第一单元13课.docx
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第一单元13课.docx
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第一单元13课
课题
1、观察人体识汉字
计划课时
2课时
教学内容分析
本课属看图读拼音识字,分为两部分:
第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目,人的五件宝。
学习和劳动,天天离不了”。
这部分内容先出现描绘实物的图画,再出现描摹实物形状的象形文字(甲骨文)和小篆,接着出现与其相应的楷书。
每一部分都是由图画到象形文字再到楷书,将汉字的演变过程呈现了出来,不仅体现了汉字文化,还极大地增强了识字的直观性和趣味性。
课文中的一首儿歌,讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要,“宝”是珍贵的东西,人们最珍贵的手、足、口、耳、目,是“学习和劳动”离不开的宝贝。
儿歌语句排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。
教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象,每幅图分四部分,它们分别是,人体图、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“人”;人手图、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“手”;人脚图、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“足”。
第四幅是综合图,分别画出了,眼睛、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“目”;耳朵、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“耳”;人的口、象形文字“ ”(甲骨文)、小篆“ ”和楷书“口”。
还根据儿歌的意思,描绘出了儿童学习和劳动画面。
画面生动形象,有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。
教学目标
1指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
教学重难点
二、重难点、关键
1.认字、写字。
2.了解各种器官的作用,教育学生保护器官。
教具学具
教学挂图和生字卡片等。
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
在本课教学中应围绕识字这个重点,把识字和看图结合起来,和生活实际结合起来。
要注意不同学生的水平,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
本课生字可以在看图的基础上随机呈现。
生字的识记:
(1)利用挂图,引导学生把看图和识字结合起来,识记字形。
(2)看拼音读准字音。
(3)教师出示生字卡片,并领读。
3识字的巩固:
(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。
(2)利用生字卡片巩固生字的认读。
也可进行找字游戏 本课要写的四个字中,“人、口、目”三个字是要求既认又写的字,可在识字的过程中指导学生书写。
朗读指导:
1在初读本课儿歌时,允许学生速度稍慢,以认读汉字为主。
但在认识生字后,应按正常速度朗读儿歌,不能读得太慢或太快。
2本课语句排列整齐,韵律和谐。
朗读时,注意句子末尾的停顿和读出“ɑo”韵。
感悟、理解:
1在读熟之后,可让学生听老师读,并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。
2引导学生说说议议:
为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”?
我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛?
可让学生先在小组里进行交流,再指名在全班交流,以培养学生良好的生活习惯。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话、导入新课
二、图文结合,认读“人”
三、了解人的五件宝,认读生字
四、巩固生字的认读
一、巩固复习
二、熟读课文,巩固生字的认读
三、指导写字
第一课时
1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?
2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?
3.揭示课题:
今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?
又是怎么写的?
(板书课题)
1.出示图片1,问:
图上画的是什么?
(学生看图反馈:
人)
2.教师教学生读。
3、引导
4、指导
1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后,教师板书:
耳、目、口
3.引导后,教师小结它们的作用。
4、教师教学生读这些生字。
5、.教师:
人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?
6、.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
1.教师出示生字卡片。
第二课时
1以具体的器官为例,说说我们应该怎样保护器官。
2、总结。
1.出示今天要写的字,出放大器并组词。
2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3.出示今天的新笔画,引导学生认识,并指导学生写一写。
4、教师巡视辅导,普遍性的问题,集体纠正。
5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6师巡视辅导。
(学生自由反馈)
(学生自由发言,)
1.用人进行组词练习。
2.学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。
3.学生用自己的形体表示出“人”。
1、学生反馈
2、学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?
