关于信息技术说课稿模板集合6篇.docx
- 文档编号:14285828
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:28.77KB
关于信息技术说课稿模板集合6篇.docx
《关于信息技术说课稿模板集合6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于信息技术说课稿模板集合6篇.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
关于信息技术说课稿模板集合6篇
关于信息技术说课稿模板集合6篇
信息技术说课稿篇1
今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析:
1.本节内容是依据教材:
广东教育出版社所出的信息技术(必修)《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达(上)》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。
2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”,第二节主要就是常用文本加工软件的使用。
3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识,属于必须掌握的内容。
4.新课标对__明确要求:
能够根据任务需求,选择恰当的工具软件处理信息,呈现主题,表达创意。
由此可见本节课的作用。
5.教学目标:
1)、知识与技能目标:
1、掌握文本信息的加工。
2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。
2)、过程与方法目标:
根据范文选择合适的软件,在教师的引导下完成对作品的加工,从而掌握WORD的各种常用操作。
3)、情感态度与价值观目标:
培养学生的个性和审美能力;让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基础,培养和提高学生创新意识和信息素养。
6.教学重点和教学难点:
1)、教学重点:
熟悉和掌握WORD软件的使用方法。
2)、教学难点:
体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工,更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析:
首先,高一年级的学生逻辑思维能力明显增强,可以独立完成任务;也有一定的自控能力,再加上前几节课合作的基础,基本上都能够与他人合作完成小组任务。
其次,学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识,但是掌握得不好,对WORD文字编辑能力还不熟悉。
另外,学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素,从而计算机基础水平层次不齐,所以在本节课的学习中,可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。
因而在教学中可能会有个别学生跟不上,就需要教师进行指导。
三、教学方法分析:
1、案例展示法:
教师展示案例,让学生自己观察比较,从而进行设计。
2、主动式任务驱动法:
通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程,充分调动学生的学习积极性,让学生完成一定的任务。
四、学习方法分析:
1、自主学习:
在常见文本类型和任务驱动这一块,由于学生文本编辑基础不好,所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。
学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作,从中获取对知识的正确理解。
2、协作学习:
同学间可相互协作完成任务,通过协作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,从而开阔学生的思路。
五、教学环境与教学资源:
1、计算机教室
2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。
六、设计思想:
这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据,面向全体学生,考虑到学生起点水平和个性方面的差异,注意讲练结合结合。
在课堂中通过教师的不断演示,让学生理解,熟悉各种操作。
七、归纳总结:
以上是我对《文本信息的加工与表达》
(一)这节教材的认识和对教学过程设计方向。
在整个课堂中,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以书本知识为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。
并且从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。
但这堂课也有很多不足的地方,主要是课堂考虑不充分,比如:
讲的知识点多了,可能很多同学跟着教师做完后,自己做时就有困难,还有时间的把握欠缺。
当然还很多不足的地方,希望各位同仁多指教,我会在以后的课堂教学中不断完善,提高自己的教学水平。
信息技术说课稿篇2
各位评委老师:
大家好!
我是15号,今天我说课的题目是:
《长城素描》。
下面,我将从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说教学评价六个方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《长城素描》这课原出自清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材,教材共四个单元,主要围绕学习金山画王20__,我根据我校的信息技术课程安排和学生的知识及技能水平,针对四年级上册设计了学习金山画王20__教学计划,《长城素描》是学生初识金山画王20__的第一课。
利用金山画王在电脑上绘画,激发学生学习信息技术的兴趣。
通过绘制长城素描,培养学生爱国主义情感。
2、教学目标的确立
知识与技能目标:
(1)掌握铅笔工具画直线和曲线的方法
(2)会使用橡皮工具,了解三种擦除效果的区别
(3)能利用“档案管理”保存画档并重命名。
情感与价值观目标:
(1)利用金山画王在电脑上绘画,激发学生学习信息技术的浓厚兴趣
(2)通过绘制长城素描,培养学生爱国主义情感
3、教学重难点
教学重点:
灵活使用铅笔工具画直线和曲线
教学难点:
会利用“档案管理”保存作品,并重命名。
二、学生状况分析
1、学生心理特征
四年级小学生有特定的心理特征:
好玩、好问、好奇,他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。
2、学生知识与能力水平
通过三年级课程的学习,大部分学生已经熟练的掌握了鼠标和键盘的使用技能。
在此基础上学习金山画王20__.比较容易接受。
但学生间技能也可能存在一定的差距,所以考虑在完成任务时能力强的学生分配指导困难学生。
三、采用的教学方法
1、任务驱动法2、演示法3、协作学习法
四、学法
学生课前了解有关长城的资料。
积极参与到教学中,倡导自主学习、合作学习、探究学习。
通过运用已学知识,自己动手实践操作完成任务。
五、教学过程
在教学中,围绕教学的重点和难点,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,我把教学过程设计为以下几个阶段:
(一)创设情境,导入新课
(二)讲练结合,初识金山画王
(三)完成任务,长城素描
(四)练习巩固、随堂小考
(五)总结交流,提升爱国主义情感
