岭南版第二册美术教案Word格式文档下载.docx
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你能说出小鸟飞的样子吗?
你可以学一学小鸟飞的样子吗?
5.探秘五——渴望飞行
找一找:
艺术家创造了哪些会飞的形象?
达·
芬奇设计的“飞行器”像什么?
(鸟)
想一想:
为什么把它设计得像鸟?
你觉得它真的能飞起来吗?
6.探秘六——我想飞
我有一天能飞起来吗?
画一画:
我飞起来了
教师可从学习目标、情感、态度、价值观等方面引导学生说一说:
1.我发现了什么?
我知道了什么?
我还有哪些不明白的地方?
2.我会收集资料参与学习吗?
我能与同学一起观察交流吗?
3.我喜欢大自然吗?
为什么?
我有梦想吗?
4.我能画出心中的梦想吗?
提作业要求:
展示、讲评作业
通过本课教学你学到了什么?
还有什么问题需要解决?
整理好学习用具
分小组交流
学生讨论,发言,回答问题
由学生进行操作,在教师提供的许多材料中选择恰当的内容进行添加
看书讨论:
发表自己的观点和看法,分析、交流制作方法
剪、画、贴合作完成添画
按要求整理用具选择作业方法
学生完成作业,个人或两人合作完成
自评、他评、讲评相结合
学生发言
引起兴趣,准备上课
明确课题,了解作业内容
通过讨论知道基本方法,引导学生自主学习
明确作业要求,准备完成作业
培养和提高学生的自评能力
引导学生发现问题,解决问题
整理用具,下课
板书设计
漫游飞行世界
探秘
我发现了什么?
教学反思
添加的内容过多,忽视近大远小的透视关系
点线色,你我他
3、五彩的泡泡
尝试各种点、线、色进行绘画表现活动
学习涂色的方法,注意线条的轻重、粗细的变化
以圆形的构成游戏培养儿童的绘画兴趣
造型与色彩在画面的运用
蜡笔、水彩笔等颜料,课件
组织学生欣赏外国名画,康定斯基的《有同心圆的四角形》
提问:
1、感觉要素的描述:
这一幅画中有些什么形状?
有多少个不同的形状?
它们是对称的吗?
2、形式的描述与分析:
这一幅画有哪些色彩?
这些色彩中哪些是主要的色彩?
3、美感与价值判断:
这些色彩给你什么感觉?
教师小结
为了把美丽的泡泡留下来,大家一起来想办法吧!
!
欣赏学生作品,请学生提出自己的问题,一起讨论解决。
合作:
开展接力画的游戏:
轮流画泡泡,看哪一个小组画得又快又好!
学生完成作业,教师巡视指导
展示、讲评作业(大胆的介绍自己的想法和创意)
学生讨论
学生接力画
接力画活动时,学生只是想快,没有画好颜色,效果减半
第一单元
海底世界多奇妙
1.了解有关的海洋知识。
2.会用画出的各种海洋生物等装饰环境。
3.在教学中培养学生的想象能力。
了解、认识海洋,想象表现它们。
对海洋的认识、理解。
课件和各种绘画工具
一、引入新课:
1、一段有关海底的小电影和图片
问:
小朋友,你们知道这段小故事发生在哪里吗?
(海洋……)
你们还知道海洋中有什么吗?
(珊瑚、水草……)
2、在海洋中有数不清的生物。
它们有大还有那么小的,轻便、千变万化。
3、今天我们就来表现想象海洋生物。
4、板书课题,引入新课。
二、讲授新课:
1、认识、了解海洋生物。
A、小朋友,你们知道海洋生物有那些摸样吗?
(课件出示海洋生物图片)
(课件显现宇宙中星球运行图)
B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。
2、启发联想:
A小朋友,你们知道地球上有什么吗?
(山、海、河流、陆地……)
出示地球仪,不同的颜色代表不同的含义,不同的线条代表不同的含义。
你知道那些是属于海洋的呢?
为什么?
B海洋中有很多生物,我们用肉眼是看不清它们的,小朋友,我们现在来想象一下,在你的心中,奇妙的生物会是什么样的呢?
3、如何表现:
A出示一画面,假如这是我们的海洋。
B画上我们心中想象的海洋生物。
C课件出示范品,指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。
4、海洋的点缀:
A、我们的海洋这么美,如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
B、课件欣赏作品
美国艺术家的作品,是得到海洋的启发而创作的。
三、学生活动,画出自己想象中海洋生物的摸样。
第二课时
一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获,谈谈体会。
二、小组活动,互相说说自己想象中的海洋
三、学生活动,把画画完整
四、小观摩活动,学生下位互相交流,互相交流自己想象,体会乐趣。
五、总结,推荐学生上台说说你是怎样画出自己的海洋生物的各小组相互欣赏各组的作业,以达到互相学习的目的。
共同评选出哪一组的作业最有创意。
鼓励学生多想象,创作更多有趣的物品。
引起学生兴趣
学生举手回答
学生观察,认识海洋中奇妙的生物
学生思考和自由回答
学生讨论、谈自己的看法。
学生观察比较
学生欣赏海洋图片和美国艺术家作品,讨论,提出疑问,共同解决
学生作画,完成作业,教师巡视指导
鼓励学生大胆发言,提出见解
学生自由说
小组活动,互相说说自己想象中的海洋
学生活动,把画画完整
学生交流
学生收拾工具,整理桌面
我认识丁几种海洋生物?
