部编版一年级下册一分钟优秀教案.docx
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部编版一年级下册一分钟优秀教案
《一分钟》教学设计
教学目标
1.认识7个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点
重点:
识字与朗读。
难点:
有感情地朗读课文。
教具准备
卡片课件
教学过程
一.谈话导入,激发兴趣。
1.师:
昨天晚上,我做了一道数学题,可是我的女儿说我做的不对,我有点不明白。
咱们的孩子个个聪明,现在我想请你们帮我看一下,究竟是我对,还是我的女儿对。
师随机板书:
1=20
师:
我的这道题对不对呀?
生:
不对。
师:
为什么不对?
谁能说说。
师:
大家都认为我的这道算式是错的。
不过我相信你们学了这篇课文之后,会有很多小朋友会认同我的说法的。
2.师:
我们今天就来一起学习这篇课文:
师随机板书:
一分钟(生拿起小手和老师一起写课题)
生:
齐读课题。
二.初读课文,认识生字。
1.学生自由读课文,借助拼音读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍,并标出自然段。
2.过渡:
孩子们都读完了吗?
下面我来检查一下孩子们对生字的认读情况。
①.出示带拼音的生字卡片。
指名读。
(师生随机纠错)
生齐读。
过渡:
孩子们,去掉拼音还能认识这些字吗?
2.师随机出示不带拼音的生字。
指名读。
开小火车读。
过渡:
我们班孩子就是聪明,能够在这么短的时间内认识这么多的字,奖励一下:
看哪些孩子能用下面的偏旁和字组成一个新字。
③.出示课件。
指名说。
师:
孩子们真棒,现在我们一起来探讨老师的这道题吧。
三.再读课文,整体感知。
1.生听范读录音,并思考老师提出的问题。
师:
好,现在认为1等于20的同学请举手。
生:
。
举手
师:
这里的1指的是什么?
20又指的是什么呢?
生:
师随机板书“分钟”,构成1分钟=20分钟
师指导书写“钟”。
四.研读课文,整体感知。
(一).精读第1自然段。
1.师:
早晨闹钟响时,元元是怎么做的?
请同学们自由读第1自然段。
师:
谁来说说元元是怎么做的?
生:
元元打了个哈欠,翻了个身。
师随机正音“哈欠”中“欠”的读音。
师:
同学们打个哈欠吧!
生:
打哈欠。
师:
元元这时想什么呢
生:
师随机出示句子,生齐读。
师:
指导生感情朗读这句话,读出元元对一分钟的不在乎。
师随机板书“多睡”。
过渡:
可是,事情真的像元元想的那样吗?
他有没有迟到呢?
(二).精读第5、6自然段。
1.出示第5自然段,生齐读。
师:
20分钟后,元元终于坐到了自己的座位上,此时,元元的心情怎样?
生:
他非常后悔。
师:
从哪儿可以看出元元非常后悔?
生:
红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
师:
指导生感情朗读这句话,读出元元此时的尴尬。
过渡:
此时元元非常后悔,元元明明只多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
师随机板书“迟到”。
咱们来看看他把时间丢在哪儿了呢?
(三).精读第2、3自然段。
1.生自由读2、3自然段。
师:
出示句子,指名读。
生:
师:
谁来说说他为什么叹了口气?
生:
他错过了绿灯。
师:
他现在的心情怎样?
生:
后悔,自责。
师:
指导感情朗读,读出元元后悔自责的心理。
2.过渡:
错过了绿灯,元元又会遇到什么状况呢?
师:
随机出示句子。
生:
指名读。
师:
他为什么又叹了口气?
你从这句中知道了什么?
生:
他错过了公共汽车,元元心里更加着急,后悔。
3.师:
随机出示汽车开走,元元追赶公共汽车的情景。
师解说:
元元看到了公共汽车就像看到了救命稻草,他会拼命的喊,此时元元会边跑边喊什么呢?
生:
等等我呀!
等等我!
