新人教版语文一年级上册第五单元教案.docx
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新人教版语文一年级上册第五单元教案
小学一年级语文教学设计
第五单元:
识字
课题:
6画
教学内容:
画
教学目标:
知识与技能:
通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个字。
过程与方法:
正确朗读、背诵古诗。
图文结合,感受诗中描绘景象。
情感、态度、价值观:
激发学生热爱大自然的情感,给予学生传统文化的熏陶感染。
教学重点:
正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。
教学难点:
图文结合,感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2个偏旁。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教学课时:
3课时
第1课时
教学目标:
知识与技能:
正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
过程与方法:
正确朗读、背诵古诗,认读生字。
情感、态度、价值观:
培养学生乐于读书的习惯和兴趣。
教学重点:
有感情的朗读诗文,认读生字。
教学难点:
正确认读生字
教学准备:
相关的课件。
教学过程:
一、观察图画导入新课(课件)
1.教师播放诗歌,学生看图猜谜,出示画面。
2.学生动脑筋猜。
3.出示课件:
板书课题。
4.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,识记生字
1.播放课文朗读,学生跟读。
2.借助拼音认读生字。
3.自由读课文。
看音节,自由读课文,注意读准字音。
4.自由读圈画的生字。
小组合作读课文,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。
5.读带拼音词语。
课件出示生字。
学生自己练读,指名领读、开火车读。
6.去拼音再读一读。
(指名读,同桌互查)
7.大声朗读课文,把课文读通顺,流利。
三、指导朗读
1.指导看图,学生观察图画。
(课件出示图画)
2.说说看到了什么?
能不能说通顺?
3.朗读课文。
(1)学生自由朗读
(2)分组练习朗读。
(3)指名读全诗。
(4)指导学生有感情朗读。
四、课堂小结
五、作业
有感情的朗读课文给父母听。
课后反思:
第2课时
教学目标:
知识与技能:
朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
读懂课文,背诵课文。
情感、态度、价值观:
给予学生传统文化的熏陶感染。
教学重点:
理解课文内容,背诵课文。
教学难点:
理解课文内容。
教学准备:
相关的课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.播放诗文朗读,学生听读感受。
2.出示画面,学生说说看到了什么,能不能连成通顺的话。
引导学生在插图的相应位置说出“山、水、花、鸟”4个字。
3.引入课题《画》
二、朗读诗句,领会诗意
1.请一位同学朗读诗文。
问:
这首诗有几句话?
都写了什么?
2.引导学生联系生活,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美。
3.学生读诗文,讲读第一、二行。
(1)自读第一句,同桌讨论一下什么意思。
(2)引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
《画》中描述:
生活所见:
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
(3)师生交流:
大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的。
(4)指导朗读。
4.讲读第三、四行。
(1)朗读后两行,想一想,春天过后,许多花都怎么样了?
可是课文里是怎么说的,为什么?
(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
(3)指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:
有没有看到鸟儿飞走?
课文是怎样说的?
(4)讲解“惊”:
说说你是怎样记住惊的?
惊是什么意思?
(吃惊、害怕)
(5)指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
(6)引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
《画》中描述:
生活所见:
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
(7)指导朗读后两句。
三、朗读背诵
1.采用多种方式读诗:
指名读,齐读,看图读,引读。
2.老师指画中内容,学生读出相应的诗句。
3.熟读成诵。
指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。
四、课堂小结
大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。
但画中,远看山还是有明亮的颜色,近听水却没有流动的声音,春天过去了花儿不会凋谢,人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
所以作者写的是一幅画。
五、作业:
背熟课文
板书设计:
《画》中描述:
生活所见:
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
课后反思:
第3课时
教学目标:
知识与技能:
认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个字。
过程与方法:
能在田字格中规范书写生字。
情感、态度、价值观:
培养学生细心认真的学习习惯。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
认识走之、斜刀头2个偏旁
教学准备:
识字卡片,课件。
教学过程:
一、检查复习。
1.指名朗读诗文。
2.背诵诗文。
二、教学新课
1.认识新偏旁。
(1)走之底。
板书“远、近”,说说走之底的笔顺?
