小学语文一年级第一学期语文备课.docx
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小学语文一年级第一学期语文备课
小学语文一年级第一学期语文备课
一、班级情况分析:
1.概况:
本班大部分学生接受过学前教育,有一定的基础。
多数学生能认识一些简单的汉字,如:
山、水、日、月等,也认识部分简易的拼音字母,像a、o、e、i、u等。
甚至个别基础不错的学生已能拼读一些两拼音,如ba、ma、te等。
2.问题:
虽然大部分学生都接受过一定的学前教育,但水平很不均衡,学生之间差距较大,情况各不相同。
如此大的差异对我今后的教学来说是一种挑战。
3.措施:
(1)利用游戏、比赛等活动提高识字兴趣,让学生学会一些识字方法,乐识字。
(2)做好辅导工作,及时检查再教授,为部分学生打好基础,多识字。
对基础好的学生,要鼓励他们从生活中识字,收集资料,搞读书活动,让他们学得更多。
二、教学质量达到的目标:
1.达到本册教材所要求的目标。
2.全班合格率达100%
3.期末考试成绩,争取超联考平均分。
4.拓宽学生的思路,培养学生灵活多变的解题方法。
三、教学措施:
1.认真备课,提高35分钟的教学质量。
狠抓识字教学,教给学生好的学习方法。
利用多种途径识字,开展识字比赛,并注意培养学生良好的学习习惯。
2.利用游戏,提高学生的学习、识字兴趣。
在教好教材的基础上,注意拓展学生的课外知识。
3.充分利用多媒体,帮助学生理解课文,并利用多媒体拓展学生的视野,丰富学生的课外知识。
个别学生需每节课后及时帮助消化。
4.做好对差生的补缺补差工作,缩短学生之间的差距,从而提高全班学生的学习质量。
四、教材的分析和理解:
一、本册教材的基本特点:
本册教材分四个部分:
(1)听录音读课文识字;
(2)读儿歌识字学拼音;(3)看拼音读课文识字;(4)读课文识字。
全册60篇课文分成14个单元,每个单元都安排了识字游戏和语文快乐宫。
教材从第2单元开始安排古诗诵读。
听说活动集中编排在全册课本后面。
“听录音读课文识字”安排在课本的第一部分,共8篇课文,让学生借助录音紧密结合身边熟悉的环境,认识一批在学校、家庭、社区生活中常见常用的生字,激发学生的识字兴趣,调动学生识字的积极性,扩大识字量,体现开放识字和自主识字的精神。
结合识字,开始学习汉字的基本笔画。
第二部分是“读儿歌识字学拼音”,共安排28首儿歌,这些儿歌大多是脍炙人口的经典之作,内容充满童趣,读起来琅琅上口。
借助这些妙趣横生的语言材料,教材由浅入深、由易到难地安排了一批常用字。
结合识字,让学生学习汉语拼音。
第三部分是“看拼音读课文识字”,共安排三个单元,11篇课文。
课文全文注音,让学生借助汉语拼音识字、阅读,同时在识字、阅读中巩固汉语拼音,建立识字和拼音的双向联系。
从这部分开始,学习常见的偏旁部首。
第四部分是“读课文识字”,共安排4个单元,13篇课文,继续全文注音,让学生在生动的语言环境中识字。
同时继续学习汉字的基本笔画、常见的偏旁部首和笔顺规则,不断提高识字能力。
从第三部分课文开始编写课后练习,安排朗读课文、背诵课文、积累词句和说话练习。
每单元还编有“语文快乐宫”(共7次),安排识字活动、汉语拼音及字词句复习、儿歌、短文的朗读与表演,还有汉字的书写练习等。
从课文的第三部分开始,每单元安排一次“古诗诵读”,让学生在吟咏中接受祖国优秀文化的熏陶,既增长文化知识,又陶冶品德情操。
二、本册教材的教学要求:
1.本册教材要求学生学习460个生字,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。
认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首,培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。
2.学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节,学习拼音方法,能正确地拼读音节。
能借助汉语拼音识字、阅读。
练习用普通话朗读课文,回答问题,进行简单的口语交际。
3.学习用铅笔写字,能在田字格里从描到写地练习书写,要求写得正确、端正、整洁。