4.生:
一生到黑板前演示汽车开走,他在后追赶公共汽车的情景。
5.生:
再齐读这句话,读出元元的着急。
(四).精读第4自然段。
1.师:
出示第4自然段。
生:
齐读。
师:
“等啊等”,说明了什么?
生:
元元等了好久。
师:
此时他越等越着急,,于是他决定走到学校去,
随机出示第五自然段,生齐读。
3.师:
如果元元不睡这一分钟,会是什么样子呢?
师随机出示课件(课后练习第二题)。
生:
指名回答。
五.拓展总结。
师:
看来这一分钟虽然很短,但很重要。
现在我想送孩子几句珍惜时间的格言,随机出示格言:
生:
齐读。
师:
希望孩子都能珍惜生活中的每一分,每一秒。
六.作业。
回家后每人用一分钟做一件事情,明天课上交流,评出“最佳与时间赛跑小能手”。
板书
16.一分钟
多睡迟到
1分钟=20分钟
课题
一分钟
课时安排
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会写生字“已”“经”。
2.通过重点语句了解文章主要内容,通过重点词语体会元元情感变化。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,学会珍惜时间。
教学重点
知道时间的宝贵,学会珍惜时间。
学会写生字“已”“经”。
教学难点
通过重点词语体会元元情感变化。
学会严格要求自己,珍惜时间。
训练点
训练学生的朗读、感悟、想像和语言表达的能力。
教学方法
自主合作探究法、朗读法
教学具
多媒体课件
教学内容及环节
设计意图
一、复习导入:
(一)齐读课题:
今天我们继续学习课文16《一分钟》。
(二)复习字词:
1.上节课,我们走进了时间王国,体验了一分钟的短暂和宝贵,也认识了许多生字宝宝,让我们开火车读一读吧!
2.淘气的生字宝宝藏到词语里去了,我们再来读一读吧。
老师这里有个计时器,我们就读一分钟。
二、学写生字:
(一)教师指导生字:
1.下面是我们来看一个词语“已经”,这也是今天我们学写两个字。
2.找同学来说一说你是怎样记住这两个字的?
3.要写好这两个字,我们应该怎样观察?
(三看法:
一看结构,二看压线笔画,三看穿插笔画。
)
4.请大家就按照这三看的方法仔细观察,谁来说一说?
(二)学生写字:
1.现在同学们自己描一个写一个。
2.(实物投影)我们看这个同学字写得怎么样?
哪里写的好?
3.同学们看看自己写的字,对哪个不满意可以再写一个。
复习导入,通过计时读词的方式既能让学生复习上节课所学过的字词,还能感受到一分钟的宝贵。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,作为教师要多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、端正、整洁。
三、质疑导学:
(一)同学们,上节课我们还有一个问题没有解决,谁还记得?
(预设:
元元只是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
)
(二)这节课我们就在读书中解决这个问题,相信聪明的你一定能每获得启发。
四、合作探究
(一)找重点句:
1.请大家打开书自由朗读2-4自然段,用“﹏”画出表示元元迟到原因的句子。
2.谁来读一读你找到的句子。
3.小声读读前两句话,元元因为什么事而耽误时间呢?
师:
再读第三句话,元元错过汽车。
师:
没办法,元元最后只能走到学校。
4、谁能看着板书说一说元元为什么多睡了一分钟却迟到了20分钟?
(二)学习1、3句:
1.感受重点词语“刚”、“眼看”
(1)先看元元错过绿灯和汽车的这两句话,指名读。
(2)点红“刚想”,元元刚想走过,红灯亮了。
你有什么感受吗?
(3)第二句话中也有一个词写出了元元就差一点,却错过了。
你找到了么?
点红“眼看”。
(4)“眼看”是什么意思呢?
(5)谁能通过朗读,让我们感受到只差一分钟。
指名读。
2.感受重点词语“跑”:
(1)齐读。
(2)元元哪个动作让我们感到他心里很着急?
