小牛站起来了 教学设计.docx
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小牛站起来了 教学设计.docx
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小牛站起来了教学设计
小牛站起来了教学设计
教学目标:
1、学会7个生字,认读6个。
认识“立刀旁”。
2、会读指定的词语。
朗读课文,背诵指定的句子。
3、通过学习,明白遇到困难时不要害怕,勇敢面对你就会取得胜利。
教学重点:
朗读课文,识字写字。
教学难点:
体会小牛不怕困难和挫折,坚持到底的精神。
教学过程:
第一课时
教学要求:
朗读课文,体会小牛不怕困难和挫折,坚持到底的精神。
一、导入:
5分钟
1、(出示图片)同学们,看看这是谁?
今天我们要学习的课文就和它有关,那就是《15小牛站起来了》
我们一起写课题。
“站”是生字。
齐读课题。
注意轻声
2、你会站着吗?
站起来难吗?
想知道这头小牛站起来有什么特别的吗?
二、学习课文:
25分钟
(一)初读感知:
1、自由读文,不认识的字根据拼音,多读几遍,把字音读准。
2、我们抓紧时间认识一下词语宝宝吧!
出示词语:
(带拼音)摇晃稳当摔跤这样练习走路
3、去掉拼音你能读得又对又好吗!
4、字词朋友见过面以后,我们把他送回到课文当中,那就自己细细的读一读,边读边标出自然段。
(二)学习第一自然段
1、这是一头什么样的小牛?
它在干什么?
刚出生想站起来
指读,读出当时小牛的样子
2、小牛站起来没有?
让我们接着往下读课文
摇摇晃晃什么样?
读一读。
删掉“摇摇晃晃”,比较句子。
小牛第一次摔倒后会想什么?
3、这头小牛,他摔了多少跤?
摔倒的时候是什么感觉?
引导学生注意叹号,引导读书
想象当时的情景,再读一读。
看图片,感受小牛的艰难。
自由读——指名读
小牛摔了这么多跤都没站起来,它心里怎么想的?
(唉,站起来真难哪!
)
过渡:
这时,谁看见小牛了?
(乌龟)它来干什么呢?
请同学们快读第二自然段。
(三)学习第二自然段
1、乌龟说什么了?
指读
2、想想乌龟当时是什么表情,说话时的语气,再读读乌龟说的话。
指读。
过渡:
小牛又是怎么说的呢?
(四)学习第三自然段
1、指答
2、你能用自己的话说说吗?
3、出示填空题:
你能试着说说吗?
妈妈告诉我,它小时侯也是(),才站起来的。
谁怕(),谁就永远不会()。
自己练习指名回答
4、乌龟听了小牛的话,又是怎么做的?
(笑了笑,爬走了。
)
此时的乌龟在想什么呢?
(五)学习第四自然段
1、小牛最后站起来了吗?
你是从哪儿知道的?
文章的第四自然段告诉了我们,快来读一读
自读、指读。
2、现在的小牛是什么心情?
(高兴)
为什么这样高兴?
乌龟看见小牛站起来了,它是什么样子?
(很惊奇、很奇怪、觉得不可思议)
它会怎么想?
怎么说?
3、带着这种心情再来读一读第四自然段吧!
(自读、指读)
(六)小结
1、你喜欢小牛吗?
为什么?
2、小牛站起来多不容易呀!
一次次的摔倒,面对乌龟的嘲讽,它牢牢记住了妈妈的话,面对困难,没有放弃,坚持到底。
最后,不但能站起来,而且还会走路了。
在我们的学习当中,也会遇到许多困难,我们要像小牛那样不怕困难,勇敢面对。
三、练习10分钟
高高的葡萄架上挂着一串串水灵灵的葡萄,小蜗牛想摘一颗葡萄当作送给妈妈的生日礼物。
想象一下它会遇到什么困难,它又会怎么做呢?
第二课时
教学要求:
照田字格里的范字写字
一、复习导入:
2分钟
1、指名分角色读课文,说一说你明白了什么?
2、朗读课文,找出生字朋友。
站刚条次样才练
二、学习生字:
28分钟
(一)自学生字
1、自由记字形,看看谁的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片,两人一组认读检查。
(二)集体识字
1、汇报记忆字形的方法,比比谁的最巧妙。
2、为生字找朋友。
3、看谁记得牢:
出示部件进行组字游戏
(三)指导书写
1、观察占位,你想提醒大家哪个字?
2、汇报后边说边做记号。
3、描一个红再书写一个,找到难写字。
4、指导难字:
练条
(1)练:
左右结构,左窄右宽,左低右高,左短右长。
注意“横折钩”的写法。
(2)条:
上下结构,上宽下窄。
三、课堂练习10分钟
把生字再写几个巩固练习。
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