高考语文第二轮专题复习文言文分析综合.docx
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高考语文第二轮专题复习文言文分析综合
高考语文第二轮专题复习文言文分析综合
第十五节.文言文分析综合
【知识梳理】
我们学生在文言文复习过程中,往往忽略文言文考试要求中的"分析综合"部分,将复习的重点放在虚词用法、实词含义、句式活用、句子翻译上面,其实在考试中还有一部分考试的内容占分数的三分之一,那就是"分析综合"。
我们阅读文言文,不仅仅是为了学习、积累一些词语句子,更重要的是了解作者传达给我们的内容,这包括谈的是什么人物,围绕人物发生了什么事情,从这些事情当中我们又能看出人物的品质、事件的意义、的主旨、作者的态度等等,而这些内容也正是文言阅读考查的重点难点。
考纲中"分析综合"的具体内容包括:
筛选文中的信息
归纳内容要点,概括中心思想
分析概括作者在文中的观点态度
下面我们解析一下这三部分:
一、筛选文中的信息
所谓"筛选并提取文中的信息",指的是从全文的角度对有关信息材料进行辨别,筛选并提取组合。
这实质上仍然是在考查我们对文意的理解。
筛选文中信息试题,在题干中都规定了筛选信息所围绕的"中心"。
这"中心"往往是阅读材料内容的中心,或人物的主要品性、行为、观点,或者是作者的写作意图、态度。
在筛选信息的时候,要重视全方位的把握,不可遗漏了重要信息而造成要点不全,以"人物传记"这类为例,我们要特别重视五种语句:
种是交代人物之间关系的句子,要搞清楚这个人的职务,与文中的其他人是什么关系;第二种是描述文中主人公行为的句子,弄明白他做了什么事情,说了什么话,结果怎样;第三种是总结性的语言,作者的感情倾向往往在议论中体现;第四种就是指代性词语,无论是代人,还是代物、代事,都要弄明白;第五种是文中的标题、出处和文末的注释。
如果这类"分析综合",它是以选择题出现的,那么你就应该明白四个选项的范围,即对内容要点和中心思想的分析、归纳或者是对所叙复杂事实的概述和分析。
这四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大致是一致的,一般是选择错误的一项,显然其他三项是正确的,所以我们也要利用这点来帮助我们理解各个部分之间的关系。
解题可以分成四步完成:
步、参透题干
指吃透题干中的概括性论断的含义,它能给你一个筛选相关信息的标准。
第二步、分析信息
逐句分析所给语句,这些语句虽然大都很短,但是均有各自的概括性论断,把它们与题干中的论断做是非比较,以便做出判断,当然这一步须既有理解文言语句字面意思的能力,又要有概括语句深层意义的能力,这一步做好了,就为后面的选择扫清了障碍。
第三步、对照确认
根据所给的答案,逐一与原文对照,词、句、意都要落实,并加以确认。
第四步、确定答案
尽管解题思路因人而异,但"筛选并提取文中的信息"必须要在理解每个句子的基础上,要立足全文,居高临下来辨析和断定句子所陈述的内容,只有这样才能保证所选取的信息是准确无误的。
二、归纳内容要点,概括中心思想
"归纳内容要点"是就各部分的内容用简明扼要的语言表达出来,属于"化整为零"的分析和提炼的过程。
"概括中心思想"是把的整体或某一部分的内容主旨化,并加以阐发或概括,属于"化零为整"综合和整理的过程。
二者是互相联系、相辅相成,一个是需要整体把握中心思想为宏观指导,一个是必须以把握的各个基本内容为基础。
考试一般都着眼于对整个选文内容要点、中心思想的概括。
这就要求学生理顺句与句、段与段之间的内在联系,依据情理辨清主次信息,从而明确的内容要点和主旨。
这不仅要对原文的基本内容进行归纳概括,还要对内容做较深层次的剖析。
也就是说,不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个人物的所作所为,还要能揭示出这个事件的意义、某个人物的思想性格、某种本质、某种观点等等。
解答本测试点考题,思路与方法有如下几点:
总揽文意,整体把握。
阅读时,要从宏观上的角度把握材料,紧扣品德这一主线,给人物定位,对主人公有个总的印象。
