研修日志Microsoft Word 文档.docx
- 文档编号:14261945
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.07KB
研修日志Microsoft Word 文档.docx
《研修日志Microsoft Word 文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《研修日志Microsoft Word 文档.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
研修日志MicrosoftWord文档
宽容学生,成就成功自己
战国时,楚王宴请臣下。
灯忽然熄灭,一醉酒的将军拉扯楚王妃子的衣服,妃子扯下了将军的帽缨,要求楚王追查。
楚王为保住将军的面子,下令所有的人一律在黑暗中扯掉自己的帽缨,然后才重新点灯,继续宴会。
后来,这位被宽容了的将军以超常的勇武为楚国征战沙场。
作为老师我们何尝不去宽容自己的学生呢?
他们在宽容别人的同时给自己埋下了成功的种子。
海纳百川,有容乃大。
宽容,是一种尊重、一种激励,更是大智慧的象征、强者显示自信的表现。
宽容可以成就他人,更能成就自己。
人非圣贤孰能无过,当一个人有了过错时,他最需要的是别人的谅解和宽恕。
生活中宽容的力量巨大。
批评很难服人,谩骂会让人厌恶。
唯有宽容让人可以给人以激励,使人审视自我,重拾信心,追求上进。
宽容,是一种大度。
宽容之中蕴含着一份做人的谦虚和真诚,蕴含着一种对他人的包容与尊重。
学会宽容,心灵上就会获得宁静和安详。
学会宽容,就能心胸开阔地生活。
很多时候,宽容会给人带来一种良好的人生感觉,使我们感到愉悦和温暖,生活中就会少些怨气和烦恼,就能感觉到生活中“快乐”的丰富,而不是缺少。
宽容,是一种高尚的美德。
“相逢一笑泯恩仇”是宽容的最高境界。
事实上这一美德做得到的人并不多,即使如此,我们也不应放弃这种追求,因为忘却别人的过失,以宽容的心态对人、以宽阔胸怀回报社会,是一种利人利已、有益社会的良循环。
屠格涅夫曾说:
“生活过,而不会宽容别人的人,是不配受到别人的宽容的。
”所以,当你宽容了别人,在自己有过失或错误的时候也往往能得到他人的宽容。
当然要想学会宽容,就必须懂得共赢和换位思考。
共赢是对过度竞争的否定,是一种真正的集体主义。
我们需要宽容他人,宽容自己的竞争对手。
曾经林肯总统对竞争对手以宽容著称,后来终于引起了议员的不满,议员说:
“你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们。
”林肯微笑着回答:
“当它们变成我的朋友,难道不是正在消灭我的敌人吗?
”林肯总统的话一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
而换位思考则需要我们进行角色的转换。
与人交往若产生了磨擦,应当把自己和对方所处的位置关系交换一下,站在对方的立场上,以他的思维方式或思考角度来考虑问题。
这样,通过换位思考,你的情绪就会变得平静下来;当你觉得对方不可理喻的时候,通过换位思考,你会真切的理解他此时此地的感受;通过换位思考,你也会变得宽容。
如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。
学会宽容,就会善于发现事物的美好,感受生活的美丽。
学会宽容,可以胸怀开阔、心境豁达,让原本平淡、烦燥、激愤的生活散发出迷人的光彩。
宽容别人的同时也会让自己受益匪浅。
斗智不斗力 刘邦胜项羽
项羽、刘邦起兵于秦末。
项羽出身楚国贵族,刘邦出身农民;项羽作战勇敢,身先士卒,是“战神”级人物,是“勇战派”代表;刘邦出身农民,武功平平;项羽自恃实力强大,瞧不起刘邦。
可是后来项羽被刘邦打败,乌江自刎,而刘邦却成就了一代帝业,成为汉朝的开国皇帝,何也?
