部编人教版语文二年级下册第三单元教案含教学反思.docx
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部编人教版语文二年级下册第三单元教案含教学反思
识字1神州瑶
教学目标:
1、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
识字三,边板书边让同学书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌减一减:
写――与
眠――民
加一加:
夹――峡
猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,和知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。
让同学以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让同学自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。
比方,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
课文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地讲解。
中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已有知识,让他们自身说说,教师也可以适当予以点拨。
3、画出自身不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
识字2 传统节日
教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。
4、通过对中国传统节日的认识和理解,增强学生弘扬传统文化,开拓创新的意识,激发学生的民族精神,培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重点难点
按照时间顺序排列节日,并能说说自己是怎样过节日的。
教学准备
教师:
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认15个生字。
2.朗读课文,知道我国传统节日有哪些,并能说出各个传统节日的具体时间。
重点难点
重点
1.会认15个生字。
2.朗读课文,知道我国传统节日有哪些。
难点
知道各个传统节日的具体时间。
一、创设情境
师:
“一年之计在于春”,春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日,大家喜欢过春节吗?
你们是怎么过春节的?
(生交流)
(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年,寓意着新的一年的开始。
二、分享交流
除了春节,你还知道哪些节日呢?
请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料,来和大家分享一下。
(生生交流,师生交流,相互补充。
如:
端午节的赛龙舟、吃粽子;清明节的扫墓、踏青;春节的贴对联、扫尘、守岁等;中秋节的赏月、吃月饼;元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……)
三、初读课文
1.揭题。
师:
今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。
(板书课题:
传统节日)
2.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
3.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读画圈的生字。
(3)同桌相互检查,当“小老师”纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
4.全班交流识字。
5.由字拓展至词,读一读词语。
出示:
传统 元宵节 大街小巷 祭扫 龙舟
艾香 满堂 乞巧 牛郎 月饼 赏菊
四、再读课文
1.听老师范读。
2.学生自读。
3.小组合作,完成以下问题:
课文共有几句话?
写了哪几个节日?
4.小组探讨。
5.分组汇报,全班交流。
(8句话,共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
)
6.你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗?
第一句:
春节 第二句:
元宵节
第三句:
清明节 第四句:
端午节
第五句:
七夕节 第六句:
中秋节
第七句:
重阳节 第八句:
春节
7.这些节日的时间分别是什么时候?
春节:
正月初一或正月初一以后的几天。
元宵节:
正月十五。
清明节:
四月四日或四月五日或四月六日。
端午节:
五月初五。
七夕节:
七月初七。
中秋节:
八月十五。
重阳节:
九月初九。
五、课堂小结
1.“开火车”复习生字。
2.齐读课文。
八、梳理板书
传统节日
第一句:
春节 第二句:
元宵节
第三句:
清明节第四句:
端午节
第五句:
七夕节第六句:
中秋节
第七句:
重阳节第八句:
春节
第二课时
一、课时目标
1.会写9个生字。
2.背诵课文。
3.能按照时间顺序排列节日。
4.了解中国传统节日的风俗习惯。
二、重点难点
重点
1.会写9个生字。
2.背诵课文。
难点
能按照时间顺序排列节日。
三、复习导入
1.出示生字,玩游戏识字。
2.出示传统节日图片,猜节日时间。
四、走进节日
师:
同学们,上节课,我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。
这节课,我们再来看一看,中国传统节日有哪些风俗,我们又会吃到哪些美食。
1.找出文中描写节日风俗的词语或句子,画上横线。
2.同桌对一对,看看自己找完整了没有。
3.指名回答,教师相机板书。
4.从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。
5.了解其他民族的传统节日。
(1)火把节是彝族最盛大的传统节日,每年农历六月二十四,彝族人民就会穿上节日的盛装,载歌载舞,并在夜晚点燃火把到旷野中游行。
(2)泼水节是傣族的新年,傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。
(3)达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。
这一天,人人华服艳装,走村串寨,访亲问友,互庆丰收。
村村寨寨敲起铜鼓,载歌载舞,尽情享受丰收的喜悦。