把握了作者对人物的基本态度后,就能比较明确地理解的中心意思了。
抓住题干,准确把握题目信息。
在阅读题干时,须读全、读准题干,切忌粗心大意。
所谓读全,就是对题干中的所有要求一个不漏地分析;所谓读准,就是要明确题目要求,是选对还是选错,是考查局部还是考查全文。
借助注释提示,找到解题突破口。
切记,文后的注释绝不是可有可无,它往往是为我们理解文意提供帮助的。
辨析差异,排除干扰。
解题时,如果我们能了解选项设置模式,仔细扣除干扰,就会提高正确率。
高考文言文阅读在这一考点的题型,往往有故意夸大事实、偷换概念、以假乱真等干扰项,这需要我们细心分辨。
三、分析概括作者在文中的观点态度
"分析概括作者在文中的观点态度"是文言文考查的最高层次,是前面所提训练的综合体现。
在一般的记叙文中,作者的观点态度并没有明确说出来,我们要通过对人物的描写、人物的主次关系,对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎,作品的倾向是肯定还是否定,写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺,的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。
对议论文也要通过论点、论据、论证的分析,联系作者的身世和所处时代,弄清作者的写作意图和观点态度。
从近几年的考试实践来看,主要有两种考查方式:
一是隐性考查,即把对"作者在文中的观点态度"的分析概括融进"归纳内容要点、概括中心思想"或"筛选文中的信息"的考查中,这种情形较为多见;
二是直接考查,即专门设题或设项要求"分析概括作者在文中的观点态度",这种情形以前相当少见,但到去年今年的考试,就明确地进行了直接考查,未来几年,这项考查会有加强的趋势,这正是语文注重人文性和阅读注重整体把握的必然要求。
解答本测试点考题,要注意以下几个方面。
通读全文,分析人物言行。
要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事件的叙述、详略的安排来看作者的思想感情是爱是憎,写作意图是赞扬还是讽刺,的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。
要能够把作者的观点态度与中人物的言论区分开来。
综合概括,提炼观点。
作者的观点态度有的特别含蓄曲折,这就要注意发掘相关语句的隐含信息。
有时作者的观点散布在各处,应进行适当的综合概括,以便全面准确地对作者观点作出评价。
树立历史的观点。
我们要以历史唯物主义的观点来思考,对历史人物的评价不能苛求作者,也不能任意有拔高的评价,不能把现代人的思想观念强加给古人。
还要特别注意:
"归纳内容要点概括中心思想"与"分析概括作者在文中的观点态度"二者之间也是有一定的区别的:
前者是要求将中事件本身或道理本身的有关内容分析概括出来,这属于客观的东西,考查着眼于归纳、概括能力;后者是要求在分析归纳内容的基础上,能够提炼作者的观点态度,这属于侧重作者主观的东西,考查着眼于分析、概括能力上。
但在实际考查时,这二者有时很难截然分开,因为提炼作者的观点态度要建立在对内容要点、主旨的分析上。
因此,将前面复习到的知识融会贯通是完成"分析概括作者在文中的观点态度"的坚实基础,也可以是顺利完成整篇文言阅读的必要步骤。
【考题例析】
阅读下面一段文言文,完成文后的试题
田单者,齐诸田疏属也,为临菑市椽,不见知。
及燕使乐毅伐破齐,尽降齐城,惟独莒、即墨不下。
燕引兵东围即墨,即墨大夫出与战,败死。
城中相与推田单,立以为将军,以即墨拒燕。
顷之,燕昭王卒,惠王立,与乐毅有隙。
田单闻之,乃纵反间于燕,宣言曰:
"齐王已死,城之不拔者二耳。
乐毅胃畏诛而不敢归,以伐齐为名,实欲连兵南面而王齐。
齐人未附,故且缓攻即墨以待其事。
齐人所惧,惟恐他将之来,即墨残矣。
"燕王以为然,使骑劫代乐毅。
乐毅因归赵,燕人士卒忿。
田单又纵反间曰:
"吾惧燕人掘吾城外冢墓,僇先人,可为寒心。
