Unit 8 It must belong to Carla Section B 教案.docx
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Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB教案
Unit8ItmustbelongtoCarla
SectionB(1a~1d)
I.知识目标
重点短语
1.runafter追赶
2.somethingstrange一些奇怪的事
3.runforexercise跑步锻炼
4.wearasuit穿西服
5.catchabustowork赶公汽上班
6.inthesky在天空中
7.awomanwithacamera一位拿相机的妇女
重点句式
1.---Whydoyouthinkthemanisrunning?
---Hecouldberunningforexercise.
---No,heiswearingasuit.Hemightberunningtocatchabustowork.
---那个人为什么在跑?
---他可以正在跑步锻炼。
---不,他穿着西服,他可能正跑着赶公汽上班。
2.Itcan’tbeahelicopter.It’stoobig.ItmustbeaUFO.
它不可能是直升机,它太大了,它一定是一个UFO。
3.Theymustbemakingamovie.他们一定是在拍电影。
II.课堂环节
§自主学习方案
【新词自查】
根据汉语或首字母提示完成单词。
1.Youshouldwearasuit(西服)whenyouattendaconcert.
2.Myfatherboughtmeacamera(照相机)asabirthdaygiftlastyear.
3.Wecanseelotsofstarsintheskyatnight.
4.Theplanefinallylandedontheairportsafelyaftertenminutes.
5.Hegotupsoearlythathecaughttheearlybusthismorning.
§课堂导学方案
Step1情景导入
上课前,教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片,然后上课时,要求学生去猜他们都是谁。
教师可以邀请2名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。
A:
Whoishe/she?
B:
He/Shecan’tbe______,because_______./He/shecould/mightbe________,because________./He/Shemustbe_________,because_______.
环节说明:
这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法,同时为下面继续学习这一用法奠定基础。
Step2完成教材1a-1d的任务
1.要求学生翻开课本P61,迅速浏览1a中的图片。
并按要求完成课本上相应的任务。
然后要求5-8名同学给出自己的答案,教师可把这些问题在黑板上列举出来,看哪个同学对图片把握的更好。
(3分钟)
参考案例
TheUFOislanding2
Thealienischasingtheman1
Themanisrunning2
2.听第一遍录音,完成课本上1b部分的任务。
(2分钟)
3.听第二遍录音,完成课本上1c部分的任务。
(2分钟)
4.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列对话。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
(3分钟)
—He’swearingasuit.
—Hemightbelateforwork.
—There’ssomethinginthesky.
—Itcouldbeahelicopter.
—What’sthat?
—It’swomanwithacamera.
—ShecouldbeformtheTVnews.
—Lookatallthoseotherpeople.They’reactors.
—Theymustbemakingamovie.
5.听第三遍录音,并打开听力材料,全班逐句进行跟读。
(2分钟)
6.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用1b,1c的信息分角色练习对话练习。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
7.完成任务1d。
这一部分主要是分角色练习对话,借助1b1c的信息,运用mustbe,couldbe,mightbe。
掌握doyouthink作插入语用陈述语序,并掌握对正在发生事情的推测。
§当堂评价方案
§备课资料包
1.catch(v.)捕获;赶上(车船等)
(1)作动词,意为“捕捉;捉住;接住”。
【备课例句】
Thecatcatchesmice.猫捉老鼠。
Thepolicecaughttheprisoner.警察抓住了那个囚犯。
ShethrewtheballandIcaughtit.她扔出了球,我接住了它。
(2)作动词,意为“及时赶上(车船等)”。
【备课例句】
Thepolicehadtodriveveryquicklyinordertocatchthetrain.
警察只好把车开得很快,以便赶上那趟火车。
(3)作动词,意为“受感染;染患”。
【备课例句】
You'llcatch(a)coldifyoudon'tputasweateron.
你不穿上运动衫会感冒的。
【课堂变式】
—Whydoyougetupsoearlyeveryday?