(3)想象一下,元元是怎样跑的?
3、师生配合朗读。
4、他反复说要是早一分钟就好了,要是早一分钟会怎么样呢?
出PPT:
要是早一分钟,就能赶上绿灯。
(书后练习)要是能赶上绿灯,就能赶上汽车了。
要是能赶上汽车,就不会迟到。
(三)学习2、4句:
1.就因为晚起了这一分钟,元元在路上耽误了很长时间,指名读。
通过出示自读提示,锻炼学生能够按照要求,自己在文中圈画答案的学习能力。
通过感受重点词语“刚”、“眼看”、“跑”,让学生体验到“元元”就因为晚起了这一分钟,却耽误了更多时间,同时进一步感受到时间的宝贵,要学会珍惜时间。
引导学生通过书后练习,进一步感受到这“一分钟”时间的宝贵,懂得要珍惜时间的道理。
2.通过对比句子,理解词语“才”。
3.想象心理:
(1)出图:
看,此时元元正在十字路口等红灯呐,他在想些什么呢?
元元想:
。
(2)指名说,评价。
4.出示:
他等啊等
师:
同样是等,等的时间一样吗?
哪个时间更长?
5.出2、4句子,指名读。
(四)教师引读,复习四句话。
五、拓展延伸:
(一)感受元元后悔:
1.(出示元元到教室的图片)同学们,你们知道图中哪位小朋友是元元吗?
2.仔细观察元元表情,能用书上的一句话说一说吗?
3.此时此刻,元元-----非常后悔。
4.造句训练:
你有过类似经历吗?
能试着用“后悔”这个词说句话么?
(二)续编故事:
1.既然元元已经后悔了,那第二天早上会发生什么事情呢?
出示:
第二天早上,丁零零,闹钟响了,元元。
六、小结提升
1.许多名言警句也告诉我们要珍惜时间,下面老师读一句,大家跟读一句。
(配乐)
2.老师把这些名言警句送给大家,希望大家能够牢牢记在心里,都成为一名珍惜时间的好孩子。
结合学生生活经历,进行造句训练,锻炼学生的语言表达能力。
通过配乐朗读名言警句,锻炼学生朗读能力,引导学生进一步感受时间是宝贵的,要学会珍惜时间。
作业设计
板书
设计
一分钟
错过绿灯
珍惜时间错过汽车
走到学校
20分钟
《一分钟》教学反思
简介教材:
《一分钟》是人教版小学语文第二册中的一篇课文,讲的是一个叫元元的孩子,在闹钟响过之后,因为贪睡一分钟,导致在十字路口遇上红灯,延误了时间,赶不上汽车,最后只好徒步去学校,结果迟到了20分钟。
文章贴近生活,课文内容比较好懂。
一、多种形式朗读,培养学生语感
发挥学生的主体作用,我将自主学习与合作探究相结合,引导学生多元解读文本加强朗读训练,注重讲练结合,落实减负增效。
例如创设情景,多种方式朗读,增强读的趣味性。
教学中先后设计了:
开火车读,指名读,齐读,默读,速读等。
重视读的训练,让学生带着问题读书,边读边想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力,我力图通过朗读,培养学生语感,帮助学生深入理解课文,感悟文章中心,懂得时间的重要,学会珍惜时间。
二、借助多媒体,激发学习兴趣
在教学中,我主动运用多媒体进行教学,力图使学生的感官获得多重刺激,使教学中的重难点直观化、具体化。
大量的感性材料,使学生有身临其境的感觉,能加深学生对知识的理解,从而顺利地突破教学的重难点,提高课堂教学效率。
三、找准训练点找准训练点,提高课堂效率
在教学中,我力图找准训练点,提高课堂效率。
在写字教学中,我将其与河西区小学区本课程《书法课学习指南》相结合,科学地指导学生进行规范化书写,引导学生观察,抓住生字特征,力图使学生在课堂中有限的写字时间内,确保识字活动高效,学到有效的识字写字方法、规律,也为以后的语文学习打下基础。
课题
一分钟
课时安排
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会写生字“已”“经”。
2.通过重点语句了解文章主要内容,通过重点词语体会元元情感变化。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,学会珍惜时间。
教学重点
知道时间的宝贵,学会珍惜时间。
学会写生字“已”“经”。
教学难点
通过重点词语体会元元情感变化。
学会严格要求自己,珍惜时间。
训练点
训练学生的朗读、感悟、想像和语言表达的能力。
教学方法
自主合作探究法、朗读法
教学具
多媒体课件
教学内容及环节
设计意图
二、复习导入:
(一)齐读课题:
今天我们继续学习课文16《一分钟》。
(三)复习字词:
1.上节课,我们走进了时间王国,体验了一分钟的短暂和宝贵,也认识了许多生字宝宝,让我们开火车读一读吧!
