历史新课标试题及答案Word下载.docx
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30他称自己投身实业是“捐弃所恃,舍身喂虎”。
b.决心投入激烈的民族工商业竞争
c.预见到国内工商业发展前景暗淡d.具有以追求利润为目的的冒险精神
31.1920年12月,毛泽东在致朋友的信中说:
“我看俄国式的革命,是无可如何的山穷水
尽诸路皆走不通了的一个变计,并不是有更好的方法弃而不采,单要采这个恐怖的方法。
”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来
a.俄国革命道路必须与中国实际相结合
b.在中心城市进行武装暴动是当务之急
c.暴力革命是进行社会改造的必然选择
d.改良仍旧是改造社会行之有效的方法
不足与人口增长的压力,但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助,同时减少粮食出口,中国可以解决农业问题,工业也将保持高速发展。
这一文件的判断
a.对中美关系的急剧变化估计不足b.低估了苏联对华经济援助的作用
c.符合中苏两国关系的基本走向d.与中国工农业发展状况不符
33.据统计,1992年全国辞去公职经商者达12万人,未辞职而以各种方式投身商海者超过
1000万人,这种现象被称为“下海潮”。
这反映了
a.市场经济改革成为社会共识b.多种经济成分开始共同发展
c.城市经济体制改革全面展开d.计划经济开始转向市场经济
34提供了确凿证据,却输掉了官司。
原因是原告在法庭辩萄”而《十二铜表法》只规定了在罗马
a.不重视私有财产的保护bc.审判程序缺乏公正性d
35.图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。
它反映出
图5
a
b
c.20
d
40
有所好转。
各国所仿效。
1914年,美国的克利夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯,缓解了这些城市出现的交通问题。
随着美国汽车制造业迅猛发展,城市人口不断增加,对城市道路通行提出更高要求。
此后,美国开始把多个交叉口信号灯联接为一个联动式信号系统,由人工集中控制,使路口通行能力有所提高。
动控制的起点。
20世纪30年代初,美国开始使用车辆感应式信号控制器,雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。
1952年,美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。
1964年,加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号灯协调控制系统,成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统的城市。
这是道路交通控制技术发展的里程碑。
20世纪80年代后期以来,城市交通状况日趋恶化,拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环并完善配套的城市交通法规,才有望改善城市交通,消除相关社会问题。
应运而生,它采用实时侦探数据并自动调控信号灯,以保证道路的畅通。
——据郑祖武《城市道路交通》等
(16
(2)根据材料并结合所学知识,简述影响20(10
分)
(39分)
41.(12分)阅读材料,回答问题。
材料
其主要观点为中国社19
10)。
根据材料并结合所学知识,评析“冲击—反应”模式。
(要求:
对该模式赞成、反对或另有观点均可,观点明确规定;
运用材料中的史实进行评析,史论结合。
)
材料
西汉后期,大商人、大地主兼并土地,占有奴婢,社会矛盾加剧,“改制”呼声高涨。
以改革家形象出现的的王莽代汉创立“新”朝,以《周礼》为依据进行改革。
“新”政权建立前后七八年间,推行了四次币制改革。
公元7年,铸错刀、契刀、大钱,与五铢钱并行。
三种新铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大,但兑换价分别为一比五千、一比五百、一比五十。
公元9年,废除五铢钱、错刀、契刀,另铸造小钱,与大钱并行。
公元10年,推行总名为“宝货”的钱币,分金货、银货、龟货、贝货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类,共计28个品种,相互间兑换标准复杂。
公元14布”与重五铢的“货泉”。
“每一易钱,民用(因此)破业,而陷大刑”其他改革,均告失败。
(1)根据材料,概括指出王莽改革的目的。
(5分)
(2)根据材料并结合所学知识,简析王莽币制改革失败的原因。
(10
46.(15分)近代社会的民主思想与实践
材料一
第三十条
第七十二条国民政府设主席一人、委员名额以法律定之。
1931年6月)
材料二
附注:
(一)由各党派自行提名,但主席不同——摘自《政协关于政府组织问题的协议》(1946年1月28日)
(16分)
(29分)
47.(15分)二十世纪的战争与和平
使德国陷入受奴役地位达一代之久、降低数百万生灵之生活水平以及剥夺其整个国家、整个民族之培育,是一项令人深恶痛绝的政策——即使这种政策事实上可行,即使藉此能够养肥我们自己?