3、学生反馈
4、.学生反馈
1、指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、 学生给这些生字标上拼音。
4、.指名上台来标,集体纠正。
5、.拼读生字的音乐。
1.学生借助拼音自由读课文。
2.小组内检查读文的情况。
3.大家一起读课文。
4.指名个别读,检查读文的情况。
(让学生自由发挥,教师只要适当地引导)
5小组讨论、交流。
6集体反馈。
1、集体认读
2、学生认识,并指导学生写一写。
3、学生写一写。
4.学生练习写新笔画,
5、学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6.指名反馈。
7.学生练习写字
让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
加深对“人”的认知。
课题
2看画识字真有趣
计划课时
2~3课时
教学内容分析
本课是看图拼音识字,分为两部分:
第一部分,是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。
两篇短文一篇是“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗闪闪”,另一篇短文是“鸟儿天上飞,鱼儿水中游,小虫地上爬,马儿路上跑”。
教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
出示了“横折钩”“竖折折钩”两种新笔画。
教材插图的内容:
每组分四部分,图画形象生动,既有助于学生认识汉字,又增强了教材的趣味性,具有丰富的文化内涵。
教学目标
1指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字。
会写“上、日、马、月”4个字。
学习“横折钩”“竖折折钩”两种笔画。
2辅导学生背诵《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文。
3培养学生的识字兴趣,引导他们主动识字。
教学重难点
识字。
教具学具准备
挂图、生字卡片
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
1生字的呈现。
本课生字可通过看图说话相机呈现。
引导学生学习“水、火、鸟、鱼、虫”的方法同上。
2生字的识记。
(1)利用挂图,引导学生认识字形。
(2)利用拼音读准字音。
(3)教师出示生字卡片,并领读。
(4)在朗读短文的过程中,认清字形,读准字音。
3识字的巩固。
(1)用开火车读的方式,巩固和检查学生对生字的识记情况。
(2)做找朋友游戏。
让学生看图找出相应的汉字,也可出示音节让学生找出相应的汉字,还可以由老师说出某个字的笔画笔顺,让学生猜一猜是什么字等。
4写字指导。
可以在识字过程中指导书写。
朗读指导1在指导初读本课短文的时候,要允许学生速度稍慢,以认读汉字为主,但在认识汉字后,应按正常速度朗读短文,不能读得太慢或太快。
2本课短文排列整齐,有韵律感,要读出韵味来。
朗读《鸟儿天上飞》时,“鸟儿”“鱼儿”“马儿”中的“儿”读轻声,不能读得太重。
感悟、理解1在熟读之后,可让学生看图听老师读,感受短文描绘的景象。
或者让学生一边读短文,一边想象“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗闪闪”的画面和“鸟儿天上飞,鱼儿水中游,小虫地上爬,马儿路上跑”的景象。
2为了发展学生的语言,还可引导学生适当进行一些扩展性练习。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
(一)谈话引入
(二)出示课题
(三)看图识字
(四)自读生字
(五)借助拼音自读课文,巩固认读生字。
(六)练习写字“上、日、月”。
(七)巩固练习
(一)看画识字
(二)生字自读
(三)借助拼音自读课文,巩固认读生字。
(四)练习写字“马”。
教学新笔画“竖折折钩”。
(五)巩固练习
第一课时
今天我们来看画识字。
随机出示四幅图:
太阳图、月牙图、河水图、火苗图。
图上画的是什么?
1看太阳图,引导学生认读生字“日”。
“ ”是古文字,是模仿太阳的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆。
2看月牙图,引导学生认读生字“月”。
“ ”是古文字,是模仿月牙的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆。
3看河水图,引导学生认读生字“水”。
“ ”是古文字,是模仿河水的形状造的字,是象形字”,“ ”是小篆。
4看火苗图,引导学生认读生字“火”。
“ ”是古文字,是模仿火苗的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆。
发现字的特点,说说怎么写。
学生字时,教师巡视,相机指导。
教学新笔画“横折钩”。
第二课时
继续看画识字。
指导
1读生字卡片。
2做找朋友游戏。
3做猜字游戏。
“口”加一笔是什么字?
(日、中)加两笔呢?
(目、白、只)
交流。
学生认读生字“日”。
学生认读生字“月”。
学生认读生字“水”。
学生认读生字“火”。
自读
借助拼音自读课文
先描一描,
1用开火车的方式读生字卡片。
2做找朋友游戏。
学生看画认读生字“鸟、鱼、虫”。
自读
自读课文,
练习写字“马”。
借助拼音自读课文
巩固认读生字。
巩固认读生字。
巩固知识。
作业设计(可附页)
1读生字卡片。
2做找朋友游戏。
3做猜字游戏。
“口”加一笔是什么字?
(日、中)加两笔呢?
(目、白、只)
板书设计
2、画识字真有趣
图一 图二 图三 图四 图五 图六 图七
火 鸟 上 飞 鱼 中 虫
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
课题
3我在家里贴字卡
计划课时
课时
教学内容分析
本课属读拼音学词识字,分为两部分:
第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。
12个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。
还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
课本里有一幅插图。
这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境,充分反映出了家庭的温馨和幸福。
教学目标
1指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。
会写“刀、山、小”3个字。
学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
2引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3留心观察周围事物,丰富自己的见闻。
教学重
难点
识字。
教具学具准备
画有电灯、电视、电话等12种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。
多媒体课件。
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
1生字的呈现。
本课生字可在看情境图说话的基础上,先出现相应的词语,再从词语中随机呈现,也可直接通过生字条呈现。
2生字的识记。
(1)利用生字条,引导学生说说生字条中已经认识的字,并说说是怎么认识的。
(2)看拼音读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(3)教师出示词语卡片,领读。
(4)在看图说话的过程中学词、识字。
可让学生在看图的基础上把“我家里有”这句话说具体。
根据学生说的话,相机出示有关的词语,并引导学生读准生字的音,认记生字的形。
3生字的巩固。
(1)出示词语卡片,用开火车读的方式,巩固和检查学生对词语的认读情况。
接着出示生字卡片,用开火车读的方式,巩固和检查学生对生字的认读情况。
(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。
(3)利用课件或卡片进行找朋友游戏。
可出示音节和相应的生字,让学生连一连;也可出示实物图和相应的词语,让学生连一连;还可以由老师说出生字的笔画笔顺,让学生猜一猜是什么字等。
朗读指导:
1朗读本课词语时,开始读的速度可慢一些,以认读生字为主。
2本课词语排列整齐,具有韵律感。
朗读时,每行的三个词语之间可接得紧些,读完末尾的“话、架、画”后要稍作停顿,以显示韵脚。
感悟、理解:
1在熟读之后,可让学生看着图听老师读,感受家庭生活的温馨和幸福。
2让学生说说自己家里还有哪些常用器具。
实践活动:
在家长的帮助下,自己动手为家里的器具贴字卡。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
(一)尝试认字
(二)出示课题
(三)自学生字
(四)交流自学情况
(一)巩固生字
(二)指导写字
(三)扩展练习
第一课时
出示生字“电、灯、话、沙、发、书、刀、写”,问问谁认识,是怎么认识的?