"燕军尽掘垄墓,烧死人。
即墨人从城上望见,皆涕泣,俱欲出战,怒自十倍。
田单知士卒之可用,乃令甲卒皆伏,使老弱女子乘城,遣使约降于燕,燕军皆呼万岁。
田单又收民金,得千镒,令即墨富豪遗燕将,燕军由此益懈。
田单乃收城中得千余牛,为绛缯衣,画以五彩龙文,束兵刃于其角,而灌脂束苇于尾,烧其端。
凿城数十穴,夜纵牛,壮士五千人随其后。
牛尾热,怒而奔燕军,燕军夜大惊。
牛尾炬火光明炫耀,燕军视之皆龙文,所触尽死伤。
五千人因衔枚击之,而城中鼓噪从之,老弱皆击铜器为声,声动天地。
燕军大骇,败走。
齐人遂夷杀其将骑劫。
燕军扰乱奔走,齐人追亡逐北,所过城邑皆叛燕而归田单,齐七十余城皆复为齐。
以下句子分别编为四组,全都表现田单"兵不厌诈"手段的一组是
①燕王以为然,使骑劫代乐毅。
②乃令甲卒皆伏,使老弱女子乘城。
③遣使约降于燕,燕军皆呼万岁。
④令即墨富豪遗燕将,燕军由此益懈。
⑤牛尾热,怒而奔燕军,燕军夜大惊⑥燕军视之皆龙文,所触尽死伤。
A.①③⑤B.①④⑥c.②③④D.②⑤⑥
下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是
A.田单是齐国田氏较远的宗亲,起先未被上司了解。
燕军攻打齐国,包围了即墨,即
墨守将战死,田单被推举为将军。
这使他后来得以立下不朽的战功。
B.田单善于审时度势,利用敌人的矛盾。
惠王与乐毅有隙,他乘机诈言乐毅缓攻即墨
是待机图变,混淆了惠王的视听,乐毅最终离职,齐国消除了一大威胁。
c.田单深谙战略艺术,他诱使燕军儿下令即墨民众发指的罪行,以激发己方同仇敌忾;
又假装投降,派遣富豪打入敌军以作内应,麻痹对方,瓦解了敌军斗志。
D.田单的战术很巧妙,他布下火牛阵,纵牛直冲燕军,继之以士卒的追击,百姓的助
威,一举夷杀燕将骑劫,推毁了燕军。
先前被侵占的七十余城全部收复。
【导析】答案示例:
c、c这是XX年高考人国卷的第15、16两题。
这则阅读材料共叙三件事:
一是叙田单临危受命抗击燕军;二是叙田单用反间计分化燕军;三是叙田单用火牛阵大败燕军,尽收失地。
前一题考查筛选信息的能力,答案是c。
所列这六句话,②③④三句显然是表现田单善于用"诈"的手段的。
句⑤表现田单的战术巧妙,其中也包含"诈"的因素。
①⑥两句是说燕王、燕军如何,不在于表现田单用兵的手段。
从本题可知,所谓筛选信息,其本质仍然是考查对文意的理解能力。
后一题综合考查理解文意、分析的能力,答案为c。
c项之不正确,在于分号后的分析不当。
"假装投降"的意思不能说没有,而"派遣富豪打入敌军以作内应"之说则毫无根据。
文中说,"田单又收民金,得千镒,令即墨富豪遗燕将",意思是说,田单从民众那里得到千镒金,让即墨的富豪送给燕国的将领,因此,"燕军益懈"。
从本题看,所谓"分析",其本质仍然是考查对文意的理解。
只是前后两题考查的角度不同而已。
【能力训练一】
.阅读下面一段文言文,完成文后的题目。
李将军广者,陇西成纪人也,广家世世受射。
从军击胡,用善骑射,杀首虏多;从太尉亚夫击吴、楚军,取旗,显功名昌邑下,以力战为名。
匈奴大入上郡,有数千骑。
广之百骑皆大恐,欲驰还走。
广曰:
"吾去大军数十里,今如此以百骑走,匈奴追射我立尽。
今我留,匈奴必以我为大军之诱,必不敢击我。
"广令诸骑曰:
"前未到匈奴陈二里所,止,解鞍,令士皆纵马卧。
是时会暮,胡兵终怪之,不敢击。
夜半时,引兵而去。
广居右北平,匈奴闻之,号曰:
"汉之飞将军",避之数岁,不敢入右北平。
广廉,得赏赐辄分其麾下,饮食与士共之。
终广之身,家无余财,终不言家产事。
广讷口少言,专以射为戏,竟死。
广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不近水;士卒不尽食,广不尝食。
宽缓不苛,士以此爱乐为用。
后从大将军青击匈奴,既出塞,出东道。
军亡导,或失道,后大将军。
青欲上书报天子军曲折,广曰:
"诸校尉无罪,乃我自失道。
"至莫府,广谓其麾下曰:
"广结发与匈奴大小七十余战,今幸从大将军出接单于兵,而大将军又徙广部行回远,而又迷失道,岂非天哉!
