统编版三年级下册语文第七单元教材解读文档格式.docx
- 文档编号:1457641
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:73.02KB
统编版三年级下册语文第七单元教材解读文档格式.docx
《统编版三年级下册语文第七单元教材解读文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版三年级下册语文第七单元教材解读文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
学生之前已经学习过提取文中明显的信息,为本单元学习初步整合信息提供了基础。
如何落实语文要素?
我么可以关注课后练习题的设计。
《我们奇妙的世界》——有感情地朗读课文,说说课文,分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。
《海底世界》——朗读课文,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的?
这样的练习设计,直指语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
而且,这两道练习也是引导学生整体把握课文内容的最主要抓手。
因此,适宜在单元预习课上展开学习。
具体教学时,可以引导学生尝试通过课文中的关键语段,了解课文从几个方面把事物写清楚。
“初步学习整合信息,介绍一种事物”和语文要素一是紧密关联的,要介绍一种事物是不是也应该从几个方面来介绍呢?
而初步学习整合信息,也需要明确信息指向事物的哪些方面,因此阅读教学就应该为写的教学做好铺垫。
四、单元目标
三上第二单元
运用多种方法理解难懂的词语
三下第六单元
运用多种方法理解难懂的句子
三上第六单元
借助关键语句理解一段话的意思
三下第四单元
借助关键语句概括一段话的大意
三下第三单元
了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚
三下第七单元
了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的
1.基础性目标:
(1)认识24个生字,读准2个多音字,会写35个生字,会写40个词语。
正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写规范,写匀称。
熟读并记诵4个成语,知道它们的意思。
(2)有感情的朗读课文。
背诵指定的自然段。
2.阅读能力目标:
(1)了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的,理解课文的主要内容,感受大自然的奇妙。
(2)知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
3.语言表达目标:
(1)能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
(2)能体会课文语言表达的好处,能借鉴课文的表达仿写句子。
能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一些大熊猫。
(3)认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。
五、学习规划
课型
课时
教学内容
核心目标
单元预习课
1
《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》
落实语文要素一
精读引领课
3
《我们奇妙的世界》+《庐山的云雾》
拓展延伸表达
《海底世界》+《珊瑚王国》
《火烧云》+《沧海日出》节选
组文阅读课
《变幻多彩的地球》《霞光》《云南看云》节选
强化语文要素一
口语表达课
劝告
落实语文园地+口语交际
习作指导课
2
国宝大熊猫
落实语文要素二
单元整理课
语文天地
夯实基础性知识
六、文本分析
1、《我们奇妙的世界》
《我们奇妙的世界》先写“天空的珍藏”,从一天的时间变化的角度来描述天空的奇妙;
然后写“大地的珍藏”,从一年四季的变化的角度描绘了大地的奇妙之处。
课文采用了总分总的结构,从两个大的方面来进行表述;
每个方面又有明确的时间顺序,写了不同时间大自然的不同情况。
这种条理分明的表述,有利于用来训练学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”阅读能力。
2、《海底世界》
《海底世界》先是采用提问的方式引出课文内容,然后从光线、声音、动物、植物和矿藏等方面介绍了海底世界。
课后练习题“说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
”对学生来说不难完成。
这是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的光线、声音、动物的活动方法、植物和矿藏这几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。
从而激发了我们热爱自然、探索海底世界的兴趣,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
课文按照“总一分一总”的顺序可以分为三个部分。
第一部分
(1)提出大海深处是怎样的疑问。
第二部分(2-6):
从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。
笫三部分(7):
总结全文,告诉我们海底世界景色奇异、物产丰富。
学习结尾和开头的关系。
文章开头提出问题,结尾作出回答,这是一种首尾呼应的表达方法。
学习课文的过程中,学生还要学习语文要素,进一步通过之前学习过的“围绕中心意思写”,来体会到文中的一些写作方法。
“海底的动物,各有各的活动方法”。
这个句子在文中第4自然段,这一句是这段话的中心句,第4自然段是围绕这句话分别运用了列数字、作比较等说明方法,从速度的快慢、运动的方式介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼,还有贝类的活动特点。
本段的学习,不仅让学生学习写作方法,还要学习如何选择例子。
在选择的过程中,要有针对性,要有一定的代表性,比如海参就代表海底慢的动物,章鱼代表游动的方式。
“海底的植物差异也很大”。