它们都有什么样的形状、颜色和花纹?
教学后记:
学生对海底世界有很大的好奇心,注意力很集中,能开动脑筋想象,因此草稿画得还不错。
第二单元
快乐的小鸟
1知识与技能领域:
了解小鸟的形态、结构、色彩,学会运用点、线、色表现小鸟。
并学会设计小鸟头饰。
2个性与创新领域:
体验做小鸟的乐趣,懂得爱护小鸟、保护环境。
3提高学生的绘画能力、动手设计能力和交往能力。
并能与小朋友合作、
引导学生体验、表现快乐的小鸟。
引导学生制作小鸟头饰。
1、收集小鸟的录象、图片。
制作课件。
2、教师准备白色卡纸、订书机。
3、学生准备绘制工具(彩笔、剪刀)。
一、激情引趣,引入新课题。
1、播放MP3《快乐的小鸟》。
2、问:
小鸟在干什么?
3、问:
你能模仿小鸟快乐的叫声吗?
(播放小鸟叫声)你能模仿小鸟飞翔吗?
(播放小鸟飞翔的动态)
4、组织学生进行评价、描述。
5、这些小鸟快乐吗?
今天我们学习的课题是:
快乐的小鸟(板书)
1、请一个学生出来模仿小鸟叫和小鸟的动态,然后全班一起体验。
我觉得小鸟的叫声()?
我学会象小鸟一样飞翔()?
2、学生:
(1)、引导学生体验、模仿小鸟的声音、动态、快乐的情感,激情引趣。
(2)、引导学生进行小结,并能说出对小鸟的感觉,加深体验。
二、欣赏与学习
1、我们一起欣赏小鸟还为什么高兴?
(播放课件)
这是什么鸟?
(播放课件)蜂鸟有什么特点?
这又是什么鸟?
啄木鸟为什么快乐?
它们有什么特点?
这些小鸟还为什么高兴?
(板书画小鸟)
3、现在我们玩一次画小鸟的接力游戏好吗?
小组里每人画小鸟的一部分(头、身、翅膀、尾巴、脚),看哪个小组画得好!
4、师小结:
小鸟的身体要轻巧,翅膀要大。
5、问:
同学们想学习更好的表现方法吗?
(播放几种绘画步骤)。
6、噫,这个小姐姐做了个小鸟头饰,多象只快乐的小鸟,你想做吗?
7、制作小鸟头饰的步骤
(
(3)、。
(6)、学生边看边总结。
(7)、学生边看边总结。
1、引导学生进行造型尝试,提高学生的观察力、合作能力。
并进行环保教育。
8、引导学生学习造型方法,认识小鸟,提高审美能力。
三、表现1、要求学生画出自己喜欢的小鸟,,并制成头饰。
2、引导评价学生表扬构图饱满、色彩鲜艳的作品。
三、评价
1、教师戴上小鸟头饰边舞边说:
“HELO,我是黄鹂妈妈,我有美丽的羽毛,我能歌善舞。
你们喜欢我吗?
我也很喜欢你们,可我不认识你们这群快乐的小鸟,谁能上来介绍给我认识?
2、请一个学生戴上小鸟头饰到教坛前介绍自己。
3、“我们这里是个快乐的小鸟天堂,请所有的小鸟都飞出来,自由地飞翔、唱歌、跳舞,自由互相想介绍自己。
”
4、教师:
大家快乐了吗?
请同学们放学回家后与爸爸妈妈一起分享你今天的快乐,告诉爸爸妈妈这一节课你学到了什么,好吗?
而且我们做的头饰要保管好,以后班里、学校里有什么活动时,我们还可以扮快乐的小鸟。
学生观看、欣赏。
学生回答:
唱歌、自由飞翔。
学生进行评价、描述。
学生体验,模仿,说出自己的感觉
请同学们观察小鸟由哪些部分组成?
