新安所镇中心小学一年级导学案.docx
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新安所镇中心小学一年级导学案.docx
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新安所镇中心小学一年级导学案
新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计
授课时间:
2018年9月11日第2周
科目
语文
年级
一年级
教师
教材内容
课本第6页
课题
《天地人》
课型
新授课
课时
1
教具准备
生字卡片,课件
课堂目标
1.培养学生识字的兴趣,训练学生的观察能力及自主识字能力,认识6个生字。
(重点)
2.让学生了解课题.课文.识字条等课文组成要素。
3.初步学习朗读课文。
(难点)
课堂导入
一.谜语导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.教师引导学生展开互动活动,先出谜语,再猜谜语。
2.教师出谜语,引导学生猜测出谜底为“人”。
3.教师板书“人”,并小结引出“天”和“地”。
1.学生清楚地说出谜面,如果谜语猜起来有难度,可以稍作提示。
猜出谜底后可以简单说说猜测的理由。
2.学生根据“小时四条腿,中年两条腿,老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3.学生在教师的描述中知道,人生活在天和地之间。
引出课题《天地人》。
达成目标
课时备注
任
务
分
解
一.合作交流,识记生字(用时:
15分钟)
1.教师出示“人”的字理图,引导学生观察交流后点明:
图画突出了人直立行走和有手的特点。
2.教师再次引导学生观察“人”字的字理演变过程,了解并认识这个生字。
3.教师引导学生讨论:
生活中在哪里见过“人”字?
4.引导学生交流识记“人”字的好方法。
5.教师出示“天”的字理图,引导学生思考图画与“天”的关系。
6.引导学生观察“天”的字理演示图,进而认识这个字。
7.引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。
形近字比较法:
“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是竖弯钩,“天”第四笔是捺。
8.引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。
9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”,为生字扩词。
任务二:
(集体完成15分钟)
1.学生观察图画,用自己的语言说出这个人的样子:
“人”站立,头.胳膊.身子.腿.脚齐全。
2.学生自己认真观察图画,看清“人”的字理演变过程。
3.学生自由交流,要说完整话。
4.学生汇报识字方法。
数笔画:
独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
猜字谜:
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
5.学生观察图画并交流:
“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
6.学生认真观察“天”的字理演变过程。
字理演变:
7.学生汇报识字方法。
换一笔变新字:
“无”换一笔变成“天”。
加一笔变新字:
“大”字多一横就是“天”。
8.学生认读,汇报识记“地”的方法。
熟字加偏旁:
“也”字左边加个“ ”。
9.学生开火车轮读生字,组词多而且准确的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
达成目标
课时备注
任务三:
探究交流,继续识字(用时:
15分钟)
1.教师出示一家三口的图片并介绍:
中间穿裙子的是我,她是我的女儿,他是我女儿的爸爸。
你记住我们一家三口了吗?
2.教师引导学生联系生活实际记忆字形,了解字义,并在同桌之间交流。
3.教师引导学生汇报,请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4.教师引领学生开展游戏活动,巩固生字,并扩词。
1.学生拿出自己的全家福,在小组内进行介绍,要像老师一样用上“你”“我”“他”。
2.同桌交流识记方法。
部件组合:
“亻”加“尔”。
熟字记忆:
“找”字左边多一撇。
熟字加偏旁:
“也”字左边加“亻”。
反馈目标
认一认,读一读
天地人
你我他
拓展延伸
教师给同学们讲“盘古开天辟地”的故事。
教后记
1.在教学环节中以游戏的形式,多鼓励学生,让学生对课文感兴趣。
2.让学生多次识记地与他,他与你,解决学生容易混淆的现象。
新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计
授课时间:
2018年9月12日第2周
科目
语文
年级
一年级
教师
教材内容
课本7—8页
课题
《金木水火土》
课型
新授课
课时
2
教具准备
课件
课堂目标
1.认识7个生字,会写4个生字。
(重点)
2.认识田字格、笔画“横”“竖”了解笔顺规则“从上到下”。
(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
(难点)
课堂导入
1、创设情境,激发兴趣(用时:
5分钟)
1.播放动画视频。
学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土),试着读一读。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍:
我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。
达成目标
课时备注
任
务
2、借助动画,诵读韵文(用时:
10分钟)
1.学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。
2.播放动画视频,引导学生听范读。
学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。