这句话是课文第五自然段的总起句。
第5自然段是围绕这句话运用了举例子、列数字和作比较的说明方法,介绍了海底的植物颜色多种多样;
海底的藻类大小不一,有的需要用显微镜才能看清楚,有的则长达二三百米,差异很大。
同时也要体会到文中一些句子的作用,比如:
“海底的动物常常在窃窃私语”。
还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
“窃窃私语”“免费的长途旅行”都是把海底的动物当作人来写,这样写既生动形象,又让文章富有趣味,激发读者丰富的想象。
3、《火烧云》
《火烧云》是一篇经典的文章,出现在历年的小学语文教材中,课文从颜色和形状两个角度进行描绘,突出了火烧云“变化极多”的特点。
在人教版教材中,它出现在四年级上册第一单元的第四篇。
本单元围绕“大自然”,共安排了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文。
本单元的学习要求一边读课文,一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。
《火烧云》是一篇略读课文,在课文的阅读提示中,编者这样写到:
认真读读课文,随着课文的描写,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣,还可以把喜欢的部分背下来。
在统编教材中,《火烧云》出现在三年级下册第七单元。
本单元的人文主题是“奇妙的世界”,语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
围绕人文主题和语文要素,编者共安排了《我们的奇妙世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文。
《火烧云》一课的课后习题是这样安排的:
1.朗读课文。
背诵第3——6自然段;
2.说说课文写了火烧云的哪些特点,你是从哪些语句了解的;
3.读读下面这些表示颜色的词语,再说几个类似的。
《火烧云》主要分为两层:
第一层,写火烧云的颜色变化快,变化多;
第二层,写火烧云的形状多,变化极多。
其中,在色彩变化方面,作者不仅抓住景物的特征,遣词造句也很有特色。
1.用重叠式的词语,写出色彩的浓、深。
“红彤彤”形容火烧云很红;
“金灿灿”则写出了火烧云颜色之深,犹如金子一样闪闪发光,鲜明耀眼,光彩夺目。
2.用并列式的词语,写出两种颜色混合在一起。
“半紫半黄”、“半灰半百合色”形容火烧云变化的一刹那间,同时出现两种不同的颜色,并且混为一体,非常好看,清晰可辨。
3.用比喻式的词语,写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样,给人以形象感。
“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些词语是在表示颜色的形容词前面加上实物名,这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色,象梨一样的黄色,像茄子一样的紫色,使人感到鲜明清晰,好像亲眼所见一样,而且语言简练、明快。
4、习作
本单元的“习作”要求学生查找资料,介绍国宝大熊猫。
提出问题,是这次习作的第一步,接下来就得回答这些问题。
答案从哪里找?
“查资料”,可以到图书馆查阅与熊猫有关的书籍,也可以借助网络查找资料。
资料找到了以后,不做搬运工,一股脑抄到作文本上!
这个单元我们学习了好几篇课文,它们的共同特点都是从几个方面把事物写清楚的。
我们以《海底世界》为例。
这篇课文一开始就提出了一个问题——“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”这个问题牢牢抓住了读者的心。
接下来课文从声音、动物、植物、矿藏等几个方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产。
向别人介绍大熊猫,你可以从上面表格中“类别”“特点”“价值”三个方面的问题里各选择一个或者两个来介绍,每一段围绕一个主题来写,这样你的作文才会有条理,别人才能看得明白。
理好写作思路以后,还要学习整合材料,就是对搜集的材料进行取舍,再把它们变成自己的话,这样的作文才是自己的创造。
5、劝告
“口语交际”部分安排了“劝告”这一交际内容。
本次口语交际的右下角小贴士有“多从别人的角度着想”的要求,引导学生能够从不同方面去思考问题,引导我们面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。
口语交际中我们应该注意:
1、注意说话的语气,不要用指责的口吻。
2、多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
第一个“劝”只是从这种行为对他人可能产生的后果进行告诫,能产生一定效果,但不一定被对方接受;
第二个“劝”以批评为主,充满指责的语气,容易让对方产生不满和抵触的情绪;
第三个“劝”先是及时阻止对方的不当行为,然后从这个不当行为给对方本人可能带来的后果来劝告对方,容易让对方接受。
用指责的口吻,让人不容易接受。
用批判的口气,也很难让人一下子接受;
用委婉的语气,从自己的安全考虑,让人觉得很温馨。
所以老师猜你一定会接受第三个同学的劝说。
尝试“劝告”:
(1)有同学违反交通规则,横穿马路。
(2)表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
6、语文园地
“语文园地”的“交流平台”要求学生有意识地运用平时积累的语言,体现了语文课程是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程性质。
引导学生有意识地积累语言和运用语言。
“词句段运用”要求学生模仿《海底世界》的开头方法向别人介绍一种事物。
这是引导学习课文的写法并加以运用。
这一部分还要求学生学写“寻物启事”,学习写应用性文体,这体现了学习是“为生活”这一理念。
“书写提示”引导学生如何写好“笔画较少的字”和“笔画较多的字”,既有样例,又有提示语,对学生快速准确掌握写作技巧很有帮助。
“日积月累”部分给出了四个八字成语。
成语大部分是四个字,要求学生积累八字成语,对开阔学生视野,开拓学生思维都是很有好处的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 三年级 下册 语文 第七 单元 教材 解读