教师讲解。
教师示范写法,并明确笔画名称及笔顺,领读。
(2)斜刀头。
教师板书,提问:
斜刀头由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
学生认读,并练习写法。
(3)指名读偏旁并书空。
2.出示生字卡片,学生认字。
3.学生同组互助认字。
4.教师指名认字,并说说字的偏旁。
5.组词。
(1)说说怎么记住它们。
(2)用生字口头组词语。
学生组词,教师指导。
三、指导书写。
1.写“水”。
(1)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。
强调横撇笔画的书写。
(2)学生在课本上描红,并书写。
(3)教师巡视指导。
(4)书写展示。
(5)口头组词语。
2.写“去、来、不”
(1)识记字形。
(2)书空练习。
(3)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。
(4)学生在课本上描红,并书写。
(5)口头组词语。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字,学生读。
(顺读、混读)
四、指导认识反义词。
1.指导用“远”和“近”口头造句。
(1)课件展示远景和近景,学生感受。
(2)教师讲解远近是一组反义词。
用“远”和“近”这两个词语练习说话。
(3)教师示例造句
(4)练习口头造句,先自己练说,再指名说。
2.指导认识“有、无”两个反义词。
(1)读课文中原句。
(2)课件展示“有无”画面。
(3)学生练习说话。
3.指导认识“来、去”两个反义词。
五、练习背诵。
1.用填空形式练习背诵。
2.分句练习背诵。
3.全诗背诵。
六、作业
写会生字,背诵课文,预习下一课。
板书设计:
画
偏旁:
走之底斜刀头
笔画:
横撇撇折
课后反思:
课题:
7大小多少
教学内容:
大小多少
教学目标:
知识与技能:
通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁;会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
过程与方法:
正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系;背诵课文,初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
情感、态度、价值观:
在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
教学重点:
正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点:
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写竖折折钩。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教学课时:
3课时
第1课时
教学目标:
知识与技能:
认识“多、少”等12个生字。
过程与方法:
正确朗读课文,初步了解“个、只”等量词用法。
情感、态度、价值观:
引导学生树立在日常生活的积累知识的意识。
教学重点:
有感情的朗读课文。
教学难点:
认记生字,有感情的朗读课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入、说图引趣
1.“比一比”的游戏:
课件展示不同的物品,学生比长短、多少、大小,高矮等,引出课题《大小多少》。
2.课件出示课本插图,引导学生们观察图上都有什么?
3.全班交流。
二、朗读课文
1.教师课件播放课文朗读,学生认真听读。
2.学生勾画出不认识的字,组内合作拼读拼音,认读。
3.借助图画或声音的提示读出词语。
4.出示八个词语,指名读。
5.反复练习,读熟课文
(1)再次听读课文
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
三、初步感知课文
1.指名读课文。
2.师生评价。
3.学生观察课本插图,说说看到了什么,你有什么想法。
4.学生在组内交流自己的想法,教师指导学生把话说完整,清楚。
5.全班交流,教师鼓励性评价。
6.教师示范谈自己的想法。
7.自由朗读课文,试背。
四、作业
把课文背熟。
课后反思:
第2课时
教学目标:
知识与技能:
了解“大小”“多少”的对比关系;初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
过程与方法:
在观察比较、诵读中学习反义词。
情感、态度、价值观:
感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
教学重点:
了解“大小”“多少”的对比关系,初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学难点:
了解“大小”“多少”的对比关系,初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.教师多媒体展示图片:
老虎和猫;一群大雁和一只鸟。
2.引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:
(1)你都认识它们么?
(2)它们都叫什么名字呢?
”
(3)仔细观察一下它们,你发现了什么?
3.学生回答,教师引入新课。
二、学习童谣,积累量词
1.自读课文。
学生自己借助拼音轻声读一读课文。
2.个别读,请4位同学接读课文,评议。
3.小组读。
比一比,看那个小组读得好。
4.男女生分读、全班拍手读。
5.理解反义词。
(1)再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。
大—小多—少
(2)仿照课文,说几个大小多少的句子。
(3)说说你还知道哪些反义词。
6.学习量词的正确使用。
(1)出示:
一()黄牛一()大象一()猫
一()鸡一()鸭一()人
一()杏子一()沙子一()枣子
一()花生一()桃子一()苹果
(2)学生完成
(3)师生集体订正
(4)教师补充,学生积累。
(5)课件出示图片让学生体会量词“群、颗、堆”的正确使用。
三、教师小结:
鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。
四、迁移学习、巩固延伸
1.请把这首儿歌读给爸爸妈妈听。
2.争当小诗人,仿照课文编一编儿歌。
板书设计:
大小多少
大——小 多——少
课后反思:
第3课时
教学目标:
知识与技能:
认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁;会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
过程与方法:
过程与方法:
会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
情感、态度、价值观:
培养学生细心认真的学习习惯。
教学重点:
会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
教学难点:
认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
教学准备:
识字卡片,课件
教学过程:
一、检查复习。
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
3.认读生字。
二、教学新课
1.认识新偏旁。
(1)反犬旁。
板书“猫”,教师讲解。
A学生识记。
提问:
反犬旁由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
B强调:
起笔是撇,第二笔是弯钩,第三笔还是撇。
C教师范写,学生描红,书空。
D指名读。
(2)鸟字旁。
板书“鸭”,教师讲解。
A学生识记。
提问:
鸟字旁由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
B强调:
起笔是撇,第二笔是横折钩,第三笔是点,第四笔叫做竖折折钩,是一笔。
C教师范写,学生描红,书空。
D指名读。
2.出示生字卡片,学生认字。
3.学生同组互助认字。
4.教师指名认字,并说说字的偏旁。
5.组词造句。
(1)说说怎么记住它们。
(2)用生字口头组词语。
学生组词,教师指导。
三、指导书写。
1.写“鸟”。
(1)教师范写,讲解笔顺、笔画及位置。
强调竖折折钩笔画的书写。
(2)学生在课本上描红,并书写。
(3)教师巡视指导。
(4)书写展示。
(5)口头组词语。
2.写“小、少、牛、果”
(1)识记字形。
(2)书空练习。
(3)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置书写。
(4)学生在课本上描红,并书写。
(5)口头组词语。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字,学生读。
(顺读、混读)
四、读一读,记一记
1.大屏展示课本69页量词短语。
2.学生自读,同桌互读。
3.互助自测,全班展示。
五、背诵展示。
1.组内练习背诵。
2.全课背诵。
六、作业:
把生字认会,写会。
板书设计:
大小多少
偏旁:
反犬旁鸟字旁
笔画:
横折钩竖折折钩
课后反思:
课题:
8小书包
教学内容:
小书包
教学目标:
知识与技能:
通过对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“早、书”等5个字。
过程与方法:
正确朗读课文,知道学习用品名称,了解它们的用处。
情感、态度、价值观:
培养爱护文具的好习惯,学习自己摆放文具,整理书包。
教学重点:
认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“早、书”等5个字。
教学难点:
了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教学课时:
3课时
第1课时
教学目标:
知识与技能:
正确认读9个生字,背诵课文。
过程与方法:
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
情感、态度、价值观:
在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。
教学重点:
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文
教学难点:
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.猜谜游戏:
(1)小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。
(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)
(3)有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。
(书)
2.学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生:
这些东西有一个共同的名字——文具。
3.让学生说一说这些文具装在哪里?
引出“小书包”。
二、初读识字
1.大屏出示课本70页文具,学生说说是什么。
2.学生看看自己的书包里有什么。
3.教师范读,学生倾听,画出不认识的字。
4.同组合作,互助认读。
5.出示词语:
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀
6.自由读、指名读。
7.提高难度,去掉拼音读。
8.指名读生字词语。
三、朗读课文。
1.自由朗读
要求:
读准字音,碰到不会读的就请拼音帮帮忙,拼读几遍。
2.学生借拼音自读课文。
3.分句指名读,注意正音。
4.齐读课文。
5.播放朗读,并指导朗读:
一边读课文,一边想想自己的书包里有没有这些东西。
6.朗读展示,师生评价。
7.朗读指导:
要把自己的感受读出来,也就是有感情的朗读。
四、作业:
把生字认会,课文读熟。
课后反思:
第2课时
教学目标:
知识与技能:
正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们用处。
过程与方法:
学着自己摆放文具,整理书包。
情感、态度、价值观:
培养学生爱护文具,自己整理文具的习惯
教学重点:
正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们用处。
教学难点:
了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字卡片,学生认读。
2.指名朗读课文,说说自己的想法。
二、初步感知小书包的作用。
1.小朋友,你们的书包里都装着哪些好朋友啊!
它们分别是谁?
学生说,互相补充。
2.教师明确名称:
学习用品
板书:
学习用品
3.说说你是怎样使用你的学习用品的,挑选一两种说说。
学生小组内交流,派代表全班发言。
4.教师引导:
它们是我们的好朋友。
板书:
学习用品是我们的好朋友。
三、深入学习课文。
1.这些学习用品是怎么来得?
学生同组间讲讲。
2.教师引导:
那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?
学生讨论交流。
3.课件播放:
铅笔娃娃的自我介绍,学生观看。
4.看图简述制造铅笔的步骤,再次体会一支铅笔的来之不易。
5.交流一下自己的感受。
四、实际生活
1.平时如何对待你的学习用品的?
生进行自评、互评。
2.教师引导:
我么应该怎样对待我们的文具朋友?