具体阐述如下:
(一)创设情境,导入新课
幻灯片出示长城风景实图(创设情境)依次提出问题,激发学生兴趣,让学生对长城实体有个具体的印象,学生在回答问题的同时对雄伟的万里长城有所了解,并初步建立了爱国主义情感,为自己是中国人而骄傲。
然后由长城实体画面过渡到本课的范例,色彩亮丽的画面极大地激发了学生的学习热情,老师借此机会向学生介绍本学期要学习的绘画软件——金山画王。
并出示课题《长城素描》
(二)讲练结合,初识金山画王
作为新课知识讲授这个环节,主要完成以下三个教学目标
1、启动金山画王20__
2、使用铅笔工具画直线和曲线
(1)单机“直线”按钮——画直线
(2)单机“涂鸦”按钮——画曲线
演练结合,教师演示后,学生练习画笔,拖动滑块调整笔头粗细,调整笔尖宽窄,画不一样的直线和曲线以熟悉使用画素描的铅笔工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)
(1)硬橡皮——擦出线条边沿比较清晰
(2)软橡皮——擦出线条边沿比较柔和
(3)矩形清除——可擦出选定矩形范围的所有内容(作用大)
学生自主探索配合教师指导学习
(三)完成任务,长城素描
此时学生已经掌握了给长城画素描的基本工具,即铅笔和橡皮。
但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应该如何把握,这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。
1、幻灯片讲解长城素描画面布局
2、直线按钮,画出烽火台的轮
3、涂鸦按钮,画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉
在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学,提升学生之间协作学习的意识。
4、保存画档并重命名(第四个教学目标)
对自己画好的作品如何来保存这是学生很关心的事。
保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。
教师需要多加讲解。
也可以请学生上来进行二次讲解,同伴的语言学生接受起来更容易。
更能加深学生的印象。
5、完成长城素描后退出金山画王
(四)练习巩固、随堂小考
实践与理论相结合更有助于学生对知识的建构加深印象。
随堂小考中仅仅设计了四个问题
1、启动金山画王20__的方法有?
2、涂鸦按钮的作用是?
3、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?
4、保存画档时单机什么按钮?
这些问题仅仅围绕本节课的教学目标,教学中的重难点而设立,使学生在完成任务同时进行了知识建构。
(五)总结交流,提升爱国主义情感
通过画长城,随堂小考两个环节,学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中,学生交流心得,说出自己的收获,把课堂活跃的气氛调动到了高潮,大家都有话可说。
在交流环节教师引导学生领悟:
今天我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”,明天我们可以用我们的智慧和双手绘制祖国美好的江山。
在这个氛围下发出呼唤:
同学们!
你们是祖国未来的建设者和接班人,请大家把握好今天,好好学习,将来为祖国的建设添砖加瓦。
最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标
六、反思
随着科技的发展,对信息技术的应用能力也就越显重要,因此,在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力,强调把学生学习的主动性放到首位,提高综合运用能力。
通过本课的学习,学生基本上可以达到预设的教学目标,培养了学生相互协作的精神。
提升了学生的爱国主义情感。
结束语:
我的说课完毕,谢谢大家。
希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中成长!
谢谢!
信息技术说课稿篇3
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特》的内容,是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法,如:
浏览器的打开,址的输入,链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务:
是教会学生在Internet上信息搜索的方法,处理信息的能力。
考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游,介绍九寨沟”,提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在Internet上搜索信息。
以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线,搜索的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。
通过任务的完成,来驱动搜索方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式,以学生自主学习为主的原则,鼓励学生用多种方法在上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式,组内学生各有分工,合作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息。
使学生不仅学习了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标:
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存页信息的简单操作,培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标:
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标:
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生对络产生浓厚的兴趣。
教学重难点:
利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。
以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。
在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。
本课尝试引导学生置身于络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的探索精神,提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
(1)任务启动:
兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。
结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课,书中介绍的九寨沟是一个人间仙境,非常得美!
如果老师现在想更多地了解一下九寨沟,你有什么办法吗?
怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢?
随即引出“搜索引擎”。
激发学生的探索欲望,使学生主动地进入探求的氛围之中。
(2)操作指导:
在上查询信息也需要一个工具—搜索引擎,但是在我们自己的计算机中是没有的,他一般在一些大型的站中才有,比如有名的:
搜狐、雅虎、新浪等,那么同学们可以跟我来看一看。
打开两个搜索窗口,让学生观察他们有什么异同点?
