双语一年级上册双语班语文第四单元.docx
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双语一年级上册双语班语文第四单元.docx
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双语一年级上册双语班语文第四单元
博乐市第五小学集体备课教案设计表
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
1吟雪
三次备课记录
教学
内容
1.认识10个生子,记住字形。
2.会在田字格里正确书写“一、二、三、十”3个生子。
教
学
目
标
知识与能力:
结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
知识与技能:
发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物 。
情感态度与价值观目标:
在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。
教学
重点
指导学生掌握学习文言文的方法。
教学
难点
两个咏雪佳句的评析。
解决难点办法
引导学生多读,反复练习。
第
(一)课
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
1、吟雪
三次备课记录
教学
内容
完成图文对照,理解前两组词语,识记5个生字,学写“一、三”
课时
目标
1.掌握生字。
2.读准字音
教
学
过
程
一、导入激趣
师:
看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:
“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。
”是啊,我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。
你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
学生讲述自己准备的故事。
如司马光砸缸、曹冲称象等。
二、介绍刘义庆及《世说新语》
学生齐读注解①对刘义庆的介绍,教师补充《世说新语》。
多媒体显示:
三、诵读文本,复述故事。
1、教师教读。
由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。
教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
第
(二)课
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
1、吟雪
三次
备课
记录
教学
内容
理解后两组词语,识记5个生字,学写“十、四”。
教学
目标
1、掌握生字。
2、理解词意。
教
学
过
程
一、课前预习,定标自学
1.教师出示上节课学过的生字卡片,让学生开火车认读。
2.教师板书课题导入:
今天,我们再认识几个新朋友。
二、反复练习,读准字音
一、导入激趣
师:
看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:
“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。
”是啊,我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。
你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
学生讲述自己准备的故事。
如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师:
同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
我希望同学们多读聪明人的故事,但不要局限于故事本身,因为有自己创见的人才更聪明。
今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女,和她比比谁更有才吧!
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示:
刘义庆简介 《世说新语》简介 三.正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1.题目解说:
“咏雪”即歌咏白雪,歌咏落雪。
标题概括了文章的内容和线索,以“咏雪”为线索,表现了三个人的文学功底和才华,尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.重点字的读音(放声读书,及时纠正读音)
多媒体显示:
(放声读书,及时纠正读音)
3. 读准节奏
课后
小记
博乐市第五小学集体备课教案设计表
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
3日月水火
三次备课
记录
教学内容
<日月水火》的内容
教
学
目
标
知识与技能:
1.认识8个汉字,能找出字与画的关系。
2.认识两种笔画“”“ ”,了解“先外后内”的笔顺规则,会在田字格里正确书写“日,田,山”3个生字。
过程与方法:
图文对照,认识生字,读准字音,记住字形。
情感态度与价值观;
激发学生学习汉字的兴趣。
教学
重点
识字、写字、了解笔顺规则、正确书写3个生字。
教学
难点
读准音
解决
难点
办法
利用好和后练习中的3割绳子的演变图,在听读中识字、正音,引导学生多看多读,多感官参与识字。
第
(一)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
日月水火
三次备课
记录
教学
内容
图文对照,认识本课8个生字,学写“日”。
课时
目标
认识本课8个生字,学写“日”,读准字音
教
学
过
程
一、课前预习,定标自学。
1、教师2.请学生读读自己认识的字,出示汉字:
日、月、水、火、山、石、田、禾,请学生找出自己认识的字,读给同桌听,互相教一教。
读对了,就带读。
3.教师重点指导学生发音困难的字。
二、提出问题,激发兴趣。
1.学习生字“日” :
(1)学生观察图,出示课件 01(网络下载) ,学生通过图画了解太阳的美丽,从而 把单个的生字与生活联系起来。
(2)“日”的变化,学生了解象形字“日”的变化历史,以及观察日和图之间 的共同之处。
(3)你能够用“日”组词或说一句话吗?
学生组词,说句子,理解“日”的意思。
(4)观察生字,你认为应该怎样写?
