将心比心8.docx
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将心比心8
8.
将心比心
设计说明:
四年级的学生已经具备相对较强的阅读理解、
朗读和语言
表达能力。
本教学设计贯穿了“自读自悟”的理念,引导学生抓住重
点语段进行朗读,
理解文章内容,
懂得在生活中与人相处应将心比心。
这样既使学生学习了作者独特的表情达意的语文技巧,
又受到了潜移
默化的人文关爱。
【学习目标】
1.
有感情地朗读课文。
2.
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.
培养学生的独立阅读能力。
【学习重点】
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
【学前准备】
1.
朗读课文,自学生字词。
(学生)
2.
制作多媒体课件。
(教师)
【教学过程】
一、导入
1
、谈话:
在生活中我们会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公
交车上,这时突然上来一位白发苍苍的老人,当你在路上行走时,身
旁一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,
你会怎么做呢?
今天我
们将从《将心比心》中找到答案。
(板书课题,齐读课题)
2
、出示学习目标:
(生读目标)
师:
了解了今天的学习目标,
现在让我们走进课文进一步了解将
心比心的含义。
请同学们打开课文,自由读课文,圈画出不懂的易读
错的词,可以师友互相帮助,将字音读准,课文读通顺。
边读边想这
两个问题(课件出示两个问题)
3
、
检查词语:
将心比心
抱怨
宽容
鼓励
血管
扎针
不禁
实习
道谢
4.
课文讲了哪两件事?
(师友简单交流汇报,
板书:
帮助推门
原
谅过失)
经历了这两件事后,
“我”的心里会有什么感受?
(板书:
温暖)
二、感悟两件事
1.
师:
孩子们,假如我们亲耳听奶奶说这件事,亲眼看见自己的
母亲做这件事,我们的心里也会感动,也会温暖,那么现在就让我们
到文中去找一找,
阿姨和母亲的哪些举动温暖了我们?
(课件出示温
馨提示
1.
边读边画出让人感动的相关句子。
2.
温暖人心的举动包括
动作、神态、语言描写,请抓住这些重点词句读一读,体会其中的道
理或含义,师友间交流感受。
3.
动作、神态的描写画直线
语言描写
画波浪线)
第一件事
:
从第一句中
体会到阿姨对奶奶的关心和爱
是个尊敬老人
有爱
心的人
.
大门很沉重
如果阿姨松手就会撞到后面跟着的人
如果不一
直等
奶奶也可能因为大门沉重不容易推开。
“沉重,一直。
。
。
才”
更突出的善良有爱心。
(师补充:
如果你是老奶奶你会怎么想?
)
阿姨说的话让人感动,
阿姨希望自己的妈妈遇到困难时也有人能
主动帮助她,
她想用爱心换取别人的爱心。
想要获得别人的关心得帮
助首先得关心帮助别人。
师总结:
老奶奶对于阿姨来说并不是亲人,只是一个陌生人,但
阿姨看到老奶奶想到了自己的妈妈,做出了善良的举动,令人感动,
这就是
---
将心比心。
学会了将心比心,
人与人之间就多了一份爱心。
第二件事:
问题:
1.
当年轻的护士为母亲扎了两针都失误的情况下,
我和妈
妈分别什么表现?
2.
如果你遇到这样的情况,被扎了两针,手背鼓起青包,
你会有什么反应?
3.
为什么母亲却是用平静的眼神看着护士?
她不疼吗?
4.
如果我和母亲都对护士责骂,会有什么后果?
“不要紧,再来一次”
这句话简简单单,
只有七个字,
可是这句话简单吗?
你能轻易地
说出来吗?
当扎两针没有扎进血管时,妈妈还是鼓励她
------
当手背鼓起青包时,妈妈还是鼓励她
-----
当看到护士额头密密的汗珠,
觉察到她是个新手时,
妈妈更是鼓
励她
------
你想对母亲说些什么?
