从高考备考说起一.docx
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从高考备考说起一
从2002年高考备考说起
之一张铁城2016、1、27发送
简介
我讲的2002年高考备考观念未必因为时间的推移而过时。
2012年钢院附中高二下的学生在测试“2002年高考完形填空题”时,严重受挫。
在这之前,2000年高考的阅读理解题是1992年-2005年高考考卷中最难的大题。
(以后我会上传分析此二题的有关材料。
)你会做“语篇的延伸拓展练习”吗?
你知道那年北京卷的特色吗?
你知道那年上海卷的特色吗?
这里,并不是每个试题旁边都有答案,······你不想试试吗?
这对你学习英语、高考都有好处。
请看看下面的表格:
NMET总体数据简介2006/2/22制
试卷
年度
总体难度
单项填空
完形填空
阅读理解
短文改错
书面表达
1992
0.53
0.59
0.34
0.59
0.46
0.59
1993
0.54
0.54
0.54
0.65
0.33
0.55
1994
0.51
0.59
0.52
0.54
0.34
0.40
1995
0.50
*0.54
0.61
0.62*
0.52
0.55*
0.49
0.52*
0.32
0.34*
0.49
0.50*
难度稳定
写作难度较大
No.1试卷年度
总体难度
单词拼写
单项填空
完形填空
阅读理解/补全对话
短文改错
书面表达
1996
0.56
0.32
0.59
0.53
0.67
/0.60
0.43
0.55
1997
0.52
0.41
0.55
0.54
0.54
/0.55
0.56
0.46
1998
0.54
0.56
0.55
0.63
0.52
/0.53
0.45
0.53
1999
0.51
0.50
0.56
0.50
0.53
/0.49
0.34
0.56
2000
0.50
0.46
0.62
0.52
0.43
/0.36
0.45
0.52
难度稍有提高
难度下降
难度稍有下降
难度稳定
难度明显加大
原因:
原著
难度稍有稳定
难度稳定
No.2试卷年度/试卷名称
总体难度
听力理解
单项填空
完形填空
阅读理解
短文改错
书面表达
2001
0.52
0.58
0.51
0.51
0.51
0.40
0.56
2002全国
0.50
0.54
0.48
0.45
0.51
0.44
0.53
2003全国
0.53
0.64
0.56
0.49
0.51
0.44
0.52
2003北京
0.43
0.51
04全国I
0.55
0.60
0.52
0.50
0.60
0.51
0.52
04全国II
0.47
0.54
0.51
0.41
0.45
0.30
0.55
04全国III
0.47
0.50
0.44
0.44
0.51
0.35
0.50
04全国IV
0.45
0.49
0.43
0.46
0.45
0.40
0.42
04北京卷
0.51
0.54
0.47
No.3试卷年度/试卷名称
总体难度
单词拼写
单项填空
完形填空
阅读理解/补全对话
短文改错
书面表达
2005全国卷(不含听力)
0.51
0.24
0.58
0.53
阅读0.51
/补全0.64
0.36
0.50
2005全国卷(含听力)
0.53
0.58
0.58
0.60
0.58
0.33
0.46
2006全国卷(不含听力)
没有任何统计数据
2006全国卷(含听力)
没有任何统计数据
摘自:
(1)教育部考试中心1992-2005年(全国卷)高考试题分析文件(单行本/《中国考试》杂志)
(2)“英语高考命题的理论与实践
《高考命题与中学教学关系研究》课题组”
p.68东方出版社1996年12月第一版第一次印刷
印刷量:
10,000册)
备注:
(一)考试中心在2005试题分析一文(见:
《中国考试杂志》)中指出:
“2003年以前,全国高考英语试卷的难度一直稳定在0.52左右。
2004年,鉴于使用全国高考英语试卷的考生水平有所下滑,而试卷难度仍需维持在0.55左右,各套试卷的难度都有所降低,但结果是部分试卷仍然较难。
所以,(2005年的)两套试卷各部分的难度又有所降低。
”
备注:
分省命题、不考听力,结果还是觉得考的题太难。
(2)从“NMET总体数据简介”看出:
2004年全国高考英语试卷的“原设计难度”都在“维持在0.55左右”的同时“有所降低”(笔者按:
应该是在0.55以上,如:
0.58左右,而不是0.55左右),“但结果是部分试卷仍然较难”,实际上,3/4的“2004年全国高考英语试卷”的抽样结果是:
难度竟然只有0.47、0.47和0.45,创下“1992-2004年NMET抽样调查后的实际难度最低点”。
备注:
你是不是觉得分成“含听力试卷”和“不含听力试卷”的“多种考试卷子”考的题也有点儿太难了吧。
(三)“2005年全国高考英语试卷”的抽样调查后的结果是:
“不含听力试卷”的0.51比之“含听力试卷”的0.53还要高,因此,考试中心在2005试题分析一文(见:
《中国考试杂志》)的最后部分建议:
“高考英语命题应该借此适当调整难度:
稳定或提高含听力试卷的难度,降低不含听力试卷的难度。
”
备注:
为什么“不含听力试卷”的试卷的难度比之“含听力试卷”的试卷的难度还要高,因为“含听力试卷”的试卷用“听力部分”测试听力能力,考生不得不大量聆听口语录音,参予大量的的实际听力交际活动,而的“不含听力试卷”考试备考自然完全是操练哑巴英语啦,读读就是啦,所以“不含听力试卷”的考试卷里面的那些用“笔试方式”完成的“口语英语语篇”的测试题,必然难度加大,令考生胆怯。
(4)命题人员只能依照上述办法进行“2006年全国高考英语试卷”的试卷命制,但是,作为2006年备考的考生和教师,应该怎么办?