要激发学生写字的兴趣,培养正确的写字姿势和执笔方法,养成良好的写字习惯。
4.学过的词语会读,大致了解在课文中的意思,积累本册教材中学习的217个词语。
5.学过的句子会读,积累本册教材中学习的句子,部分句子能学习运用。
6.能听清楚几句话,能听懂老师的提问和同学的回答。
听人讲话时态度认真,注意力集中。
养成边听边想、边听边记的习惯。
7.能清楚明白地回答老师和同学的提问,在看图说话时学习展开想像,人际交往中能根据语境说几句话。
学习使用礼貌语言。
学习句号、问号、感叹号,认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。
8.学习朗读课文,要求读得正确,注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读,并逐步学习读得比较流利,读出感情。
能背诵全部古诗,能背诵部分课文。
9.能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
第一阶段具体目标:
听录音读课文
1、听说:
(1)认真听清课文中要求认识的生字读音(听录音)。
(2)专心听老师、同学读课文,以及有关词语、生字。
(3)能说出自己听清楚并记住的生字,并能大声读出生字。
2、识字:
(1)能在课文的语言环境中读准生字的字音。
(2)在开放的识字活动中有主动识字的意识和兴趣。
3、拼音:
(1)初步了解汉语拼音是识字的工具。
4、阅读:
(1)能跟着录音或老师的范读大声地字字过目读课文。
(2)模仿读准生字的读音。
5、写字:
(1)了解正确的写字姿势和执笔方法。
(2)能描摹最基本的笔画(点、横、竖、撇、捺、提)
第二阶段具体目标:
读儿歌识字学拼音
1、听说:
(1)听清老师(或录音)中拼音字母的发音;听清老师(或录音)如何拼读音节:
听清课文中要求认识的生字的读音。
(2)能根据要求听清儿歌中有些短句的内容,能把听到的短句正确地说出来。
(3)说话时态度大方,口齿清楚,声音响亮。
2、识字:
(1)能在跟读的基础上正确认读生字。
鼓励学生在新的语言环境中认读生字。
(2)能在老师的指导下,结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。
(3)能用自己掌握的方法主动识记生字。
(4)保持主动识字的兴趣。
3、拼读:
(1)能认读声母、韵母、声调和整体认读音节。
(2)学习拼读音节,基本做到借助拼音读准字舌。
4、阅读:
(1)跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌。
(2)朗读儿歌,读准字音,做到不添字、不漏宇。
(3)能熟练地朗读儿歌,大体了解儿歌内容。
5、写字:
(1)能描摹基本的笔画,了解7条基本的笔顺规则。
(2)描摹笔画时做到写字姿势和执笔方法正确。
(3)有写字的愿望。
第三阶段具体目标:
看拼音读课文识字
1、听说:
(1)听录音或老师朗读时,能清要求认读生字,并根据要求听清短文中的有关内容。
(2)能静心听同学发言,听清同学讲的话。
(3)能把听到的短句正确地说出来;说话时态度大方,口齿清楚,声音响亮。
(4)有发言的积极性;说话时态度大方,口齿清楚,声音响亮。
2、识字:
(1)能借助拼音,读准生字的读音并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
(2)能借助笔画、笔顺、部首及自己探索到的记字方法主动识记生字。
3、拼音:
(1)能熟练地读出课文中标示的拼音,做到拼读正确、清楚。
(2)能基本借助音节在读文过程中自主地认识汉字,读准生字的读音。
4、阅读:
(1)能借助拼音朗读短文。
(2)能当众朗读短文或重点句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字,有按标点停顿的意识。
(3)能在阅读的过程中初步感受短文内容。
(4)产生阅读兴趣。
5、写字:
(1)养成基本的书写习惯,做到写字态度、姿势和执笔姿势正确。
(2)会描摹几个简单的独体字,在描摹过程中学习和复习笔画名称、笔顺规则。
(3)有写字的兴趣。
第四阶段具体目标:
读课文识字
1、听说:
(1)能边听(听课文内容和听老师、同学表达的内容)边记,并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来。
(2)初步养成静心听他人讲话的习惯,能用规范的句子,比较连贯刘他人的讲话发表自己的意见。
2、识字:
(1)在阅读过程中,能比较熟练地借助拼音认读生字。
(2)能在新的语言环境中正确地认读已经认识的生字。
(3)能运用各种方法独立识字。
3、拼音:
(1)能进一步提高拼读音节的能力。
(2)能熟练地借助音节在读文过程中自主地认识汉字,读准生字的读音。
4、阅读:
(1)能借助拼音读通短文:
养成初步的静心读文习惯。
(2)朗读短文或重点句子、段落,基本做到不添字,不漏字,能按标点停顿。
(3)能在阅读的过程中大体了解短文内容,刘课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受。
(4)在老师指导卜初步养成边读边思考的阅读习惯。
(5)有阅读的兴趣,能阅读浅显的课外读物。
1、我是小学生
学习目标:
1、激发学生成为小学生的自豪感,初步培养学生学习汉字的兴趣。
2、认读“小”、“学”、“生”三个生字,并学习用好办法记住字形。
3、指导朗读“我是小学生。
”并初步学习拓展表达。
教学过程:
一、师生谈话,引入课题。
1、师:
小朋友们,今天是个特别的日子,谁知道今天有什么“特别”吗?
2、生自由交流:
今天我是一名小学生了;今天开始,我读小学了。
……
3、师小结:
对!
今天,对我们每个小朋友来说,是个特别的日子,因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。
——出示课题:
我是小学生。
(1)师指读课题,生跟读。
(2)指名读课题。
二、看图、听故事、谈话。
1、看图:
图上画了谁,他在干什么?
2、生交流(图上画了一个小男孩,他去上学校。
)
(引导学生注意小男孩的表情,用上“笑眯眯,高高兴兴”等词;引导学生注意小男孩的动作:
用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。
)
3、师:
对呀,小男孩的名字叫方方,和我们一样,今天起他也是一名小学生了。
出示四幅图:
(1)师:
早晨起床,妈妈帮他穿衣服,方方说……
(2)师:
吃早饭时,奶奶要喂他,方方说……
(3)师:
上学路上,爸爸说:
“方方,我来帮你拿书包。
”方方说……
(4)师:
方方背着新书包,高高兴兴地走进校园,他一边走一边念起了儿歌
太阳眯眯笑,鸟儿叽叽叫。
背上小书包,我去上学校。
他心想,我长大了,我不再是幼儿园的小朋友了,从今天起……
4、再读“我是小学生”,表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。
三、课间小活动。
1、师:
刚才方方在上学路上念的儿歌真好听,我们跟方方一起念好吗?
2、出示图:
(图上有方方和儿歌)
(1)跟老师念一遍。
(2)学生站起来,自编动作念两遍。
四、认读生字。
1、方方和你们一样都是小学生了,他很想学习“小学生”三个字。
2、谁做小老师领读?
(注意读准“生”)
3、出示打乱顺序的,小、学、生、三张生字卡片。
谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?
(指名排列3—4人)
4、识记字形。
(1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字,看书上的插图,说说并演演红红的说法。
你还有什么好办法记住“小”?
(2)你在哪里曾经看到“学”字?
(校门口、课本上、数学等)
(3)开火车读“生”字,你有什么好办法记住“生”字?
5、叫号猜字游戏。
五、拓展说话。
1出示句子:
我是小学生。
(1)指名读。
(2)师引导学生比较句子和课题,告诉学生句末的小圆圈是句号。
一句话写完了,要加上句号。
(3)师引读:
我是什么?
谁是小学生?
(4)师:
我可以说:
我是老师。
你爸爸妈妈会怎么说?
(5)拓展说话。
2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。
指名三个小朋友上来表演“我是小学生。
”
(1)第二个小朋友还可以怎么说’(启发学生加上“也”字)
(2)第三个小朋友可以怎么说?