(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来,每个村寨都要专门制作一至两艘龙船,等到龙船节来临时,他们就会举行激烈的划龙船比赛。
五、排列节日
1.出示节日:
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
2.学生用自己的方式排列节日。
(可以标序号,也可以将各个节日重新写一遍。
)
3.指名回答,说说自己为什么要这样排列。
4.教师小结:
春节是一年的开始,元宵节预示着春节的结束,清明节在每年的四月,端午节在五月,中秋节在八月,重阳节在九月。
六、指导背诵
1.学生自读课文,尝试背诵。
2.教师出示各个节日的图片,引导学生合上书,边看图边背诵。
3.评选“背书小冠军”,给予红旗奖励。
七、指导书写
1.出示9个生字。
2.学生自读这9个生字,同桌之间给生字组词。
3.观察汉字结构,说说这些字书写时分别要注意什么。
4.观看“电脑小博士”的汉字书写。
5.学生临摹书写。
6.评选并展示今天的“书写小达人”,给予红旗奖励。
八、梳理板书
传统节日
春节 贴窗花、放鞭炮
元宵节 看花灯
清明节 扫墓
端午节 赛龙舟、吃粽子、插艾叶
中秋节 吃月饼、赏月
重阳节 孝敬老人、赏菊、登高
教学反思
上课伊始,我借春节来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
我还设置师生互动环节,师生分享搜集到的资料,将常见的传统节日进行详细介绍,学生在交流中理解了其中丰富的内涵。
这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台,体现了真正的教学相长的教学理念,激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。
我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯,培养了学生独立思考的能力。
课堂中“背书小冠军”及“书写小达人”的评选,激励着学生参与其中,轻松学习,学有成效。
识字3 “贝”的故事
教学目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.了解“贝”字的起源、演变、字形、字义,感受汉字的形体美。
3、通过学习,感受汉语言文化的博大精深,源远流长。
重点难点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。
3、由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集汉字故事。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.朗读课文,能说出课文大意。
3.读读记记一些词语。
重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,读读记记一些词语。
2.朗读课文,能说出课文大意。
难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.(多媒体出示大海退潮时的情景)师:
你们去过海边吗?
你们在那里看到了什么?
(学生自由说话,教师注意指导学生说话的语气。
)
2.(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。
你们喜欢贝壳吗?
二、初读课文,学习生字
1.学生自由读课文,边读边想:
课文讲了什么内容?
课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课生字。
3.合作学习:
小组合作学习课文中带拼音的生字,互读互听。
4.检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字:
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随
易 损 币 财 赚 赔 购 贫
(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音:
在“漂亮”一词中读“piào”,在“漂流”一词中读“piāo”。
(2)抽读生字。
(3)教师出示字卡,学生来玩“摘苹果”游戏。
三、学习词语,读读记记
1.学生自由说说下面的字能组什么词。
出示:
珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字“珍”时,组词:
珍贵、珍惜。
学习汉字“币”时,组词:
钱币、纸币。
学习汉字“财”时,组词:
财富、财产。
学习汉字“赔”时,组词:
赔本、赔礼。
学习汉字“购”时,组词:
购买、采购。
学习汉字“贫”时,组词:
贫苦、贫穷。
2.学生读读记记上面的词语。
3.“开火车”读词。
4.尝试记一记这些词语。
四、自读课文,理解课文大意
1.读一读课文,说说课文共有几个自然段。
2.想一想课文的主要内容。
3.全班交流。
4.教师总结。
本文描写了汉字“贝”的故事,写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。
告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。
五、梳理板书
“贝”的故事
珍:
珍贵、珍惜
币:
钱币、纸币
财:
财富、财产
赔:
赔本、赔礼
购:
购买、采购
贫:
贫苦、贫穷
第二课时
课时目标
1.会写9个生字。
2.朗读课文,观察插图,了解“贝”字的起源及演变过程。
3.总结“贝”字形旁表义的特点。
4.能给家人讲讲“贝”的故事。
重点难点
重点
1.会写9个生字。
2.了解“贝”字的起源及演变过程。
难点
总结“贝”字形旁表义的特点。
教学过程
一、复习导入
1.出示本课生字,指名学生认读。
2.齐读全文。
四、精读课文
1.看插图,了解“贝”字的起源。
(1)出示插图。
(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。
(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。
)
2.朗读课文,总结“贝”字形旁表义的规律。
(1)同学们,请你们听老师读课文,想一想:
贝壳在古代有什么作用。
(2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品,还可以当钱币。
)
(3)识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。
(都含“贝”字)
④想一想,这些字为什么都含有“贝”,现在你知道答案了吗?