—To____theschoolbus,orI’llbelateforschool.
A.catchB.driveC.raceD.chase
【解析】由orI’llbelateforschool可知要赶校车,正确答案是A。
b.句式包:
1.Theyseeamanrunning.他们看见一个男人在跑。
hear/seesbdoingsth.意为“听见/看见某人正在做某事”,doing表示动作正在进行。
【备课例句】
Iheardthegirlplayingthepianoatthistimeyesterday.我昨天这个时候听见这个女孩正在弹钢琴。
Isawherpassingacrosstheroad.我看见她正在穿过马路。
【横向辐射】hear/seesbdosth.
hear/seesbdosth.意为“听见/看见某人做了某事”,do表示动作已经完成,即动作全过程结束了。
【例句】
Ioftenhearthegirlplaypianointhenextroom.我常常听见这个女孩在隔壁弹钢琴。
Isawherpassacrosstheroad.我看见她穿过了马路。
【课堂变式】
—DoyouoftenhearJohn___inhisroom?
—Listen!
Nowwecanhearhim___inhisroom.
A.sing;tosingB.singing;singing
C.sing;singingD.tosing;singing
【解析】前一空由often表示sing这个动作已完成,所此填动词原形。
后一空由now确定sing这个动作正在进行,正确答案是C。
2.Hecouldberunningforexercise.他可能在跑步锻炼。
couldberunning意为“可能在跑”,是情态动词和现在进行时连用,表示猜测正在进行或发生的动作,其结构形式为“情态动词+be+动词-ing”。
【备课例句】
—WhereisMr.Wang,doyouknow?
你知道王先生在哪里吗?
—Hecouldbereadingintheoffice.他可能在办公室看书。
【课堂变式】
—WhereisJim?
—IthinkhemaybewatchingTVathome.
—Jimhaslotsofhomeworktodotoday,so________________(他不可能正在看电视)now.
【解析】hecan’tbewatchingTV
第五课时SectionB(2a~2e)
I.知识目标
重点单词
1.expressv.表示,表达;
2.receivev.接受,收到。
3.medicaladj.医疗的,医学的
4.preventv.阻止,阻挠
重点词组
1.expressaresult表示一种结果
2.giveachoice提供一个选择
3.addinformation添加信息
4.thehistoricalplace历史遗迹
5.thegreatestmystery最大的奥谜
municatewith与…交流
7.pointout指出
8.inacertainway按某种方式
9.preventillness防止疾病
10.honorancestors祭奠祖先
11.celebrateavictory庆祝胜利
12.overalongperiodoftime
经历很长一段时间
重点句式
1.However,historianPaulStokerthinksthiscan’tbetruebecauseStonehengewasbuiltsomanycenturiesago.
然而历史学家,保罗斯托克认为这不可能是真的因为巨石阵是在许多世纪以前建造的。
2.AnotherpopularideaisthatStonehengemightbeakindofcalendar.
另一种流行的说法是巨石阵可能是一种历法。
3.Mostagreethatthepositionofthestonesmustbeforaspecialpurpose.
大多数人都同意这些石头的位置一定是为了某种特殊的目的。
4.Mosthistoriansbelieveitmustbealmost5000yearsold.
大多数历史学家相信它一定有将近五千年了。
5.Perhapswemightneverknow,butwedoknowtheymusthavebeenhardworking—andgreatplanners!
或许我们永远也不可能知道,但对我们确知道他们一定是勤劳并且伟大的规划者。
II.课堂环节
§自主学习方案
【新词自查】
根据句意和提示完成句子。
1.Themandrewacircle(圆圈)onthegroundandmadetheboystandinit.
2.Thewomanalwaysgiveussomelittlegiftsforacertainpurpose(目的地).
3.Weshoulddosomethingtoprevent(阻止)themfrompollutingtheriver.
