六年级语文上册单元设计卢.docx
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六年级语文上册单元设计卢
新课标版小学语文六年级上册单元教学计划
(2014.9)
一、本册教学总目标
1.写字120个,累计会写常用汉字3000个。
2.按要求熟写熟记所学的本册词语。
3.朗读课文,要有感情。
默读课文,有初步感受,并有一定的速度。
4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,体会词句的表达效果。
5.发现语言规律,学习本册书的语言表达的特点。
5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
6.略读文章,粗知大意。
学习浏览,能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7.能写记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。
练写书信,发言稿及简单的研究报告,注意格式。
能根据需要合理的表述,使用常用标点;学习缩写。
8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。
9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。
乐于交际,敢于发表自己的意见。
稍作准备,能当众作简短的发言。
10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料,写学习总结。
二、本册教学重点
1.联系上下文和自己的积累,体会重点词句和含义深刻的句子,学会积累、运用。
2.能把握主要内容,体会文章表达思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。
3.能写记实作文,做到内容具体,语句通顺,感情真实。
4.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习搜集、处理和运用信息,写学习总结。
三、各单元教学设计
单元
单元目标
单元重点
单元课时
教学内容
教学目标
教学重难点
语文实践
一、感受大自然
1.会写19个字,读写29个词语,读记11个词语。
2.培养学生热爱自然的美好情操;3.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;4.品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
学习本组课文,一是要体会作者进行观察、联想、想象以及表达独特感受的方法;二是积累、品味优美的词语,丰富自己的语言积累。
11~14
1、山中访友
1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点:
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
2*.山雨
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重点:
在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上,教师无须做过多的分析和讲解。
难点:
是引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
3 草虫的村落
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
重点:
一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
难点:
感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
通过本课的学习,引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀,进而激发学生对大自然的热爱之情
4* 索溪峪的“野”
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
重点:
通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。
难点:
体会作者如何表达自己的独特感受。
口语交际·习作一
把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。
走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
回顾·拓展一
体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受,懂得阅读时,要注意领悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。
二
祖国在我心中
1.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情;2.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国;三是通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。
引导学生有感情地朗读课文,感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀,并在语文学习中注重积累语言。
11-14
5 詹天佑
1.学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句。
3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4.体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神;难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
综合性学习
6 怀念母亲
1.会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
重点:
引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;
难点:
课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验。
听听《我的中国心》这首歌,说说自己的感受。
7* 彩色的翅膀
1.用较快的速度默读课文,理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
重点:
理解课文内容,体会战士小高最后说的那段话的含义,感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
难点:
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
8* 中华少年
1.有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2.通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。
让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。
口语交际
·
习作二
1.展示综合性学习型的学习成果,进一步增强对祖国的热爱之情。
2.搭建平台,锻炼学生的组织、表演能力,培养合作意思。
1.培养良好的听说习惯,培养口语交际能力。
2.指导学生具体有序地写出童年趣事,培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。
回顾
·
拓展二
1.进一步加深对课文的理解,感受华夏儿女浓浓的爱国之情,同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受,提高表达能力。
2.了解活动开展过程中的各种情况,总结经验、提高能力。
1.积累名言警句。
2.激发学生课外阅读的习惯,积极开展课外阅读。
围绕展示台开展实践活动
三
生活处处有真情
1.让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们带来的感动,树立讲诚信,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2.在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
1.认真朗读课文,感受人物语言表达的艺术,对不同体裁的文章有所了解。
认识本组的11个生字,会写20个生字。
3.理解、背诵指
定的文言文。
4.在课外阅读相关的文章或搜集有关的材料,进一步了解一些用得体语言进行表达
的方法。
12~15
9 穷人
1.学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2.默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
重点:
1.让学生把握课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦,也要帮助他人的美德;2.学习作者通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。
难点:
理解桑娜复杂的心理活动。
10* 别饿坏了那匹马
1.理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。
重点:
感受普通百姓美好的心灵,体会“我”对青少年的感激之情。
难点:
体会“我”对青少年的感激之情。
。
11 唯一的听众
1.学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
重点:
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
12* 用心灵去倾听
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点:
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福的道理。
难点:
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
口语交际
·
习作三
1.组织学生讨论人与人之间相互关爱的重要性,引出课题。
2.读文中习作提示,交流习作要求和注意事项。
3.帮助学生打开思路,回顾并引导学生从不同的角度交流体现人们相互关爱的事情。
4.指导学生通过环境、人物的言行和心理的描写抒发真情实感。
5.给习作取个题目
6.组织学生撰写并交流反馈。
1.引导学生想想事情发生在怎样的情景里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。
2.学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真实感。
回顾
·
拓展三
1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体。
2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流,在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.让学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。