?
如果法国和意大利准备利用它们暂时的战国权利去毁掉已经战败投降的德国和奥匈帝国并以此来结束这场欧洲内战的话,它们自身同样会走向毁灭,因为战胜国和战败国被背后的精神和经济纽带紧密地联系在了一起,密不可分?
通过把赔款支付额定在
而导致的永久性摩擦以及不正常的压力?
——据[英]凯恩斯《和约的经济后果》(1919年12月)
(1)根据材料并结合所学知识,概括指出在德国赔款问题上凯恩斯的主张与凡尔赛和约规
定的不同之处。
(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,分析凯恩斯提出其主张的主要原因。
(9分)
48.(15分)中外历史人物评说
年)
死后该省通市,务当恪守定例,只准易货,毋许易银。
1829年)
悛改者,亦著一体查拿,分别处理。
—1838年)
(19分)
(26分)
【篇二:
2014初中历史教师课程标准考试试题与答案】
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学校姓名分数
一、填空题(每空1分,共42分)
1、历史课程是中的一门基础课程,对学生的和有着
重要的意义。
2、选择和利用历史课程资源的原则有:
原则、原则、原则、原则。
3、就培养学生人文素养而言,就是通过历史教育学生应获得的学习历史、认识历史不可或缺的要素。
主要包括意识、意识、意识、意识、史德意识、史鉴意识、民族与国际意识等。
4、合作是促进自主、探究的形式、途径。
就合作学习的内涵而言,一是合作学习的,二是合作学习的。
5、探究是自主、合作学习的目的。
探究学习具有三大特点:
一是,二是,三是其。
6、义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位,主要的特性有、、、。
7、历史课程标准的课程内容包括、、、、、六部分。
8、根据评价功能的不同,评价任务包括评价、评价和评价三种类型。
9、是历史考试的主要形式。
10、历史教材包括、、等。
11、中国近代史始自,止于,历经清王朝晚期和中华民国时期。
12、《标准》将历史教学目标分解为、、三个方面,简称为历史教学三维目标。
13、历史课程标准包括、、、四部分内容。
二、选择题(每题2分,共16分)
第1页(共4页)1、下列选项中:
①历史习作、②历史调查、③纸笔测验、④历史制作、⑤学生观察、⑥学生的自评与互评,其中属于评价的基本方法的是()。
a、①③④⑤⑥b、①②④⑤⑥c、①②③⑤⑥d、①②③④⑥2、()是课程的灵魂。
a、课程内容b、课程理念c、课程目标d、课程结构3、下列各原则中不初中历史教学评价原则的是()。
a、全面性原则b、广泛性原则c、综合性d、多样性原则4、历史教育对提高学生的()素养有着重要的作用。
a、能力b、人文c、科学d、人格
5、历史()是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
a、教科书b、教学图册c、教师教学用书d、人物6、下列不是自主学习包括的含义的是()。
a、主动性b、独立性c、自控性d、交往必
7、()是历史任务的提出和传播者,是完成历史任务的组织者和指挥者。
a、杰出人物b、历史人物c、科学人物d、英雄人物
8、历史基本方法主要是指导学习、研究和认识历史问题的方法。
下列选项中不是它所包括的方面的是()。
a、学习历史一般性方法与策略b、具有历史学科特性的学习方法c、历史学习的基本方法d、历史教材的充分利用三、简答题(26分)
1、初中历史教师在面对历史教材时,应注意哪几点?
(3分)
2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么?
(7分)
第1页(共4页)
3、教师在创新教学方式过程中应注意哪几点?
4、新课程标准与原课程在课程设计思路上相比变化较大。
其主要表现在哪几个方面?
5、我们在历史教学中应注意哪几个方面?
四、论述题(16分)
如何完整、准确地把握历史教学三维目标?
第3页(共4页)
第4页(共4页)
初中历史课程标准理论测试题参考答案
一、填空题
1、人文社会科学、全面发展、终身发展2、目标性、思想性、精选性、可行性3、史观、史料、时空、方法4、互动性、交往性
5、问题性、过程性、开放性
6、思想性、基础性、人文性、综合性
7、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史8、诊断性、形成性、终结性9、纸笔测验
10、教科书、教学图册、教师教学用书
11、1840年中英鸦片战争爆发、1949年中华人民共和国建立12、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观13、前言、课程目标、课程内容、实施建议二、选择题
1、d2、b3、c4、b5、a6、d7、a8、d三、简答题
第一,历史教材不等于历史
第二,在历史教学中实事求是地对待历史教材中的史实与观点
第三,历史教材只是历史教师从事历史教学和实现历史教学目标的工具2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么?