3.教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。
学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。
然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。
4.教师组织学生开展赛读活动。
师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。
每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的地方。
2.读一读,圈出本课的7个生字。
一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
3.照样子说一说。
天地:
天对地
上下:
____对____日月:
____对____今古:
____对____
达成目标
课时备注
分
解
3、借助动画,集中识字(用时:
10分钟)
1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁),教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。
播放动画(动画中水娃推出田字格图片,为大家介绍田字格各部分名称)。
2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片),组织学生开火车认读7个生字。
3.游戏扩词。
(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)
4、借助动画,指导书写(用时:
15分钟)
1.学生认真观察,知道田字格中间有横中线和竖中线,又分成四个小格,分别是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”),引导学生观察三个生字的共同点。
学生认真观察,知道“一、二、三”都是由“横”组成的,书空练写“一”。
3.引导学生再次观察三个生字,看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。
5.教师范写,并组织学生练习书写。
6.播放动画(动画中火娃书写“上”字),引导学生找出“上”字中新的笔画。
学生认真观察“上”字,知道“上”字中出现了新的笔画“竖”,并书空练写。
学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。
自主练写。
反馈目标
学生能在田字格中正确、工整地书写本课的4个会写字。
拓展延伸
拓展诗歌《山村永怀》
教后记
识字要讲趣味性,本课运用诗歌识字的方法让学生在理解课文中识字,在识字中加深对课文的理解,使他们在快乐中识字。
新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计
授课时间:
2018年9月17日第2周
科目
语文
年级
一年级
教师
教材内容
课本9—10页
课题
《口耳目》
课型
新授课
课时
2
教具准备
课件
课堂目标
1.认识7个生字,读准字音,认清字形,会写4个生字。
(重点)
2.认识笔画“ㄱ、、”。
3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
(难点)
课堂导入
一、猜字导入,激发兴趣(用时:
5分钟)
1.教师出示“口”的字卡,组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。
2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片,将“口”字贴在女孩的嘴旁边。
引导学生观察嘴和生字“口”,交流发现。
3.教师小结,并简介象形字:
古人把事物的特点用简单的线条画出来,就产生了象形字。
1.学生看老师手中的字卡,猜字,早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。
2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”,说一说自己的发现:
“口”的字形就像人张开的嘴。
3.学生认真听老师讲述,如果自己对象形字也有所了解,也可以说一说。
1.看一看,猜一猜,说一说你是怎么猜到的。
这是( )字。
达成目标
课时备注
任
务
第一课时
一、图文结合,合作识字(用时:
15钟)
1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡,引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。
2.教师总结学生的猜测,给出正确字音,并领读生字。
3.教师出示4个生字的字理演变图,组织学生展开小组对比观察活动:
这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应,根据字理演变图说依据。
4.教师组织学生展开汇报交流,要求学生说出字形和图形之间有联系的地方,教师相机进行点拨。
说清楚之后,再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。
5.教师引导学生对照人体器官朗读生字,同时组词或说句子。
6.教师引导学生再次展开小组合作:
除了看字理识字外,你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢?
7.教师组织学生展开游戏活动,学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官,说一说这些器官能做哪些事情。
达成目标
课时备注
分
解
二、重点观察,指导书写(用时:
15分钟)
1.教师指导学生观察书中要求会写的生字,交流自己的发现。
学生观察交流:
生字都写在田字格中。
2.教师利用课件逐一展示田字格各部分名称,引导学生进行复习。
3.教师指导学生观察4个要求会写的生字,再展开交流:
你觉得哪个生字最难写?