且广年门十余矣,终不能复对刀笔之吏。
"遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之,无老壮皆为垂涕。
太史公曰:
"《传》曰:
'其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
'其李交军之谓也?
余睹李将军悛悛如鄙人,口不能道辞。
及死之日,天下知与不知,皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也!
谚曰:
'桃李不言,下自成蹊。
'此虽小,可以喻大也。
"
下列句子分别编为四组,全都表明李广对待部下"宽缓不苛"的一组是
①解鞍,令士皆纵马卧②得赏赐辄分其麾下
③专以射为戏④士卒不尽食,广不尝食
⑤诸校尉无罪,乃我自失道⑥广军士大夫一军皆哭
A.①③④B.①⑤⑥c.②③⑥D.②④⑤
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.李广为行伍出身,家中世世传授射箭之法,因而骑射精熟,骁勇善战。
曾在抗击匈奴时杀敌立功,并在平定吴楚军时,攻营拔寨,建立卓越功勋。
B.李广不仅武艺高强,而且足智多谋。
他面对匈奴数千骑兵,沉着镇定,巧用疑兵之计,使敌军不敢贸然追击,而自己的小部队则安然得以保全。
c.李广不善言辞,少言寡语,而又廉洁自律,重义轻财。
他屡建战功,威震匈奴,常用增加财富的机会,但却终身没有多余财物,也从不以家产为念。
D.李广作为主将,部队失去向导而迷失道路,他勇于承担过错。
面对处罚,他认为自己已经年老,无力再请刀笔之吏为自己辩护,于是引刀自刭。
阅读下面文言文,完成-题。
秦琼字叔宝,齐州历城人。
始为隋将来护儿帐内,母丧,护儿遣使衤遂吊之。
俄从通守张须陀击贼卢明月不邳,贼众十余万,须陀所统十之一,坚壁未敢进。
粮尽,欲引去。
须陀曰:
"贼见兵却,须悉众追我,得锐士袭其营,且有利,谁为吾行者?
"众莫对。
惟叔宝与罗士信奋行。
乃分劲兵千人伏莽间,须陀委营循,明月悉兵追蹑。
叔宝等驰叩贼营,门闭不得入,乃升楼拔贼旗帜,杀数十人,营中乱,即斩关纳外兵,纵火焚三十余屯。
明月奔还,须陀回击,大破之。
须陀死。
率残兵附裴仁基。
仁基降密,密得叔宝大喜,以为帐内骠骑,待之甚厚。
密宇文化及战黎阳,中矢堕马,滨死,追兵至,独叔宝捍卫得免。
后归王世充,署龙骧大将军。
与程咬金计曰:
"世充多诈,数下下咒誓,乃巫妪,非拨乱主也!
"因约俱西走,策其马谢世充曰:
"自顾不能奉事,请从此辞。
"贼不敢逼,于是来降。
高祖俾事秦王府,从镇长春宫,拜马军总管。
战美良川,破尉迟敬德,功多,帝赐以黄金羡慕,劳曰:
"卿不恤妻子而来归我,且又立功,使朕肉可食,当割以啖尔,况子女玉帛乎?