(分组讨论)
⑤总结规律:
用“贝”作偏旁的字,大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字,你还知道哪些含“贝”的字吗?
(学生自由说)
3.完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)说一说:
加点字的偏旁各与什么有关?
(3)指名回答。
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
4.讲故事。
(1)齐读课文。
(2)小组内讲故事,指名讲故事。
(3)师生共同评议。
二、指导写字
1.出示生字,让学生认读。
2.学生分析,识记字形。
3.教师指导书写。
4.学生练习书写。
三、课堂小结
学生互相质疑、释疑,交流自己的学习收获和方法。
四、梳理板书
“贝”的故事
贝
壳
甲
骨
钱
币
与
财
关
教学反思
教学本课时,我充分调动学生的积极性和参与性,课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作,课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识,这样得益于课内,拓展于课外,学生才会对课堂所学由点带面,由单一到全面,对汉字的起源了解得更清楚,对汉字的兴趣会更加浓厚。
语文园地三
[教学目标]
1.会认9个生字,熟读识字中的词语。
2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。
3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。
4.了解中国的十二生肖传统文化。
5.培养爱阅读的好习惯。
[教学重难点]
1.学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。
2.初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、我会读
1.出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。
2.出示图片(各种食物图片),观察图片,说说你看到了哪些食物。
3.(示例:
葡萄)说说看,你吃到葡萄之后是什么感受?
是酸的还是甜的?
(出示词语:
甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:
我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄。
4.(出示其他图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。
5.(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。
6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗?
(示例:
热腾腾、凉丝丝、黏糊糊)
二、我会认偏旁
1.出示两组字:
“霄、宵、削”“赔、陪、培”。
请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。
(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”)
2.出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。
3.猜一猜,这些汉字都与什么有关?
是什么意思?
(与偏旁有关,偏旁表意)
火字旁、四点底:
与火和水有关。
心字底、竖心旁:
与人的心情、感觉有关。
利刀边、刀字旁:
与武器有关;表示切割、分离。
4.出示课本中的题目,完成课堂练习。
(对于错得集中的题目做重点讲解)
5.出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。
6.复习部首查字法。
三、我爱传统文化
1.观察与认读。
(1)学生观察图片:
这是什么?
(邮票)上面画的又是什么?
(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
(1)让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。
(2)交流一些有关十二生肖的传说。
(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。
(4)学生说说自己的属相是什么。
3.读读与背背。
(1)学生读词语,注意按十二生肖的顺序朗读。
(2)学生试背十二生肖。
第二课时
教学过程
一、情境导入
同学们,你们好,今天咱们班来了两位朋友,它们分别是——小枣树和小柳树(生看图片回答),我们跟它们打声招呼好吗?
二、初读课文
1.自由读课文,标出自然段序号。
2.展示读课文,请8名同学一人读一段。
三、品读1~4自然段
1.教师引读课文题目和第1自然段,学生分小组读2~4自然段。
2.用“——”画出写小柳树外形的句子,用“”画出写小枣树外形的句子。
3.逐段交流反馈,并进行朗读指导。
4.读第2自然段,在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。
四、学习5~8自然段
1.出示课文的第二幅插图,引导学生看图,猜一猜这是什么季节。
(秋季)提问:
秋天的小枣树发生了哪些变化?
2.默读5~7自然段,回答问题。
小枣树结出了又大又红的枣子,小柳树没有结果子。
小枣树嘲笑小柳树了吗?
(生:
没有)小枣树不仅没有嘲笑小柳树,还怎样跟她说话?
