学年七年级英语上册教学工作总结与学年七年级英语上学期工作总结汇编doc.docx
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学年七年级英语上册教学工作总结与学年七年级英语上学期工作总结汇编doc.docx
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学年七年级英语上册教学工作总结与学年七年级英语上学期工作总结汇编doc
2017-2018学年七年级英语上册教学工作总结与2017-2018学年七年级英语上学期工作总结汇编
2017-2018学年七年级英语上册教学工作总结
这个学期,本人担任2017级初一2班的英语教学工作。
班级中原先有55人,后来只剩下54人。
这个班中,男同学36人,女同学18人。
第一天上课,看到班上的女同学这么少,让我觉得奇怪。
开学第一堂课,同学的学习英语的好奇心、兴趣,还是有的。
有几个女同学,某几位男同学,能够积极主动的举手、上讲台。
因为初学习的课本内容相对简单。
就是几个英语字母和一些问候语,小学也都学习过了。
所以大家的信心和勇气,还是有的。
随着时间推移,课本内容逐日增多,内容加深。
同学开始学习的比较吃力。
一开始做作业,还是做的。
到了后来,一些同学对英语学习的不好习惯出来了。
其实,不只是对英语这科,对别的学科的学习热情,也是不够热情、不是特别投入和认真的。
我安排的作业,有时候是简单一些,同学一般都完成,比如那些抄写的。
而有时候如果是需要去思考才完成的作业,于是就变成,要么不肯去完成。
要么只是把题目抄写了,就交上来。
当然也出现写的答案不对、不完全对的情况。
但是在同学中,有个别同学一直保持有很高的学习热情。
这些同学不但有学习的热情,而且很有学习知识的经验。
所以她们的英语成绩,相对好些。
这些同学平时下课时间,看起来没什么与众不同。
大家玩耍,她们呢也玩。
看起来调皮可爱。
但是一到了上课的学习时间,就愿意思考问题,积极回答老师问题,和上讲台书写。
当然有的学生学习态度很热情,但是显然对于知识掌握的过程,还是存在一些问题。
所以尽管态度还算热情,但是没把知识掌握牢固。
所以这些同学的学习成绩,属于中等水平。
而有一些同学,对老师也很尊敬。
也渴望获得好成绩。
我也找个别谈话。
也全部谈如何学习英语的事情。
但是他们呢在学习知识的过程,显然在专注力、敢于克服学习困难的能力方面,稍微逊色。
就是不够专心,尽管有专心的时候。
有时候也随一些无心学习的同学,上课开玩笑、玩玩具、看卡通漫画书的。
至于玩手机,在几次我严格要求之下,就几乎绝迹了。
我把手机收上讲台。
然后后来还给他们。
于是这些同学的成绩,连到及格也显得困难了。
还有一些同学,真的是放弃学习。
对别的学科,也几乎不感兴趣。
在监考的过程中,他们宁可选择睡觉,也懒得考试。
我是有叫醒他们,但很快又重新睡下。
其实平时也是这样,对学习这种事情,好像跟他们呢无关。
其实不是我这个老师无爱心、无耐心,放任学生。
而是对方真的是,没有正确的学习目标。
对于人生,看起来,就是我行我素,活在自己的孩童玩乐的心境中。
就是不听劝解、不搭理你的要求。
但是他们也有自己的灵活,比如考试的时候。
不谈考试看别人答案的话题。
我就觉得他们呢的头脑还是很精明的,他们敢于随意选择自己认可的答案,勇于把答案写出来。
对不对,就看运气了。
所以有时候他们的试卷分数,竟然会高过一些看起来认真而老实的同学。
所以说,身为老师,不要随意侮辱学生人格。
因为今天看起来,在成绩上很不起眼,甚至几乎不爱学习的同学,来日或许他们也会有自己的一番好事业,甚至会对社会有大的爱心和责任心,也不一定的。
对于知识的学习,说实在的,并非容易的事。
毕竟书本的知识是枯燥的,除非学习者讲究学习的方法。
至于教师的教法,虽然也是绝对重要的。
但是不是任何时候,同一个游戏,都能引起所有参加者的兴趣的。
今天咱安排的竞赛课堂,不见得能让所有同学都参加得兴高采烈的。
所以总把所有责任,推给教师,其实也是不合适的评价。
就好像有的人天生对舞蹈有悟性,而有的实在是缺乏这方面的灵气。
然后全部责怪老师不会教,不会引导,也其实是对人的认知不够全面罢了。
天生我才必有用,有的擅长做厨师,有的擅长销售产品,有的擅长从事演艺事业,有的擅长写书,有的擅长做家务,有的喜好开飞机,有的愿意去绣花等等。
怎么可能大家都一样呢?
初中阶段的学习知识,自然是非常重要的。
但是学习的人,死活不肯认真去学,安排作业就是不肯做。
好说歹说,也就是不听劝。
难道一定要使用“打、骂”,才可以吗?