5.启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的渠道。
1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
2.启发学生采用多种形式展示学习成果。
根据“课外书屋”要求进行课外阅读
四
珍惜资源,保护环境
1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类珍惜资源,保护环境。
2.引导学生注意把课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。
3.鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,进一份自己的力量。
12-14
13 只有一个地球
1.学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
重点:
明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点:
通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
14* 狼于鹿的故事
1.有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识。
重点:
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论
难点:
理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情。
15 这片土地是神圣的
1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
重点:
引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
二是通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
难点一是理解含义深刻的语言。
观察、了解身边的资源,得到保护或遭到破坏的情况,说说自己的发现、感受。
16* 青山不老
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
重点:
1.从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心,以及为此付出的巨大努力,拓宽学生的认识角度;2.引导学生独立阅读课文,
难点:
了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
口语交际
·
习作四
1.引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境2.习作提供了两个方面的话题,学生可以任选一个进行,在教学过程中,可以先引导学生根据自己的喜好进行选择,然后分别进行指导。
1.感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,直到应该投身环保,关爱家园。
2.写建议书、看图写漫画。
回顾
·
拓展四
引导同学们结合课文内容,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文内容的理解。
要让学生认识到,联系生活实际作进一步的思考,从所学的内容想开去,这是一种重要的学习方法。
它不仅有利于获得对文章的深刻感悟,而且可以活跃思想,激发创造力。
这种学习方式要在以后的学习中有意识地尝试运用。
课外阅读一些成语故事
五
初识鲁迅
在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅有关的资料,也可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高的精神,学习描写人物的一些基本方法。
11-13
17 少年闰土
1.会写7个生字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
重点:
1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点;2.通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化;3.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
难点:
体会“我”的思想感情的变化。
18 我的伯父鲁迅先生
1.会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
重点:
让学生感受鲁迅的高尚品格;培养学生理解含义深刻的句子的能力。
难点:
引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;
19* 一面
1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
重点:
让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格;
难点:
引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
20* 有的人
1.能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。
重点:
懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
难点:
体会运用对比手法的好处。
口语交际·
习作五
让学生交流“留在心中的印象”,习作让学生根据两则材料选则一个完成,一时写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。
回顾·拓展五
1.交流学生心目中的鲁迅形象;
2.交流理解含义深刻的句子的方
法。
课外选择性读读鲁迅的作品
六
轻叩诗歌的大门
1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌,大体把握诗歌,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学习写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
4.能写简单的活动总结。
12-14
1.诗海拾贝
2.与诗同行
通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,能给诗歌分类,能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
1.朗诵诗歌、欣赏诗歌、学会写童诗等。
2.想象诗歌描述的情感,感受诗歌的魅力。
七、感受动物
1.继续利用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情。
2.学习作者将这种真挚的情感写真实、些具体的方法。
引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。
11-14
21 老人与海鸥
1.学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
重点:
练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,
难点:
体会老人与海鸥之间的深厚感情。
22* 跑进家来的松鼠
1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
重点:
让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,
难点:
体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
23 最后一头战象
1.会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
重点:
本课学习应引导学生阅读要有一定的速度,在把握课文主要内容、理清条理的基础上,练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;
难点:
是通过朗读感悟,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图。
24* 金色的脚印
1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2.用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。
重点:
了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱;
难点:
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
口语交际
·
习作七
引导学生不仅要积极地参与,要把自己的故事、想法、建议等说清楚,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达于倾听的能力。
回顾
·
拓展七
引导学生与以前学过的有关动物的课文进行比较。
根据图片报道,合理想象,做到内容具体,感情真实。
根据“根据课外书屋”的要求,开展课外阅读。
八、艺术的魅力
1.通过学习课文,学会概括文章的主要内容,揣摩作者的写作方法。
2.积累文中的精彩语段。
3.通过多种途径搜集资料,进一步感受异国风情。
4.学习抓住特点把人、事结合起来描写的写作方法。
1.从每篇课文题目中思考作者是怎样抓住人物、事物、景物的特点,选取合适的角
度,
2.用心体会作者的写法,同时积累课文中优美的语言
12-13
25 伯牙绝弦
1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
重点:
让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,注意记诵积累。
难点:
读懂内容,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
26 月光曲
1.学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.体会联想及作用。
重点:
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。
难点:
贝多芬的感情变化的原因,因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处,这一点课文没有具体的答案,需要老师精心设计教学,才能突破难点。
27* 蒙娜丽莎之约
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
重点:
对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
难点:
学习作者的写作方法。
课外查找有关贝多芬的资料,听听他创作的作品。
28* 我的舞台
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重点:
是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及练就的勇气和毅力,
难点:
感受我国
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