看图,说说图上画的有什么?
教师相机进行提示和点拨。
第二课时
相机教学新笔画“竖钩”如“小”的第一笔。
“竖折”如“山”的第二笔。
在家长帮助下制作字卡或词卡,在家里贴一贴字卡。
看图,说说图图意。
按照下面的提示进行自学:
1借助拼音自读词语。
2看图读词语。
3画出生字,记字形。
学生汇报自己认识了什么字,是怎样记住的。
1用词语卡认读。
2我在家里贴词卡。
引导学生选词卡贴在图上相应实物下:
电灯电视电话
闹钟沙发书架
茶壶茶杯写字台
小刀椅子山水画
3读字卡。
4引导学生自己发现构字规律,识记生字。
如:
熟字加一笔:
日—电
熟字加三笔:
少—沙
5做找朋友游戏。
利用学生生活积累认字,激发其成就感,使其主动学习。
作业设计(可附页)
板书设计
3、我在家里贴字卡
电灯 电视 电话
闹钟 沙发 书架
茶壶 茶杯 写字台
小刀 椅子 山水画
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
课题
语文百花园一
计划课时
4课时
教学内容分析
教科书第50—52页。
本次语文百花园有三项内容:
包括语海畅游、读读背背和口语交际练习。
具体有认识象形文字;学习识字方法;了解我国的一些重大节日;读背儿歌,培养阅读兴趣;积累语言和进行口语交际练习。
教学目标
1、认识象形文字,学习识字方法2、了解我国的一些重大节日3、读背儿歌,培养阅读兴趣4、积累语言和进行口语交际练习
教学重难点
引导学生说心理话、说真话
教具学具准备
挂图、生字卡片
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
观察法、练习法、讨论法、情景法
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、认一认,说一说。
二、这样识字真有趣。
三、照样子,说一说。
一、 背一背
二、读一读
1、教师范读。
口语交际“能说会道”
一、指导学生读题,弄清题目要求。
二、引导观察情境图,
三、小组交流,相互启发
四、挑选部分学生在全班发言
五、评价
第一课时
1、引导
2、找出象形文字与实物形体之间的联系,将图与字对照,识记字形
3、利用拼音读准字音。
4、让学生说说还知道哪些字像什么。
1、指导学生借助拼音读题和短文,边读边书空。
2、指名学生到黑板前进行演示,写出加一笔可以变成的字
3、让学生照样子说说什么字加一笔还能变成什么字
1、照例子说一说:
六月一日是什么节?
2、引导学生说说:
你还知道我们国家还有哪些节日?
3、相机向学生进行热爱祖国、热爱劳动人民、热爱老师的教育。
第二课时
1、教师范读。
2、 指导学生借助拼音读儿歌。
3、 学生练读。
4、 讨论:
(1) 人有哪两件宝?
(2) 人的这两件宝会做什么?
(3) 我们应该怎么做?
5、 背儿歌。
3、告诉学生星星的第二个“星”字和眼睛的“睛”字要读得轻些。
4、重点指导读准“数、上、眨、三、四”几个字的声母。
第三课时
有趣、说心理话
1、 看图一。
小朋友说:
“我觉得上学非常有趣,因为在学校里可以和小朋友一起做游戏。
”
2、 看图二。
小朋友笑眯眯地说:
“我觉得上学非常有趣,因为老师教我学会了拼音,还认识了很多字,我可以自己读书了。
”
3、 看图三。
小朋友说:
“我喜欢上学,因为学校里有老师有同学,大家一起上课,一起唱歌,一起游戏,多有趣啊。
”
对所有大胆发言、声音洪亮、实话实说的学生给以鼓励性评价
学生仔细看图
说说还知道哪些字像什么。
(1) 自由背。
(2) 集体背。
(3) 个别背。
2、学生练读。
部分学生在全班发言
引导学生自己总结识字方法,学习自主识字,逐步提高识字质量。
一是复习汉字;二是练习说话;三是了解我国的一些重大节日,增强热爱祖国、热爱劳动人民和热爱老师的思想感情。
旨在扩大阅读量,巩固识字,培养学生阅读理解能力。
让学生说说上学一个多月来自己的感受。
了解图意,激发兴趣,增强参与交际的欲望。
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- 第一 单元 13