己的看法
师相机板书:
盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后,只能会想到他是一位盲人,别的什么也不会去想,但是当诗人写了春天到了,可是我什么也看不见之后,人们就会想到春天的美景,想到(板书)万紫千红的春天,但,盲老人的眼前永远只是(板书)一片漆黑,仅仅是几个字,但就这几个字,唤醒了人们的冰冷的心!
这就是语言的魅力!
师:
真的不错!
下面谁能带着你此时的感受和体会读一下,课文最后一个自然段。
五、指导训练
课后题和同步训练的题。
六、拓展
在我们的生活中,你见到过有魅力的语言吗?
(小草茵茵,何忍踩踏)请你给绿草地、水龙头,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。
七、总结
同学们,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。
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