《第一阶段计划《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划》.docx
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《第一阶段计划《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划》
《第一阶段计划《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划》
202x年9月,针对小学生的语文阅读习惯和阅读水平的实际发展情况,我校及时提出了“小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略”这一课题,第一阶段小学语文传统阅读教学模式及其优缺点的研究即将开始,计划如下:
一、问题的提出
1、课题研究的背景
阅读是教学之母,阅读乃教育之本。
阅读能力是学习各门学科的基础能力,是一个人终生学习和发展的前提条件。
可以说,教育应以培养学生的自读能力为起点,为中心,为归宿。
从这一意义上说,学校的各科教师都是阅读教师,都负有指导学生阅读活动、提高学生阅读能力的任务,尤其是小学语文教师,更是学生阅读的启蒙老师,在小学阶段,养成的阅读习惯将会影响孩子的终生。
为从根本上扭转小学语文阅读教学的弊端,克服语文教学中过分强调接受和掌握,突出学生在阅读教学过程中的主体地位,同时为了更好的提高小学语文阅读教学水平和教学效率,针对小学生的语文阅读习惯和阅读水平的实际发展情况,我校及时提出了“小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略”这一课题。
2、小学生学习特点的需要
针对小学生好动、注意力不容易集中且持续时间不长,好奇,喜欢新鲜、生动、具体的事物,不喜欢抽象的概念、定理,思维习惯以形象思维为主,抽象思维较弱的特点,面对小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处,我们希望能够探索更有效的阅读教学模式,迅速而持续地提高小学生的综合阅读能力与素质,从而真正提高小学生的语文素养。
二、课题研究目标
1、研究小学语文课堂上传统阅读教学模式的优秀,为下一步新的教学模式的研究做好前期工作。
2、通过本课题的研究促进教师阅读教学观念的更新,树立整合的新型的阅读观,重新定位阅读教学中的教师角色.
3、正确把握小学生阅读教学的特点,提高教师理解小学生阅读心理的水平。
提高学生的语文素养.
三、课题研究研究内容
(1)小学语文传统的阅读教学模式的现状分析。
(2)小学语文阅读教学模式的种类以及具体操作程序。
(3)小学语文阅读教学模式改革与创新的必要性和价值。
四、课题研究研究方法
1、文献研究法。
组织课题组成成员认真学习,密切关注教改动态,积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息,研读《语文课程标准》等,使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
2、行动研究法。
本着从教学的实际中发现问题,在教学中寻求解决问题的办法的宗旨,在不影响学校正常教育教学的前提下,采取行动研究法,做到教研即教学,教学即教研,以教学促教研,以教研指导教学。
3、个案分析法。
开展课题引路、研讨展示活动,收集典型个案,认真剖析、反思。
4、经验总结法。
注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法,提升教学理念。
五、课题研究实施步骤
时间:
202x年9月—202x年1月
1、成立课题组:
制订具体的阶段研究计划
2、研究分析小学语文传统阅读教学模式及其优缺点。
3、学习、研讨如何改革现行的小学语文阅读教学模式,使之适应新课程标准及素质教育的要求。
六、课题研究工作措施
(1)建立完善的课题网络
以《小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略的研究》为课题。
以教研组为单位,通过研究制定出研究效果的检测评价标准,及时进行检测,每学期进行课题的阶段性总结。
(2)健全规范的课题管理机制
为了使课题的研究出成果,规范课题管理制度,完善并建立课题研究责任制,完善课题研究工作监督机制,充分发挥教科室的龙头作用及各教研组组的基地作用。
七、研究结果与讨论
研究结果
小学语文传统阅读教学模式主要有:
小学语文课堂上传统阅读教学模式主要有以下几个环节,一是创设情境,导入新课,二是初读课文,是学生运用语言文字理解课文的主要内容,把握作者的思想感情;三是精读课文,在理解课文内容和作者思想感情的基础上,以课文的思想情感内容为背景,学习和领悟课文的语言文字及其组合方式,领悟文本形式表达的功能和效果,掌握语文知识;四是拓展练习,是在上两个环节的基础上,通过规则和例子的组合学习,以及变式练习,将知识转化为技能。