4.Thesoldiersaresinginganddancingtocelebratetheirvictory(胜利).
5.Thelazinessisoneofourbiggestenemies(敌人)onthewayoflearningEnglish.
§课堂导学方案
Step12a情景导入(参考案例)
1.情景导入:
本文是一篇说明文,在学习短文之前教师可参照2a准备几个与短文内容相关的问题,然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
(4分钟)
Question:
1.HowmanymysteriesdoyouknowinChina?
_____________________________
2.Howmanymysteriesdoyouknowintheworld?
____________________________
Step2
1.要求学生快速默读短文,熟知大意,并找出各段的主题大意。
然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
(3分钟)
2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段),教师要注意语音,及时纠正。
然后播放录音,全班同学一起跟读。
(3分钟)
通过学生反复阅读短文,限时独立完成所给问题,使学生循序渐进地了解文章大意,训练筛选信息的能力,感知重要的知识点,直至综合语言,深入了解文章,培养学生的全面素质。
Step3完成教材2c-2e的任务
1.让学生再细读短文,回答2c的表格。
(3分钟)
2.在2a表格中选择恰当的连词完成2d所给的句子。
给出5分钟的时限,并请5位同学朗读自己的句子,全班集体核对答案。
1.when2.because3.notonly,butalso4.or5.however
4.让学生分组先讨论2e的问题:
①Canyouthinkofanyothermysteries,eitherinChinaoranotherpartoftheworld,thataresimilartoStonehenge?
②Whatdoyouknowaboutthesemysteries?
③Whatismysteriousaboutthem?
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
§当堂评价方案
§备课资料包
a.词汇包
1.preventv.阻止,阻挠。
prevent,及物动词,可是直接带宾语,表示阻止,禁止做某事;指采取预防措施或设置障碍去阻止某人或某事;
常用短语是:
preventsbfromdongsth阻止某人做某事;
类似用法还有:
stop/keepsbfromdoingsth.
【备课例句】
Wemustpreventthewaterfrombeingpolluted.
我们应当阻止水被污染。
【课堂变式】
1.Thiswillhelppreventthechildren_____thedisease.
A.catchB.tocatchC.fromcatchingD.catching
【解析】preventsbfromdongsth意为“阻止某人做某事”;故选C。
b.句式包:
Stonehenge,arockcircleisnotonlyoneofBritain’smostfamoushistoricalplacesbutalsooneofitsgreatestmysteries.巨石阵,一个由巨石组成的圆圈,不仅是英国最著名的历史名胜而且是最大的秘团之一。
(1)“notonly…butalso…”是一个并列连词词组,其意思基本等于“both…and…”,但侧重点放在butalso上。
它可连接两个相对称的并列成分。
连接两个主语时,谓语动词与后面的主语保持一致。
【备课例句】
Notonlythestudentsbutalsotheirteacherwantstoseethisfilm.
不仅学生们而且他们的老师也想看这部电影。
(连接两个主语)
Inotonlyplaytennisbutalsopracticeshooting.
我不仅打网球,而且练习射击。
(连接两个谓语动词)
Heplaysnotonlythepianobutalsotheviolin.他不但弹钢琴,而且拉小提琴。
(连接两个宾语)
TheyspeakEnglishnotonlyinclassbutalsointhedormitory.
他们不但在班上而且在寝室里说英语。
(连接两个地点状语)
Ourmonitorisnotonlycleverbutalsohard-working.我们的班长不但聪明,而且勤奋。
(连接表语)
(2)notonly只能连用,而butalso既可连用,也可分开用。
HespeaksnotonlyEnglish,butalsoFrench.他不仅说英语,还说法语。
Televisionisnotonlyboring,butitalsowastesalotoftime.
电视不仅乏味,而且还浪费许多时间。
Shewasnotonlycompelledtostayathome,butshewasalsoforbiddentoseeherfriends.
