《游褒禅山记》优秀教案.docx
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《游褒禅山记》优秀教案〔精选5篇〕
《游褒禅山记》优秀教案1
【教学目标】
1.设疑讨论,引导学生在理解内容的同时理解文言字词。
2.反复诵读:
通过反复诵读能熟悉并理解课文内容,学习本文从记游到议论,即事明理的写作方法。
【教学重难点】
1.重点积累“名〞、“舍〞、“谬〞、“穷〞“明〞“极〞等文言实词的意义和用法。
掌握“在于〞“至于〞“于是〞“学者〞等古今异义词的意义。
【教学策略】
本文是一篇文言文,文字上有一定的障碍,应引导学生通过回忆所学过的课文、参看本课注释、运用文言语法知识推断等方法逐步扫除。
为了掌握本文重要的文言词语,可利用多媒体手段展示相关课堂习题。
鼓励学生及时归纳学习文言文的方法,注意积累文言文知识。
本文是一篇文言文,由于文化、心理的距离,学习起来相比照拟枯燥,可采取设疑探讨的方式,调动学生思考、讨论、交流的积极性,培养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学过程】
一、导入
1.同学们,你喜欢旅游吗?
你想旅游吗?
为什么呢?
〔请学生答复并相机引导。
〕
旅游并非为了“到此一游〞,告诉别人“我来过〞,而是为了开阔视野,丰富阅历,启迪人生。
设计意图:
借此调动学生参与学习的兴趣,为以下文本思想内容的教学做铺垫。
2.初中我们学过不少游记古文,有哪些呢?
〔请学生答复并引出《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记。
〕
3.《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记的主旨句分别是什么?
岳阳楼景区和醉翁亭景区分别美在哪里?
〔请学生齐声背诵并用多媒体展示《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的相关语句及岳阳楼和醉翁亭的图片。
〕
《岳阳楼记》:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐〞。
《醉翁亭记》:
“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也〞。
《岳阳楼记》:
“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千〞。
《醉翁亭记》:
“日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也〞。
设计意图:
多媒体导入,用齐声背诵和图片展示集中学生的注意力,拉近学生和文本的距离,调动学生的积极情感,为学生理解本文与前两篇游记的异同做铺垫,温故而知新。
二、整体感知
1.解题
设计意图:
成心漏说“游〞字,一为激趣,一为激发学生思考,初步感知本文与前两篇游记的不同。
2.熟读课文,感知内容。
〔1〕本文共有5个自然段,请同学们齐读课文〔男生读一、四段,女生读二、三段,齐读第五段〕,并思考:
A.本文各段分别写了什么内容,用简短的话加以概括。
〔每句不超过8个字〕〔点名提问〕
B.课文哪些地方写到褒禅山的美景?
请用文中的原话答复。
〔点名提问〕
明确:
A.第1段――山名考证;第2段――游华山洞;
第3段――游洞心得:
第4段――观碑心得;
第5段――同游者谁
B.“有泉侧出〞“其见愈奇〞
3.多媒体展示褒禅山的风光图片。
4.小结
三、研读探究
(一)研读第一、四两段
1.研读探讨第一段
〔1〕齐读第一段,本段共六句话〔提醒学生在书上标注序号〕,请梳理一下:
褒禅山有几个名字?
各对应文中哪些句子?
〔点名提问〕
明确:
褒禅山华山花山
②③④⑤①⑥
设计意图:
理清文章思路,培养概括能力。
〔2〕教师设疑①:
第一段六句话中,第4句话明显不通,这个山洞到底是“华山洞〞,还是“华阳洞〞?
你怎么看?
〔点名提问〕
〔多媒体展示华阳洞图片加以印证,教师以严谨的态度为学生做出表率。
〕
设计意图:
设疑激趣,培养学生的探究能力,为下一步的教学做铺垫。
教师设疑②:
第3句话与山名无关,似可删去。
你怎么看?
