2023校长述职报告2.doc
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2021校长述职报告2
高中校长述职报告
各位领导、
各位老师:
三年前,由于你们的厚爱和信任,我有幸成为了xxx中学的校长,三年来同样是由于你们的支持和帮助,才得以让我和你们一起、和我们的学校一起共同成长共同发展。
三年前,我是心怀着对教育的梦想担任*中校长的,三年来,我心中经常在追问,什么是真正的教育,办怎样一所学校才可以实现真正的教育。
因为有了这些追问,才使我的工作和我的生命更有意义,任校长的三年来我非常幸福,我觉得这所远离喧闹城镇的僻静的农村中学有做不完的工作,在这里,我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力,为这所学校留下一些或许对未来有用的东西,我的心中充满快乐。
过去的三年对*中来说非同寻常。
三年里,我们有非常难得的机遇,振兴和发展教育、全县学校的布局调整、全面实施素质教育、全面实行“四制改革”、全面推开新课改等,成为整个望江关注的焦点,我们如果没有能够把握机遇乘势而上,那么我们将不仅愧对学校和各级领导及社会各界的期待,而且,我们可能连学校未来的生存权都会葬送掉。
所幸的是,我们全校教职员工齐心协力,克服了并校引起的管理困难、克服了生源质量不尽理想的困难、克服了由来已久的财政困难、克服了农村学校师资队伍稳定和建设上的困难,克服了场地不足基础建设、设施、装备的薄弱等困难,三年如一日的执着、坚持,终于创下了安庆市市级示范高中,赢得了安庆市师德教育先进集体、安庆市德育工作先进单位、望江县绿色学校、望江县安全生产先进集体、望江县先进基层党组织等十六块闪闪发光的“金牌”,高考质量连年刷新同类学校本科上线纪录,**年本科达线**人,**年达线**人,**年达线***人,到今年的***人,另加艺体本科上线*人。
获市高考优胜学校,达线率第一学校等荣誉。
尤其是我校每年入校的生源质量参差不齐,学困生较多,针对这些学生,学校采取了“加强领导,健全组织,摸清情况,制定方案,诊断问题,对症下药,结队帮扶,强化过程,培养毅力等方法与措施,使这些学生提高了学习兴趣,充满了信心,唤起自信,形成了“大面积转化学困生,人本关爱问题学生,文化立校,厚德兴校”的*中特色,成为了xx中学的育人亮点。
总结三年来取得的成绩,我认为我们做对了三件事,这三件事都围绕着一个主题,即“坚持以校为本,走自主发展道路,确保学校的可持续发展”。
我们做的三件事分别是,
一、我们围绕办学理念以校为本作出符合校情的战略选择,我们的战略选择是**学年度的管理与合作年,同时提出争创安庆市示范高中的战略目标,提出非权威化领导和人性化管理理念。
**学年度的学习与服务年,确立师德建设和德育为先的育人新理念。
**学年度的质量与创新年,深化四制改革,实行全员聘任制,积极宣传、实施新课改,开拓性践行课改理念。
二、我们努力实施民主管理,为学校中教职工的专业发展创造良好的制度环境。
我们加强了校务公开工作,实施民主决策,改革了教代会制度,初步改变了学校管理方式,我相信,经过三到五年的努力,人性化、扁平化、同心圆式的现代民主管理模式一定会在*中形成。
三、我们在努力塑造学校文化,努力形成学校共同价值观体系。
我们正在形成学校和教职工的真善美世界,即求真的知识世界,向善的人际世界,美好的心灵世界。
学校文化积淀是一个长期的任务,也许需要广大教职工一起努力花费五至十年的时间才能初步形成。
我们努力在做的三件事,有的已经实现成为现实,还有的正在实施过程中,它带动了学校可持续发展,我想*中的崛起将不是偶然的,而是持久的。
各项常规工作,常抓不懈
学校常规管理
管理本身就是“管”与“理”的有机结合。
学校坚持以人为本,在体现管理的合理性、现实性的基础上制定、完善管理制度,健全了一系列规章制度,使管理规范化、制度化。
从校长到教师,从办公室到教研组,从教学到后勤,全校所有部门,所有人员都有明确的岗位职责,真正做到人定岗,岗定责。
在行政方面,制订了会议、值班、出差、来人接待等制度,要求行政人员率先垂范;教师方面,制定了《xx中学教学工作常规》、《xx中学考核制度》、《xx中学职称评定办法》、《考勤制度》等;学生管理方面,制定了《xxx中学学生在校一日常规》、《班级管理具体规定》、《学生守则》、《升国旗制度》、《学籍管理制度》等;后勤管理方面,制定了校产、财务、食堂、公寓、环境卫生、用电等十几项制度。
为保证制度的实施,学校还制定了考勤考绩检查评比、奖优惩劣等办法和措施。
同时改变了过去重结果、轻过程的做法,加强对工作过程中多环节的跟踪、监控、研究、指导,真正做到工作有计划,落实有措施,检查有记载,成果有评价,形成了*中严缜细密的管理特色。
在教育教学管理上,实行政教、教务“双轨”模式,改革原有的年级组管理模式,变主任分管为年级组长负责制。
由教务处、政教处负责人分任三个年级的年级组长,规定职责,明确权限。
学校年级组是在校长室领导下,在相关职能部门指导下的管理机构,在年级范围内开展具体工作,有他的独立性、灵活性。
年级组针对本年级实际,开展活动,确定管理细则,其管理功能得到充分发挥,管理成效显著。
学校不断完善管理,将制度管理融入人文精髓,以推进人文管理提升学校管理层次。
我们秉承着“好的管理是以人为本的管理,其最佳效果是使学校一切工作臻于和谐。
宽泛的理解上,人本管理应该是人格化管理、人性化管理和以人为中心的管理。
人是出发点,也是归宿,要尊重人、理解人、解放人、发展人。
”
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