一个是IE浏览器自带的搜索窗口,一个是大型站上(如搜狐)的搜索窗口。
搜索引擎常用的查询方法有两种:
关键字检索服务和分类检索服务。
教师解说以上两检索的区别:
目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息,而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。
教师演示操作过程。
(3)学生操作:
学生可以通过教师的讲解进行操作,也可通过教师提供的可自主交互的络课件平台,一方面,为学生提供了有搜索引擎的,如搜狐:
sohu;中文雅虎等一些相关;另一方面,为学生提供了上搜索信息的方法,如分类检索、关键词搜索。
还可以请同学们进入搜__首页,看一看,想想如何在这里搜索信息(他们可以通过上的搜索帮助,了解搜索的方法,锻炼学生的自学与信息获取能力。
)
(4)信息反馈:
学生就进入具体的操作过程,在实践与体验中,让学生利用络资源与络工具,在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容,学会对资料的检索与分类。
请同学们说一说这两类检索的区别之处,个别学生操作演示给大家看,他是用什么方法,如何来查找信息的;信息搜索记录有几条,查找到了哪些九寨沟的资料等等。
(5)归纳总结:
上的资料浩如烟海,纷繁复杂,我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法,才能很快地找到我们所需要的素材。
大家通过访问不同的,都能发现有自己需要查找的内容,那么想把它为自己所用,又该怎么办呢?
信息技术说课稿篇4
<<文件及其类型>>说课
一、教材分析
本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第二章“信息获取”中第三节“文
件的下载”的第一小节内容。
本节课的主要内容是文件及其类型,这是高中信息技术教学任务中要求学生应该掌握的知识。
之前在信息技术课程中同学们就已经接触过各种类型的文件,对其有个初步的了解,本节课就在这个基础上对文件和其类型进行全面系统的讲解,为学生理清关于文件的'概念和理解。
并为以后信息技术的学习打下坚实的基础。
二、教学目标
1、知识技能目标:
理解文件有文件名、存储位置和内容几个重要属性,并能说明每个
属性的主要作用。
了解文件的其他属性。
理解不同类型的文件往往有不同的类型和用途。
了解经常使用的文件类型。
2、能力目标:
可以根据不同的用途确定文件的类型和重要属性。
3、情感态度和价值观目标:
在初步接触文件的基础上让学生对文件的理解更透彻,更
清晰,增强学生的自信心,增强学生对信息技术的学习兴趣,培养学生的信息素养。
三、重点、难点
重点:
通过操作掌握文件保存的具体位置,并认识不同的文件类型。
难点:
络文件的基本特性
四、教学方法和手段
通过设计真实的问题情境,让学生自己总结出文件的几个重要属性,增强学生的学习积极性。
培养他们的研究意识和自主学习的意识。
通过多媒体课件的展示来吸引学生的注意力,同时也帮助学生能更好的理清思路,能更直观具体地看到文件的属性及其说明以及文件的类型等,来帮助学生理解所学内容。
同时,多媒体结合板书,利用板书把教学的重点,难点清晰的展示给学生。
五、教学过程:
引入:
当我们利用络获取相关信息的时候,除了在线浏览和阅读外,有时还需要将页文件保存下来,有写压缩文件则只有下载后做相应处理才能阅读,而有些音乐、电影则要下载后才能看,所以学会文件下载是非常必要的。
而上面提到的压缩文件、电影、音乐等文件,他们的类型和属性都不相同,我们怎么样才能将他们区分开来呢,这就引入了我们本节课的内容——文件及其类型。
新授:
[教师讲解]:
一、文件及其类型
1.文件——用文件名来标识的一组相关信息的集合体,任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上。
2.文件名——存取文件的依据,即按名存取。
3.文件是数字化资源的主要存在形式,也是管理计算机信息的重要方式。
[教师讲解]
4.文件的重要属性
⑴文件名通常由主名和扩展名组成,中间用“.”隔开。
文件名最多可以有255个字符。
主名可以由用户自行确定,扩展名用来标明文件的类别。
1
文件主名小于或等于8个字符,可以直接作为短文件名;文件主名大于8个字符,选择前6个
字符,然后加上“~”符号,再加上一个数字。
文件名和文件名可以使用汉字、英文、两者混写。
不区分英文字母大小写。
下面再请同学们猜一猜下面2个文件内容是不是相同的。
(展示同名,不同路径的不同文件)
c:
hello.doc
c:
mydocumenthello.doc
引出文件路径的概念,及其作用。
⑵存储位置(文件在计算机系统中存储的具体位置)
URL路径:
一般指页的路径,如:
、
autoexec.bat。
⑵数据文件——可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息,需要相应的软件来打开。
2
板书设计:
一、文件及其类型
1、文件——用文件名来标识的一组相关信息的集合体,任何程序与数据都是以文件的形式
存放在存储器上。
2、文件名——存取文件的依据,即按名存取。
3、文件是数字化资源的主要存在形式,也是管理计算机信息的重要方式。