相机范写,并指导学生认识“横折”“撇”和“弯钩”。
学生仔细观察生字笔画,要注意“口”的第二笔是横折,“目”的第二笔是横折钩。
“手”的最后一笔是弯钩。
“耳”最后一笔是斜着的横。
边观察边做书空练习。
4.教师指导学生在书中练习书写生字,然后进行点评。
学生先观察例字,再描红,最后练习书写,根据老师的点评修改自己写的字。
第二课时
一、学习韵文。
(用时:
20分钟)
1.教师请学生台前做“站”和“坐”的动作,引导学生根据同学的动作猜字。
学生认真观察同伴的动作,猜出“站”字和“坐”字。
2.教师指导学生反复朗读字卡,并请全班同学都做这两个动作。
学生读生字,注意“站”是翘舌音,“坐”是平舌音,再根据老师的提示做动作。
3.教师相机利用课件出示本课韵文,指导学生朗读。
学生朗读“站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓”。
读准“站”和“坐”的字音。
4.教师请四名同学台前示范,指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。
二、课堂作业巩固
一、看着田字格,用小手指一指各部分,说一说它们的名字。
二、读一读,说一说。
“口”的第二笔是______;
“目”的第二笔是______;
“手”的最后一笔是______。
三、用给出的字组词,再说一句完整的话。
坐:
______________________
站:
______________________
反馈目标
1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写4个生字。
2.认识笔画“ㄱ、、”。
3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
拓展延伸
步从容,立端正,揖深圆,拜恭敬。
——《弟子规》
教后记
《口耳目》是识字,写字教学的第二课,课文中的生字都是象形字,并且配有形象的图片。
根据“小学语文教学大纲的要求”,低年级学生识记汉字,应在辨认字形中了解字义,结合字义了解,识记字形。
识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下,调动学生识字积累的热情,进行自主性和创造性的学习。
这棵要求孩子认识的字虽然多,但是并不难,大部分学生在学前教育阶段已经认识了。
于是我的教学设计主要侧重于强化识字和培养学生独立识字能力以及识字的方法上。
新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计
授课时间:
2018年9月18日第2周
科目
语文
年级
一年级
教师
教材内容
课本第11—12页
课题
《日月水火》
课型
新授课
课时
2
教具准备
课件
课堂目标
1.认识8个生字,能结合图片了解字义并组词.说句子。
(重点)
2.认识新笔画“捺”“点”,了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。
能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
(重点)
3.看图识字,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
(难点)
课堂导入
一.创设情境,激发兴趣(用时:
5分钟)
1.游戏引入:
教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。
1.学生仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:
太阳.月亮.水.火.山.石头.田地.禾苗。
没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”学生根据老师的描述观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字,导入新课。
达成目标
课时备注
任
务
分
解
第一课时
任务一.借助图画,学习生字(用时:
20分钟)
.教师为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2.教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3.教师逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。
验证成功后领读生字,学生如有疑问,则进行讲解。
4.教师组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。
5.教师组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读.领读.开火车读。
6.教师组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。
(2)图字对照读字。
(3)直接读字。
7.教师引导学生运用8个生字,联系生活说一句话或一段话。
任务二:
观察临摹,指导书写(用时:
10分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。
2.教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“禾”字和“火”字。
4.教师组织学生练写生字。
巡视指导。
5.教师利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。
反馈目标
1.认识8个生字,能结合图片了解字义并组词.说句子。
2.认识新笔画“捺”“点”,了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。
能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
3.看图识字,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
拓展延伸
仓颉造字;象形字。
教后记
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯.积极思考的习惯.有序且认真观察的习惯.认真书写的习惯等.语言表达的能力.小组合作的能力.想象能力.积累的能力等。
还要结合学生的年龄特点使练习.训练的形式多样化.趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。
用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心.好奇心。
同时,授课老师的语速也要调整,给一年级的学生讲课,语速一定要慢,给他们听清,听懂的时间。
并掌握快速节奏,引起学生听课的兴趣。
新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计
授课时间:
2018年9月24日第3周
科目
语文
年级
一年级
教师
教材内容
课本第13—14页
课题
对韵歌
课型
新授课
课时
2
教具准备
课件
课堂目标
1.认识7个生字,能结合图片了解字义并组词.说句子。
(重点)
2.正确流利地朗读课文。
3.看图识字,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
(难点)
课堂导入
一.游戏导入,激趣促学(用时:
3分钟)
1.游戏规则:
教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。
如:
老师说“天”,学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.教师导入新课,板书课文题目。
1.学生拍手说反义词。
预设:
长--短 黑--白
轻--重
2.学生朗读变化后的词,初步感知对韵歌的形式。
3.学生朗读课文题目,进入新知学习。
1.写一写反义词,我填得最准。
天--( )
大--( )
多--( )
达成目标
课时备注
任
务
分
解
第一课时
任务一:
初读韵文,整体感知(用时:
8分钟)
1.教师播放课文朗读动漫。
学生认真聆听,感知对韵歌独特的语言形式。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
学生借助拼音采用同桌互读.小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
任务二:
创设情境,集中识字(用时:
12分钟)
1.课件出示带有音节的生字,请学生试读。
提示:
哪个字最容易读错?
哪个字最难读?
学生当小老师指导读。
预设:
“虫”是翘舌音。
“风”“虫”是后鼻音。
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
同桌间互相交流,认读生字。
3.教师指导学生,通过课件,逐字读生字。
学生开火车读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
小组长出示卡片,组织学习。
(1)学生自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他,读错了帮助他。
5.教师分组检查自学情况。
被选到的学生小组成员齐认读生字。
任务三:
重点指导,强化识字(用时:
8分钟)
1.学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。
提问:
由这两个字的形状,你想到了什么?