小学语文传统阅读教学模式的不足
从一些实际的课堂教学中看,在阅读教学方法中,教师采用的阅读教学方法以传授式的阅读教学方法为主,主要包括教学提问一学生回答和学生练习两种方式。
教师提问一学生回答虽然是以教师与学生互动的形式进行的,但大多是教师主导教学过程,教师主动提问,学生被动回答,而缺乏学生的主动性,缺乏学生与学生之间的形式。
同时,教师也很少活动、实地观察以及提供视听资料的方式促进学生于文章的理解。
在语文教学中,传统的教学模式是教师满堂课都在讲解,学生很少有读、写、思和讲的训练机会,这样很容易抹杀学生的创新能力、运用能力。
在课堂教学内容方面,教师比较重视基本技能的训练,字词学习和朗读课文都占有相当大的比例,但是阅读策略或阅读方法的教学却极为匮乏,几乎没有,也就是教师没有通过直接教学的手段教学生使用一些阅读策略。
在课堂教学提问的问题类型上,教师很少能够提出一些促使学生使用阅读策略的问题,也就是教师没有通过冲撞教学的手段教学使用一些阅读策略。
传统的教学设计,是以教师为中心,面向教师的教,其主要内容是研究教师如何把课备好,教好,其教育思想倾向于以教师为中心。
它重教轻学,忽视学生的自主探究和自主学习,容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信,且缺乏发散思维、批评思维和想象力。
在传统的教学中,教师教学的一个最大的特色是“教教科书”,教科书是依据教学大纲编写的,在某种程度上具有一定的“权威性”,而且考试主要测试的是教科书上的知识,这导致掌握教科书的程度成了评价学生的惟一尺度。
传统的课堂教学总是缺少活力,学生是学得很苦的,而且凭记忆学到的一些书本知识不能直接运用于实际。
反思:
1、教师的教育理念有待全面真正更新,需要对教师进行切实的理论与实践指导。
2、教师应用现代信息技术教育的认识与能力水平有待提高,需要对教师进行更为高水平的指导与培训。
3、由于缺乏训练,学生学生的自主探究和自主学习能力不强。
结束语
针对小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处,我们希望能够探索出更有效的阅读教学模式,推进语文教学的发展。
第二篇。
课题研究第一阶段计划口语交际能力是现代公民必备的能力,新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”,目的不仅在于培养学生的口头表达能力,更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。
对处于起步阶段的低年级学生来说,他们阅历浅,知识有限,对语言文字的感受理解往往是表层的,语言表达往往言不由衷、辞不达意。
所以应首先培养学生的良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际的能力。
从而,由此小学生英语口语交际能力培养的研究就应运而生了。
实验阶段的第一阶段我们准备做以下工作:
1.做好课题研究观察记录、分析存在的问题并拟出解决的办法。
2.做好课题的能力评估测试表、成绩统计及情况分析。
3.做好课题研究过程中的听、评课记录。
4.课题研究过程中要写一篇优秀的教案或案例。
5.课题研究成员要定期做好课题研讨记录。
6.要收集一些学生资料。
英语小报或作业。
7.研究人员定期要做好反思。
注意要结合具体课例,每学期不少于4篇。
8.写一篇有关于课题的论文。
9.搜集一些与课题有关的学习资料。
10.收集并整理与课题研究相关的成果资料。
《如何提高小学生英语口语表达能力的实践与研究》
第一阶段计划
黄河中心校
陈茹
202x年10月
第三篇:
第一阶段研究计划.doc小学低年级数学课堂学生注意力不集中问题研究
——第一阶段研究计划
第一阶段是准备阶段,从202x年8月—202x年11月。
主要是进行课题论证和申报立项、课题的研究设计,撰写课题实施方案,教师理论准备、培训学习。
一、成立课题组成员:
主持人:
舒永红
组长:
郝娟娟
成员:
董凤莲、康芳、赵庆、赵海英、许江霞、刘艳霞、张玲
二、课题的立项工作主要完成如下几个方面的工作:
1、针对
一、二年级学生展开调查问卷
2、归纳整理,分析注意力不集中的学生概率、情形。
三、课题的研究设计工作主要完成下面几个方面的工作:
1、完成课题研究的实验假设
2、选择课题的研究方法
四、对参与研究的教师进行理论培训
1、教师申报参与课题研究,填写课题申请表
2、对参与研究的教师进行理论培训
五、课题研究实施方案的撰写主要完成以下工作
1、查阅文献,搜集国内外的各种文献资料及教学实例,充分调查有关课题的研究现状及理论依据。