而且通过粗鲁的方式,尽管催出学生去学习,但是说实在,我觉得很难过。
做人粗鲁容易,做斯文人,不容易。
态度粗暴固然有其原因,但我更愿意和风细雨的教书育人。
学生成绩固然是一个重要的证明,一个对学生目前只是水平的考量,但是为了取得好的成绩,就以不文明的手段去得到,让我觉得无法过自己心理那一关——如果我那样做,我会愧疚很久。
其实我真的没有去嫌弃任何一位学生,也没有故意抬高哪位同学的水平。
一开始的时候,我尽量全班都有叫到,当然不一定只是在一节课这样、时间关系。
总之,不会心中希望冷落哪位同学。
希望可以“一碗水端平”。
在课本新知识教学的最初阶段,我是把脚步放得很慢。
尽管给大家一些自我展示的机会。
比如一个role-play,我叫不同的学生上讲台说。
我甚至亲自制作卡片,请学生帮助,然后自己也示范。
一句一句,教大家学习。
然后对于知识的学习来说,我更是尽量关注细节。
反复教学。
把音标板书。
关注汉语。
关注发音。
总之,我觉得自己快跟课本“融合”了——形容的夸张了点。
于是一节课里,能够传授的知识点,就有时候不是特别多。
因为希望可以鼓励同学,大家都参与到各种教学活动中。
所以后来我也听到本班的政治老师方老师说,学生说我上课幽默。
学生也喜欢方老师的课。
也喜欢上我的课。
还有别的老师的课。
我想,其实从课堂氛围来说,是很热烈的。
但是,以为这就是好了?
有几次我听到某些同学感慨,这样的课堂,他们从来没见过。
他们呢不喜欢太闹。
他们喜欢安静,严肃的课堂。
我虽然跟他们解释了,但看起来,他们还是喜欢安静一些的课堂。
喜欢听老师讲就好了。
你看,众口难调的。
我选择那种方式,尽管让同学们,大部分活跃了起来,但是有一小部分又觉得不喜欢。
有的喜欢辣口味,有的喜欢平淡口味。
如果只是嘴巴鼓励学生积极上讲台、说英语,他们不也一定愿意。
但是我给他们创造了机会,然后他们大部分男同学,一窝蜂就涌上讲台。
写的不亦乐乎。
我愿意开放英语课堂。
但是就是说,不是没一个人都喜欢同一个款式的衣服。
所以必须时常换不同的教学方法。
必须风格多样的。
后来通过成绩、作业,我也发现了一个常态。
其实上课活跃,好也是好事。
总好过死气沉沉的发闷。
但是也存在一些问题。
就是大家喜欢热热闹闹,但是如果热闹的表面,内心无法沉静下来;如果学习者,自己不愿意去努力克服学习苦难,或者就是选择了懒惰,那么对于知识的学习来说,就掌握不够好了。
所以考试起来,就发现其实一些学生对知识的掌握不够好。
比如单词,我尽管耗费上课时间,跟着他们一起背诵。
因为我看出来,他们没有我想象中的会去课后主动背诵,就是他们的惰性我是知道的。
然而上课虽然看起来背熟了。
也自然会进行书写训练。
但是过后他们自己并不认真复习。
所以很快就忘记了。
你想,初一的英语内容也不少,单词量大。
如果学习者不够积极主动学习,那真的是难以考出好成绩的,因为没有掌握好知识点。
单词、句型,该熟记的不熟。
对于文章的理解,也是我讲是讲解的,但是怎么控制他们一定专心、投入,去理解去记忆呢?
我是说,可以外在形式上,做出一个严肃课堂的样子。
不准学生玩这乐那,让他们看起来表面非常乖。
但是他们是心猿意马,无心专在学习知识上的。
管得住学生的人,管不住他们的心。
一方面,要忙碌于去传授英语知识点,组织全班的英语教学的互动。
一方面又要观察到每个同学的学习反应。
说实在真要”眼光六路、耳听八方“的厉害似的。
但是就算发现了谁不够认真投入学习,去提醒对方,而人家根本不搭理你啊!
