小学基础拼音学习.docx
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小学基础拼音学习.docx
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小学基础拼音学习
一、汉语拼音aoe
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
a、o、e的音、形教学。
难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:
拼音卡片,声调卡、手工制作的三个字母
一
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)展示卡片,问:
它们在干什么?
(小朋友张大了嘴巴在唱歌,发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,一齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
先来认识四声符号
我们先给a戴上一声的帽子,(出示一声符号)读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读,指名读,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
联系实际:
阿姨
2.教学单韵母o
(l)展示卡片,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
联系实际:
哦,
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
联系实际:
鹅,大白鹅;我饿了
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
二
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调aoe单韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空:
在空中用手比划
在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
二、汉语拼音iuü
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
教学准备:
拼音卡片
教学过程
三
第一课时
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,闪卡,齐读,指定孩子读,随意抽取一张读
今天我们来学习汉语拼音
二、学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
你发现了什么?
(一件衣服)
(出示i的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,齐读,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你看到了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母ü
(1)出示第三幅图及ü的四声ü问:
你想到了什么?
(2)学习ü的四声
范读、齐读、领读。
三、巩固复习iuü的四声
随机认读
4
第二课时
一、复习导入
齐读iuü的卡片,指名认读,指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iuü 问:
它们各占在什么格?
(i、ü占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:
iuü
i先写竖再点点u先写竖弯再写竖
注意ü的笔顺:
先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习几遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
加入一节yw的学习及整体认读
三、汉语拼音bpmf
教学目标
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
教学准备:
拼音卡片,四个声调,手工制作的四个字母
教学过程
第一课时5
一、复习导入
1.指读、闪卡、齐读6个单韵母
2.分小组读带调韵母aoeiuü
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示拼音卡)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
(出示b的卡片)把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
顺口溜:
像个“6”字bbb
(出示p)示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
顺口溜:
像个“9”字ppp
读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
(3)学生摹写一次,在本上练习写几遍。
三、巩固练习
唱顺口溜
四、指导拼读音节
1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成,还有我们的调号宝宝。
2.把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba前音轻短后音重,两音相连猛一碰快速连读气不断
5.拼带调音节:
(1)出示四个音调符号
(2)练读b1b2b3b4
b-abā尾巴的巴
b-abá拔草的拔
b-abǎ打靶的靶
b-abà爸爸的爸
6.b和单韵母o拼起来,拼出什么?
7.练习拼读p和ao相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读
6
第二课时
一、复习导入
1.指读、闪卡、齐读6个单韵母
2.分小组读带调韵母aoeiuü
3.复习bp读音及音节拼读
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示拼音卡)图上画了什么?
(摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导mf的读音:
(出示m)学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
(出示f)范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的mf的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写几遍。
三、巩固练习
唱顺口溜
四、指导拼读音节
把声母m和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ma
4.学生练读m-a-ma前音轻短后音重,两音相连猛一碰快速连读气不断
5.拼带调音节:
(1)出示四个音调符号
(2)练读m1m2m3m4
m-amā妈妈的妈
m-amá麻烦的麻
m-amǎ骑马的马
m-amà骂人的骂
6.m和单韵母oe拼起来,拼出什么?
7.练习拼读f和ao相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读
第三课时7
一、复习导入
1.指读、闪卡、齐读6个单韵母
2.分小组读带调韵母aoeiuü
3.复习声母bpmf读音及与ao相拼的拼读
二、发音的总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
三、我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
四、指导拼读音节
1、b和单韵母i碰在一起,拼出什么?
示范拼读bi
练习带调拼读
2、b和单韵母u拼在一起,拼出什么?