2.淘气的生字宝宝藏到词语里去了,我们再来读一读吧。
老师这里有个计时器,我们就读一分钟。
二、学写生字:
(一)教师指导生字:
1.下面是我们来看一个词语“已经”,这也是今天我们学写两个字。
2.找同学来说一说你是怎样记住这两个字的?
3.要写好这两个字,我们应该怎样观察?
(三看法:
一看结构,二看压线笔画,三看穿插笔画。
)
4.请大家就按照这三看的方法仔细观察,谁来说一说?
(二)学生写字:
1.现在同学们自己描一个写一个。
2.(实物投影)我们看这个同学字写得怎么样?
哪里写的好?
3.同学们看看自己写的字,对哪个不满意可以再写一个。
复习导入,通过计时读词的方式既能让学生复习上节课所学过的字词,还能感受到一分钟的宝贵。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,作为教师要多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、端正、整洁。
三、质疑导学:
(一)同学们,上节课我们还有一个问题没有解决,谁还记得?
(预设:
元元只是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
)
(二)这节课我们就在读书中解决这个问题,相信聪明的你一定能每获得启发。
四、合作探究
(一)找重点句:
1.请大家打开书自由朗读2-4自然段,用“﹏”画出表示元元迟到原因的句子。
2.谁来读一读你找到的句子。
3.小声读读前两句话,元元因为什么事而耽误时间呢?
师:
再读第三句话,元元错过汽车。
师:
没办法,元元最后只能走到学校。
4、谁能看着板书说一说元元为什么多睡了一分钟却迟到了20分钟?
(二)学习1、3句:
1.感受重点词语“刚”、“眼看”
(1)先看元元错过绿灯和汽车的这两句话,指名读。
(2)点红“刚想”,元元刚想走过,红灯亮了。
你有什么感受吗?
(3)第二句话中也有一个词写出了元元就差一点,却错过了。
你找到了么?
点红“眼看”。
(4)“眼看”是什么意思呢?
(5)谁能通过朗读,让我们感受到只差一分钟。
指名读。
2.感受重点词语“跑”:
(1)齐读。
(2)元元哪个动作让我们感到他心里很着急?
(3)想象一下,元元是怎样跑的?
3、师生配合朗读。
5、他反复说要是早一分钟就好了,要是早一分钟会怎么样呢?
出PPT:
要是早一分钟,就能赶上绿灯。
(书后练习)要是能赶上绿灯,就能赶上汽车了。
要是能赶上汽车,就不会迟到。
(三)学习2、4句:
1.就因为晚起了这一分钟,元元在路上耽误了很长时间,指名读。
通过出示自读提示,锻炼学生能够按照要求,自己在文中圈画答案的学习能力。
通过感受重点词语“刚”、“眼看”、“跑”,让学生体验到“元元”就因为晚起了这一分钟,却耽误了更多时间,同时进一步感受到时间的宝贵,要学会珍惜时间。
引导学生通过书后练习,进一步感受到这“一分钟”时间的宝贵,懂得要珍惜时间的道理。
2.通过对比句子,理解词语“才”。
3.想象心理:
(1)出图:
看,此时元元正在十字路口等红灯呐,他在想些什么呢?