①学生观察生字,然后指生说一说。
②注意:
日的第三笔的横靠右书写,不要顶到两边
(5)教师范写,学生练习书写。
学生书写时,教师巡视、指导。
三、学习其他生字,交流学习情况
做“找朋友”游戏。
教师出示“火,山,石”这3个生字的图片、古文字、发给部分学生。
四,开展游戏,巩固识记生字
1.教师出示生字卡片,学生齐读、开火车读,小组间抽读。
2.做“摘苹果”的游戏。
五,写字练习
六,总结
七,布置作业
第
(二)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
日月水火
三次备课
记录
教学
内容
复习巩固所学过的8个生字,学写“山,田“
教学
目标
学写“山,田“
教
学
过
程
一、复习 检查
1.抽读笔画卡片:
竖折
2.抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
。
4.观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:
第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
田:
“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
5.学生在书上把每个字独立试写一个
三、巩固练习
1.在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每字3遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习。
板书
设计
课后
小记
博乐市第五小学集体备课教案设计表
听说10你在干什么
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
你在干什么
三次备课记录
教
学
内
容
方位:
1.会话。
2.活动。
3.唱一唱
教
学
目
标
1.会使用“…….干什么”询问方位,会使用“我会画…..”等句式简单的说明人体。
2.能听懂并称说:
眉毛、眼睛、鼻子、耳朵等词。
教
学
重
点
1.重点句式。
“人体上面是头,头发,眼睛,眉毛,鼻子。
。
。
,中间是手,胳膊,肚子。
。
,下面是脚,退。
“
2.重点词语。
常见的人体词。
教
学
难
点
学会运用
学
法
回话,活动。
课
时
2课时
第
(一)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
10你在干什么
三次备
课记录
教
学
内
容
会话
教
学
过
程
一、会话
1.导入
引导学生看图,了解对话场景。
教师问:
“谁在台上表演?
”学生答:
“买买提和古丽娜”。
教师问:
“谁在台下看?
”学生答:
“同学们。
”
2.结合图画,讲解句意。
让学生说说,眼睛,鼻子耳朵。
眉毛,手,脚。
。
。
。
教师范读对话。
3.教师领读对话,学生跟读。
2、进行反复练习。
1.让几组学生上来表演。
2.同桌互相对话。
3.老师和学生对话。
三、进行拓展训练。
教师让一名学生上台说说个体的名称,引导学生运用本课学习的生词。
教师问:
“你在干什么?
”学生答:
“我在画一个人。
”
教师问:
“你画的是谁?
”学生答:
“我画的是你。
”
……
第
(二)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
10你在干什么
三次备
课记录
教
学
内
容
活动,
唱一唱
教
学
过
程
(1)活动
场景一:
1.观察图画,让学生说说图上画了什么。
2.学习词语,练习句子
(1)教师领读词语,借助示意图理解词语。
(2)练习说句子,巩固词语。
场景二、场景三:
1.教师引导学生观察图画,了解两个场景的内容。
2.句式练习。
场景一,教师示范,引导学生模拟图画中的人物说有关人体的句子。
教师示范:
“你在干什么’。
”学生模仿:
“你在干什么。
”
教师示范:
“我画的是人’。
”学生模仿:
“我画的是人。
”
场景二,教师引导学生模拟买买提,复述“你画的眼睛,鼻子眉毛,耳朵不像。
”
3.扩展练习
在真实的场景中运用句式,巩固词语。
(2)唱一唱
1.播放歌曲,学生感受汉语的音韵美。
2.大致讲解歌词的意思。
3.学生跟读歌词。
播放歌曲。
师生边做动作边唱歌。
板书
设计
课
后
小
记
博乐市第五小学集体备课教案设计表
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
2大小多少
三次备课记录
教学
内容
认识8个生子,记住字形。
认识笔画“撇”“捺”“点”,会在田字格里正确书写“上、下、大”3个生子。
教
学
目
标
知识与技能:
1、能正确读出四组词语。
2、认识八个汉字,读准字音,记住字形。
过程与方法:
借助情境图,图文对照会写“一、二、三、十”四个汉字;认识一种笔画“一”。
情感态度与价值观:
观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学
重点
借助认读8个汉字数字;正确读出4组词语;在田字格里正确书写3个生字。
教学
难点
读准“小“和”少“的发音;在田字格里正确书写3个生字。
解决难点办法
引导学生多读,反复练习。
第
(一)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
2大小多少
三次备课记录
教学
内容
完成图文对照,理解前两组词语,识记4个生字,学写“大”
课时
目标
1、掌握生字。
2、读准字音
教
学
过
程
一、课前预习,定标自学
1.教师出示上节课学过的生字卡片,让学生开火车认读。
2.教师板书课题导入:
今天,我们再认识几个新朋友。
二、反复练习,读准字音
1.在朗读中识字。
(1)教师出示带拼音的词语卡片范读,学生跟读词语。