设计意图:
设疑激趣,印证上一步的结论。
〔3〕请学生翻译第4句――“距其院东五里,所谓华阳洞者,以其乃华山之阳名之也。
〞,重点讲析“以〞“名〞的用法、意义和“阳〞字的文化内涵,并以此迁移到第2句――“唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰‘褒禅’。
〞――中“舍〞“名〞“之〞
“以〞等的用法和意义。
〔多媒体展示这两句并点名提问学生。
〕
明确:
①译文:
距离那禅院东边五里,是人们所说的华山洞,因为它在华山南面而给它命名的。
②“以〞,连词,因为;“名〞,名词用作动词;“阳〞,山南水北为“阳〞,因为中国处于北半球,在赤道以北,山南正好受到阳光的照射。
③译文:
唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居,死后葬在这里;因为这个缘故,从那以后人们称这座山为“褒禅〞。
④“舍〞,名词用作动词;“名〞,名词用作动词;“之〞,代词,代指慧褒所住的地方;“以〞,介词,因为。
设计意图:
培养学生的学习迁移能力,深入探讨,在思考比拟与模仿中习得知识。
2.指导学生自主研习第四段
〔2〕这种感慨是什么呢?
请同学们看第四自然段。
学生齐读第四段,请一名同学对照注释翻译第四段。
教师简要点评并做方法指导。
余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
强调:
“于〞,对于;“以〞,因为,介词,其后省略“之〞;“之〞,取消句子主谓之间的独立性;“谬〞,弄错,形容词用作动词;“传〞,流传的文字,动词用作名词;“名〞,说〔明白〕,名词用作动词。
“道〞,说;“所以〞,……的原因;“学者〞,求学的人。
(二)研读第二、三段
1.研读探讨第二段
〔1〕这篇文章题为《游褒禅山记》,却很少写到山上的风光,只是写了游览山里华山洞的经过。
哪几句介绍了华山洞的情况?
那几句直接写到游洞时进洞出洞的过程?
〔点名提问并要求学生齐读。
〕
明确:
A.其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,所谓前洞也。
由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,问其深,那么其虽好游者不能穷也,谓之后洞。
译文:
华山洞下边平坦空旷,有泉水从旁边涌出,题字记游的人很多,这是人们所说的“前洞〞。
顺山而上走五六里,有个洞穴幽暗深远,走进洞穴十分寒冷,问它的深度,就是那些喜欢游览的人也不能走到尽头,人们叫它“后洞〞。
B.余与四人拥火以入,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。
有怠而欲出者,曰:
“不出,
火且尽。
〞遂与之俱出。
译文:
我和同游的四个人拿着火把走进去,进洞越深,前进越困难,然而见到的景象也越奇特。
有懈怠想要退出的伙伴说:
“如果不出去,火把将要烧完。
〞于是跟他们一起退出洞来。
重点讲解“余与四人拥火以入〞句中的“以〞字的用法。
〔2〕文章除了写游洞的经过外,还写到出洞的情况,请找出并翻译。
〔点名提问并要求学生齐读。
〕
明确:
既其出,那么或咎其欲出者,而余亦悔其随之,而不得极夫游之乐也。
译文:
我们已经出洞了,便有人责怪那要求退出来的人,我也懊悔自己随从他们,以至不能尽情享受那游览的乐趣。
重点讲解句中的“其〞“极〞字的意义和用法。
明确:
游洞时看到奇妙的景色,内心无比欣喜;出洞后,感到没能欣赏到更为奇丽的景色,内心十分懊悔。
〔4〕多媒体展示洞内奇观。
2.研读探讨第三段
为李进同志题所摄庐山仙人洞照
毛泽东
暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍沉着。
天生一个仙人洞,无限风光在险峰。
本文那句话与毛泽东诗中“无限风光在险峰〞这句话表达了相近的意思?
明确:
“而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕焉,故非有志者不能至也。
〞
明确:
①有志气②有能力③有外物帮助④有主见
B.这些条件和心理素质怎样与前文照应的?
C.古人在游记中写感受常会用一两句话来概括全文的主旨。
如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也〞,如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐〞。
本段点明主旨的是哪句?
为什么?
明确:
尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?
。
四、课文总结
五、作业
1.熟读课文。
2.总结本篇课文中词类活用、古今异义词和“其〞“以〞“之〞等虚词的'用法。
3.完成文后练习二、三题。
《游褒禅山记》优秀教案2
一、自学发现〔自习完成〕
〔一〕书声琅琅〔以读为本,入情入境〕
1、通读一遍,独立感知
〔1〕读出文言节奏来,注意停顿、重音、语气等。
〔2〕不看注释,在读的过程中运用储存的相关知识,试着迅速理解、翻译词句的意思,并标出一时不能理解的词句。
〔3〕梳理整体印象。
2、根据整体印象,再默读一遍,理解不懂的词句。
读完后,借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法,试着去理解不懂的词句的意思和用法。
〔二〕夯实根底〔九层之台,起于垒土〕
1、文学常识
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- 游褒禅山记 优秀 教案