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小儿支气管哮喘中西医结合治疗整理
小儿支气管哮喘
一、概述
支气管哮喘简称哮喘,是儿童期最常见的慢性呼吸道疾病。
哮喘的定义是由多种细胞特别是肥大细胞、嗜酸性细胞和T淋巴细胞参与的气道慢性炎症,引起气道高反应,导致可逆性气道阻塞性疾病。
临床表现为反复发作性喘息,呼吸困难、胸闷或咳嗽。
哮喘发病率近年呈上升趋势,全球有3亿哮喘患者,一些发达国家发病率高达20%~30%。
在美国,大约10%~15%的男孩和7%~10%的女孩曾有哮喘发作。
我国儿童哮喘总患病率为0.5%~3.4%,南方地区2%~5%,估计实际发病率远高于此,近年有明显上升趋势。
70%~80%的儿童哮喘发病于5岁前,3岁前发病者占儿童哮喘60%,最幼者为3个月。
儿童期男孩患病率两倍于女孩,至青春期则无性别差异。
本病归属于中医“哮证”“哮嗽”等范畴。
二、西医诊断
根据2003年中华医学会儿科学分会呼吸学组制订的儿童哮喘防治常规,儿童哮喘的诊断标准如下:
(一)儿童哮喘
1、反复发作的喘息、气促、胸闷或咳嗽,多与接触变应原、冷空气、物理或化学性刺激、病毒性上、下呼吸道感染、运动等有关。
2、发作时双肺可闻及散在或弥漫性以呼气相为主的哮鸣音,呼气相延长。
3、支气管舒张剂有显著疗效。
4、除外其他疾病所引起的喘息、气促、胸闷或咳嗽。
(二)咳嗽变异型哮喘
1、持续或反复发作性咳嗽>1月,夜间和(或)清晨发作,运动、遇冷空气或嗅到特殊气味后加重,痰少,临床上无感染征象,或经较长期抗生素治疗无效;
2、支气管扩张剂可使咳嗽发作缓解(基本诊断条件);
3、有个人过敏史或一级亲属中有哮喘病史,(或)变应原试验阳性;
4、气道高反应性,有条件可作支气管激发试验;
5、排除其他原因引起的慢性咳嗽。
三、辨证分型
(一)发作期
1、寒性哮喘证
咳嗽气喘,喉间哮鸣,痰多白沫,形寒肢冷,鼻流清涕,面色淡白,恶寒无汗,舌淡红,苔白,脉浮滑。
2、热性哮喘证
咳嗽喘息,声高息涌,喉间哮吼痰鸣,咳痰稠黄,胸痛满闷,身热,面赤,尿黄,便秘,舌红,苔黄,脉滑数。
3、外寒内热证
喘促气急,咳嗽痰鸣,鼻塞喷嚏,流清涕,或恶寒发热,咳嗽粘稠色黄,口渴,大便干结,尿黄,舌红,苔白,脉滑数或浮紧。
4、肺实肾虚证
病程较长,哮喘持续不已,喘促胸满,动则喘甚,面色欠华,畏寒肢冷,神疲纳呆,小便清长,常伴咳嗽痰多,喉中痰吼,舌淡苔薄腻,脉细弱。
(二)缓解期
1、肺脾气虚证
反复感冒,气短自汗,咳嗽无力,神疲懒言,形疲纳差,面色少华,便溏,
舌质淡,苔薄白,脉细软。
2、脾肾阳虚证
动则喘促,咳嗽,气短心悸,面色苍白,形寒肢冷,腰膝酸软,大便溏泄,舌质淡,苔薄白,脉细弱。
3、肺肾阴虚证
咳嗽时作,喘促无力,咳痰不爽,面色潮红,夜间盗汗,神疲气短,手足心热,夜尿多,舌质淡,苔花剥,脉细数。
四、治疗方案
(一)治疗原则
1、提倡中西医结合治疗。
2、发作期及哮喘持续状态应以西医治疗为主,辅以中药治疗。
3、哮喘缓解期以中医综合治疗为主。
(二)西医治疗
1、生活饮食调摄
(1)重视预防,积极治疗和清除感染病灶,避免各种诱发因素如吸烟、漆味、冰冷饮料、气候突变等。
(2)注意气候影响,做好防寒保暖工作,冬季外出防止受寒。
尤其气候转变或换季时,要预防外感诱发哮喘。
(3)发病季节,避免活动过度和情绪激动,以防诱发哮喘。
(4)加强自我管理教育,将防治知识教给患儿及家属,调动他们的抗病积极性,鼓励病儿参加日常活动和体育锻炼以增强体质。
(5)居室宜空气流通,阳光充足。
冬季要保暖,夏季要凉爽通风。
避免接触特殊气味。
(6)饮食宜清淡而富有营养,忌进生冷油腻、辛辣酸甜以及海鲜鱼虾等可能引起过敏的食物。
2、西医治疗主要药物
(1)长期控制药物
①糖皮质激素
A、吸入用药:
