声现象复习.docx
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声现象复习.docx
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声现象复习
学生姓名
年级
九年级
学科
物理
任课教师
备课日期
2014.1.17
课时数为_2_小时
教学课题
声现象复习一
上课日期
教学目标
教学重点、难点
教学内容及过程
一、课前回顾
(1).在自然与生活中的物理现象
现象一:
天公“发怒”是怎么回事?
雷雨过后为什么经常会出现彩虹?
现象二:
海市蜃楼的形成;
现象三:
冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的?
(2).一些有趣的实验
实验一:
一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?
(教材图0-1)
实验二:
透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3)
实验三:
将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了.
(3).科学探究
阅读教材,发现科学探究的步骤是:
提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据分析与论证 评估 交流与合作
物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科.
知识目标:
1.声音是如何产生与传播的?
声音的速度有多大?
2.人耳是怎样听到声音的?
什么是立体声?
3.音调、响度、音色与什么有关系?
4.噪声有什么危害?
如何防止噪声的侵害?
5.声是如何传递信息的?
声是如何传递能量的?
基础知识
一、声音的产生与传播
声音的产生:
声音是由的振动产生的,一切正在发声的物体都在,振动停止,发声也停止。
发生的物体叫做。
固体、液体、气体都可成为声源。
声音的产生重点定义:
1 声是由物体的振动产生的
2 振动可以发声
要点:
1 一切发声的物体都在振动
2 声音是由物体的振动产生的
3 发生物体的振动停止,发生也停止
疑点:
1 一切正在发声的物体都在振动,固体,液体,气体都可以因振动而产生声音。
2“振动停止,发生也停止”不同于“振动停止,发生也消失”。
振动停止,只是不再发声,但是原来所发出的声音还会存在并继续向外传播。
声音的传播:
声音的传播需要;真空传声。
声音在空气中以的形式传播。
声音的传播重点定义:
1声的传播需要介质
2声以波的形式传播,这种波叫声波
要点:
1能够传播声音的物质叫做介质
2声音的介质有:
固体,气体,液体
3真空不能传声
重点:
声音以波的形式向外传播。
因为物体的振动,物体两侧的空气就形成了疏密相间的波动向远处传播,这就是声波
声速:
声音在介质中的传播速度叫声速。
a、声速的大小与介质的有关,通常是:
V气V液V固
声音在空气中(15℃)传播速度是。
回声:
声音在传播过程中,遇到障碍物被反射回来再次听到的声音叫回声。
区别回声与原声的条件:
回声到达人耳比原声晚0.1S以上,因此声音必须被距离超过17m的障碍物反射回来,人才能听到回声,低于0.1S时,则反射回来的声音只能使原声加强。
声速和回声
重点定义:
声传播的快慢用声速描述,它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速的大小跟介质的种类有关,还跟介质的温度有关。
要点:
1声音在单位时间内传播的距离叫做声速
2声速与介质的种类有关。
一般在固体中传播最快,其次是液体,在气体中传播最慢
3声速与节制的温度有关。
一般在气体中,温度越高,声速越快
4声音在传播过程中,碰到障碍物后被反射回来,人们能够与原生区分开,这样反射回来的声波就是回声。
重点:
声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s
拓展:
1分辨原声与回声的条件:
①回升到达人耳的时间比原声晚0.1s以上;②声源距离障碍物至少有17m远
2回声的作用:
①加强原声;②回声定位;③回声测距
人耳听到声音的条件:
一是要有振动的发声体,二是要有传播声的介质,人耳感知声音的两个途径:
(1)空气传导:
声波通过人耳的耳郭进入耳道,引起振动,然后通过传到大脑,人便听到了声音。
(2声音通过也能传到听觉神经,引起听觉。
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
重点定义:
在声音传递给大脑的整个过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉。
但是如果只是传导障碍,而又能够想办法通过其它途径将震动传递给听觉神经,人也能够感知声音
要点:
1人耳的构造:
外耳(耳廓,外耳道)中耳(鼓膜,听小骨)内耳(半规管,前庭,耳蜗)
2听到声音的途径:
物体振动→介质→鼓膜或头骨→听觉神经→产生听觉
难点:
如果传导声音的鼓膜和听小骨发生损伤,就会使听力下降,叫做传导性耳聋,但还可以通过其它途径将振动传给听觉神经,人可以继续听到声音;如果耳蜗,听觉中枢或与听觉有关的神经受到损害,听力会降低,甚至是丧失,叫做神经性耳聋,一般不可治愈。
拓展:
听到声音的条件:
①听觉系统正常;②物体的振动频率达到人耳的听觉范围;③声音有足够的响度;④有传播的介质
重点定义:
声音通过头骨,颌骨也能穿到听觉神经,引起听觉。
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导
要点:
骨传导的途径:
物体振动→声波→头骨或颌骨→听觉神经
重点:
双耳效应产生的条件:
①对同一个声音,两只耳朵感受到的强度大小不同;②对同一个声音,两只耳朵感受到的时间先后不同;③对同一个声音,两只耳朵杆受到的振动步调也不同
例题:
(1).将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失原因是()
A声音被手挡住了B声音被手吸收了
C琴弦的振动变小了D琴弦的振动停止了
(2).在月球上宇航员,对着对方“大声说话”,对方也不能听到声音.这是因为()
A说话时声带没有振动B月球上没有传声介质
C产生的声波被月球吸收了D耳朵失去听觉
(3).下列实验与实例,不能探究声音的产生与传播条件的是:
()
A用手机拨打放在真空罩内的BP机,BP机显示手机号,却听不到BP机呼叫
B下雷时,人们先看到闪电,隔一段时间才听到远处的雷声
C往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
(4).地震发生后缺乏必要的自救知识,是使丧生人数增多的一个原因,以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施,最有效的方法是:
()
A大声呼救B静等营救人员前来营救
C见缝就钻,从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁,向营救人员求救
(5).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.