2、初步确定课题研究的预期目标、内容、成果。
撰写实验研究方案
六、课题研究日程安排
8月。
调查问卷的制定、测评、分析,概况出实验研究背景。
9月。
理论学习,学习心理学教育学中的注意力相关知识,做好笔记,提炼出研究的理论依据,研究方法。
集体撰写实验研究方案。
10月:
课题组制定出第一阶段研究方案、讨论学习;教师制定个人研究计划11月:
讨论交流研究心得体会,整理成文,上交阶段性实验总结。
延长县七里村中心小学
202x年8月
第四篇:
小学语文教学研究计划语文教研组工作计划
一、指导思想
以课程改革实验为契机,保持教研工作思路的连续性,突出教研工作的先导性,强化教研活动的针对性,加大课堂教学改革的力度,拓宽小学语文教育改革的领域,加快仙马小学语文教师队伍成长速度和本校小学语文教育质量的全面提高。
二、主要工作:
1、强化课改意识,深化教学改革。
本学期,我们要继续高举教研改革大旗,扎实推进语文教学改革进程。
首先,我们要“研”起来,要先“学”后“研”,努力实现生本教育,构建阳光课堂:
学习探讨实施生本教育的理论,
实践小学语文教育改革;不断提高在小学语文教师在课堂领域里教育教学水平。
2、努力改变教研形式,激活语文教师参与教学研究的热情,有效地促进我校青年教师的专业成长。
(1)改变教研形式。
学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。
本学期,全组成员一起讨论教研形式,一致认为,教研活动要在“实”上下工夫,在“新”字上做文章,要彻底改变过去接受式的教
研模式,探索参与式,体验式教研活动形式,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流,共享教研成果,切实提高教研活动的实效性。
(2)提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范;语文教师要博览群书,真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记,作好教育反思。
三、具体工作安排。
九月份。
制定语文组活动计划,各语文教师制定学科计划。
认真撰写教学案例,进行教学检查。
十月份。
组织广大语文教师积极参与互动联盟教学研究活动,要求每位教师上好一节示范课。
十一月份:
结合我校的实际开展好有效阅读的研究工作,要求教师有课例、有资料。
十二月份:
积极配合教导处把一年来的教育教学的质量关把握好,教研工作总结好。
开封市刘满岗小学
教师:
韩莎莎202x年8月
第五篇:
小学语文教学研究计划小学语文教研工作计划
指导思想:
以课程改革实验为契机,保持教研工作思路的连续性,突出教研工作的先导性,强化教研活动的针对性,加大课堂教学改革的力度,拓宽小学语文教育改革的领域,加快宇宙地中心完小---小学语文教师队伍成长速度和本校小学语文教育质量的全面提高。
主要工作:
1、强化课改意识,深化教学改革。
本学期,我们要继续高举教研改革大旗,扎实推进语文教学改革进程。
首先,我们要“研”起来,要先“学”后“研”,努力实现生本教育,构建阳光课堂:
学习探讨实施生本教育的理论,实践小学语文教育改革;不断提高在小学语文教师在课堂领域里教育教学水平。
2、努力改变教研形式,激活语文教师参与教学研究的热情,有效地促进我校青年教师的专业成长。
(1)改变教研形式。
学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。
本学期,全组成员一起讨论教研形式,一致认为,教研活动要在“实”上下工夫,在“新”字上做文章,要彻底改变过去接受式的教
研模式,探索参与式,体验式教研活动形式,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流,共享教研成果,切实提高教研活动的实效性。
(2)提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范;语文教师要博览群书,真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记,作好教育反思。
3、课题研究。
本学期,以“小学语文有效阅读教学研究”为课题进行研究
具体工作安排。
九月份
积极学习教育局教研室下发的小学语文评价标准的研究,要求我校语文教师应用到实际教学当中。
十月份:
组织广大语文教师积极参与互动联盟教学研究活动,要求每位教师上好一节示范课。
十一月份:
结合我校的实际开展好有效阅读的研究工作,要求教师有课例、有资料。
十二月份。
积极配合教导处把一年来的教育教学的质量关把握好,教研工作总结好。
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