这两年的“高考变迁”应验了一句古语:
“取法于上,仅得其中。
取法于中,故为其下。
”所以,无论是使用“含听力试卷的”还是使用“不含听力试卷的”考生,都应该“取法于---2005年上海卷(5,363个单词)”,而不是“取法于---2005年不含听力的全国高考英语试卷(3,069个单词)”。
备注:
如果你“取法于---2005年上海卷(5,363个单词)”,则要求你在120分钟内完成5,363个单词的试题,而不是要求你在120分钟内仅仅完成3,069个单词的试题;算一算吧,你和上海的考生比较:
人家要首先比你多阅读2,294个单词,且不说人家的试卷上没有一个汉语单词(除了汉译英试题),你可能连试卷各题的要求都不一定看得懂。
从2002年高考备考说起
之二张铁城2016、1、27发送
北京与上海高考平均分数的差距是很大的
No.I北京英语教学与上海的差距
2004年北京卷英语平均分数75.05分。
2004年上海卷英语平均分数96.90分。
【经过对全样本84,026份试卷进行统计,2004年夏季北京高考英语平均分为76.05;难度为0.51】
【2005北京卷、2010年上海卷的英语平均分均暂缺】
2010年上海卷英语平均分91.19分
【2010北京卷英语平均分暂缺】
2011年北京卷总计:
3,701个英语单词。
2011年北京卷英语平均分数80.68分。
2011年上海卷总计:
5,630个英语单词。
2011年上海卷英语平均分数99.73分。
2012年北京卷总计:
4,719个英语单词。
2012北京卷英语平均分75.06(文史)比去年下降2.3分。
2012北京卷英语平均分80.90(理工)比去年下降3.09分。
2012年上海卷总计:
6,272个英语单词。
2012年上海卷英语平均分102.18分
还有:
2012北京卷英语平均分低于:
2012年天津卷
、2012年广东卷、2012年湖南卷。
不信,请看:
2012北京卷英语平均分75.06(文史)比去年下降2.3分。
2012北京卷英语平均分80.90(理工)比去年下降3.09分。
2012年天津卷英语平均分(文史类)81.67分,
(理工类)90.81分。
2012年广东卷英语平均分81分
2012年贵州卷英语平均分60.64分(全国卷II不含听力)
2012年江苏卷英语平均分70分左右
2012年海南卷英语平均分61.72分
2012年湖南卷英语平均分84.42分
2011年湖南卷英语平均分84.35分
还有:
北京英语高考成绩大多低于语文/数学。
如:
2012年北京卷
(文科:
英语75.06,语文99.73,数学87.71)
(理科:
英语80.90,语文101.56,数学95.31)
但是:
上海英语高考成绩有时高于语文/数学
如:
2012年上海卷
英语:
102.18,
语文:
98.44,
数学:
95.56(理:
99.35,文:
90.70),
政治:
101.77,历史:
96.38,地理:
99.11,
物理:
98.04,化学:
102.64,生物:
97.97
请看:
北京历年高考各科平均分【Eduu论坛】
发表于2012-6-920:
53:
59|
2011 2010 2009 2008 2007 2006
语文 99.73 103.78 97.46 99.22 99.86 97.42
数学 100.9 92.43 102.06 88.34 89.62 87.28
英语 83.99 78.32 86.52 77.42 86.02 87.72
理综 171.35 184.83 167.25 167.84 176.09 177.09
2005 2004 2003 2002 2001 2000
语文 暂缺 93.38 90.142暂缺 暂缺 暂缺
数学 (文)暂缺 62.77 暂缺 暂缺 暂缺 暂缺
数学 (理) 暂缺 82.02 暂缺 暂缺 暂缺 暂缺
英语 暂缺 76.05 暂缺 暂缺 暂缺 暂缺
理综 暂缺 暂缺 暂缺 暂缺 暂缺 暂缺
2004年夏季北京高考英语平均分为76.05
2004年夏季北京高考语文平均分为93.38
2003年夏季北京高考语文平均分为90.142
2004年夏季北京高考(文科)数学平均分为62.77(文)
2004年夏季北京高考(理科)数学平均分为82.02(理)
2012年上海高考各科平均分
上海高考据说 市均分,
语文:
98.44,
数学:
95.56(理:
99.35,文:
90.70),
英语:
102.18,
政治:
101.77,历史:
96.38,地理:
99.11,
物理:
98.04,化学:
102.64,生物:
97.97
2011年/2010年
语文:
98.2/96.2
数学(理):
107.17/100.17
数学(文):
95.65/93.65
外语:
91.59/99.19
物理:
102.56/106.56
化学:
98.7/98.7
生物:
91.82/95.82
历史:
92.07/99.07
政治:
99.31/100.59
地理:
98.84/98.84
下面的其他数据,仅供参考:
【中国教育网】
中国教育网的严正声明|版权所有赛尔网络有限公司CERNETCorporationMailto:
webmaster@
6月25日,湖南省教育考试院召开新闻发布会,宣布今年的各批次录取控制线,并通报了湖南2012高考相关情况。
今年湖南共有高考考生36.3万人,今年全国共有1503所普通高等学校计划在湖南省招收新生28.15万人。
2012年湖南高考外语和文科数学科目基本维持去年的难度,文科综合科目平均分有所提高,其他三个科目的平均分均有不同程度下降。
具体情况如下:
语文92.62分(去年103.33分),外语84.42分(去年84.35分),文科数学68.52分(去年68.69分),文科综合177.75分(去年168.86分),理科数学78.51分(去年86.74分),理科综合153.10分(去年160.15分)。
人均文化成绩(高考文化总分+优惠分)分别为文科类418.33分(去年420.19分),理科类416.28分(去年442.15分)。
文化成绩600分以上的考生数5055人(去年为12706人),其中文科类为1835人(去年2293人),理科类为3220人(去年10413人)。
附件
2005年高考“阅读词汇量”和“整套试卷词汇总量”
对比一览
(统计粗略,名次先后,仅供参考。
)
全卷阅读大题词汇量
2-5大题词汇量
全卷词汇总量
全国卷I
2,064(10)
2,984(11)
全国卷II
2,064
2,984
全国卷III
1,944(14)
无听力大题
(4)3,069个单词
北京卷
2,111(8)
(听力1,197)
3,081(8)
(2)4,278个单词
上海卷
2,129(7)
(听力1,950)
3,413
(2)
(1)5,363个单词
天津卷
2,254(3)
3,190(6)
重庆卷
1,992(13)
3,061(10)
广东卷
2,103(9)
3,172(7)
福建卷
2,037(11)
3,064(9)
江苏卷
2,147(6)
3,225(4)
浙江卷
2,565
(1)
无听力大题
(3)3,843个单词
湖南卷
2,249(4)
3,415
(1)
湖北卷
2,303
(2)
3,372(3)
辽宁卷
2,002(12)
2,953(12)
山东卷
1,939(14)
2,872(13)
江西卷
2,183(5)
3,202(5)
安徽卷
1,916(15)
2,815(14)
最新英语高考信息
高考英语听力将和统考分开
2016-01-2101:
28:
42 来源:
北京晨报 我要评论
昨天,北京市教委主任线联平明确了本市高考英语考试的改革重点,他透露,高考改革后,本市的高考英语听力考试将和统一考试分开进行。
昨天,市教委主任线联平明确,本市的英语听力考试与统一考试的时间分开,一年考两次,也就是上半年和下半年各考一次,选择最好的一次成绩记录在高考的总成绩中,这样可以给学生多一次机会。
线联平表示,现在北京教育考试院正在做相应技术准备,做好后会向社会公布。
他表示,去年本市推进的各级各类教育考试有了新的进展,特别是在保证教育公平方面,巩固了原有成果。
今年,本市将继续着力推进教育均衡、扩大优质教育资源的覆盖面。
他还表示,本市正在做相关准备,迎接未来的生育高峰期,满足学前教育需求。
本市已经启动学前教育三年行动计划第二期,希望通过三年的努力,推动本市学前教育发展。
他透露,下一个学前教育三年行动计划将着重幼儿园的建设,根据住宅区的建设规划,保证新住宅区一定要有幼儿园。
同时,通过改扩建现有幼儿园,加强建设、扩充空间,提供更多学位。
此外,支持民办园的发展,为他们提供更多政策。
在谈到校园足球的发展时,线联平表示,校园足球方案已经具备雏形,在一些区的学校里开始了试验,“但是我们想更多的是通过小球的运动来培养学生的兴趣,比如说把大篮球变成稍小一点的篮球,大足球变成稍小一点的足球,让孩子们在有限的场地内多活动,培养他们的兴趣爱好。
”
作者:
吴婷婷
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