坚持正确的思想导向和价值判断充分激发学生的历史学习兴趣注重对基本史实进行必要的讲述引导学生学会学习,学会思考注重历史知识多领域、多层次的联系
第1页(共4页)提倡教学方式、方法和手段的多样化注重培养学生的创新意识和实践能力
第一,历史教学方式的创新源于历史教师观念创新
第二,历史教学方式的创新有赖于历史教师内在素质创新第三,正确处理继承、借鉴与创新的关系
第四,突破传统教学技术的限制,处理和挖掘多样化的教学素材
第五,突破传统教学的观念限制,力求教学方法的改革,实现学习自主化
第六,突破传统教学中信息通道单一的限制,倡导多向的互动交流,实现学习自觉化4、新课程标准与原课程在课程设计思路上相比变化较大。
其主要表现在哪几个方面?
第一,课程总体设计思路更加具体
第二,突出历史时序性,变更了教科书编写体例第三,更关注学生的实际和初高中历史衔接
第四,明确了“内容标准”与“教学建议”的各自功能第五,关注历史课程标准要求的开放性和弹性5、我们在历史教学中应注意哪几个方面?
第一,要让学生明白学习历史是很有价值的第二,激发学生“学有所疑,学有所思”。
第三,增加教师自身魅力,激发学生学习历史的兴趣第四,指导创造性学习,培育学生学习历史的兴趣
第五,引导自主发现,催化学生学习历史的兴趣四、论述题
历史教学三维目标是一个有机的整体。
三维目标不是三块,而是一个整体。
在研究层面,我们可以把它拆开,但在具体历史教学实践层面它们是相互联系、相互依赖、不可分割的整体,必须三位一体。
因为具体历史教学实践层面是面对完整的人的,绝对不能把它人为的分开。
不是一节课分成三个环节,分别完成三个目标。
应该说,三维目标统一于教学活动。
第一,历史知识的传授是历史教学活动的基础,历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。
知识和能力是不可分割的统一体,知识的获取及呈现伴随着相应的能力,能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展,并为进一步掌握知识、技能准备条件。
学生识记、理解、认识和掌握这些历史基础知识,就必须具备相应的学习能力。
第二,历史知识的传授与学习必须存在着一个客观过程,教师传授历史知识与学生学习历史知识必然包含一定的教学方法和学习方法。
可以说,教师引导学生学习历史知识的过程,就是引导学生感知历史,并从中发现和提出问题,到最终解决问题的过程。
同时,只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力,以知识和技能目标为适用对象,才能体现它本身存在的价值。
教法与学法既涉及整个学习活动,也可以是学习活动的某一个环节,并具有层次性。
第三,历史教学内容中包含了丰富的情感态度、价值观的教育因素。
情感,从心理学角度来说,是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验,包括道德感、美感、理智感。
正确、积极的情感体验来自于正确的价值观,价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。
历史情感态度与价值观教育是在教师传授历史知识和学生学习历史知识过程中实现的,并伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用,才能得到提升。
没有历史知识的传授与学习,也就无所谓历史情感态度与价值观教育。
第3页(共4页)第4页(共4页)
【篇三:
2016历史课标测试题及答案】
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一、填空题(每空2分,共40分)
1、___________________________是中国现代史内容标准的重点2、一般来说、文明的交流方式大多以两种基本形式展开即__________与_____________。
3、《标准》特别重视从根本上改变学生的学习方法,包括__________、_____________、______________层次的学习方法。
4、《标准》革新了课程内容,以_______________的形式构建了新的初中历史课程体系。
5、随着基础教育改革的推进,一种特殊的课程资源开始被强调,它是一种人力的课程资源,就历史学科讲指的是____________。
6、素质教育越来越重视以_________________为主的历史教学评价系统,分为课堂、单元、_________学年教学评价,互相配合,共同构成一个完整的因史教学评价系统。
7、基础课程改革的深入,历史课程的功能已开始由以往单纯的知识传授和政治教育逐渐向__________的培养上转变。
8、课程资源的概念广义的是指有利于实现课程目标的各种因素,狭
义的是指______________________________。
9、在过程与方法上要求学生在学习世界近代史时遵循两条基本原则:
一是_____________的原则,二是______________的原则。
10、改革义务教育历史课程的性质决定了该门课程的三个特点是________、___________、__________。
11、从学生历史学业情况的评价来看,最常用的是_________、__________和___________三种。
二、不定项选择题(每题2分,共40分)
1、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为()层次要求
a、识记b、理解c、运用d、功能
2、在内容标准的陈述中使用“概述”“阐明”等行为动词的内容为()
层次要求
3、在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为()层次要求
a、识记b、理解c、运用d、功能4、下列属于历史课程资源的是()a、历史教材b、学校图书馆
c、历史音像资料d、信息技术和网络技术。
5、教学评价是历史教学环节的重要组成部分,具有多重功能,下列属d、培养崇高的科学精神和意识、确立求真、求实的创新和科学态度三、简答题(每题10分,共40分)
于教学评价功能的是()
a、导向功能b、诊断功能c、激励功能d、管理功能
6、下列属于历史教科书知识,内容的选择的要求是()a、历史知识的选择要有利于历史课程目标的全面实现b、体现义务教育的基础性、坚持少而精的原则c、以学生发展为本,体现义务教育的适应性和发展性d、发挥历史学科的综合性特长
7、《标准》的总体思路是全面贯彻新一轮课程改革精神坚持原则(a、基础性原则b、多元性原则c、发展性原则d、共容性原则8、《标准》与教学大纲相比,增加了一个新的部分()a、前言b、评价c、内容d、教学建议
9、在学习知识过程中,不可分割的三个有机组成部分是:
(a、知识b、技能c、方法d、思维
10、学习世界近代史中,着重培养和树立的意识和观念是:
(a、树立旗帜鲜明的历史是非观念b、不断强化民主与法制意识c、树立历史进步意识
1、对初中历史教师教学工作的评价,可以分为哪几个方面?
2、在确定中国现代史的学习主题遵循了哪两个原则?
)3、历史课程标准将初中历史知识划分为哪六个板块?
4、请写出七年级下册《贞观之治》一课的教学目标。
)
参考答案
一、填空题:
1、建设有中国特色社会主义2、和平往来;
暴力冲突3、知识层次;
技能层次;
史实与运用4、学习主题5、历史教师6、形成性评价;
学
期7、能力8、形成课程的直接来源9、循序渐进;
探究式的学习10、
基础性、普及性、发展性11、形成性评价;
诊断性评价;
终结性评价
二、不定项选择题;
1、a2、b3、c4、abcd5、abcd6、abcd7、ac8、b9、abd10、abcd
三、简答题;
1、
(1)教学的准备情况
(2)课堂管理情况
(3)有效教学方面(4)监测、评估和后续活动
2、
(1)以中国共产党领导的社会主义现代化建设为主线
(2)根据历史学科的特点,注意历史的时序与学习内容的内在联系
3、中国古代史中国近代史中国现代史
世界古代史世界近代史世界现代史
4、知识与能力:
(1)通过分析唐太宗的执政措施和政绩,培养学生
运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
(2)引导学生分析概括贞观之治的内容,初步了解归纳、分析的基本
方法。
引导学生正确看待“盛世”现象,初步形成正确的历史概念和历史观点。
(3)结合课文的引文、课中思考题及课后练习题,培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。
过程与方法:
(1)通过教学内容让学生感知唐太宗的治国思想,认识
盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、
合理调整统治政策的结果。
(2)搜集有关唐太宗的史实,运用“自学——问题——讨论法”,对
历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探讨,培养学生自主探
究的学习习惯。
情感态度与价值观:
(1)唐太宗是杰出的地主阶级政治家,他接受隋
亡的教训,进一步调整统治政策,因而出现了“贞观之治”。
通过对其
统治措施和政绩的教学,加深学生对杰出人物和谐人民群众推动历史
前进所起的作用的理解。
(2)轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措
施之一。
通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述,使学生
认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。
(3)唐太宗重视和善于纳谏的故事,培养学生勇于接受批评的品德。
(以教学参考书为准)
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