(6).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
(7).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.
(8).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
二、本节内容
二、声音的特征:
音调、响度、音色
1.音调、响度、音色的特点和决定因素
(1)音调是指声音的,由发声体的决定。
重点定义:
1物体振动的快,发出的音调就高;振动的慢,发出的音调就低
2每秒内物体振动的次数—频率来表示物体振动的快慢。
频率决定声音的音调。
频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz
3频率高于20000Hz的声音为超声波;低于20Hz的声音为次声波
疑点:
1音调是指声音的高低,也就是平常我们说的声音的粗细,不是声音的大小,也不是声音的音色。
2在相同的介质和温度中,频率不同的声音传播速度相同。
拓展:
音调的高低与什么有关?
音调的高低跟发声体的形状,尺寸和所用的材料的性质等多种因素有关。
(2)响度是指声音的,响度的大小与声源振动的幅度()有关,还与距离声源的远近有关;
重点定义:
1声音的强弱(大小)叫做响度
2物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体的振幅越大,产生声音的响度越大。
要点:
1物理学中响度指声音的强弱,生活中指人耳感受到的声音的大小。
2人耳感受到的物体的响度与距离发声体的远近有关。
重点:
1响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大;与人到声源的距离有关,距离越大,响度越小。
2音调和响度是根本不同的两个特性,毫无关系。
(3)音色是指声音的,也可叫音品。
由发声体的决定的。
不同物体发出的声音的音色不同。
重点定义:
1频率的高低决定声音的音调,振幅的大小决定声音的响度。
2不同发声体的材料,结构不同,发出声音的音色也就不同。
要点:
音色是指声音的品质,即音质。
拓展:
人的音色会随年龄的增长,以及饮食,健康的因素而变化。
锻炼可以保持优美的音色。
频率:
a、定义:
物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢,用符号f表示。
b、单位:
赫兹,简称赫,用符号Hz表示。
2.超音波和次声波
(1)人耳能够听到声波的频率范围是
(2)超声波:
通常把高于20000Hz的声波称为超声波。
利用:
可用于、事等。
(3)次声波:
通常把低于20Hz的声波称为次声波。
危害:
、、等。
例题:
⑴.声音的三个特征为 、 和 。
⑵.声音的 叫做响度,响度跟声源 有关,振幅大,响度 。
⑶.女同学的声音比男同学的尖,这是指声音的特征中的 。
⑷.关于声音的下列说法中,正确的是 ( )
A、一切振动的物体都会发出声音
B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
C、物体振动的次数叫做频率
D、空气中的声速跟音调无关
⑸.闻声不见其人时,你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话,这是因为不同人的声音具有不同的 ( )
A、响度 B、音调 C、音色 D、频率
⑹.下列说法正确的是 ( )
A、收音机中的音量开关是调节音调的
B、收音机中的音量开关是调节响度的
C、一个人的音色是不会改变的
D、声音在空气中的速度是不会变的
(7).小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远?