4、文件的重要属性
5、文件的类型
⑴可执行文件
⑵数据文件
小结:
我们这节课主要了解了络中常见的文件的属性及其类型,这为我们以后学习文件的下载奠定了很好的基础。
信息技术说课稿篇5
一、说教材
教材地位及内容分析:
小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣及意识,让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能,通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息、处理信息的能力;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。
本册教材以计算机络技术的简单应用为主要内容,突出基本知识、基本操作和实践应用;培养学生利用计算机络为自己学习和生活服务的能力,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力,并重点培养学生的实践操作能力和创新能力。
本单元是在学习上浏览信息之后,学习在络上利用电子邮件传递信息;本节课题为申请电子邮箱,让学生了解电子邮箱的基本概念,通过学习申请电子邮箱,为本单元后续教学服务;同时,强调络道德教育。
教学目标:
知识目标:
了解邮件服务器、电子邮箱、电子邮件地址的概念。
技能目标:
学习申请免费电子邮箱。
情感目标:
在学习中渗透络安全教育,培养学生良好的信息素养。
教学重点:
学习申请免费电子邮箱。
教学难点:
对用户名和密码的选择。
二、说教法
为达到本节课的教学目标,依据学生的心理特点,我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,主要采用愉快教学法,坚持兴趣第一原则,给他们以动力,促使他们学好计算机。
真实运用任务驱动法,以任务为主导,活动为主线,为学生提供充分的实践机会,鼓励学生积极参与,让学生在活动中学习电脑知识;采用“多媒体辅助教学法”引导学生完成本课的知识学习任务;引导学生去提出问题、分析问题和解决问题,突出本课教学重点;并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主学习信息技术的能力;注重络道德教育。
三、说学法
新课标以学生“能用电脑为我们服务”为目标,倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。
为此,我引导学生采用自主学习方式,让每一个学生有大量的自主操作机会。
并采用互动交流法,让学生在与教师、与同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中,合作完成各项学习及运用任务驱动,让学生在“学与做”活动中以旧带新,习得并运用电脑知识。
四、说教学过程
1、情景引入,激发兴趣:
“兴趣是学生最好的老师”,四年级学生已经掌握了上的操作技巧,浏览过很多页,对上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解,而对于收发电子邮件则是基础比较好的部分学生才已经掌握了。
老师询问同学们:
“你们会使用QQ吗?
”“会!
”因为基础比较好的部分学生很早就接触过上聊天了。
老师再接着问:
“另外有一种和别人联系的方式,电子邮件,你们会不会啊?
”“会!
”“不会!
”有两种答案了,(课余时候我也了解过学生,家庭条件好的学生,也很早的就懂得使用电子邮件,而没有条件的学生,还不会使用电子邮件。
)老师话锋一转,今天我们就学习电子邮件方面的知识,进而让已经会使用电子邮件的学生说说他们对电子邮件的认识以及体会,在讨论中了解到什么是电子邮箱,什么是电子邮件等有关的知识。
2、引出课题,教师指导:
这一环节是教学重点环节之一,学生如何能够尽快掌握申请电子邮箱的方法,教师的引导和演示起到至关重要的作用。
电子邮件是Internet应用最广的服务:
通过络的电子邮件系统,您可以用非常低廉的价格,以非常快速的方式,与世界上任何一个角落的络用户联络,这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。
教师询问班上有没有人已经拥有电子邮箱?
(基础比较好的同学大部分人都已经有自己的电子邮箱)请两个已经申请过电子邮箱的同学上到讲台,在老师的电脑上示范如何进行申请一个免费的电子邮箱,边操作边解释,有疏漏的地方老师进行补充说明。
通过让学生演示操作,使剩下的学生更有一种亲切感,同时也更有说服力,毕竟是学生讲解,而不单单是老师的说教。
3、学生练习,教师辅导:
俗话说得好:
实践出真知。
通过老师的指导,一名学生的示范,同学们已经初步明白申请电子邮箱的方法,接下来,学生就要亲自动手动脑实践了。
新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。
学生开始上去注册电子邮箱,在学生活动的时候教师巡视,对基础比较差的学生进行单独辅导,使全部学生得到共同成长。
4、邮箱展示,多元评价:
新课程标准倡导“多元、过程、激励”的评价方式。
请每个申请电子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 信息技术 说课稿 模板 集合