(启发学生用上“我们”和“都”)
(3)以三个小朋友为单位自由结合,练习说上述3句话。
六、复习
1、“小学生”抽读卡片、扩词。
2、方方和我们一样都喜欢上学,明天我们上学路上也可以念这首儿歌,全班表演儿歌。
2我高高兴兴上学校
教学目标:
1、知道学校是学习知识的地方,作为学生,要养成天天上学不迟到的好习惯。
2、在语言环境中识记“我、校”2个生字、1个词语,能正确朗读句子。
3、通过参观活动感受校园的美丽,学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、响亮地表达出来。
教学过程:
一、儿歌导入,揭示课题。
1、小朋友,我们已经是一名小学生了,和大家一样,画面上的这个小朋友今年也刚刚读一年级,你瞧,他背着小书包要干什么去呀?
2、出示词语:
学校
(1)抽生领读。
(1)学习生字:
校
交流记字的不同办法
小结:
生活中处处有识字的机会,除了别人教,自己学,还要认真听,用心记,这样我们认识的字就会越来越多。
3、(继续看图)小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去,听,他一边走还一边唱着(上学校)呢,让我们也来一起听听。
听录音(上学歌)
再听录音,想一想:
小朋友喜欢上学吗?
你是怎么知道的?
4、交流。
过渡:
是呀,小朋友喜欢上学,他要自豪地告诉大家——我高高兴兴上学校。
二、继续学习生字、新词,指导读句。
1、出示句子:
我高高兴兴上学校。
(1)师领读。
(2)抽生读,齐读。
2、句子中还有个生字想跟大家见面,你认识它吗?
抽生读,随机学习生字:
我
(1)我:
读准第三声,开火车读,知道“我”指的就是自己。
画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校,你也能向大家介绍一下自己的情况吗?
(2)指导读句。
除了双休日,从星期一到星期五,小朋友都高高兴兴上学校,刮大风,下大雨都不怕,你也能做到吗?
读句子,指导学生读出高兴的语气。
3、巩固字词——叫号游戏。
四、参观学校,练习交流。
1、小朋友,我们高高兴兴上学校,学校就像我们新的家,这个家中都有些什么呢?
下面就请大家跟着老师到校园里走一走,一起来认识认识我们的新家。
2、参观校园,师作介绍。
(也可以播放录像)
3、交流:
你看到学校里有什么?
(1)抽生交流。
(2)把你看到的讲给你的同桌听。
3学校里同学多
教学目标:
1、引导学生感受学校生活的快乐,初步激发学生爱学校、爱同学的感情。
2、认读“里、同、多”3个生字,并学习运用好办法记住字形。
3、指导朗读“学校里同学多。
”并初步学习拓展表达。
教学过程:
一、游戏引入,复习感悟。
1、“找朋友”集体舞。
(1)出示图片:
图上画的是谁在干什么?
(2)师生一起跳“找朋友”。
(3)师:
你们觉得开心吗?
为什么?
2、生字找朋友。
(1)生字“学”也要找朋友
出示:
学1、天2、生3、小4、校5、我
(2)生交流“小学、学生、学校”并领读。
二、学生字,读句子。
1、老师又给“学”找到了一个朋友,出示“同学”。
(1)师带读。
(2)生开火车读。
出示“同”,讲述“同”的书写规则。
(3)说话练习:
……是我的同学。
2、在生说话的基础上,师:
学校里同学真多啊!
(1)出示句子:
学校里同学多。
(2)这句话中还有2个生字呢。
出示:
里多
a、“里”:
教师领读,请学生给“里”找朋友。
b、“多”:
小老师带读,有什么好办法记住“多”?
c、找找,今天黑板上还有哪个字由相同的字组成?
(朋)
(3)指导朗读句子。
(4)师:
学校里同学多,所以我们不会孤单寂寞,我们可以在同一个教室里学习,一同做游戏,互相帮助,共同进步。
三、游戏复习生字。
1、做邮递员送信游戏:
送信儿歌:
丁零零,丁零零,
邮递员,来送信。
小小信封送给你,
请你念给大家听。
收信儿歌:
对对对,就是“*”,
快收信。
错错错,不是“*”,
谁收信。
2、师:
有一个小朋友把这几天上学的感受写下来了,可惜有一些词语空着没写,我们来帮帮他吧!