仿佛学习知识是老师自己或者其他同学的事,跟他们无关。
所以不要说上课时一件悠闲的事,其实认真讲起来,是很劳心劳力、费心费神的事。
所以有的人特别喜欢用贬低的态度,去评价教师的课堂。
真的是太伤害教书人的积极性了。
有时候不是管,不是不爱,不是不耐心,不是不讲究方法,而是众人口味难调。
难调也就积极去调了,可是尚且一棵树都叶子长相有差别,更何况是人的心思,更是犹如大地上的动植物一样,丰富多样。
一节课,就什么都处理妥当,什么都没有问题了,那或许才是有问题的事。
大人尚且难以调理自己的内心,做不到该听话的时候听话;该努力工作生活的时候,就一定很努力。
何况是幻想力丰富的孩子们。
评价、批评容易,理解别人辛苦,就难了。
把一盆水倒出去容易,用力气就哗啦一下子,水基本被泼洒出去了。
但是若要”滴水石穿“,不是那么容易的事。
有时候可以用一个词语”叽叽喳喳“的小鸟似的,来形容我们的可爱、懵懂的孩子,可能也是可以的。
他们她们的思想活跃,兴趣爱好广泛,性格各自不同,想要在一节课里,做到全班都全神贯注到学习知识中,其实是非常不容易的事。
往往,是做不到每一个孩子都在同一个时间点,做出同样的努力的。
所以考试出来,才出现成绩参差不起的情况。
但是这竟然成了评价教师工作水平高低的一个绝对重要的标准。
当然可以算是标准,但是难道就没看出来,为何同一个教室教书,同一个教师,同一个课堂,课本内容一样,怎么出来的成绩就差别了?
因为学习者的心态和行动,本来就存在很大的差别。
看看那些学生,长相、发型、言行举止,都不是一模一样。
可以说类似,但不是全部都面貌一样的,除非是双胞胎。
但想必就是双胞胎,或许思想也会有差距的。
想要学习成绩好,就要真的掌握好知识。
不能依赖考试时候的各种运气。
但是如何掌握好知识,主要靠平时认真的学习。
关键就是一些学生,人家就是不肯学,不愿意学,不想学习。
而一般态度好的,头脑敏捷的,成绩就比较好。
其实头脑敏捷不是一个偶然,因为这意味了这位学习者,对知识点的关注度非常高。
就是说学习者的态度,非常重要。
能否认真学习知识,学习的时候投入程度怎样,愿不愿意付出努力,敢不敢、乐不乐意克服学习知识上的难题,这些心理素质是需要的。
不能因为单词听、读、写一次,就放弃了。
应该是无论练习了多少遍,都不放弃,才可以的。
就像文艺队的学习舞蹈的同学,一个动作、一个造型,一个舞蹈,都不知道练习了多少遍了。
学习不是随便随便,就自然会了。
哪里那么容易呢?
都要那么容易,在家里自己学习就行了,何必来学校受各种的辛苦呢?
学生学习其实也是一件很辛苦的事,也跟大人上班工作一个道理。
不付出、不肯付出,懒惰,是掌握不到知识点的。
至于学习的兴趣,是必须透过学习本身,才能体会到。
而不是热热闹闹玩游戏是的,或者敲锣打鼓的喧闹的样子,就才觉得乐趣的。
学习,其实是一种辛苦的事情。
但是掌握了知识,成绩出来了,都是一种乐趣,也就是一种回报。
学习的过程,也是因为自己的投入,才能感受到恒久的学习乐趣的。
就像孩童专注于玩耍泥沙一样的道理。
对于英语的这课学习,也是一个道理的。
首先学习者的心态要过关。
其次要讲究方法。
我是尽力去教书的,但是如果学生不愿意去付出自己的努力,那也是让人觉得遗憾的事。
如果我问的态度,我不会放弃的。
会继续坚持下去的。
这,就是教书匠的本职工作,也算是一种工作的乐趣吧!
2017-2018学年七年级英语上学期工作总结
这是我进入观音山的第一年。
对于我这样一个初出茅庐的年轻人,接手初一年的教学工作,可以说是机遇与挑战并存。
机遇在于,从初一年起步阶段开始教学,有利于整体把握初中英语教学的整体脉络,了解初中英语教学在不同年级的特点及教学策略。
挑战在于,刚刚毕业的我,要面对一群小我十几岁的学生,还要传授给他们知识,不仅需要合理的教学方法,更需要辛勤的付出。
不过我还是很感激有这样的机会,和一群单纯的学生,一起学习一起成长。
这一个学期的教学工作,有成就,也有不足……
刚开始的一个月,由于还没适应教师的角色,对学生也不够了解,一直用自己的标准来要求学生,我认为很简单的东西也要求学生必须要掌握。
后来才明白,学生是刚刚接触,或者是初步接触英语,他们在英语方面的学习能力和学习基础肯定和我差很多,我不能忽视这一点而要求每个学生和我一样学好英语。
一开始,每天教的内容,就要求学生去复习,去背,但是却没告诉学生怎么复习,怎么背,导致第二天的小测很不理想。
而我一直认为是学生不认真造成的,一直责怪学生。
因此学生也认为真的是自己不会学英语,才会学不好。