路遇始皇巡游立志向
秦始皇统一六国后,为了进一步巩固统治,宣扬威德,经常巡游全国各地,护卫队、仪仗队大队人马相随,威风凛凛。
项羽和刘邦都见到过始皇的巡游时的浩大场面,两人有何反应呢?
项羽:
秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观,籍曰:
“彼可取而代之也!
”
刘邦:
观秦皇帝,喟然太息曰:
“嗟乎,大丈夫当如此!
”
两人看到始皇内心都受到了极大的震动。
项羽想“取而代之”,刘邦赞叹说是真正的英雄。
可见项羽有雄心壮志,率真,霸气,自大妄为,充满杀气;而刘邦含蓄有谋略,有城府,有鸿鹄之志。
传奇鸿门宴刘邦脱险
项羽听说“沛公欲王关中”,冒犯了他的尊严,当即决定进攻刘邦;项伯为报私恩夜访张良,劝他逃走,而张良将消息通知了刘邦。
刘邦于是拉拢项伯,为自己辩护“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至,岂敢反乎!
”项伯同意调停。
且看鸿门宴上:
项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
樊哙怒斥项羽,“劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。
”项王未有以应,沛公起如厕,逃走,化险为夷。
鸿门宴,刀光剑影,暗藏杀机,项羽坦率粗豪,感情用事,有勇无谋,“默然不应”“未有以应”优柔寡断;刘邦施展计谋,巧言辩解,拉拢项伯,能屈能伸,善于应变,脱离虎口。
灭秦入咸阳:
谁安民?
谁扰民?
刘邦先于项羽进入咸阳,看二人是如何做的。
《资治通鉴》第九卷·汉纪一是这样记载的:
刘邦:
冬,十月,沛公至霸上;秦王子婴素车、白马,系颈以组,封皇帝玺、符、节,降轵道旁。
诸将或言诛秦王。
沛公曰:
“始怀王遣我,固以能宽容。
且人已降,杀之不祥。
”乃以属吏。
十一月,沛公悉召诸县父老、豪杰,谓曰:
“父老苦秦苛法久矣!
吾与诸侯约,先入关者王之;吾当王关中。
与父老约,法三章耳:
杀人者死,伤人及盗抵罪。
余悉除去秦法,诸吏民皆案堵如故。
凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴;无恐!
且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。
”乃使人与秦吏行县、乡、邑,告逾之。
秦民大喜,争持牛、羊、酒食献飨军士。
沛公又让不受,曰:
“仓粟多,非乏,不欲费民。
”民又益喜,唯恐沛公不为秦王。
项羽:
鸿门宴之后,“居数日,项羽引兵西屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室,火三月不灭,收其货宝妇女而东。
秦民大失望。
”
刘邦不杀降王,与民约法三章,听从部下意见,暂避锋芒,还军霸上,大树亲民形象,老百姓呼声很高,“唯恐沛公不为秦王”。
项羽杀降王,进行屠城,掳掠,坑卒,烧阿房宫,不是安民而是扰民,是一个战争狂人,老百姓对他是大大的失望。
水能载舟亦能覆舟,得民心者得天下。
刘邦比较受老百姓欢迎,项羽残酷暴戾,人民对他失望,注定了他失败的结局。
性格决定命运
《史记·项羽本纪》载:
项籍(字羽,)少时,学书不成,去;学剑,又不成。
项梁怒之。
籍曰:
“书足以记名姓而已。
剑一人敌,不足学,学万人敌。
”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。
《资治通鉴》第十二卷·汉纪四载:
初,高祖不修文学,而性明达,好谋,能听,自监门戍卒,见之如旧。
两人都是不爱学习文化,可是性情不同,发展方向也不同:
项羽心浮气躁,意气用事,好勇斗狠,凭着一身好力气和天才的军事才能,能征善战,神勇千古无二;刘邦能听别人意见,注意人际关系,有很好的人缘,所以长于用人,其麾下聚集了一批能人,帮其争夺天下:
冲锋陷阵有韩信、彭越、英布,出谋划策有萧何、曹参、张良、陈平。
性格决定命运。
项羽只能是身先士卒,冲锋陷阵,战死沙场的勇士;刘邦善用权谋,成就帝业的开国皇帝。
胜利秘诀:
斗智不斗力
激烈楚汉相争,不分胜负,《史记·项羽本纪》载:
丁壮苦军旅,老弱罢转漕。
项王谓汉王曰:
“天下匈匈数岁者,徒以吾两人耳,愿与汉王挑战决雌雄,毋徒苦天下之民父子为也。
”项羽发出邀请,要跟刘邦单挑。
刘邦知道自己打不过项羽,当然不会逞匹夫之勇,于是汉王笑谢曰:
“吾宁斗智,不能斗力。
”
刘邦在楚汉相争僵持难下的时候,不是凭力气与项羽正面决战赌输赢,而是主要采用战术,消耗项羽的战斗力,最后实力强大英武无比的项羽发出无奈的悲歌:
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
”悲呼“天亡我也!