一旦确诊哮喘立即应使用糖皮质激素吸入剂,常用的吸入剂有二丙酸倍氯松(clomethasonedipropionate,必可酮)、布地奈得(budesonide,普米克)、氟替卡松等。
B、口服用药病情较严重的急性病例应给予泼尼松短程治疗(1-7天),一般不主张长期使用口服糖皮质激素治疗儿童哮喘。
C、静脉用药严重哮喘发作时应主张给予泼尼松短程治疗或甲基泼尼松龙,必要时可加大剂量。
一般静脉糖皮质激素使用1~7天,症状缓解后立即停止静脉给药,若需持续使用糖皮质激素者,可改为口服泼尼松。
②长效β2受体激动剂
A、吸入型药物:
沙美特罗、福莫特罗
B、口服型药物:
盐酸丙卡特罗
③缓释茶碱
④白三烯调节剂:
如顺尔宁-孟鲁司特。
(2)缓解药物
①短效β2受体激动剂:
沙丁胺醇等。
②短效茶碱
③抗胆碱能药物:
溴化异丙托品。
(三)辨证论治
1、发作期
(1)寒性哮喘证
治法:
温肺散寒,化痰定喘
方药:
小青龙汤合三子养亲汤加减
麻黄桂枝细辛干姜半夏白芥子苏子莱菔子白芍五味子等
(2)热性哮喘证
治法:
清肺涤痰,止咳平喘
方药:
麻杏石甘汤合苏葶丸加减
麻黄杏仁石膏黄芩前胡葶苈子苏子桑白皮射干等
(3)外寒内热证
治法:
解表清里,定喘止咳
方药:
大青龙汤加减
麻黄桂枝白芍细辛五味子半夏生姜黄芩苏子射干等
(4)肺实肾虚证
治法:
泄肺补肾,标本兼顾
方药:
偏于上盛者用苏子降气汤加减
苏子杏仁前胡半夏厚朴陈皮肉桂当归紫苑款冬花五味子等
偏于下虚者用都气丸合射干麻黄汤加减
山茱萸熟地补骨脂淮山药茯苓款冬花紫苑半夏细辛
2、缓解期
(1)肺脾气虚证
治法:
健脾益气,补肺固表
方药:
人参五味子汤合玉屏风散加减
人参五味子茯苓白术黄芪防风百部橘红等
(2)脾肾阳虚证
治法:
健脾温肾,固摄纳气
方药:
金匮肾气丸加减
地黄山萸山药丹皮泽泻肉桂附子等
(3)肺肾阴虚证
治法:
养阴清热,补益肺肾
方药:
麦味地黄丸
麦冬百合五味子山茱萸熟地枸杞子淮山药丹皮茯苓沙参等
(四)其他治疗
(1)贴敷疗法:
常用白芥子21g元胡21g细辛12g甘遂12g碾细末,用姜汁调制成钱币大,每年夏季伏天贴于背部、肺、心、膈腧,留药2—4小时,皮肤有灼热后揭去,每隔十天一次,连用三年,有一定的远期疗效。
(2)针灸疗法:
发作期取定喘、天突、内关。
咳嗽痰多者加丰隆;缓解期取大椎、肺俞、足三里、关元。
五、应用策略
(一)
(一)注意多途径综合治疗
由于哮喘的病因复杂,患儿个体差异较大,对治疗的反应也不尽相同,故单一疗法往往难以奏效,应采用多途径、多环节的综合治疗。
在口服用药的同时,可配合内病外治,以提高疗效。
(二)注意辨证用药。
儿童支气管哮喘的治疗应采取长期、持续、规范、个体化的治疗原则。
发作期,抗炎,平喘以便尽快缓解。
对轻中度患者在应用西医规范治疗方案的同时,配合中医辨证治疗;重度或哮喘持续状态则以西医急救治疗为主,同时配合回阳固脱,益气平喘的中药进行治疗;缓解期应坚持长期控制炎症,避免触发因素,自我保健,同时采用扶正固本的内外合治综合疗法。
(二)中医治疗特色
中医中药的精髓是辨证论治,在哮喘治疗时必须辨清寒热虚实,用药随证加
减,临床应用当注意以下几点:
1、标本兼顾:
本法适用于经多种疗法尚不能控制症状者,故当标本兼顾,攻邪不忘补虚,补虚不忘攻邪。
一方面宣肺化痰,降气平喘,另一方面益气健脾以绝生痰之源,扶元固本而令邪不可干。
祛邪为主兼以扶正则外邪痰浊去而正安,正气复而外邪痰浊不能再犯。
如此顽痰可愈。
若专于攻邪治标,则痰去遂生,正气内虚,遇邪极易触发。
方用人参定喘汤。
取人参补肺益气,麻黄宣肺平喘,阿胶养阴,桑白皮泻肺,五味子、罂粟壳敛肺止咳。
方中麻黄、罂粟壳、人参三味必用,麻黄、罂粟壳等量。
2、急则治标:
本法适用于哮喘持续不已。
张口抬肩,但坐不得卧,面色青紫,脉象沉细而数,病情垂危者。
此时治标之剂已无济于事,固本之法在当急投。
方用参蛤散。
取人参峻补,蛤蚧收纳,使欲脱之真元得固。