"寻授秦王右三统军,走宋金刚于介休,拜上柱国。
进封翼国公:
每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者,秦王辄命叔宝往取之。
跃马挺枪刺于万众中,莫不如志,以是颇自负。
后稍多疾,尝曰:
"吾少长戎马间,历十百余战,数重创,出血且数斛,安得不病乎?
"卒,赠徐州都督,陪葬昭陵。
下列句子编为四组,全都表明秦琼英勇善虎的一组是
①乃升楼拔贼旗帜,杀数十人②独叔宝捍卫得免
③策其马谢世充④贼不敢逼,于是来降
⑤战美良川,破尉迟敬德⑥跃马挺枪刺于万众中,莫不如志
A.①②④B.①③⑤c.③④⑤D.②⑤⑥
下列对原文有关内容的概括和分析、不正确的一项是
A.秦琼勇武过人,战功赫赫,他所侍奉的主子如来护儿、李密、唐高祖、秦王均对他看重有加。
但王世充却不重用他,他才改投在唐高祖的门下。
B.秦琼是一个义士,当他认识到王世充并不是治平乱世的明主要去投靠唐高祖时,他还冒着危险去向王世充辞行。
c.秦琼英勇善战,每逢敌军有骁将精兵耀武扬威时,秦王总是派他去攻取。
他每虞必胜,因此很是自负。
D.秦琼一生戎马倥偬,历经两百余战,累官进爵,多受封赏。
去世后陪葬在皇帝的陵墓旁。
阅读下面文言文,完成-题。
周新,南海人。
……授大理寺评事,以善决狱称。
成祖即位,改监察御史。
敢言,多所弹劾。
贵戚震惧,目为"冷面寒铁";京师中至以其名怖小儿,辄皆奔匿。
巡按福建,奏请都司、卫、所,不得凌府、州、县,府、卫官相见均礼,武人为之蕺。
改按北京,时令吏民罪徒流者耕北京闲田,监禁详拟,往复待报,多瘐死。
新请从北京行部或巡按详允就遣,以免淹滞。
从之。
且命畿内罪人应决者许收赎。
帝知新,所奏无不允。
还朝,即擢云南按察使,未赴,改浙江。
冤民系之,闻新至,喜曰:
"我得生矣!
"至,果雪之。
初,新入境,群蚋迎马头,迹得死人榛中,身系小木印。
新验印,知死者故布商;密令广市布,视印文俣者捕鞫之,尽获诸盗。
一日,视事,旋风吹叶坠案前,叶异他树,询左右,独一僧寺有之。
寺去城远,新意僧杀人;发树,果曲子妇人尸。
鞫实,磔僧。
一商暮归,恐遇劫,藏金丛祠石下,归以语其妻。
旦往求不得,诉于新,新召商妻讯之,果商妻有所私。
商骤归,所私尚匿妻所,闻商语,夜取之。
妻与所私皆论死。
其他发奸伏,皆此类也。
新微服行部,忤县令。
令欲拷治之,闻廉使且至,系之狱。
新从狱中询诸囚,得令贪污状。
告狱吏曰:
"我按察使也。
"令惊谢罪,劾罢之。
--节选自《明史o周新传》、题目为编者所加
下列句子分别编为四组,全部表明周新"善决狱"的一组是
①贵戚震惧②新召商妻讯之
③府、卫官相见均礼,武人为之蕺④新意僧杀人……鞫实,磔僧
⑤视印文合者捕鞫之
A.①②③B.①③⑤c.③④⑤D.②④⑤
下列对原文有关内容概括和分析,不正确的一项是
A.本文写周新判案,符合科学推理的有"布商案"和"寺僧杀妇人案",而"商人失金案"、"商人失金案"、"劾罢县令"等并非科学。
B.本文对周新弹劾不法权贵,安置犯人,善于决狱,惩治贪官诸方面作了或略或详叙述。
c.本文对周新审案做了较详的描述,这与开头"以善决狱称"的论断相呼应。
D.本文在记叙周新判案明察真情的同时,也显示出他有些酷吏色彩,如"妻与所私皆论死"。
阅读下面一段文言文,完成-题。
建陵侯卫绾者,代大陵人也。
绾以戏车为郎,事文帝,功次迁为中郎将,醇谨无他。
孝景为太子时,召上左右饮,而绾称病不行。
文帝且崩时,属孝景曰:
"绾长者,善遇之。
"及文帝崩,景帝立,岁余不诮呵绾,绾日以谨力。
景帝幸上林,诏中郎将参乘,还而问曰:
"君知所以得参乘乎?