”自刎垓下。
是天亡项羽吗?
“皇天无亲,唯德是辅”。
刘邦提三尺剑,从布衣到皇帝,以弱胜强,面对强大的项羽,有一个智囊团,用智慧跟项羽周旋。
“斗智不斗力”,这才是刘邦最终战胜项羽的关键所在。
故事:
两种家教,两样人生
这是关于两个孩子和两个父亲的故事。
第一个孩子是班上的优等生,可每次考试总会有几个同学的成绩排在他之前,他从未拿过头名。
“爸爸,为什么我总也超不过前面那几个同学呢?
”孩子一脸愁云。
父亲没有回答,而是拿来一张白纸,在上面画了一条长长的线,说:
“你有办法让这条长线变短吗?
试试看!
”孩子绞尽脑汁,想了许多长线变短的办法,结果都无济于事。
父亲依然没有说话,只是拿起笔在那条长线下面画了一条更长的直线……
“哦,爸爸,我懂了!
要胜别人一筹,要超过别人,最好的办法就是努力使自己做得比别人更出色,更优秀。
”孩子恍然大悟。
第二个孩子是班上的小队长,他总想着怎样尽快熬到中队长的位子,却每每事与愿违。
孩子忧心重重地问父亲该怎么办。
父亲没有回答,而是兴致勃勃地和孩子下起跳棋来。
孩子的棋技绝不比父亲差,可最后还是败下阵来。
“这里有个诀窍,要在下棋中获胜,只想着在自己前行中搭桥还不行,还必须在关键的时刻拆别人的桥,让他举步维艰……”
“哦,爸爸,我懂了,要超过别人最有效的办法不在于如何为自己搭桥尽快前行,最根本的是善于阻止别人超过自己。
”孩子茅塞顿开。
多年后,两个孩子已长大成人,走上各自的岗位。
第一个孩子以父亲的“长线”理论指导自己,所到之处,单位垂青,事业有成。
第二个孩子以父亲的“拆桥”理论做航标,结果不仅没有功成名就,而且根本就没有单位接纳这种小人。
两种家教,给孩子换来的是两样人生。
尊重与宽容打造师生的和谐
人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的根本,也是受教育者。
新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下,增进让人们生活的幸福感。
而要给学生未来打好基础,就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习。
在校园里,学生的人际关系主要是学生与学生之间,老师与学生之间的关系。
师生之间的关系如何,关键在老师。
民主进步的师生关系的建立,需要一种宽容的精神,需要一种理解的意识,更需要师生在观念上相互认同。
只有这样才有可能使相互关系达到和谐的境界。
教师对学生的爱,就是“师爱”。
在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
如果说爱是一种内存的情感,那尊重则是外在的行为,尊重学生是师爱的底线。
多一份对学生的理解和尊重,就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。
遇到学生的顶撞,要采取宽容的态度,更要控制好自己的情绪。
正如前苏联赞可夫说的:
“教师也是人,但同时他又是教师。
而教师这个行业又要求一个人的东西很多,其中一条就是自控。
”当情绪激动时不宜处理问题,否则容易把师生间的矛盾激化。
对学生应该循循善诱,因势利导,且不可斤斤计较。
因为,对学生的责任感是每个教师所必备的,热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。
对孩子多一份爱吧,因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧,因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
师爱------孩子成长的催化剂
苏霍姆林斯基有句名言:
“爱,是强大无比的教育者。
”
是的,教育心理学上有一个著名的实验,这就是“罗森塔尔效应。
”它说明:
教师的爱,对于学生的成长来说,是最为可贵的阳光,是久旱之后的甘霖。
记得一年前,学校领导找我谈话,要我接任五年级一个后进班的英语。
当时,很多同事劝我说:
这是全年级最乱的班,班主任都换了三次了,科任老师也换了不少,你何必自讨苦吃呢。
我深知同事们是出于一片好心来劝我,可是我想再差的班也得有人教啊,于是我咬牙,把任务接了下来,对于一个一贯教好班的我怎么办?