稍缓后可稍佐杏仁、贝母止咳化痰;桑白皮、茯苓泻肺利水,知母清肺,甘草和中。
3、疏风定喘:
本法适用于哮喘每因接触异物,吸入花粉、尘、螨或食鱼虾等物后,常突然发作,或夜半不明原因的气急哮鸣者,或平素有药物、食物过敏史者,经常连续打喷嚏,流清涕,或鼻塞、口鼻作痒,或初进湿疹较著者。
方用二麻五仁汤。
取麻黄、麻黄根宣肃肺气;银杏、杏仁、郁李仁、五味子收敛肺气,润肺滑肠,活血化瘀;望春花、防风、蝉衣疏风,当归养血,取治风先治血,血行风自灭之意。
表虚者还可适加玉屏风散,固表实卫。
4、和解表里:
本法适用于哮喘缓解期但病情不稳定,极易反复者。
其症多汗、纳差、偶咳、畏寒、肢冷。
方用柴胡桂枝汤。
取小柴胡汤和解表里,桂枝汤调和营卫,加杏仁止咳,生牡蛎潜阳,使往来不已之哮喘得以缓解而渐愈。
(三)注意虫类药物的运用
在中药治疗哮喘时较多地运用一些动物类药物,如蝉衣、地龙、僵蚕、蛤
蚧。
这些药有较好地祛风活血、降气平喘作用。
现代药理研究也证实:
这些药物有一定的抗组胺,解除支气管平滑肌痉挛的功能,广泛用于哮喘治疗中。
但近年有文献报道:
部分病人对虫类药物过敏,有使哮喘加剧的可能,应引起临床重视。
西药应用应注意的问题:
(四)支气管舒张剂的应用
因急性发作期,中药方剂均含有麻黄,故用西药支气管舒张剂应以局部吸入为主,慎用全身给药,以防增加药物的毒性作用。
六、疗效评价
(一)临床控制:
哮喘症状完全缓解,即使偶有轻度发作,不需用药即可缓解。
FEV1(或PEF)增加量>35%,或治疗后FEV1(或PEF)≥80%预计值。
PEF昼变异率<20%。
(二)显效:
哮喘发作较治疗前明显减轻,FEV1(或PEF)增加量在25%-35%之间,或治疗后达到FEV1(或PEF)预计值的60%-79%,PEF昼夜变异率<20%,仍需用糖皮质激素或支气管扩张剂。
(三)好转:
哮喘症状有所减轻,FEV1(或PEF)增加量在15%-24%之间,仍需用糖皮质激素或支气管扩张剂。
(四)无效:
临床症状和FEV1(或PEF)测定值无改善或反而加重。
七、参考文献
中华医学会儿科学分会呼吸学组,中华医学会中华儿科杂志编辑委员会,儿童哮喘防治常规.2003。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想......
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第五篇:
大学班主任工作总结
见习期刚满的我,回顾这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任。
我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。
以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。
他们已经基本适应大学生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着密切联系,作好了桥梁工作。
因此,两个班取得了不少成绩:
2001班在今年被评为优秀班集体。
班上有2/3的同学参加了党校学习,并都以优异的成绩结业。
其中有一名同学被发展为预备党员。
该班学风浓厚,平时坚持早读,在期末考试中无一人重修。
在英语剧比赛中,该班也获得了二等奖的好成绩。
2002班在去年也被评为了红旗团支部。
该班也是积极要求进步。
全班33人,有22人向党组织递交了入党申请书,形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。
团支部认真负责,组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议,使同学们对邪教
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