(1)出示:
我是(),天天上()。
学校里()多,我真快乐!
a、同学b、小学生c、学校
(2)自由准备,交流。
四、拓展说话。
1、“学校里同学多。
”可是还有一些同学,我们互相还叫不出名字,能不能介绍一下自己。
2、生练习说话:
我叫……
3、集体舞改编:
找呀找呀找呀找,
找到一个好朋友。
(插入:
我叫……,我叫……)
敬个礼,握握手,
我们都是好朋友。
再见。
4王老师教我们语文
教学目标:
1、认识任教各门学科的老师,亲近老师。
2、正确朗读句子。
能读准“老、师、语、文”4个生字的字音。
会读词语“老师”、“语文”。
3、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。
教学过程:
一、复习巩固,引入新课。
1、创设情景,复习巩固。
(1)巩固1—3课中出现的词语、句子,指名正确认读。
(2)一字开花:
学。
(3)出示:
小多
a指名正确认读
b说说和它们意思相反的词。
2、组织谈话,引入新课。
这几天,同学们的收获真大,和很多生字交上了朋友,还认识了新同学、新老师。
说说你认识了哪些新老师?
二、学习生字,朗读句子。
1、认读词语:
老师
(1)学校里,不仅同学多,老师也很多。
出示词语:
老师
指名读词,开火车读词(注意“师”的读音)
(2)出示各科老师的照片,注上“*老师”,学生看照片读。
(2)出示课文中“王老师”的图片
这位老师姓什么?
她又教什么呢?
我们一起来听录音。
(3)出示句子:
王老师教我们语文。
指名读句,其余同学注意听,说说自己知道了什么。
2、认读词语:
语文
(1)指名读词,开火车读词。
(2)语文课可有意思了,我们要学习认汉字、读课文。
出示课程表,找找每天语文课在第几节课上。
3、组织多种形式,再读句子
要求:
字字音准,读连贯。
三、练习说话,巩固生字。
1、出示各科老师的照片,仿照课文中的句式练习说话。
()老师教我们()。
2、你最喜欢哪一位老师,去找一位小朋友介绍一下。
句式:
我最喜欢(),因为()。
3、认读生字,强化记忆。
(1)游戏:
我是小老师。
(小老师带领同学认读4个生字)
●游戏——小老师
游戏目的:
体验学习的快乐;引导学生互帮互学。
游戏准备:
相关的卡片。
游戏步骤:
一个学生举起卡片领读生字或者词语。
全体学生跟读这个字或词。
(2)游戏:
花儿朵朵开。
(给“老”“文”组词,边交流边板书成花样)
5、我们在操场上玩
学习目标:
1、感受校园生活的乐趣,激发学习语文的兴趣,初步培养良好的学习习惯。
2、学习3个生字“们、上、玩”,初步认识笔画“横”、“竖”,能正确、流利地朗读句子。
3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么?
”
教学过程:
一、导入新课
1、师:
小朋友们,你们已经成为一名光荣的小学生了,我非常高兴能认识大家。
(板书:
我)你能说说,这几天你都认识了哪些小伙伴?
2、说话练习:
我认识了——、——和——,我们成了好朋友。
(板书:
们)
二、激趣识字,分布学句,揭示课题
1、学习生字:
们(前鼻音)
(1)有什么好方法记住“们”吗?
(2)师范读,生跟读。
(连词成句读轻声)
(3)师生配合理解“我们”的意思
(4)出示读词:
你、他、人、小朋友(在词语后面加上“们”)
(5)小结:
在这些词语后面加上“们”表示两个人以上:
你们、她们、人们、
小朋友们。
2、师:
我们在干什么呢?
老师请你们看看这张照片。
照片上是谁呀?
在干什么呢?
(我们在操场上玩。
)
3、学习生字:
上
(1)学习两个基本笔画“竖、横”。
比较两个“横”画的区别。
(2)师范写,生书空。
(3)“上”的反义词是什么?