五、练习pmf和单韵母iu 相拼的音节
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与aoiu相拼的音节
四、汉语拼音:
dtnl
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3..培养学生看图和读书的能力。
4.认识5个生字。
会读儿歌
重点:
学会dtnl的音、形。
难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学准备:
拼音卡片,四个声调,手工制作的四个字母
教学过程
第一课时8
一、复习以前所学
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:
二、指导学习声母dt
1.学习d
(l)(出示卡片)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
齐读、指名读。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示卡片)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
练习发音:
齐读、指名读
(3)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
(4)t和f有什么区别
3.指导书写:
d的形状像什么?
(马蹄印)d的笔顺:
cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:
|t共两笔,t写在上格和中格。
三、巩固练习
1.认读声母dt
2.说顺口溜或用身体表演猜字母
四、指导拼读音节
把声母d和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读da
4.学生练读d-a-da前音轻短后音重,两音相连猛一碰快速连读气不断
5.拼带调音节:
(1)出示四个音调符号
(2)练读d1d2d3d4
6.d和单韵母e拼起来,拼出什么?
7.练习拼读t和ae相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读
9
第二课时
一、复习以前所学
二、指导学习声母nl
1.学习n
(1)(出示卡片)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n
(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
学生练习发音
(4)n和m的区别
2.学习l
(l)(出示卡片)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
3.指导书写
n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格
三、巩固练习
1.认读声母nl
2.说顺口溜或用身体表演猜字母
四、指导拼读音节
把声母n和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读na
4.学生练读n-a-na前音轻短后音重,两音相连猛一碰快速连读气不断
5.拼带调音节:
(1)出示四个音调符号
(2)练读n1n2n3n4
6.n和单韵母e拼起来,拼出什么?
7.练习拼读l和ae相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读,练习书写拼音
第三课时10
一、复习检查以前所学拼音字母
闪卡、检查(指名、打乱顺序)
3.拼读音节:
指名读、齐读
二、指导音节拼读
1.d和单韵母i、u拼在一起,拼出什么?
2.练习拼读tnl和单韵母iu拼在一起的带调音节
3。
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
练习例句:
爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
五、布置作业
1.将dtnl每个抄写三遍
2.练习拼读dtnl与aeiu相拼的音节
《复习一》
教学目标:
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够拼读音节。
4.认识简单生字,把音节和字正确地连接起来。
教学准备:
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;生字、词语卡片
教学时间:
2课时
11 第一课时
一、第一题:
我会读。
1.按顺序闪卡复习、检查
打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
二、第二题:
我会写。
1.出示:
b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2.对比抄写,边抄写边小声念字母。
3.游戏:
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别发给孩子,这些孩子依次走上台,问:
“谁是我的好朋友?
”如果某位学生拿着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
4.书写
第二课时12
一、第三题:
看看读读。
1.看看拼音卡图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答写出音节
2.写一些简单词语让孩子认,根据孩子的回答写出拼音,你能用上这些词语来说一句话吗?
3.读音节。
(指名读、开小火车、齐读)
二、第四题:
我会连。
1.看看黑板上画着哪几种动物?
2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3.画线把动物和相应的音节连起来。
4.游戏:
找朋友。
把拼音卡片发给学生,教师或请孩子来说音节,说出一个音节时时,拿着音节中中所带的拼音卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,
拼音gkh
教学目标
1.学会g、k、h个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法,了解介母。
教学重点难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
g、k、h的字母卡片
课时安排 2课时。
教学过程
13 第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1.看图,教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3.指名拼读音节。
4.范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示拼音卡。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.比较k—e,k的读音。
7.提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
9.让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k—he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
)
4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
5.教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6.范写h,学生书空练写。
7.让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称注意
七、家庭作业
练习书写gkh
练习拼读gkh和单韵母aeu拼在一起的音节
14 第二课时
一、复习以前所学,重点复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1.西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢?
2.g是声母,u叫介母,a是韵母,把g、u、ā这三个字母推在一起,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3.教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4.教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5.练习拼读三拼音节。
带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
(1)拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
(2).读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
(3).读一读,连一连。
huāhuàgēgè
画 花 哥 个
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