初中语文《母子情红星颂》《红星照耀中国》课内外结合阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文《母子情红星颂》《红星照耀中国》课内外结合阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
快闪导入
将注意力集中到课堂,对本节课内容产生兴趣。
自主学习
一、母亲-----孩子最好的老师
1.同学们,<回忆我的母亲>这篇文章大家已经学习过,老是想问一下大家,那位同学还记得朱德母亲有哪些优秀品质呢?
任劳任怨、勤劳俭朴、宽厚仁慈、爱憎分明、性格和蔼、支持革命、深明大义、坚韧顽强。
1.那么,这样一位具有众多高尚品德的母亲,他的儿子朱德是否也具有同样高贵的品德呢?
2.(看选段)有一位著名的美国作者埃德加斯诺这样说:
“朱德貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人,眼睛很大(“眼光非常和蔼”这是大家常用的话),身材不高,但很结实,胳膊和双腿都象铁打的一样。
”
这看似是一个平凡的人,但是斯诺也曾记述了朱德的某些高贵品质如:
“他部下的军队在西藏的冰天雪地之中,经受了整整一个严冬的围困和艰难,除了牦牛肉以外没有别的吃的,而仍能保持万众一心,这必须归因于纯属领导人物的个人魅力,还有那鼓舞部下具有为一个事业英勇牺牲的忠贞不贰精神的罕见人品。
至少我个人是不可能想象蒋介石、白崇禧、宁哲元或者中国任何其他一个国民党将领能够在这样的条件下保全一支军队的,更不用说还能够在这样的考验结束时真的做到卷土重来,发动一场大进攻,在敌军为了防止它突破而从从容容地构筑了好几个月的防线上,打入了一个楔子。
”,从这一选段中,你发现了朱德怎样的品质?
————坚韧顽强、敢于为革命事业牺牲、足智多谋、富有智慧
坚韧顽强、敢于为革命事业牺牲,当你看到这几个字眼时,是否会感到熟悉?
谁还具有这样的品质?
————通过这样的方式,让学生初步感知朱德母亲对他影响之深刻。
朱德是否还有哪些品质受母亲影响呢?
请大家大声朗读选文(1--10)自然段,看一看,在美国记者埃德加斯诺和朱德夫人康克清的眼中,朱德还有哪些地方表现出了同他母亲一样高贵的品质呢?
第六段:
自从担任全军统帅以后,他的生活和穿着都跟普通士兵一样,同甘共苦,早期常常赤脚走路,整整一个冬天以南瓜充饥,另外一个冬天则以牦牛肉当饭,从来不叫苦,很少生病。
---坚韧顽强、-任劳任怨
第六段:
在长征途中,他把马让给走累了的同志骑,自己却大部分步行,似乎不知疲倦。
---善良
第七段:
我认为他的基本特点就是天性极端温和,”当别人请他的妻子康克清谈一谈她认为她的丈夫有什么与众不同的性格时,她说道:
“其次,他对一切大小事情都十分负责。
第三,他喜欢跟一般战斗员生活打成一片,经常和他们谈话。
---性格温和
第八段:
“朱德对弟兄们说话非常朴实,他们都能听得懂。
有时要是他不十分忙,就帮助农民们种庄稼。
他常常从山下挑粮食到山上。
---勤劳俭朴
第九段:
他一般没有脾气,我从没有跟他吵过嘴,但他在战斗中却要发怒。
----爱憎分明
请一位同学完成以下表格(既可以巩固朱德和母亲优秀的品质,又可以)
母亲
朱德
支持革命、深明大义、
坚韧顽强、敢于为革命事业牺牲
任劳任怨、坚韧顽强。
、
坚韧顽强、-任劳任怨
宽厚仁慈、
善良
性格和蔼、
性格温和
勤劳俭朴
勤劳俭朴
爱憎分明、
爱憎分明
二、孩子——母亲最大的希望
1.在《回忆我的母亲》一文中,母亲为了改变惨淡的生存状态,决心让“我”去读书,支撑门户,那么,我有没有辜负母亲的希望呢?
2.不着急回答,设计一个我当小记者的环节:
(1)先让学生读选段(有关朱德求学的12——14),由老师当小记者,提问:
你从六岁上学,要走三里路,放学后还要挑水、看牛、干各种繁琐的活计,1905年到1909年又辗转各个学校求学,如此辛苦,为什么不放弃呢?