3.整理书包比赛。
4.评价,教师指导整理。
五、新视窗
1.学生看图,听老师介绍。
(1)中国从竹片刻字到毛笔字。
(2)欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字,到用钢笔在纸上写字。
2.穿插介绍文房四宝的由来。
六、总结。
1.朗读课文。
2.说说你的收获。
板书设计:
小书包
学习用品:
是我们的好朋友
课后反思:
第3课时
教学目标:
知识与技能:
认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“早、书”等5个字。
过程与方法:
会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
情感、态度、价值观:
培养学生细心认真的学习习惯。
教学重点:
认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“早、书”等5个字。
教学难点认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
教学准备:
识字卡片,课件
教学过程:
一、检查复习。
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
二、教学新课
1.认识新偏旁。
(1)包字头。
板书“包”,教师讲解。
A学生识记。
提问:
包字头由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
B强调:
第二笔是横折钩,是一笔。
C指名读,教师范写,学生描红,书空。
。
D指名读。
(2)单人旁。
板书“作”,教师讲解。
A学生识记。
提问:
单人旁由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
B强调:
起笔是撇,第二笔是竖,共两笔。
C教师范写,学生描红,书空。
D指名读,说说还有哪些字是单人旁的。
(3)竹字头。
板书“笔”,教师讲解。
A学生识记。
提问:
竹字头由几笔组成?
是怎样组成的?
跟教师读。
B强调:
起笔是撇,第二笔是短横,第三笔是点,共六笔。
C教师范写,学生描红,书空。
D指名读。
2.出示生字卡片,学生认字。
3.学生同组互助认字。
4.教师指名认字,并说说字的偏旁。
5.组词造句。
(1)说说怎么记住它们。
(2)用生字口头组词语。
学生组词,教师指导。
三、指导书写。
1.写“早”。
(1)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置。
(2)学生在课本上描红,并书写。
(3)教师巡视指导。
(4)书写展示。
(5)口头组词语。
2.写“书、刀、尺、本”
(1)识记字形。
(2)书空练习。
(3)教师范写,并讲解笔顺、笔画及位置,强调横折、横折钩笔画的书写。
(4)学生在课本上描红,并书写。
(5)口头组词语。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字,学生读。
(顺读、混读)
四、指导口头组词语。
用“早、书、刀、尺、本”组词,并说简单的话。
1.学生在课文中找出这几个字。
2.组内互助组词。
3.教师示例。
4.口头练习,先自己练说,再指名说。
五、背诵展示。
1.组内练习背诵。
2.全课背诵。
六、作业:
把生字认会,写会。
板书设计:
小书包
偏旁:
包子头单人旁竹字头
笔画:
横折横折钩
课后反思:
课题:
9日月明
教学内容:
日月明
教学目标:
知识与技能:
借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
过程与方法:
确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
情感、态度、价值观:
了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
教学重点:
正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。
教学难点:
尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教学课时:
3课时
第1课时
教学目标:
知识与技能:
正确认读11个生字,积累由本课生字组成的词语。
过程与方法:
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感、态度、价值观:
领悟团结协作力量大的道理。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,正确认读11个生字,积累由本课生字组成的词语。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,积累由本课生字组成的词语。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.出示海上日出图,感受太阳的明亮。
2.课件出示太阳图和汉字“日”。
3.教师引导:
天空中还有谁也非常明亮?
(月亮)
4.出示明月图和汉字“月”。
5.教师导入:
日月都很明亮。
6.课件演示“日”“月”合并成“明”,板书课题,齐读。
7.认识生字“明”,读准字音,猜猜字义,用“明”组词。
二、自主读书、合作探究
1.借助拼音,自主识字。
2.同桌交流,相互帮助。
3.组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。
(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。
用“木、林、心、力、土”扩词。
(4)练习说话。
三、朗读课文,初步感知
1.自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
2.教师范读,学生评价。
多媒体出示评价标准:
一听:
字音准不准。
二听:
语速快不快。
三听:
读得美不美。
3.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
4.诵读展示
(1)个别读。
(2)分组读。
(3)男女生读。
(4)全体齐读。
(5)生生、组组、师生挑战读。
(6)熟读成诵。
四、欣赏、背诵。
1.学生离开座位,边指图片边读,边背诵全文。
2.师生合作,共同背诵。
板书设计:
日月明
日+月=明
课后反思:
第2课时
教学目标:
知识与技能:
正确、流利地朗读课文,初步了解会意字的构字特点。
过程与方法:
通过小组合作学习调动团队合作意识,提高识字效率。
情感、态度、价值观:
让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,初步了解会意字的构字特点。
教学难点:
初步了解会意字的构字特点。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字卡片,学生认读。
2.指名朗读课文,说说自己的想法。
二、
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 语文 一年级 上册 第五 单元 教案