(生:
温和地说话)
3.反复读第7自然段。
4.体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树:
好看、能乘凉;小枣树:
宽宏大量,能看到别人的长处。
5.读第5自然段填空:
秋天的时候,小枣树结了。
6.读一读第7自然段中小枣树说的话,从中可以看出小枣树的品质。
五、总结升华
7.说说你从文中懂得了什么道理。
[教学反思]
先从教学目标的实施看,我基本上达到了教学目标的要求。
即通过举例,使学生进一步认识了部首与词意的联系,能通过部首猜词意。
通过对十二生肖的认读,初步让学生感受到中国传统文化的韵味。
其次,从教学重点难点的教授来看,我基本上在这节课中解决了重点和难点,通过联系生活,把认字、学词和认识事物联系起来,激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
识字4 中国美食
教材分析
这篇课文主要讲述了11种中国美食,让学生了解中国美食,增强民族自豪感,培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
同时了解制作食物时需要用到的方法,拓宽眼界,让学生学会在生活中学语文
学情分析
民以食为天,学生接触这一课时,应该都特别兴奋,因为每一个孩子都爱吃美味的食物。
所以,在教学这一课时,教师只需适时地点拨和引导就可以了。
教学建议
教学本课时要充分利用课文中的插图,同时还可以从网上下载各类美食的精美图片,吊起学生的胃口,再顺势引导他们识字、读词;图文对照,总结汉字规律,从而认识更多的汉字。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.观察图片,说出各种美食的名称。
3.了解制作食物时需要用到的方法,从中认识生字。
4.会用部首查字法查字,并说说自己的发现。
【过程与方法】
1.培养学生的观察能力。
2.培养学生归纳总结汉字规律的能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
2.通过对美食文化的了解,养成爱惜粮食的习惯。
重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.认识中国美食,能说出美食的名称,能说出制作食物时需要用到的方法。
难点
1.能从汉字中发现规律。
2.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
教学准备
教师:
生字卡,多媒体课件,厨师帽。
学生:
了解中国的美食。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.观察图片,说出各种美食的名称。
3.读汉字,说说制作食物时会用到哪些方法。
二、重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.说出各种美食的名称。
难点
读汉字,说说制作食物时会用到哪些方法。
三、视频导入
1.课前播放《舌尖上的中国》,让学生欣赏。
2.联系生活,导入话题。
同学们,看着这些美味的美食,你有什么感受?
想要吃美食,我们首先要了解美食,今天我们就来学习《中国美食》,认识美食。
(板书课题:
中国美食)2·1·c·n·j·y
四、随图识字
1.出示“凉拌菠菜”图片。
(1)同学们,你们认识这道菜吗?
你们吃过这道菜吗?
(2)呈现生字“菠”,指引学生认识。
(3)齐读“菠”,发现其中的规律:
草字头,下面是“波浪”的“波”。
2.出示豆腐、茄子图片。
(1)同学们,你们认识这两种食材吗?
(2)学习“腐、茄”两个生字。
(3)你们知道这两种食材能做什么美食吗?
(4)出示“香煎豆腐”“红烧茄子”图片。
(5)同学们,你们吃过这两道菜吗?
(6)认识“煎”这个生字。
(7)你们知道“煎”和“烧”是怎样的两种做菜方式吗?
谁来说一说?
(学生自由说)
3.用以上方法依次学习“烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇”这几组美食及其中的汉字。
4.请“小厨师”向大家介绍以下四种美食:
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
(1)请出今天的“小厨师”。
(2)由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。
(3)出示课件:
蒸饺图片。
(4)由“小厨师”说说蒸饺的制作过程,并引导其他学生认识生字“蒸”。
(5)由另外3名“小厨师”介绍其他三种美食,并引导学生认识其中的生字,教师特别指出“炸”这个字是个多音字,在黑板上标注这个字的两种读音,并组词。
五、了解中国美食
1.出示课本上的美食名称:
凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子
烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
2.齐读上述美食名称。
3.你还知道哪些中国美食?
请说一说。
4.观看视频,了解中国四大菜系。
5.教师小结。
六、梳理板书
中国美食
炸
第二课时
一、课时目标
1.会写9个生字。
2.运用部首查字法,
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