你发现了什么?
(2)提问:
你能说出几个带有“云”的词吗?
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
指导学生欣赏.组词并进行简单说话练习。
学生汇报。
(1)都像它本来的形状。
“云”上面的一横,就像浮在天上的云。
(2)汇报带有“云”的词语。
预设:
云朵.云彩。
(3)学生组词并进行说话练习。
预设一,学生组词:
柳树.柳枝.柳叶.柳芽.桃树.桃花……
预设二,说话练习:
绿绿的柳树真美啊!
粉红的桃花可真漂亮!
2.学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。
用本课学过的词语怎样形容这座山?
怎样形容这里的水?
(2)出示成语。
指导朗读。
学生汇报。
(1)学生思考后汇报:
用“山清”形容山,用“水秀”形容水。
(2)朗读“山清水秀”。
学生个别读,齐读。
3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
学生汇报。
(1)看到了“山”的形状。
(2)交流识记“山”的字形。
(3)学生组词:
泰山.灵山.山上。
第二课时
任务一:
回文朗读,巩固识字(用时:
5分钟)
1.指导学生齐读课文,读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
学生用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人一句读。
(3)加上小动作读。
3.学生分男女生朗读课文。
任务二:
生字游戏,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。
要求:
读准每个苹果上的生字并组词。
学生进行摘苹果游戏。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
(1)指导学生识记字形。
(重点指导“云”字的第三笔.“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)
(2)指导反馈。
书写交流。
(1)观察字在田字格中的位置,交流书写注意点。
云:
第三笔是撇折。
虫:
第五笔是提。
山:
第二笔是竖折。
(2)同桌.全班互相交流,指导书写过程的优点和不足,并改正。
3.写一写,我的字最美。
“虫”字的第五笔是( ),“虫”字我能写得最漂亮。
任务三:
课堂练习巩固(8分钟)
做一做,我知识最强。
(1)“云”是( )结构的字,偏旁是( ),组词:
( )。
(2)“山”是( )结构的字,偏旁是( ),组词:
( )。
(3)“虫”的偏旁是( ),组词:
( ).( ).( )。
选一选,我眼睛最亮。
山( )水( )
A.美 B.清
C.青 D.秀
达成目标
课时备注
雨虫树水秀风桃红
云对()雪对()花对()
鸟对()山清对()柳绿对()
反馈目标
1.认识7个生字,能结合图片了解字义并组词,说句子。
2.正确流利地朗读课文。
3.看图识字,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
拓展延伸
天对地,雨对风,大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
天上众星皆拱北,世间无水不朝东。
黑对白,绿对红,日下对天中。
依依河畔柳,郁郁涧边松。
楼外春阴鸠唤雨,庭前日暖蝶翻风。
教后记
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯.积极思考的习惯.有序且认真观察的习惯.认真书写的习惯等.语言表达的能力.小组合作的能力.想象能力.积累的能力等。
还要结合学生的年龄特点使练习.训练的形式多样化.趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。
用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心.好奇心。
同时,授课老师的语速也要调整,给一年级的学生讲课,语速一定要慢,给他们听清,听懂的时间。
并掌握快速节奏,引起学生听课的兴趣.
新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计
授课时间:
2018年09月26日第3周
科目
语文
年级
一年级
教师
教材内容
课本第14页
课题
口语交际:
我说你做
课型
新授课
课时
1
教具准备
课件
课堂目标
1.一个人发指令,其他人做动作。
2.如果发错了,想一想会是什么原因。
课堂导入
有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。
今天就让我们通过“我说你做”的游戏,在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。
达成目标
课时备注
任
务
分
解
任务一:
(对子完成3分钟)
1.教师说游戏规则,并请两个学生一起示范。
2.对子尝试,一个说,一个做,然后交换。
3.多尝试几个不同的动作。
任务二(小组完成10分钟)
1.仔细观察并认真表述游戏过程。
2.讲一讲自己观察到的最有意思的某个同学的动作。
3.结尾要说出自己的心情或者收获。
达成目标
课时备注
任务三:
(个人完成)
游戏结束,你的心情如何?
反馈目标
1.一个人发指令,其他人做动作。
2.如果发错了,想一想会是什么原因。
拓展延伸
就这样,一次有趣的课在我们的欢笑声中结束了,人们都说,耳听为虚,眼见为实。
这堂课页使我们懂得了这个道理。
教后记
这是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说,让别人听得见,注意听别人说话。
初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中,首先要帮助学生建立交际的对象意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。
新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计
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- 新安 中心小学 一年级 导学案