"绾曰:
"臣从车士幸得以功次迁为中郎将,不自知也。
"上问:
"吾为太子时召君,君不肯来,何也?
"对曰:
"死罪,实病"上赐之剑。
绾曰:
"先帝赐臣剑凡六,剑,不敢奉诏。
"上曰:
"剑,人之所施易,独至今乎?
"绾曰:
"具在。
"上使取六剑,剑尚盛,未尝服也。
郎官有谴,常蒙其罪,不与他将争;有功,常让他将。
上以为廉,忠实无他肠,乃拜绾为河间王太傅。
吴楚反,诏绾为将,将河间兵击吴楚,有功,拜为中尉。
三岁,以军功,孝景前六年中封绾为建陵侯。
其明年,上废太子,诛栗卿之属。
上以为绾长者,不忍,乃赐绾告归,而使郅都治捕栗氏。
既已,上立胶东王为太子,召绾,拜为太子太傅。
久之,迁为御史大夫。
五岁,代桃侯舍为丞相,朝奏事如职所奏。
然自初官以至丞相,终无可言。
天子以为敦厚,可相少主,尊宠之,赏赐甚多。
为丞相三岁,景帝崩,武帝立。
建元年中,丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者,而君不任职,免之,其后绾卒,子信代,坐酬金失侯。
以下句子分别编为四组,全都表现卫绾"醇谨敦厚"的一组是
①召上左右饮,而绾称病不行②有功,常让他将③将河间兵击楚,有功
④代桃侯舍为丞相,朝奏事如职所奏⑤绾以戏车为郎,事文帝,功次迁为中郎将
⑥丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者,而君不任职,免之。
A.①②④B.②③⑤c.①⑤⑥D.③④⑥
以下对原文理解和分析,不正确的一项
A.卫绾历任文、景、武三朝,为人醇厚谨慎。
文帝时,太子孝景召请文帝左右近臣饮,卫绾借口生病推辞。
B.景帝即位后,一年多时间对卫绾不闻不问,卫绾却一天比一天谨慎。
景帝曾想赐给
卫绾一把剑,被卫绾回绝,卫绾不与人争功。
景帝认为他廉洁忠诚,后因平叛有功
而得以提升,后来因为军功而被封为建陵侯。
c.卫绾曾做太子太傅,后来代替桃侯舍做了丞相,他在朝廷上奏事,但举职分内例行
的事上奏,不别有所议论,自从他开始做官司以至于位居丞相,终究无所建树。
亦
无过错。
D.武帝即位后,丞相卫绾在景帝卧病时曾滥杀无辜而被免去了官职。
阅读下面的文言文,完成-题。
吴汉,字子颜,南阳宛人也。
汉为人质厚少文。
及得召见,遂见亲信。
建武二年,封汉为广平侯。
明年春,围苏茂于广乐,周建招聚十余万人救广乐。
汉将轻骑迎与之战,不利,堕马伤膝,还营。
诸将谓汉曰:
"大敌在前而公伤卧,众心惧矣。
"汉乃勃然裹创而起,椎牛飨士,令军中曰:
"今日封侯之秋,诸君勉之!
"于是军士激怒,人倍其气。
旦日,齐鼓而进,建军大溃。
时鬲县五姓共逐守长,据城而反。
诸将争欲攻之,汉不听,曰:
"使鬲反者,皆守长罪也。
敢轻冒进兵者斩!