(这个问题设计在于让学生理解朱德一开始为了母亲的希望,即改变惨淡生活现状而求学。
)
大声朗读15——25段,朱德投身革命的选段,选两名同学,一个当朱德,一个当母亲,回答提问:
朱德:
母亲最初的希望不过是让朱德“支撑门户”,摆脱贫困和被欺压的命运,可是1907年,朱德在家乡县城高等小学中教书时,已经算是学业有成,也算是圆了母亲的愿望,但他又要参加革命甚至冒着生命危险费尽心思地找寻共产党,这不会让母亲失望吗?
假如你是朱德,你该怎样对母亲解释?
(结合所给图片、朱德母亲的高尚品质及朱德的最终目的想一想)
(围绕当时军阀混战、百姓生活艰难困苦的现状,“覆巢之下,焉有完卵”总结出朱德想要舍小家为大家的大局意识即可)
母亲:
当朱德这样和你解释的时候,心里必然也是怀着对你的愧疚的,你又该怎样劝慰他?
(重在劝慰,考察学生口语交际能力,让学生真切的体会到母亲内心对儿子并未失望,意思对即可。
)
真是母子情深,有言道:
“青出于蓝而胜于蓝”,优秀的母亲成就了杰出的儿子,他们齐心协力,为中国的革命事业做出了巨大的贡献。
三、母子同心,其利断金
在《红星照耀中国》中,斯诺这样评价朱德:
1.在中国,许许多多的人都知道朱德的大名,有的把他看成是危险的威胁,有的把他看成是希望的明星,这就看每个人的生活地位了,但是不论对谁来说,这是这十年历史中不可磨灭的名字。
2.“朱德的那种难得可贵的个性几乎能立刻博得人人的爱戴。
看来产生这种个性的由来是他的谦虚,而这种谦虚也许又是渊源于他个人诚实可靠的品质。
”
3.反正朱德不是圣人,但是在他的自己人中间,在穷人——毕竟他们占中国人民的绝大多数——中间,他是个深受爱戴的人,他在一段的时间内,曾经高举解放的火炬,在那些为中国的人权自由而斗争的人中间,他的名字已经永垂不朽。
由此可见,朱德已经成了千万国民心中的英雄,如果给你一个与朱德将军见面的机会,你会对他说什么呢?
写一写(考察学生写作能力)
作业布置:
提到中国革命,不得不提我们的伟大领袖毛泽东主席,在《红星照耀中国》中,斯诺专门拿出一章节来记述毛主席的革命路程,请大家课下读一读《红星照耀中国》之《一个共产党的来历》,找一找,毛主席的革命路程是怎样的?
他的父母对他又有何影响呢?
问答、合作交流
,
八年级学生能够用自己掌握的阅读方法,自读篇幅比较长的文章,
能够概括文章内容,初步读出文章的情感,
同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻,
对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入
基于此,本课内容建立在学生熟读《回忆我的母亲》这篇文章上,通过阅读名著《红星照耀中国》中的有关朱德的选段进一步引导学生体会朱德母子之间深沉、感人的真情。
课堂教学效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
如何才能提高课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、温故知新,激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。
对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。
在教学中我从学生的实际出发,首先复习了《回忆我的母亲》中母亲的主要优秀品质,及时的表扬增加了学生成就感。
二、鼓励学生主动参与,积极交往
要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
例如在总结朱德品质、总结练笔时采用多种形式鼓励学生主动参与。
三、巧设目标,提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收。
在本节课中,我设计课堂教学目标时几次修改,最终定位为锻炼学生换位思考的能力,深入体会母亲的深明大义与朱德舍小家为大家、为救国救民不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺性的红军精神
通过写作总结回顾所学内容的练习题我尽量结合实际,且逐步递进,这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况,更可以激发学生进一步努力学习的勇气。
但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。
首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理。
其次,在知识的讲解上也存在一些问题,比如在新旧知识的衔接上不够灵活。
再次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别同学。
因此,汇报交流时,多数同学不太积极。
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。
要提高中学数学课堂教学质量,必须以学生为本,凭借语文思维性强、灵活性强、运用性强的特点,精心设计,给学生一些机会,让他自己去体会;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。
注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。