在一次年段统一的单元考之后,发现我任教两个班级的成绩与其他平行班有很大的差距,才认识到问题的严重性。
和我的师傅以及几个老师沟通后,才明白:
教学生不仅仅是教知识,更要教学习知识的方法。
因此在之后的教学过程中,我会渗透各种英语学习的方法和记忆的方法和策略,引导学生提高学习的效率。
并且降低对学生的期望,每天只要求掌握当天重点的单词和句子,当天学习,当天掌握,当天落实。
通过这样的调整,在期中考的时候,我所任教的两个班级与其他班级的差距明显减小。
如此看来,正确的心态,科学合理的教学方法,是教育的关键。
真的是印证了那句话:
没有教不会的学生,只有不会教的老师。
另一点需要反思的是两个班级的差异给我带来的困扰。
刚开学的时候,感觉八班的课堂过于活跃,因为会有几个人会很大声很积极的回答问题,有时候一激动不举手就七嘴八舌的开始讲了。
这样的情况经常导致课堂不受控制,经常在上课的过程中要提醒他们注意不要影响别人,降低自己的音量,并且要举手发言。
而另外一个班的学生,刚开学的时候认为他们非常聪明,非常乖,上课也非常顺利,因为基本上每个人都会很认真的听讲,很少有人会突然打断课堂。
但是经过一段时间的教学之后,渐渐觉得两个班的整体氛围有很大的区别。
七班的氛围更成熟稳重一点,因为成绩好的学生也不爱发言,上课经常都是默默的听课,而成绩较差的学生大多不敢发言,因为怕答错。
这样就造成了一个问题,上课的时候有时候提出一个问题,竟没人主动回答,需要点名回答。
甚至有时候进行课堂游戏互动的时候,因为有的学生不愿意开口,导致游戏无法进行下去。
八班的氛围更加活跃,积极。
不管是课堂的问答互动,还是游戏互动,都能很积极的参与,每个人都有很高的积极性。
在与几个老师探讨之后,更加明确了在教学设计的进行区别化的必要性。
要针对两个班级的学习特点,有区别的设计教学活动。
两个班级动静有别,在备课的时候就要充分考虑两个班的特点。
七班的教学活动更趋向于引导他们进行思考,在充分的思考之后再回答问题。
这样有利于发展他们的思维能力,提高思维的逻辑性和准确性。
而八班的教学活动更趋向于寓教于乐,既然他们比较幼稚一点,那就先满足他们“玩”的需要,让他们感受到英语就是在玩的过程中进行学习,培养他们学习英语的兴趣和乐趣,提高学习英语的积极性。
但是两个班的特点都不能放任发展,而要做适当的引导,比如说七班,也要渗透一些游戏活动,或者趣味性活动,活跃课堂气氛,引导每个学生都开口说英语,而不仅仅是停留在听,读,写三个层面,还要扩展到最重要的说的层面。
八班的课堂过于活跃,主要是因为几个学生特别活跃,喜欢抢答。
他们的初衷是为了证明自己,为了得到大家的认可。
但是很多时候都是不够深思熟虑的回答,因此,对于这几个学生,首先是课后交流,引导他们课堂发言要举手,而且要有思考的回答,而不要凭直觉回答。
其实是课堂上多做提醒,对于没有举手就回答的答案,不管是否正确一律不予与采纳,通过这样的弱化让他们明白只有举手并且得到老师的同意才有发言权。
两个班级经过一段时间这样的调整,基本上每一堂课都能很顺利的进行。
尤其是八班,课堂活动的配合度和契合度都有了很明显的提高。
在这一个学期的教学过程中,还总结了自我感觉很有用的经验,如下:
1.切实落实每天的背诵默写任务。
每天指定一定量的背诵任务,以当天的新知识为重点,辅以旧知识,让学生每天都能学到一点东西。
在过关过程中关注学生存在的问题,对于集体问题课堂上再次讲解,对于个别问题个别辅导,争取让每个学生都能投入到学习英语的氛围中。
2.关注学生的课堂学习状态,引导学生养成良好的课堂习惯,包括课堂上迅速配合老师;认真做好课堂笔记;认真听讲,理解知识点;对于课堂上没理解的下课马上请教同学或老师。
3.巩固课堂纪律。
课堂纪律相对于开学初已经有一定的改观。
7班从开学初的沉闷,不配合,到现在能够积极回答,认真听讲,有了很大的进步。
8班开学初课堂纪律涣散,许多人喜欢大喊大叫,虽然现在还有个别时候,但已经有所改善。
不过还是要严格控制课堂秩序,不能乱,才能加快课堂节奏,才能提高课堂效率,也不至于其他同学的注意力被他们吸引。
4.做好导优辅差工作。
指导优生做好课内的功课,学有余力的情况下扩展课外阅读,进行课外积累,努力提高自己的水平。
对于差生要坚持严格要求与鼓励相结合,让他们能够看到自己的进步,从而树立学习的自信心与兴趣。
以上是我初为人师的第一个学期的一点思考和总结,希望下个学期,我能在反思中成长,做的更好!
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