(2)教师请小老师带领全班小朋友认读,教师正音。
(3)教师请同桌合作读,互相正音。
(4)教师去掉生词的拼音,请学生自由连读,然后开火车读。
2.教师针对学生认读生字的情况进行点评。
三、利用图文,理解词义
1.观察文中插图,再次识记生字。
(1)教师出示课文配套的插图,请学生仔细观察插图内容。
(2)师生对比游戏,进一步了解绳子的意思。
2.联系生活,巩固识字。
(1)教师出示简笔画,请学生将相应的生字卡片贴在括号里,请贴对的学生带领大家读生字。
(2)指名读每一组中两个生字组成的词语,其他同学跟读。
四、学写生字“大”,认识两种基本笔画。
1.出示笔画卡片,教师引导学生认识汉字的两种基本笔画;“”“”。
2.教师提醒学生打开书,观察生字“大”在田字格里的位置。
3.教师指导学生在练习本上书写生字,要求学生写字姿势要正确。
五、总结
六、布置作业
第
(二)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11
课题
大小多少
三次备课
记录
教学
内容
理解后两组词语,识记4个生字,学写“上、下”。
教学
目标
1.掌握生字。
2.理解词意。
教
学
过
程
课一、前预习,定标自学
1.教师出示上节课学过的生字卡片,让学生开火车认读。
2.教师板书课题导入:
今天,我们再认识几个新朋友。
二、反复练习,读准字音
1.在朗读中识字。
(1)教师出示带拼音的词语卡片范读,学生跟读词语。
(2)教师请小老师带领全班小朋友认读,教师正音。
(3)教师请同桌合作读,互相正音。
(4)教师去掉生词的拼音,请学生自由连读,然后开火车读。
2.教师针对学生认读生字的情况进行点评。
三、利用图文,理解词义
1.观察文中插图,再次识记生字。
(1)教师出示课文配套的插图,请学生仔细观察插图内容。
(2)师生对比游戏,进一步了解绳子的意思。
2.联系生活,巩固识字。
(1)教师出示简笔画,请学生将相应的生字卡片贴在括号里,请贴对的学生带领大家读生字。
(2)指名读每一组中两个生字组成的词语,其他同学跟读四、学写生字“上和下”,认识两种基本笔画。
1.出示笔画卡片,教师引导学生认识汉字的两种基本笔画
2.教师提醒学生打开书,观察生字“上和下”在田字格里的位置。
3.教师指导学生在练习本上书写生字,要求学生写字姿势要正确。
五,学习课文
1.要重视朗读,通过泛读指导学生把课文中的4组词语读正确、读流利。
2.在听读、朗读词语的基础上,出示图片、实物或词语卡片,用问答式的说话练习,帮助学生用上“大小、多少、上下、前后”,练习正确发音,同时也进一步理解词语
六、总结
七、布置作业
板书
设计
课后
小结
博乐市第五小学集体备课教案设计表
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
语文园地一
三次备课记录
教学
内容
1.字词句运用
2.日积月累
3.写字
4.我爱阅读
教
学
目
标
知识与技能:
1.能区分容易混淆的音节,正确读准音节。
2.认读节日的名称和日期,巩固生字,并初步了解不同的节日文化。
3.对比形近字,巩固学过的生字。
4.复习“从上到下““先横后竖”的笔顺规则,正确书写4个生字。
过程与方法:
通过对比,背诵古诗巩固学过的生字。
情感态度与价值观:
借助拼音读儿歌,增加阅读量,激发阅读兴趣。
教学
重点
正确拼读容易混淆的音节;背诵古诗;复习、巩固生字。
教学
难点
正确拼读容易混淆的音节
解决
难点
办法
遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路,主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握的方法,具体结合教学过程展开阐述。
第
(一)课时:
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
语文园地一
教学内容
《语文园地一》一课的内容
教
学
过
程
(一)第一板块:
字词句运用
1.读一读。
2.读读说说
(1)教师可以引导学生看图。
通过观察图上画了什么,从中发现表示的不同节日。
(2)在观察思考的基础上,可以启发学生用上“xx月xx日是xx节日”来说一说。
3.读读比比
(二)第二板块:
日积月累
1.“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这10个汉字,本单元已认识,教学中教师要引导学生练习学过的知识,先在诗中圈出已经认识的生字,读准字音。
2.在此基础上,教师利用录音带,光盘等,泛读全诗。
3.在熟读的基础上,指导学生练习背诵、
(三)第三板块:
写字
1.引导学生反复写字的方法。
2.教师读课文泡泡里的提示语,提示学生明确笔顺规划。
3.明白提示要求后,再让大家练写。
4.学生之间互相评价、改写。
(四)第四板块“我爱阅读“
这个板块的教学,教师要通过儿歌的朗读帮助学生巩固生字。
板书设计
课后小记
博乐市第五小学集体备课教案设计表
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
课文 小书包
三次备课记录
教学
内容
1.儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅向学生展示了“小书包”里的学习用品,能激发学生的学习兴趣。
教
学
目
标
通过听读,图文对照等方法,认识本课“包、我”等9个生词,认识“包字头,十字头,言字旁,私字底”4个偏旁。
认识“竖钩”“横折钩”2种新笔画,正确书写“天,早”等5个字,认识“书包,课本,天天”等词语。
能借助拼音,正确的朗读课文。
试着说一说各种学习用品的名称,了解它们的用处。
能用“书,天”二字组词。
教学
重点
正确朗读课文;认识9个生字和4个新偏旁;正确书写5个字,认识2种新笔画;能用“书,天”二字组词。
教学
难点
读准字音;正确书写5个字.