(4)给“上”找找词语朋友。
(上学、上课、上网、上班、上面、上车)
(5)小老师带读,学生跟读。
4、学习生字:
玩
(1)板书:
玩
(2)“玩”这个字宝宝,你有什么好方法记住它?
(3)开火车读
5、学习句子:
我们在操场上玩。
(1)师范读句子
(2)自由读句
(3)男女生、双轨火车读句
(4)师引读(谁在操场上玩?
我们在哪里玩?
我们在操场上干什么?
)
(5)齐读句子
6、出示课题齐读。
师:
这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。
三、游戏巩固
1、叫号游戏复习生字
2、游戏:
送字宝宝回家(上玩们)
我在操场。
四、拓展练习
1、出示图片,说话练习
(1)小朋友在操场上玩些什么呀?
学着用“我们在操场上玩什么。
”的话来说一说。
(2)集体交流(踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球)
(3)教师带读游戏名称
(4)出示句子,师读
下课了,我们在操场上玩。
我们有的踢球,有的跳绳,有的拍三毛球,还有的在玩丢手帕的游戏。
学校生活真开心啊!
五、课堂总结
师:
这节课,你有什么收获?
还有什么不明白的地方吗?
6、我们读书,我们写字
学习目标:
1、体验读书、写字的乐趣,培养喜欢学习的情感。
2、认识“读、书、写、字”4个生字和一个基本笔画“点”。
3、掌握基本的读书、写字姿势。
教学过程:
一、游戏导入
1、请2个学生上讲台作动作(读书、写字),其余学生猜一猜他们在干什么?
2、出示词语
(1)老师带读,学生跟读词语
(2)开双排火车读词语
二、朗读句子,揭示课题
1、分别出示并指名读:
我们读书。
我们写字。
2、两句话并成一句话,出示:
我们读书,我们写字。
(1)说说你发现了什么?
(2)指名读句,注意停顿。
(3)自由练读
(4)男女生读
(5)全班齐读
3、出示课题齐读:
6、我们读书,我们写字
4、出示句子,师引读。
(1)出示:
上课时,我们读书,我们写字。
(什么时候,我们读书,我们写字?
)
(上课时,我们干什么?
)
(2)齐读句子
5、说话练习:
什么课上,我们……我们
(1)学生自由练说
(2)指名学生交流
三、学习生字,认识笔画“点”
1、认识笔画“点”,跟老师书空
2、找找笔画“点”在今天所学的哪些生字中。
(读、书、字)
(1)有什么好方法记住“读”这个字吗?
(2)给“字”找找词语朋友好吗?
(生字、字母、字体、数字)
四、听儿歌,了解正确的读书、写字的姿势
1、师:
你们喜欢读书、写字吗?
2、看图听儿歌,说说读书、写字要注意什么。
(生练习,师巡视)
《读书歌》《写字歌》
身要坐正,身要坐正,
脚要放平,脚要放平,
眼离书本要一尺。
一尺、一寸、一拳记在心。
3、师:
小朋友你们想不想用铅笔来写一写笔画呢?
4、师边读握笔姿势儿歌,边示范握笔的正确姿势。
小朋友,写字了,
细细铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,
笔杆靠在指骨上。
5、学生进行握笔姿势训练,师巡视。
6、师示范描“书、字”中的笔画“点”,生描“读”中的笔画“点”。
五、游戏巩固
游戏:
对对碰
1、老师随机发几张词语卡片,收到卡片的学生手持卡片,并带领大家读词语。
2、老师为这些同学安排序号,并逐一读词语,其余学生做数字手势,表示画面对应的是哪个词语。
六、课堂总结
1、今天你有什么收获?
2、师:
学会了读书,我们就能阅读更多有趣的书籍,学会了写字,我们就能把心里话写出来把快乐和大家一起分享。
希望大家平时能注意正确的读写姿势,这样能够保护我们的眼睛。
7我会读儿歌
学习目标:
1、了解“你问我说”的对话形式,鼓励在课堂上积极动脑、积极参与,做学习的小主人。
2、认读“问、会、说、儿”4个汉字,认识基本笔画“撇、捺”,能正确朗
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 小学语文 一年级 第一 学期 语文 备课