元元想:
。
(2)指名说,评价。
4.出示:
他等啊等
师:
同样是等,等的时间一样吗?
哪个时间更长?
5.出2、4句子,指名读。
(四)教师引读,复习四句话。
五、拓展延伸:
(一)感受元元后悔:
1.(出示元元到教室的图片)同学们,你们知道图中哪位小朋友是元元吗?
2.仔细观察元元表情,能用书上的一句话说一说吗?
3.此时此刻,元元-----非常后悔。
4.造句训练:
你有过类似经历吗?
能试着用“后悔”这个词说句话么?
(二)续编故事:
1.既然元元已经后悔了,那第二天早上会发生什么事情呢?
出示:
第二天早上,丁零零,闹钟响了,元元。
六、小结提升
1.许多名言警句也告诉我们要珍惜时间,下面老师读一句,大家跟读一句。
(配乐)
2.老师把这些名言警句送给大家,希望大家能够牢牢记在心里,都成为一名珍惜时间的好孩子。
结合学生生活经历,进行造句训练,锻炼学生的语言表达能力。
通过配乐朗读名言警句,锻炼学生朗读能力,引导学生进一步感受时间是宝贵的,要学会珍惜时间。
作业设计
板书
设计
一分钟
错过绿灯
珍惜时间错过汽车
走到学校
20分钟
《一分钟》教学反思
简介教材:
《一分钟》是人教版小学语文第二册中的一篇课文,讲的是一个叫元元的孩子,在闹钟响过之后,因为贪睡一分钟,导致在十字路口遇上红灯,延误了时间,赶不上汽车,最后只好徒步去学校,结果迟到了20分钟。
文章贴近生活,课文内容比较好懂。
一、多种形式朗读,培养学生语感
发挥学生的主体作用,我将自主学习与合作探究相结合,引导学生多元解读文本加强朗读训练,注重讲练结合,落实减负增效。
例如创设情景,多种方式朗读,增强读的趣味性。
教学中先后设计了:
开火车读,指名读,齐读,默读,速读等。
重视读的训练,让学生带着问题读书,边读边想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力,我力图通过朗读,培养学生语感,帮助学生深入理解课文,感悟文章中心,懂得时间的重要,学会珍惜时间。
二、借助多媒体,激发学习兴趣
在教学中,我主动运用多媒体进行教学,力图使学生的感官获得多重刺激,使教学中的重难点直观化、具体化。
大量的感性材料,使学生有身临其境的感觉,能加深学生对知识的理解,从而顺利地突破教学的重难点,提高课堂教学效率。
三、找准训练点找准训练点,提高课堂效率
在教学中,我力图找准训练点,提高课堂效率。
在写字教学中,我将其与河西区小学区本课程《书法课学习指南》相结合,科学地指导学生进行规范化书写,引导学生观察,抓住生字特征,力图使学生在课堂中有限的写字时间内,确保识字活动高效,学到有效的识字写字方法、规律,也为以后的语文学习打下基础。
16一分钟
教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
教学目标:
1.认识“钟、元、迟”等13个生字,正确书写“钟、元、洗”等7个生字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
认读13字,正确书写7个字;正确、流利地朗读课文,懂得珍惜时间。
教学难点:
通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“钟、元、迟”13个生字。
会写“元、已、坐”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感情朗读句子,知道时间的宝贵,不能浪费时间。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课
1.正式上课前,全体同学立正站好,两臂平举,闭上眼睛一动不动地站立,感受一分钟,最后让同学谈感受。
2.你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
3.是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后,你对“一分钟”的体会一定会更深。
4.看老师板书课题:
16一分钟
5.齐读课题。
二、初读课文
1.范读。
(请同学们把书翻到85页,速度又快又轻的是---。
先听老师读课文,一边听一边思考:
课文讲了一件什么事?