《回忆我的母亲》选自八年级语文上册第二单元,这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,叙述了母亲对自己的教育和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达了自己尽终于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心。
《红星照耀中国》是八年级上册名著阅读推荐书目,《回忆我的母亲》的作者朱德将军恰是名著中学生所要掌握关键人物之一。
《母子情,红星颂》评测试题
1、《红星照耀中国》的作者是埃德加•斯诺,国籍是美国。
2、《红星照耀中国》全书共12篇,又名《西行漫记》。
3、在陕北,埃德加•斯诺采访的共产党领袖和红军将领除毛泽东外,还有朱德、周恩来、彭德怀、贺龙、刘志丹、徐海东等。
他描述了他们的言谈举止,追溯他们的家庭环境和少年时代,试图从中找寻他们成为共产党人的原因。
4、彭德怀给斯诺的印象是乐观、豁达、勇敢、率真、大公无私。
5、作者一直要想见的“红色窑工”是徐海东,他是红军十五军团司令,司令部设在西北八十里外的预旺县,这是一个古老的回民县城。
6、红军的成长离不开严明的纪律,1928年后,红军提出了八条纪律:
“一、上门板;二、捆铺草;三、对老百姓要和气,要随时帮助他们;四、借东西要还;五、损坏东西要赔;六、和农民买卖东西要公平;七、买东西要付钱;八、要讲卫生,盖厕所离住家要远。
7、毛泽东认为中国人民能够消耗和打败日本军队的三个条件:
一是中国结成抗日民族统一战线,二是全世界结成反日统一战线,三是目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫的各国人民采取革命行动。
8、在斯诺的笔下,“他是个大个子,像个老虎一样强壮有力。
年过半百,不计较个人财物——除了马匹,他喜欢马。
”这个人物是贺龙。
9、作者第一次见他是在1929年的沈阳,当时他是全世界最年轻的独裁者,后来和杨虎城将军一起发动了著名的“西安事变”,他是张学良。
10、在井冈山时期,红军给战士规定的三条简明的纪律:
一是行动听指挥;二是不拿贫农一点东西;三是打土豪要归公。
11、《红星照耀中国》的意义之一在于,通过一个外国人的所见所闻,客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况,使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
其意义还在于深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因,对中国共产党和中国革命做了客观的评价。
12、美国记者埃德加.斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:
“在某种意义上讲,这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“大迁移”是指:
中国工农红军万里长征。
13.《红星照耀中国》题目中“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。
14.《红星照耀中国》,又名《西行漫记》。
15.《红星照耀中国》的意义:
(1)它通过一个外国人的所见所闻。
客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况。
使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
(2)书中不仅记录了考察所得的第一手资料。
而且深入分析和探究了红色中国产生,发展的原因。
对中国共产党和中国革命作了客观的评价。
16.《红星照耀中国》纪实作品,是记录人与事真实情况的作品,其基本特点是用事实说话。
阅读纪实作品,最基本的要求是清楚地把握作者所写的事实。
17.《红星照耀中国》是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
18.一九一一年第一次革命的“精神之父”是哪两个人?
答:
康有为梁启超
19.作者对周恩来评论:
纯粹的知识分子、书生出身的造反者
20.红军在井冈山运动时期采取的四个口号是什么?
答:
敌进我退;敌驻我扰;敌疲我打;敌退我追。
21.在井刚山时的“三项纪律”是什么?
答:
第一、行动听指挥;第二,打土豪款子要归公;第三,不拿老百姓一个红薯。
22.斯诺对中国共产党的发现和描述,与哥伦布对新大陆的发现一样,是震撼世界的成就。
23.在陕北期间,斯诺还拍摄了大量苏区生活的招聘,为后人留下了许多珍贵的影像,如毛泽东头戴八角帽的半身像,一直广为流传。
24.《红星照耀中国》一书中写道:
“在某种意义上讲,这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“大迁移”是指中国工农红军万里长征。
25.《红星照耀中国》一书中写道:
“在某种意义上讲,这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“武装宣传”是指中国工农红军的万里长征,成为“革命的播种机”。
26.《红星照耀中国》一书以纪实手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹,一度风靡全世界。
2018年是红军长征胜利82周年。
27.《红星照耀全国》一书中写道:
“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿,这些千千万万青年人的经久不衰的热情,始终如一的希望,令人惊诧的革命乐观情绪,像一把火焰,贯穿着这一切,他们无论在人力面前,或者在大自然面前,上帝面前,死亡面前,都绝不承认失败。
”这是斯诺红军长征的评价。
28.《红星照耀全国》一书中写道:
“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好,执行的也十分利落,使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。
”斯诺所说的“这场军事政变”是指西安事变。
29.《红星照耀中国》充满了国际主义精神。
加拿大医生白求恩不远万里来到中国,支持中国的革命事业,不幸的是在一次战役中因细菌感染而献出了生命。
30.《红星照耀中国》被誉为“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”,对世界正确了解中国共产党、中国工农红军和中国革命的历程起到了巨大作用。
二.选择题
1.美国记者埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:
“在某种意义上讲,这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“大迁移”是指(D)
A、国民革命军北伐B、朱、毛红军会师井冈山
C、北方少数民族南迁D、中国工农红军万里长征
2.美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:
“在某种意义上讲,这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“武装宣传”是指(C)
A、国民革命军出师北伐,扩大了革命影响
B、太平天国北伐、东征,打击了中外反动势力
C、工农红军的万里长征,成为“革命的播种机”
D、刘邓大军千里跃进大别山,开辟了革命根据地
3.美国著名记者埃德加.斯诺的《红星照耀中国》一书以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹,一度风靡全世界。
2017年是红军长征胜利( D )
A、51周年B、61周年C、71周年D、81周年
4.美国著名记者埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:
“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿,这些千千万万青年人的经久不衰的热情,始终如一的希望,令人惊诧的革命乐观情绪,像一把火焰,贯穿着这一切,他们无论在人力面前,或者在大自然面前,上帝面前,死亡面前,都绝不承认失败。
”这是斯诺对以下哪一事件的评价(B)
A、五四运动B、红军长征C、北伐战争D、抗日战争
5.埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:
“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好,执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。
”斯诺所说的“这场军事政变”是指(B)
A、八一三事变B、西安事变C、九一八事变D、七七事变
6.美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:
“在某种意义上讲,这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传”,文中的“大迁移”是指(C)
A.国民革命军出师北伐B.工农革命军进军井冈山
C.工农红军的万里长征D.刘邓大军千里跃进大别山
《母子情,红星颂》课后反思
梁启超在《少年中国说》中这样说:
“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……”,青少年,是祖国的希望,是民族的未来,是中华文化绵延不绝的力量源泉。
可是重任在身的青少年却往往意识不到其中的利害。
而今互联网盛行,各种新媒体阅读刊物兴起,看似是知识大繁荣、信息大爆炸的先进时代,但应网络时代而生的“快餐书籍”多含精神文化的糟粕,它们以精美的包装迷惑着孩子,以其或诡异离奇或缠缠绵绵的情节迎合着青少年的心理及生理发展特点,不得不说,此类书籍堪称“精神鸦片”!
面对这些书籍,世界观、人生观、价值观尚未成熟的青少年又常常不加辨别甚至心之所向,一览而后快。
鲁迅先生曾认为,医治国民的肉体远不如拯救其精神。
足可见精神之重要性,远胜于肉体。
可偏偏“精神鸦片”类书籍摧残的,便是青少年的斗志,扭曲的,便是青少年的赤子之心!
精神崩塌,再论崛起,则是难上加难。
那么,什么才是青少年应当阅读的书籍呢?
非名著莫属!
名著是在人类源远流长的历史文化长河中慢慢沉淀而来,是人类文学艺术的瑰宝,是凝聚了千百年来劳动人民智慧的结晶。
他是有着永恒的主题和经典人物形象的文学作品,它经千百年风雨洗涤仍巍然屹立于中外文学宝库之列,那些“精神鸦片”之流,岂可与之同日而语?
然而,名著之于青少年的意义普通书籍固然难以企及,可它毕竟诞生于千百余年前,是几个世纪前的时代精华,而今是21世纪,是个快节奏的时代,时代的差距在青少年与名著之间开辟了一条极难跨越的万丈深渊。
既如此,如何才能化天堑为通途呢?
搭桥!
通往名著的桥如何搭呢?