"乃移檄告郡,使收守长,而使人谢城中。
五姓大喜,即相率归降。
明年,贼率五万余人夜攻汉营,军中惊乱,汉坚卧不动,有顷乃定。
即夜发精兵出营突击,大破其众。
十二年春,汉乃进军攻广都,拔之。
遣轻骑烧成都市桥。
帝戒汉曰:
"但坚据广都,待其来攻,勿与争锋。
若不敢来,公转营迫之,须其力废,乃可击也。
"汉乘利进逼成都,阻江北为营,使刘尚将万余人屯于江南。
帝闻大惊,让汉曰:
"比敕公千条万端,何意临事悖乱!
与尚别营,事有缓急,不复相及。
"诏书未到,谢丰、袁吉将众十许万攻汉,使别将将万余人劫刘尚,令不得相救。
汉与大战一日,兵败,走入壁。
汉乃召诸将厉之曰:
"欲潜师就尚于江南,并兵御之。
成败之机,在此一举。
"于是多树幡旗,使烟火不绝,夜衔枚引兵与刘尚合军,丰等不觉。
明日,汉悉兵迎战,遂大破之。
汉从征伐,诸将见战陈不利,或多惶惧,失其常度;汉意气自若,方整厉器械,激扬士吏。
汉尝出征,妻子在后买田业。
汉还,让之曰:
"军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!
"及薨,赐谥曰忠侯。
.下列句子中,全都直接表现吴汉激励士气的一组是
①勃然裹创而起,椎牛飨士②今日封侯之秋,诸君勉之
③军士激怒,人倍其气④敢轻冒进兵者斩
⑤汉乘利进逼成都⑥方整厉器械,激扬士吏
A.①③⑥B.①②⑥c.③④⑤D.②④⑤
.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.吴汉从马上摔落伤了膝盖,撤回营帐。
将领们提出,大敌当前,主帅因伤而卧,会使军中产生恐惧心理,吴汉立刻接受了他们的意见。
B.吴汉面对五万多敌人趁夜进攻、军中惊恐混乱的情况,处变不惊,镇定自若,坚卧不动。
他的这一做法,一会儿便稳定了队伍。
c.吴汉没有听从皇帝告诫,以致落败。
他吸取教训,在与刘尚的队伍会合后,树起许多旗帜,不熄烟火,蒙骗敌人,终于转败为胜。
D.吴汉具有朴实淳厚的品质,对家人的要求也很严格。
他外出打仗时,妻儿曾经在家购买田产,吴汉回来后,责备了他们。
【能力训练二•综合】
阅读下面的文言文,完成练习。
宋均字叔庠,南阳安众人也。
以父任为郎,时年十五,好经书,每休沐日,辄受业博士,通《诗》《礼》,善论难。
至二十余,调补辰阳长。
其俗少学者而信巫鬼,均为立学校,禁绝淫祀,人皆安之。
迁上蔡令,时禁人丧葬不得侈长,均曰:
"夫送终逾制,失之轻者。
今有不义之民,尚未循化,而遽罚过礼,非攻之先。
"竞不肯施行。
迁九江太守,郡多虎暴,数为民患,常募设槛阱而犹多伤害。
均曰:
"夫虎豹在山,鼋鼍在水,各有所托。
且江淮之有猛兽,犹北土之有鸡豚也。
今为民害,咎在残吏,而劳勤张捕,非忧恤之本也。
其务退奸贪,思进忠善,可一去槛阱,除削课制。
"其后传言虎相与东游渡江。
中元元年,多蝗,其飞至九江界者,辄东西散去,由是名称远近。
浚道县有唐、后二山,民共祠之,众巫遂取百姓男女,岁岁改易,既而不敢嫁娶,前后守令莫敢禁。
均乃下书日:
"自今以后,为山娶者皆娶巫家,勿扰良民。
"于是遂绝。
永平元年,迁东海相,在郡五年,坐法免官。
而东海吏民思均恩化,为之作歌,诣闲乞还者数个人。
显宗以其能,七年,征拜尚书令。
每有驳议,多合上旨。
均尝删剪疑事,帝以为有奸,大怒。
诸尚书惶恐,皆叩头谢罪。
均顾厉色曰:
"盖忠臣执义
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