学生游戏
学生示范
学生玩接力游戏。
学生评价、修改。
学生边看边总结
学生绘画、制作。
学生评价、调整画面。
提高学生的造型、制作能力。
学生参加活动
学生到讲台前介绍自己。
学生活动。
1)、生:
有美丽的家、有许多小虫子吃、有许多好朋友一起玩耍……
(2)、学生:
蜂鸟是世界上最小的鸟……、
学生:
啄木鸟。
它既帮助树木抓虫子,能保护树木,又有可口的虫子吃……
相思鸟、莺、冠鹤……小鸟自己觉得很漂亮。
头(眼、嘴、冠、身
翅膀}羽毛(色彩、花纹、尾巴
脚
激发学生的学习热情,鼓励学生学会表现自己及与人分享,提高学生的审美水平。
小鸟头饰的制作对于学生来说,难度太大
第2单元
七彩虹
1了解彩虹的形状、色彩及其形成原理。
2学习用线条表现彩虹
3学习涂色方法,运用色彩进行造型表现,注意彩虹色彩排列的顺序
围绕主题进行简单的色彩想像画创作。
运用色彩,画出彩虹和心中的彩虹故事。
课件、实物投影
1.观察与发现(照片)
观察彩虹的形状与色彩:
你知道这是什么吗?
你能说一说彩虹有哪些颜色吗?
发现彩虹的形成及色彩的排列规律:
你知道它是怎样形成的吗?
这些颜色的排列有规律吗?
2.欣赏与评述(画家作品)
感觉要素的描述:
这一幅画有哪些色彩?
这些色彩中哪些是主要的色彩?
这一幅画有哪些线条?
这些线条有没有清楚地画出来?
形式的描述与分析:
这一幅画中有些什么形状?
这些形状是怎样排列的?
美感与价值判断:
你看这一幅画时有什么感受?
画家是怎样画彩虹的?
这幅画和照片相比有什么不同?
你觉得这一幅画画得好不好?
好,为什么?
不好,为什么?
3.想像与创作
构思:
如何创作?
创作:
画出心中的彩虹故事。
4.欣赏与评价
集体欣赏:
我能大胆介绍自己的想法与创意。
我能欣赏与尊重别人的想法与创意。
心中的彩虹故事。
自评(要点):
现实中有各种各样的题材,哪些更适合儿童的学习?
知识窗
虹:
虹指阳光射入水滴经折射、反射、衍射而形成在雨幕或雾幕上的彩色或白色圆弧。
常见的有主虹和副虹两种,如同时出现,主虹位于内侧,副虹位于外侧。
学生讨论,分析,和同桌说一说自己的感受
由学生进行操作,完成作业,教师适当提示
培养和提高学生的自评能要点):
①我(知道/不知道)彩虹是怎样形成的?
⑦我能画出()种颜色的彩虹。
⑦我(可以/不可以)画出心中的彩虹故事。
④我(喜欢/不喜欢)和小朋友分享创作的快乐。
⑤我(可以/不可以)说出心中的彩虹故事。
1.观察与发现(照片)
2.欣赏与评述(画家作品)
3.想像与创作
欣赏与评价
画彩虹是小朋友最喜欢的,可是彩虹故事画的有点千篇一律
大鱼和小鱼
1知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法,并懂得运用。
2能与小朋友一起画鱼
3能与小朋友一起进行以鱼为主题的纸造型游戏
以大、小鱼的造型与画面构成,激发小朋友的表现兴趣。
学习画、摆、剪的基本方法
1.创设情境:
在学生刚进入美术室时,就开始播放《海底总动员》。
2.故事引入:
上课铃敲响后,向学生简单介绍电影故事。
3说一说:
组织学生说说刚才看到了哪些鱼,是什么样的,并让学生用动作表现。
1让学生介绍自己所知道的大鱼和小鱼(引导学生说出鱼的头形、体形、尾形颜色等,并用动作表示出来),同时教师在黑板上用简笔画画出鱼形。
2启发学生注意鱼的画法(大与小、疏与密的对比)。
3与学生交流各种以鱼为题材的经典作品。
学生欣赏各种经典的以鱼为题材的作品
启发学生注意鱼的画法(大与小、疏与密的对比)
4.布置活动要求(活动具有选择性):
方案一:
发挥想像,自由地画出自己喜欢的鱼,也可以直接在纸上剪出鱼的形状,为它画上花纹,穿上漂亮的“外衣”;
长卷纸上作画。
5.教师在黑板上勾画或布置出大海的方案二:
按学生人数集体或分组直接在图画,同时播放背景音乐。
6.组织美化大海的活动:
组织参加方案一的学生剪出自己的作品贴到黑板上。
组织参加方案二的学生为自己创作的大画添加小鱼和水草等物。
①(自主活动式)自由地在纸上画出自己喜欢的鱼,也可以直接剪出鱼的形状;
②(集体游戏式)集体或分组直接在长卷纸上作
参加方案一的学生剪出自己的作品贴到黑板上,注意区分大鱼和小鱼,粘贴时要注意鱼的朝向富有变化参加方案二的学生为自己创作的大鱼加上小鱼,并添加水草等物。
观看《海底总动员》,说出并尝试表演所见到的形象。
以动画吸引学生的注意力。
以动作表演加深学生的体验。
在画时注意构图。
学生介绍自己所知道的大鱼和小鱼,并用动作表示出来。
学习鱼的画法(大与小、疏与密的对比)
大与小、疏与密的对比
鱼的样子,学生容易做的千篇一律
小动物和妈妈
1知识与技能:
能认识常见的颜色,能利用线条和色彩进行造型
2过程和方法:
在模拟动作的活动中体验动物之间的感情;
在观察中理解大与小的概念
3情感和态度:
能说一说小动物和妈妈的故事,能体验小动物和妈妈在一起的亲情。
体会动物的亲情与人类的亲情;
表现喜欢的动物
关于动物亲情的细节表达。
1.在学生进入教室时开始播放《小蝌蚪找妈妈》录像,直接导人课题。
由教师或学生简单描述录像的内容。
3.说一说:
小蝌蚪见到了哪些动物?