)
2.生反馈交流-一位叫元元的小朋友,早晨多睡了一分钟,最终上学迟到了20分钟,元元非常后悔。
3.元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文中,赶快去读读吧。
注意要求:
读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
开始。
三、辨音正形,合作识字
1.“一分钟”认字(教师计时一分钟能认多少字)。
(1)让学生在课文中圈出生字,自主认读生字。
师:
时间到,一分钟,你认识了多少字?
(真了不起,一分钟能认这么多字。
)下面我们来闯第一关,瞧,词语朋友来了。
(2)出示词语
一分钟迟到洗脸背着刚刚
决定已经公共汽车叹气
让生仔细观察,指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟、着车”,后鼻音“刚、定、经、公、共”。
轻声“着”。
小老师带读第一行
小老师带读第二行
小组比赛读
齐读---从后往前读。
只读一遍。
(3)去掉拼音读词,一分钟。
男女生打比赛
点兵点将
过渡:
词语读得很正确,我们不仅要读准词语,还要读懂词语。
(4)理解“叹气”,体会后悔。
提问1.:
叹气是什么意思?
文中的元元叹气几次?
迅速浏览课文,找一找。
在哪几个自然段里?
(是的,两次。
)请看:
出示句子
.他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
.他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
提问2.第一次叹气是在什么情况下?
第二次叹气是在什么情况下?
依次出示句子,进行朗读指导,读出沮丧后悔的语气,体会元元沮丧,后悔的心情。
现在我们明白了,这里的叹气就是垂头丧气,指的是元元非常后悔,非常沮丧,心情一点都不好。
我们一起读出元元沮丧后悔的心情。
2.“一分钟”识记生字。
出示生字
生字宝宝单独和大家见面了,用自己喜欢的方式记一记吧。
(不出声)挑战一分钟。
3.同桌“一分钟”交流记字方法 。
4.交流反馈识字方法。
5.“一分钟”巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
交流反馈
(2)开火车巩固识字
(3)小兔跨栏
(4)点兵点将
四、重点指导,强化写字
1.指导
(1)出示带写生字,齐读3遍。
(2)仔细观察,你有什么发现?
给大家支支招。
(3)师边讲解边范写。
2.“一分钟”写字
教师计时,一分钟能写几个漂漂亮亮的生字。
3.本课每个生字描红一个写一个。
五、小结
本节课,我们进行了一分钟认字,一分钟识记生字,一分钟写字。
一分钟里,我们收获很多。
而元元睡一分钟懒觉,却迟到20分钟,那可是足足半节课呀,可见一分钟是多么的宝贵。
板书:
时间宝贵
六、板书设计
16一分钟
多睡一分钟迟到20分钟
时间宝贵
教育部审定义务教育教科书一年级下册第七单元
16一分钟
教学目标
1.认识“钟、元”等13个生字,会写“钟、元”等7个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.区分形近字“己、已”
4.借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间。
5.正确流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。
教学重难点
借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断
教学过程
一、导入
1、同学们,大家好,今天我们来学习第16课《一分钟》。
2、同学们,你们觉得一分钟长吗?
有的同学会说:
一分钟很长,一分钟跳绳,我能跳180多下呢,也有同学会说:
一分钟很短,和同学一起玩的时候,不知不觉就过去了好多个一分钟。
是啊,我们每个人对于一分钟的感受都不同,就让我们走进课文看看,因为一分钟发生了怎样的故事吧。
3、请大家齐读课题。
认识“钟”:
一分钟的“钟”是要求我们会认的生字,我们能用什么办法记住它呢?
老师发现“钟”是形声字,古时候钟是由金属制成的,所以左边是“钅”,代表金属,右边的“中”是他的发音。
能组什么词?
对,可以组钟表,闹钟。
二、整体感悟,认读生字词
1、认识了“钟”,让我们根据自学提示来学习吧。
出示自学提示:
一、标出自然段
二、自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子
2、通过自学,我们知道这篇课文有6个自然段。
那我们就
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