解决
难点
办法
多进行口语练习
第
(一)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
1.小书包
教学
内容
初读课文,读准字音,记住生字。
教
学
过
程
(一)出示插图,导入新课
1.教师出示课件图:
请学生说说看到了什么?
2.指导学生听读“书包”两字,读准“包”的字音。
拓展引导;生活中你还见过那些包?
教师出示一些图片,如皮包,钱包,背包。
(二)初读儿歌,学习生字
1.教师提出学习要求,借助拼音读儿歌,画出生字,读准字音。
2.指名读儿歌,集体正音,教师范读。
3.出示生字卡片,开火车读,指名领读,正音,全班跟读。
4.教师出示词语及相关图片,请学生对应图画,猜猜文具的名称。
(三)指导写字“小”和“少”
1.出示“小和少”两个字,出示笔画卡,认识新笔画“竖钩”。
指名说说笔顺,学生集体跟着老师在空中比划。
2.观察田字格中的位置,教师边范边写边讲解。
两个字的竖画都要压在田字格的竖中线上,写字时先中间后两边,竖画两边的部分基本对称。
注意提醒学生注意区别“小”和“少”,小是竖钩,少是竖。
第
(二)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
1.小书包
教学
内容
朗读课文,巩固生字,语言顺练。
教
学
过
程
(一)朗读
1.本课儿歌浅显易懂,节奏明快,应让学生体会朗读时轻松愉快的基调。
2.采用先自由读,再指名读,教师范读正音等多种方式,帮助学生读准儿歌。
3.朗读时,注意句子适当停顿,句末可以稍微延长。
让学生采用多种形式朗读;个人读,同桌对读,小组轮读…..通过朗读,了解小书包里有“课本,铅笔,作业本,转笔刀”等很多宝贝,体会小书包的用处大。
板
书
设
计
《小书包》
妈妈送我一个小书包,背在身上多神气。
打开心爱的小书包,一样一样看仔细。
铅笔,橡皮,转笔刀,越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包,我呀就要上一年级。
再见吧,可爱的幼儿园!
再见吧,亲爱的老师和阿姨!
课
后
小
记
博乐市第五小学集体备课教案设计
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
爷爷和小树
三次备课记录
教学
内容
借助课文学习生字,词语,学会运用
教
学
目
标
知识与技能:
1.认识“爷,树”等9个生字,认识“父(父子头)、禾(禾字旁)、 (立刀旁)、”4个新偏旁。
2.会写“口、和”等5个生字,认识新笔画“弯钩”,能用“——有——”的句式说句子。
过程与方法:
借助课文,图文结合学习生字,学会运用。
情感态度与价值观:
正确朗读课文,初识自然段,知道树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学
重点
认识本课9个生字,学写5个生字;用“——有——”的句式说句子;认识自然段。
教学
难点
正确朗读课文;正确书写本课5个生字。
解决
难点
灵活采取多种教学方法实施教学,注重小子合作学习使传统和教学手段融合贯通、相辅相成,共同提高教学效率。
第
(一)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
爷爷和小树
三次备课记录
教学
内容
初读课文,识记生字,学写生字“口,了,不”
课时
目标
初步感知课文,学习生字
教
学
过
程
一、课前预习,复习导入
1.课件出示课文插图,用“谁、在哪里、干什么”的句式,说一说图上画了什么。
2.出示课题“爷爷和小树”、请学生读准“爷爷”。
3.(与“爸”联系说一说)出示“爷爷,爸爸”,读好轻声。
二、初读课文
1.提示课文的要求:
请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的词语和句子多读几遍。
2.请小朋友们找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。
三、学习字词
1.教师用课件标示课文中的生字,请学生说说自己是否认识这些生字,在哪儿见过。
2.教师随机点击生字,学生开火车连读。
3.出示轻声的词语,教师示范读后指导学生反复练读。
4.小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
4、书写生字
1.听课文朗读录音,接着让学生逐自然段自己朗读。
2.老师范读,学生说说是哪一自然段,也跟着读于都。
3.指导书写生字“不、口、了”
五、检测生字,巩固识记
1.出示去拼音的字卡、词卡进行检测。
2.游戏:
给生字找朋友。
第
(二)课时
主备人:
赛力克玲辅备人:
古丽巴哈尔授课时间:
2016.11.
课题
爷爷和小树
三次备课记录
教学
内容
认识自然段,正确朗读课文,理解文意,学写生字“和,有”。
课时
目标
朗读课文,理解课文意思,学写生字
教
学
过
程
一、复习检查
出示生
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双语 一年级 上册 语文 第四 单元