小学二年级下册数学《整百整千数加减法》教案.docx
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小学二年级下册数学《整百整千数加减法》教案
小学二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案
【篇一】
教学内容:
义务训练课程标准试验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。
教材分析:
本节内容在万以内数的熟悉这个单元中具有重要作用,以及为其他学科和今后的学习打下根底。
教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱,让学生从情境图所供应的数据中发觉数学问题、解决数学问题。
本节教材不进展整百、整千数加减法法则的表述和记忆,目的在于注意学生对整百、整千数加减法计算过程的经受和计算方法的理解与运用。
学情分析:
依据本班学生的实际状况,本节课和旧知的联系,学生的年龄特点我乐观采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的乐观主动参加的学习方式,有效让学生通过类比和推理,内化整百整千数的加减法。
学生在探究出整百整千数加减法口算方法后,进展比照练习,引导学生依据不同题目选择适宜的口算方法。
验到胜利的喜悦。
教学目标:
1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的根底上把握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思索,小组合作、沟通等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜爱的方法正确计算,培育学生初步的数学沟通力量和合作意识。
3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。
在沟通评价中培育学生的自信念,体体验到胜利的喜悦。
教学重点:
口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点:
把握口算方法并口述其算理。
教学预备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入。
1、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=
2、填一填
(1)80里面有()个十;150里面有()个十。
(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。
3、猜一猜,教师手中的数是几。
1200、3600、650、80
让学生在教师的提示下,猜出上面各数。
并观看上面这些数的特点,说说数的组成。
师:
利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。
(出示课题:
整百、整千数的加减法)
二、自主尝试,探究算法。
1、创设情境.教学例9
师:
五一期间,商场搞促销活动。
王大爷买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?
预设:
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
(2)、电视机比电冰箱廉价多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
同学们提出了这么有价值的问题。
你们能解决吗?
学生尝试解决第一问题。
1000+2000=
怎样计算1000+2000等于多少呢?
生独立计算,同桌沟通算法,反应(几种可能性如下:
)
生:
1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生:
从1+2=3想出1000+2000=3000.
生:
从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜爱哪种方法?
)
4、另外两个问题你能解决吗?
(1)、选择一题列式计算。
(2)、沟通算法。
说说你是怎样想的,
三、教学例10
1、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。
2、出示:
80+50=
130-50=
学生沟通算法。
(略)
出示:
80+50=
130-50=
学生沟通算法。
(几种可能性):
生1:
8个十加5个十13个十是130.
生2:
由8+5=13想到80+50=130
生3:
先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1:
13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:
由13-5=8想到130-50=80.
生:
我是由加法想到的,80+50=130,130-50=80。
(想加算减)
师:
他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生:
他很棒!
师:
你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必定有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算供应便利。
现在请同学们看课本.把它们补充完整,假如有问题可以提出来。
3、翻开书本,P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展现你的本事吧!
900+600=
1500-600=
同桌相互说说计算方法。
4、师生共同小结:
计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
四、稳固拓展
1、做书中的做一做第1题。
师:
比一比,看谁算得又快又对。
完成后请起立,然后集体核对。
全对者请坐下,有错者说说为什么错了?
自己能改正么?
2、又有几组算式好朋友出场了,小朋友们赶快算一算。
670-600、670-60
4000+200、4000+2000
1800+2000、1800+200
700-500、700-50
算好的同学思索:
这几组算式好朋友要提示我们计算时要留意什么?
(要提示我们留意计算时一样数位要对齐)
3、捉鼠嬉戏。
师:
粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。
(出示图片)怎么办?
生提出灭鼠策略。
师:
还是请猫来捉拿吧。
这是最生态的方法。
看他们来了:
生:
我是花猫,专捉900的。
生:
我是黄猫,专捉1000的。
生:
我是黑猫,专捉1500的。
师:
大家为他们加油,同时可大声帮忙他们,竞赛开头。
生:
加油!
加油!
生:
花猫!
你抓错了一只!
生:
黑猫!
你的有一只被黄猫抓走了!
快去抢回来。
……
五、全课小结。
师:
这节课你有什么收获?
生:
我学会了口算整百整千数加减法。
生:
我知道了学习数学要做到仔细观看、留意倾听、勤于思索。
生:
我知道了要夸奖同学的优点。
师:
在这节课中,大家通过努力,证明白自己是个聪慧的孩子。
请大家骄傲地说——我最棒!
板书设计:
整百、整千数加减法
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
冰箱图电视图
(2)、电视机比电冰箱廉价多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
1000+2000=3000
2000-1000=1000
【篇二】
教学目标:
1、让学生在情景中发觉问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜爱的方法正确计算。
2、培育学生用独立思索、合作沟通等方式解决简洁实际问题的力量。
3、体验数学与生活的亲密联系,形成良好的思维习惯。
4、在沟通与评价中培育学生的自信念。
教学重点:
把握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
教学难点:
把握口算方法并口述其算理。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。
二、联想猜想,明确方向
1、组织猜单价活动。
2、明确探究方向
三、自主探究,成果展现
1、独立尝试,先行先试(同时完成两个问题)
2、小组合作,质疑问难
3、展现成果,得出算法
第一个问题:
1000+2000=3000(元)
(1)数的组成:
1个千加2个千是3个千,3个千是3000。
(2)以小见大:
从1+2=3想出1000+2000=3000。
(3)两个加数都先去掉三个零,再相加,然后在得数末尾添上三个零。
(4)1+2=3,10+20=,100+200=,1000+2000=,1000+500=来分析辩白零个数要一样)
其次个问题:
2000-1000=1000(元)方法同上。
4、迁移类推,完善算法(例10的变形)——“想加求差”法
小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元,已知电视机的单价1000元,冰箱的单价是多少呢?
5、应用新知,解决问题(例10及做一做的题目)
师:
真了不起,大家不但帮忙小头爸爸正确算钱,又在算钱的过程中,想出了这么多解决问题的好方法,翻开书本,完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。
1、例10:
80+50=130-80=(说想法)
2、900+600=(由一想二:
1500-600=900,1500-600=900)
(出示课题:
整百、整千数加减法)
四、模拟练习,扩展应用
1、真接说得数,带红色的要说算理。
70+50=
800+400=
3000+6000=
9000-5000=
1200-500=
1500+1000=
2、捉鼠嬉戏P84第一题。
(让学生先独立完成,再同桌相互质疑释疑,然后向全班求助,组织学生点评)
3、扩展题。
在()里填整百、整千数。
()+()=7001000-()=()
4、小头爸爸可有钱呀,共带去了5000元,够花吗?
还剩多少钱呀?
五、归纳总结,完善认知
1、学生汇报学习所得
2、教师评价学习状况
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- 关 键 词:
- 整百整千数加减法 小学 年级 下册 数学 整百整千数 加减法 教案