她不仅被强迫蹲在家中,而且被禁止去看朋友。
【备课例句】
(3)notonly位于句首时,第一个分句中的主语和谓语要部分倒装。
【备课例句】
Notonlydoesthesungiveuslightbutitalsogivesusheat.
太阳不仅给我们带来光明而且给我们热量。
(4)notonlyAbutalsoB=BaswellasA,但前者的强调重点在B;后者的强调重点也在B.(汉译时,要先译aswellas后面的词)。
【备课例句】
Thechildisnotonlyhealthybutalsolively.(=Thechildislivelyaswellashealthy.)这孩子既健康又活泼。
【横向辐射】both…and&either…or
1.both…and…意为“不但……而且……;既……又……”,相当于notonly…butalso…,用来连接两个对等的成分,当它连接两个并列主语时,谓语动词要用复数形式。
如:
Hecanbothdrawandsing.他既会画画,也会唱歌。
Bothmymotherandmyfatherlikeplayingcomputergames.我爸爸和妈妈都喜欢玩电脑游戏。
2.either…or…意为“或者……或者……、要么……要么……”,neither…nor…意为“既不……也不……”,它们都可用来连接两个在语法功能上相同,在结构上相称的并列成分。
当它们连接两个并列主语时,谓语应与or或nor后面的主语在人称和数上保持一致。
如:
NeitherTomnorSamhastheticketforthefilm.汤姆和萨姆都没有电影票。
EitheryouorIamright.不是你对,就是我对。
【课堂变式】
1.—DoyouthinkmostofthepeopleinBeijingcantalkwithforeignersinEnglish?
—Yes,Ithinkso.____theyoung____theoldarelearningtospeakEnglish.
A.Either;orB.Neither;norC.Between;andD.Notonly;butalso
【解析】A意为“或者……或者……”,B意为“既不……也不……”,C意为“在……和……之间”,D意为“不但……而且……”。
由Yes,Ithinkso.以及谓语动词arelearning确定选D。
2.______Lucy______Lilymaygodancingwithyou,becausetheyarenotallowedtogooutonschoolnights.
A.Either;orB.Neither;norC.Both;andD.Notonly;butalso
【解析】由becausetheyarenotallowedtogooutonschoolnights可知两个人都不能去,故选B。
2.PeopleliketogotothisplaceespeciallyJuneastheywanttoseethesunrisingonthelongestdayoftheyear.人们特别是在六月喜到这个地方因为他们想看太阳在一年的最长的一天升起。
此句是由as引导的原因状语从句。
【备课例句】
Imuststopwritingnow是asIhavealotofhomeworktodo.
我必须停笔了,因为我还有许多作业要做。
【横向辐射】asbecauseforsince区别
as,because,for,since都可以用来表示“因为”。
它们之间的区别主要体现在表示原因的程度上,广知度上。
(1)because引导原因状语从句语气最强,表示直接原因,常用来回答由why提出的问题,所引导从句可放在主句前,也可放在主句后。
例如:
---Whyareyoulateforschool?
---BecauseImissedthefirstbus.
--你为什么上学迟到?
---因为我错过的早班车。
(2)as“由于,鉴于”主从并重,从句说明原因,主语说明结果。
说明比较明显的原因。
多用于日常语中,常译为“由于”,从句一般放于主句前。
例如:
Asyoudon'tfeelwell,youhadbetterstayathome.
鉴于你感觉不好,你最好在家休息。
(3)since“因为,既然”侧重主句,主句表示显然的或已知的理由。
强调说话者和听者双方都知道的原因,常译为“既然”,一般用在这样的句子里。
例如:
Sincewe'vegotafewminutestowaitforthetrain,let'shaveacupofcoffee.
既然等火车还有几分钟,让我们去喝杯咖啡吧!
(4)for“因为,由于”表明附加或推断的理由,引导的分句前常有逗号。
for分句不放句首.是用来附带解释或说明前一
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