下面且让我以我的《红星照耀中国》导读课为例进行阐述。
3.“寻特殊材质”——找寻课内阅读与名著之间的契合点
所谓契合点,就是课内文章与名著之间的相似之处,例如人物相似的经历、相似的性格或品质,相似的背景等。
课内文章,对大多数学生来说,都是相当重视的,经过老师的一番细细讲解,印象也较为深刻,寻找这两者之间的契合点,对学生来说,是比较容易切入的。
在宁津县第一实验中学教科研基地举办的名著阅读经验分享课上,我执教的《母子情,红星颂》就是由此入手,在第一部分“母亲——孩子最好的榜样”中,先引导学生回顾《回忆我的母亲》中母亲的优秀品质,对比课内知识引导学生借助表格自主阅读文段,概括朱德将军的品质,引导学生理解朱德母亲对朱德的影响之深远。
从课堂情况来看,这一部分孩子的表现是较为积极的。
4.“勘测情况”——研究学情,联系实际
名著之所以成为名著,能够流传古今经久不衰,与其深厚的历史文化内涵与高超的写作技法是密不可分的,而青少年由于知识积累不够及文学素养不高,并不能把握名著的精髓。
就《红星照耀中国》来说,这是一本报告文学,具有很强的纪实性文学,可是艰难的抗战时期人民水深火热的生活对于在家备受宠溺的“20后”学生而言毕竟太过遥远,基于此,我在做教学设计时特别注意资料的补充,例如展示有关军阀时期百姓艰苦生活的图片、借助名著中的其他选段帮助学生理解朱德对革命事业的巨大贡献等。
在讲解过程中,注意适时联系学生生活实际,引导其根据自身生活体验体会伟大的红军精神,珍惜来之不易的幸福生活。
5.“巧妙施工”——借助现代化授课方式
名著所出时代虽遥远,但“穿新鞋走老路”,剑走偏锋,比一板一眼的讲授更能调动学生兴趣。
如今现代化授课方式多种多样,借助学生喜闻乐见的某些社会热点视频、网络流行语也是未尝不可。
本次名著阅读经验分享课,由于课件临时改动,音乐的缺失让本来能激趣的快闪视频失了作用,这是我应当汲取教训之处。
但在我的日常磨课中,在课件中插入快闪视频,辅之以或激情澎湃或深沉婉转的切入语,常常能全面调动学生兴趣,学生也能紧跟教师授课步伐,积极做出反应。
6.“及时查验”——读写结合,情感渗透
语文是实践性很强的一门学科,近年来,如何加强语文教学中读与写的结合已经成为了广大教育专家和教师普遍关注的问题。
若要加深对名著的印象,增强对名著思想感情的认同感,必然要以读促写,读中悟写,真正做到读写结合。
因此,在导读课中,我自己创作了题为《红星颂》一篇诗歌。
具体内容如下:
(1)
女本柔弱,
为母则刚。
你,
是生生世世不朽的榜样。
你教会他()
教会他()
更教会他()
三月春风是你,
冬日暖阳也是你,
你的光芒,
必将化却人间所有悲凉。
(2)
一生为子,
孝字当先,
你,
是千万赤子仰望的巍巍高山。
挥师斗恶奸,
万险千难只等闲。
双手抚平民族痛,
一心擦亮尧舜天。
未()
是你一生的遗憾
但()
是你,
至高无上的荣耀!
(3)
平凡的母子,
却有着非凡的荣耀。
你们是冰雪中灿然开放的梅花,
在严寒中,让我感受到春的气息。
你们是(),
()。
你们更是浩浩长空中的璀璨红星,
在那无边的黑暗中,
照耀着,
终将胜利的,新中国!
在这个环节,我要求学生根据课堂所学和自己的理解填出括号内的内容,诗歌的三个部分各有其不同的写作要求,第一部分是针对母亲品质的概括,重在引导学生回顾课内文章《回忆我的母亲》,第二部分是针对本节课所学重点而定,即引导学生再次把握朱德身上舍小家为大家,为人民群众而战的红军精神。
第三部分则是检验学生日常积累,能写出符合诗歌环境的比喻句即可。
课堂实践显示,学生能顺利写出一、二部分空缺内容,能写出第三部分内容非如极少。
这可以表明,课堂上教授的主要内容学生已经掌握,语言的建构与应用是语文学科核心素养的重要组成部分,激发学生阅读兴趣之后,应当就名著中的语言风格、写作手法等进行讲授、训练,以此增强学生的语文素养。
7.“修缮、美化”——由此及彼,牵一发而助推全篇
好的桥梁要配好的景致。
搭建好通往名著的桥梁,自然应当将彼岸的好风景示之于人,这样方可引起别人踏上桥梁一探究竟的兴趣。
在导读课中,我留下了这样一个问题:
“提到中国革命,不得不提我们的伟大领袖毛泽东主席,在《红星照耀中国》中,斯诺专门拿出一章节来记述毛主席的革命路程,请大家课下读一读《红星照耀中国》之《一个共产党的来历》,找一找,毛主席的革命路程是怎样的?
他的父母对他又有何影响呢?
”《红星照耀中国》中人物何其多?
只是毛主席可谓人尽皆知,对于毛主席的非凡经历,多数人也颇有兴趣,有了兴趣,能把学生引到名著阅读中来,也就算“桥梁”美化成功了。
上述策略旨在消除经典名著与当代青少年之间由于时代文化不同而产生的鸿沟,变天堑为通途,这是深入名著、品味名著之精妙内容、语言、情节等的前提和基础,唯有让孩子轻松跨越这座桥,兴致盎然地踏上名著圣坛,亲身感触名著中的一草一木,中华名著文化的传承,才能阅尽山重水复,尽享柳暗花又明!
《回忆我的母亲》选自八年级语文上册第二单元,这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,叙述了母亲对自己的教育和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达了自己尽终于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心。
八年级
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