它们是什么样子?
4.想一想:
当小蝌蚪见到妈妈教师启发学生说出更多自己喜欢的小动物,
并引导他们注意小动物的颜色和基本的特征,同时想像一个故事,表演小动物和妈妈在一起的动作。
在音乐中与学生欣赏相关题的画家作品或优秀学生作业师生共同分析以上作品的内穿、线条和色彩,
启发学生寻找自己喜欢的形象来作画,布置美术学习活动(两种方式)。
学生活动1.观看录像。
2.简单描述录像的内容。
3.讨论回答,尝试表演小蝌蚪见到妈妈时的表情和动作。
4.阅读教材图片,说出和表演教材中的动物
5.学生自己表演动物后说出名称,或由同学猜出其名称。
1.活动一:
学生说出自己喜欢的小动物,构思一个故事并表演动作。
2.活动二:
①(自主活动式)自由地窿纸上画出自己喜欢的小动勿和妈妈在一起的形象,
并主图中适当位置简单写出故事内容;
②(小组合作式)以小组单位,在自主活动式的基出上合作完成一幅有主题的乍品。
妈妈在一起的形象。
通过思考和讨论知道基本方法,引导学生自主学习
画出自己喜欢的小动物
孩子们在表现动物的形象时比较拘谨,不够大胆
第3单元
奇特的海螺
1知识和技能:
会用硬笔工具,能用线条画出海螺的形象
在比较欣赏中感受海螺的形状变化;
在想象的花纹装饰中感受硬笔工具的性能
3情感与态度:
愿意和小朋友说说自己的画,画花纹时有耐心
画出形状奇特的海螺,再加上好看的花纹。
海螺的外形特征与点线构成的装饰方式。
a.谈话导入:
孩子们,你们去过海边吗?
在海滩上是否发现大海送给你的礼物呢?
有哪些呢?
从而引出课题:
1.学生回答教师问题。
2.让学生吹一吹、看一看、说一说。
在活动中引导学生观察海螺实物或图片,介绍自己熟悉的海螺。
2.
(1).作品欣赏:
在《小螺号》音乐中欣赏各种海螺的图片或作品,或引导学生阅读材料,比较海螺实物与装饰绘画的异同。
(2.)与学生共同分析海螺的表面纹理特征,复习上学期“美妙的小世界”课题,演示用放大镜观察海螺,提示学生可以利用科技手段观察海螺,用自己喜欢的线条去画一画海螺。
(3.)运用美术教学的“再定义策略”,引导儿童构思、决定自己要表达的内容,即在儿童创作前,要求儿童抑制
4.组织美术游戏活动,布置活动要求。
第一种:
比一比,看谁画得最有趣、最独特。
教师进行巡视与辅导。
课堂上可以播放背景音乐;
第二种:
集体作画c组织学生在海滩图中画出各种各样的海螺习惯性思维,思考利用海螺的外形发展成为别的新奇的作品。
1.学生说出海螺实物与装饰绘画的异同。
2.说出海螺的表面纹理特征。
3.构思海螺的形象,可以用各种圆、方、尖等基本形添加,构成新的形状,决定自己要表达的内容。
4.参与美术造型游戏,画一画奇特的海螺。
布置作业画出形状奇特的海螺,再加上好看的花纹
学生在活动中观察海螺实物或图片。
讲述海螺的故事。
海螺的表面纹理特征
学生兴致很高,海底的东西是孩子们最喜欢的,但是画花纹时不够耐心
美丽的海星
会用硬笔工具,能用线条画出海星的形象,学习线条疏密的变化
在想象中感受硬笔和彩笔工具的性能,学会用色彩画海星的方法
愿意和小朋友说说自己的画,画海星花纹时有耐心
会用硬笔工具,能用线条画。
出海星的形象;
学习线条疏密的组织。
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- 岭南 第二 美术 教案