母亲的话:
母亲的意思是希望自己的女儿遇到这种情况也能得到
宽容、理解和鼓励。
母亲由遇到护士扎针失败想到自己的女儿,做出
了宽容和鼓励的举动,令人心动佩服,这就叫
----
将心比心。
有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀。
三.拓展延伸
同学们,在生活中,一个宽慰的眼神,一个温情的问候,一个默
默的祝福,
一次紧紧的拥抱,
一个轻而易举的爱心帮助都是将心比心
的表现。
如果我们理解了阿姨和母亲的话,
我们肯定也会这样想:
(课
件出示最后一段)
这段话在文中起到什么作用呢?
(中心句,
总结全文,
说明道理)
相信同学们在学习之后已经深刻理解了将心比心的含义,
下面请
拿出纸笔,写一下自己的体会,你会怎么做呢?
小练笔:
当„„的时候,如果我们能将心比心,我就会。
。
。
。
。
。
老师从你们的小诗中看到了你们一颗颗真诚善良的心,
让我们再
读这句:
最后一句
为了勉励我们自己,我们应该在自己心中装入一个分量最重的
词:
我们的心中如果有了这些,
我们的心灵会更加美好,
我们的世界
会更加美丽!
作业
:
收集将心比心名言警句
身边遇到将心比心的事,写下来或说给同学们听。
8.*
将心比心
郧西县实验小学
赵鸿雁
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
”
“物我一体,将心比心。
”
(班干部领读并讲解意思,接下来就是学生自由读记,班干部抽查读记情
况)
一、
导入新课:
同学们刚才读记得很快,读音也准,尤其是“将心比心”中,
“将”是
多音字,这里读“
jiang
”
,下面跟着老师来手写一遍。
(板书词语:
将心比
心)知道了这个词语的意思吗?
对,就是站在对方的立场上考虑问题,就
是我希望别人怎么对我,我就怎么对别人。
我们今天要学的课文,讲得就是属于将心比心的两个小故事,读后我们
一定会有感悟。
下面走进我们的第一个学习活动。
二、初读课文,理清内容
学习活动一、理清内容
1.
初读课文,弄清文章的主要内容
课文讲了“我”所经历的两个属于将
心比心的小故事:
一件事讲的是—————,另一件事讲得是—————
三、再读课文,熟悉内容
学习活动二熟悉内容
1.
辨别本文多音字
zhazhaza
一天,母亲生病了,还要挣扎着起床给我做饭。
后来,我陪她去医院输
液,年轻的护士为母亲扎了两针都没扎进血管里,眼见针眼处起了青包,
护士只好先把针口处包扎起来。
2.
课文读得熟不熟?
我来试一试。
师:
再读课文,根据课文内容完成练习。
奶奶告诉我,有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨为她推开()的
大门,一直()才松开手。
母亲对护士说,她真希望她的女儿第一次为病人扎针的时候,也能得
到患者的——和——。
是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份——,对
孩子增加一份——,就会使人与人之间多一些——和——。
三、研读课文,从人物的语言和动作、表情中感受将心比心
第一部分学习
刚才在读书的过程中,有让你感动的地方吗?
现在我们再来读读第一
个故事,边读边用笔画出让你感动的语句,并想想,自己为什么感动。
1
、交流感动
生读书并交流。
“
阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
”
你觉得这句话
里,哪个词语打动了你?
这一词语为什么让你感动呢?
(板书
沉重
一直
)
因为阿姨这一体贴的动作,沉重的大门在奶奶的眼前肯定变得温暖!
同学们,会看书的人在看到打动我们的文字时,会情不自禁地读出来,
以朗读这种方式和作者,和书中的人物进行思想上的交流!
来,我们也来
通过“读”来体会阿姨的情感。
2
、读出感动
看到身后有人,阿姨是这样做的(读)
;看到后面是一位老人,阿姨是
这样做的(读)
阿姨轻轻说的一句话也让我们感动,
为什么这句话也让你感动呢?
(板
书
想到母亲)一句朴实的话为什么能打动我们的心,因为我们也有要关爱
的人!