三、噪声的控制与危害
1.噪声的定义
(1)从物理学角度是指发声体做无规则振动时发出的声音为噪声。
(2)从环保角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听到的声音产生干扰的声音,都属于噪声。
重点定义:
1从物理角度来说,噪声是发声体作无规则振动时发出的声音;从环保角度来说,凡是妨碍人们正常休息,学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。
2噪声的波形无规律且杂乱。
难点:
乐音和噪声的根本区别在于:
乐音是由发声体规则振动产生的,波形是规则的;噪声是由发声体不规则振动产生的,波形杂乱无章。
2.噪声的等级和危害
人们用分贝来划分声音的等级,30dB—40dB是较理想的安静环境,超过50dB就会影响睡眠,70dB以上会干扰谈话,影响工作效率,长期生活在90dB以上的噪声环境中,会影响听力。
重点定义:
1人们以分贝(符号是dB)为单位来表示声音强弱的等级。
人的听觉是20Hz-----20000Hz。
0dB:
人刚能听到最微弱的声音。
30—40dB:
较为理想的安静环境,为了保证休息和睡眠,声音不能超过50dB,为了保证工作和学习,声音不能超过70dB,为了保护听力,声音不能超过90dB。
2声音从产生到引起听觉的三个阶段:
①声源的振动产生声音;②空气等介质的传播;③鼓膜的振动
拓展:
噪声的危害可分为哪几类?
造声的危害可分为生理危害,心里危害和物理危害。
不太强的噪声,使人感到厌烦;比较强的噪声,使人感到刺耳难受,时间久了会引起噪声性耳聋,还会引起心律不齐,血压升高,消化不良等症状;更强的噪声,几分钟时间就会使人头晕,恶心,呕吐,像晕船似的;极强的噪声还会影响胎儿的发育,妨碍儿童的智力发展,甚至是直接造成人和动物的死亡。
3.控制噪声的途径
(1)在声源处减弱。
如在车上的消声器,城区禁放鞭炮,汽车禁鸣。
(2)在噪声的传播路径中减弱。
如使用吸引材料,建立隔音板,道路两旁植树造林。
(3)在人耳处减弱,如捂住耳朵。
重点定义:
控制噪声的三个方面:
①防止噪声产生;②阻断噪声的传播;③防止噪声进入耳朵
要点:
消声(从声源出);吸声(在传播过程中减弱);隔声(在人耳处减弱)
例题:
(1)从物理学的角度看,噪声是指声源做________振动时发出的声音,从环境保护的角度看,凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音,以及人们在某些场合_________的声音,都属于噪声。
(2)人们把_____________称作“隐形杀手”,这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外,还会损害人的______________,使人产生头痛,____________力哀退等神经哀弱症状,噪声还是诱发__________等疾病的重要原因之一。
(3)现代城市把控制噪声列为城市_______________的主要项目之一。
包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的__________。
(4)对噪声污染的治理,主要是消除或减弱噪声,减弱噪声的途径有三条,分别是控制___________,阻断_________,在___________减弱噪声。
(5)下列关于噪声的说法正确的是()
A噪声一定会致人伤害B在家里,几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声
C与环境需要不相符合的声音都是噪声D控制噪声只能从声源和人耳处减弱
(6)下列各声音属于噪声的是()
A音乐会里的钢琴声B节目的焰火鞭炮声
C指甲在钢板上划过的声音D郊游时,树林里的鸟鸣声
(7)下列措施不能减弱噪声的是()
A在摩托车上安装消声器B装在城市高架道路两侧的透明板墙
C在人耳处戴上助听器D在声音传播途中植树造林
(8)声音频率__________________的声波叫超声波,低于____________的声音叫次声波。
(9)利用声呐测距时,需要知道__________________,需测出______________,从而测算出该物体所处的位置。
三、课堂演练
四、声的利用
1.声音可以传递。
应用:
声纳、B超、超声波探伤等。
2.声音可以传递。
应用:
清洗精细机械、超声波碎石等。
一:
声与信息
要点:
1回声定位
2声纳测距,探测鱼群
疑点:
声的概念比较广,包括超声,次声等;声音则指人而能够感受到的声
重点:
声音可以传递信息
难点:
用超声波可以准确地获得人体内部疾病的信息,这就是“B超”。
用超声波检查身体时,由于人体各部分器官对声波的反射情况不同,利用计算机图像显示设备,可以清楚地将人体内部器官的结构显示在屏幕上,根据图像,医生很快就可以找出病灶所在的位置了,超声波探查对人体没有伤害。
这一点不同于“X光”
二:
声与能量
要点:
物体的振动→产生声波→将能量传递出去→声波能传递能量
重点:
超声波可以用来清洗精密的机械;外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石。
四、要点验收
课后小结
教学内容完成情况:
□照常完成□提前完成□延后完成,原因
学生接受程度:
□完全能接受□部分能接受□不能接受,原因
学生课堂表现:
□很积极□比较积极□一般□不积极,原因
学生上次作业完成情况:
完成数量%已完成部分的质量分(10分制)
存在的问题
反
思:
审批:
年月日
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