小学学困生转化工作计划.docx
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小学学困生转化工作计划.docx
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小学学困生转化工作计划
小学学困生转化工作计划
小学学困生转化工作计划
(1)
新学期已经开始了,本学期,我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作,这个班共有学生23名,其中学困生3名。
为了做好学困生转化工作下面,提升学生总体成绩,我把自己的学困生转化工作计划如下:
一、以全新的眼光观察理解学困生
学困生的产生,是有着种种客观原因的。
所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察理解每一个学困生,观察他们的言行,举止,理解他们的心灵深处。
为此,在本学期中,我将会积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,共同教育学困生。
二、从学困生身上分析原因,针对具体情况展开工作
根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这3名学困生当中,糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。
经过我的调查,我发现,这两名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,他们的父母忙于生意,很少花时间去过问子女的学习,也很少来学校与任课教师沟通交流。
久而久之,导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外马永杰虽然学习认真刻苦,但因为缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半。
为此,我从以下几方面展开了转化工作:
1、认真开导,积极教育,协助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我将从以下两方面入手:
一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答准确后,即时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中理解自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施,协助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间实行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长实行电话联系。
当这几位学生的学习有了进步时,即时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促动学生间的互帮互助对于学困生的协助,作为老师,我的时间毕竟是有限的。
为补充这个点,为延伸和继续协助学困生的工作,在班上,我将成立“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生协助学困生,给他们给予知识上的补充。
通过“一帮一”活动,使他们在学习上有互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。
作为教师要热爱学生,以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,实行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
小学学困生转化工作计划
(2)
一、总体要求:
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提升教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法:
㈠建立制度,明确职责。
根据上级相关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位,对学生实行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标,责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程实行跟踪调查,即时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
㈡注重方法,展开活动。
在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,展开形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。
充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”,即:
立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教,重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观点和方法,对“学困生”实行分类教育,分层教学,因材施教。
教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提升、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提升“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力,展开学生互助活动。
良好的班集体,***的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。
各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到即时而真诚的协助,使他们能不同层次,不同水准地得到提升,获得成功,持续增强自信。
3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:
多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。
根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要即时表扬鼓励,期中阶段,评选“班级十星”,让“学困生”从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标。
学期末,对“学困生”成绩提升较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。
4、交流总结,评比考核。
首先,建立“学困生”转化研讨制度。
学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会,即时掌握各班级教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上持续总结帮扶经验,即时交流推广,将学困生转化工作纳入教师考核方案中,与班主任的考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对转化“学困生”工作实绩突出的教师实行表彰奖励,对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效。
小学学困生转化工作计划(3)
一学期已经结束,我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作,我所代一年级语文成绩很不理想,为了提升本班学生的学习成绩,完成学校规定的本学年度的质量要求,给学生家长一个满意的回答,我这几天一直在思考如何抓质量这个问题,我想,这首先就得抓好学困生的转化工作,不让他们拖后腿,才能从总体上提升本班的学习成绩。
为此,我制定以下学困生转化计划,来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单,让转化对象明确化
一年级语文学困生名单:
第一种:
无家长管,无人辅导、督促的,在学习材料等方面较缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:
完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二种:
不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:
吕文博、史浩东。
第三种:
心理年龄还未达到上学要求,还觉得自己很小,什么事也不用管,没有任何责任感,注意力根本不能集中的:
完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排好时间,让转化工作有计划可循,不能无章办事
时间安排表:
1、做作业时,对他们实行巡视检查,随时指导,在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习,要多检查他们对旧知识的掌握情况,以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时,对这个部分同学要多关照,让他们独立完成,不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相对应的家庭作业,而且尽量让家长配合检查、指导,并签字。
5、如果学校允许,我会抽出吃饭时间来给他们实行一些巩固练习和做题方法的指导。
6、体育课、活动课时的休息时间能够用来对他们实行辅导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定,根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。
就前半期的学习内容,先确定以下辅导内容及目标
1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读,会听写。
3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。
4、对于带调音节,一定要能准确认读。
5、能给理解的字准确的注音,声、韵、调要全对。
6、能根据拼音写出相对应的汉字。
7、对所学的生字要能组词,并逐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章,并回答相对应的问题。
9、能看图写一、两句话。
10、能把两个能够组成词的字找到并连到一起。
11、能实行简单的口语交际,表达清自己的意思。
12、能用分字法来记忆字形。
13、能利用已学知识给所学生字组词,并用词语造句。
14、能利用所学的汉字来读通课文,了解课文大意。
15、能写简单的话,用文字来叙述事情。
四、辅导方式要是学生乐于接受的,而且能长期坚持的
1、学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自己找到具体的错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时,随时实行组织教学这项活动,让他们在课堂上听好课,而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受水平,让他们有时间参与进来,而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树立信心,有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用,不但让他们看优秀生的样子,而且安排优秀生包人到人,每人辅导一个学困生,补充教师少,学困生多的缺点。
6、能够对他们的做题水平实行强化训练,多次练习,以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育,让他们知道自己的职责是来学习,不能把学习当成别人的事,靠别人。
而且知道父母把他们送到学校来,是让他们学到知识,将来做一个有用的人。
好好学习能够改变自己的命运。
总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓好,坚持抓。
但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓。
而且要根据情况变化来适当调整自己的计划,不能只照搬计划而不知变通。
小学学困生转化工作计划(4)
一、指导思想
学困生是教师的重点辅导对象,辅导要做到即时、全面、持之以恒,学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
每一个学困生的形成都是长期受不良影响,接受不准确的教育等多方面原因造成的。
但不管是何种原因,都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。
所以,学困生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始,逐渐培养其良好的学习习惯,造就其优秀的品质。
做好学困生的转化工作,是做好教育教学工作,完成教学任务的基础。
在学困生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步即时表扬,树立信心,使学困生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定学困生转化计划
二、转化目标
1、上课认真听讲,认真即时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
三、转化措施
1、克服缺点,发扬其闪光点:
有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后劲生。
其实每个学生都有其长,亦有其短,学困生也不例外。
所以,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。
2、实行"优生带差生"活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促动学困生的转化。
3、与学困生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,实行自我转化。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法实行学困生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
小学学困生转化工作计划(5)
因为多种原因,学生个体存有着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、水平的高低、社会交际水平的强弱等,都是学生在各个方面存有着各自的优势和缺点。
所以我们教师就要去协助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期学生辅导计划:
一、学情分析:
我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施:
一学优生:
1、鼓励优秀生的自主学习。
优秀生的基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极与其他学生配合,他们遇到的问题和困难,有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对问题提出不同的见解,不但培养他们发现问题的水平,而且也培养他们的创新水平。
所以积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外展开提升性的自学小组,让学生互相讨论,互相启发,适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生,有一定的学习基础和学习水平,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这个特点,教学时适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。
此时,采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。
二学困生:
1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?
”
2、发挥优生的优势,利用“一帮一”协助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位,以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不但仅是在实行简单的字词句段,使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况,教给准确学习方法,使他们朝准确方向发展;改善他们学习情况,提升学习成绩;对他们能够适当放宽一些学习要求:
如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提升他们的成绩;作业要求也能够分层,尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班,推选组长之类的“干部”,实行组内比赛,形成良好的竞争意识,促动学习的有效发展。
让学生在心里建立要学习的意识。
8、即时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间,对学困生实行个别辅导。
10、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促动学困生的转化。
三、需要注意的问题:
1、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。
尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促动学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
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