当奶奶说谢谢时,阿姨是这样说的:
(读这句话)
阿姨是轻轻地说的:
(读这句话)
3
、穿插故事
同学们,阿姨为奶奶做的事,也有人为我做过。
因为感动,我还把这件
事记了下来,同学们想看吗?
今天中午放学回家,我两只手都提着菜和水果,肩上还挎了一个包。
没
走一会儿就感到吃力,真后悔买那么多的东西。
终于走进小区,老远就看
到两个孩子在掏钥匙开门,我正想着:
这两个孩子要是能慢一点,等我走
近了再开门,该有多好,也免得我还要把东西放在地上,然后再费力地从
包里掏钥匙。
想归想,这两个孩子还是进了大门。
眼看大门就要合上,只
见走在后面的孩子从门里伸出了一只手,接着又转回了身,就这样把门推
着,直到我跨进门口。
我连声说谢谢,两个孩子没作声,只是腼腆地笑了
笑。
我们就这样熟悉了!
(
读完了我的日记,
我发现同学们的脸上洋溢着温暖的笑容。
是这样吗?
你的温暖来自于什么?
——来自于小男孩对别人的关爱。
)
4
、写出感动
学习活动三:
发挥想象
我没有问过小男孩为什么要给我开门。
看到我当时的情形——
如果他想了自己的妈妈,也许也会象阿姨那样轻轻地说:
(写阿姨说的话)
如果他想到了自己的老师,也许他会轻轻地说:
„„
如果他想到了曾经忘了带钥匙的自己,也许他会轻轻地说:
„„
师:
小男孩会怎么说呢?
请同学们替小男孩写下来。
师:
同学们,无论阿姨和小男孩设身处地地想到了谁,他们总是先伸
出帮助别人的手!
这就是人们常说的,
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人
之幼。
”这就是将心比心!
(二)
第二部分学习
下一个故事中这位母亲会带给我们感动吗?
读课文中第二个故事,请
在打动我们的地方做上记号,并想想为什么?
生:
默读后交流。
师板书:
平静的眼神
不要紧,再来一次
师:
扎针本来就疼何况因扎错位而鼓起了青包,那一定是——。
这时,
如果是我们,我们的眉头一定是——我们的嘴里一定会——可是,母亲,
她的眼神为什么会如此平静?
她,不疼吗?
(是的,我们皱眉,我们抱怨,
因为我们想的只是自己,而母亲的眼睛关注的是护士那紧张的汗水,她不
仅用用平静眼神来消除护士的紧张,还用语言来鼓励护士。
母亲为什么能
不顾自己去关注护士呢?
请同学们再看这一段,从中找到答案。
原来,善良的母亲由年轻的护士联想到了自己那可能出现这样情况的
女儿!
所以,母亲在自己的胳膊起了青包时,不仅会用平静的眼神看着护
士(手指板书)
,还会这样鼓励护士(生读)
;你听,母亲在护士感谢时只
是这样轻轻地说——(出示课件)
(动情地)
同学们,我的女儿也是一名医护工作者,
(出示女儿的照片)
所以,我特别能理解这位母亲那宽容的眼神和鼓励的语言。
如果遇到医护
人员紧张,我也会象这位母亲一样,用平静的的眼神包容她;遇到她们工
作失误,也会鼓励她——;因为,我也会这样想——
四、回归生活,深化理解将心比心
同学们,学了这几个故事,你真正理解了什么是将心比心吗?
你能举
个例子说说在以后的与人相处中,怎样体现将心比心吗?
和同桌交流交流。
是呀„„(齐读最后一段)这是作者由两个与自己有关的事发自内心的感
受,让我们发自内心地再读!
(再次齐读。
)
五、模仿表达,迁移运用
学习活动四:
走进生活
下面我们联系自己的生活实际,学习作者的表达方式,完成填空。
在学校里,
如果我们能——,
就会对
()
多一份尊重
对
()
多一份关爱„„
在家里,如果我们对()多一份„„
在路上,„„
(齐读然后背诵)最后一段,再掀情感波澜
六、作业:
象老师记日记那样,记一件你感受到的将心比心的事,要写出感动你
的那一句话或者一个动作或者是一个神情。
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