首先,我找该班的原英语的老师和部分学生进行调查摸底,了解学生的家庭,表现,个性,爱好等大概情况,然后把它写于一工作日记本上,并牢牢记在心里。
在开始与学生接触的一段时间后,我发现这个班的学生确实缺点很多,习惯也不好,顽皮、懒散的比比皆是,不一而足。
但最突出的是对学习缺乏自信,认为自己不是读书的料,破罐子破摔。
因此,我对这些学生的教育首先就是要让他们树立起学习的信心,帮助他们找到自己的优势,让他们不断地尝试到成功的喜悦。
记得班上有个叫张岩的男孩,自制力很差,上课经常扰乱纪律。
有时不但自己逃课,还带其他同学一起逃,是班上最为头痛的学生之一。
但我了解到他特别喜欢打篮球,而且好多男生都跟他在一起,都爱听他的话。
有一定发的组织能力,也有不少的同学说他讲“义气”,于是我就抓住他这一点,让他担任体育委员,并鼓励他兑他很有领导能力和组织能力。
由此进一步告诉他,让他明白当班干部必须具备的条件,明确组织纪律的重要性。
后来,班上的体育活动在他的组织下开展得有声有色,而且在学校举行的篮球中,我班获得了第一名的好成绩,大大增强了我班的凝聚力和同学们的自信心!
为此,我特地召开了一次班会,以张岩为正面教材,进行了隆重的表彰并告诉大家每个人身上都有闪光点。
只要自信加努力,一切皆有可能!
一段时间过后,不但该班的组织纪律进步很大,成绩也显著提高,而且班风好多了,全班同学的学习成绩也普遍上去了。
由此,我深深明白了哲人詹姆士的话:
人类本质中最为殷切的要求是渴望被肯定!
是啊,对孩子来说,肯定,鼓励,表扬就好比是阳光雨露,只要把爱根植在心中,晓之以理,动之以情,以诚相待,我坚信:
世界上没有教不好的学生。
多年的教学工作让我更加喜爱大诗人泰戈尔的诗句:
“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我做叶的事业吧。
因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫的。
”这美好的诗句,不正是对教师宽广胸襟,爱心无涯的真实写照吗?
游戏在英语教学中的应用
我从事英语教学工作有十几年了,在此期间,通过自己的学习摸索及向他人的借鉴,我总结了自己的一些教学形式,效果不错。
主要体现在以下方面,在英语课堂中我采用多样化活动教学,效果很好。
所谓多样化活动教学就是把小故事,歌曲,笑话,比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是最好的老师",这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前,我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中,歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。
对于低年级的同学来说,他们爱表演,所以我给每首歌都编了简单的动作,例如"please,standdown."(动作示范)等等,尽管有些动作很简单,但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作,同学们更是喜欢,甚至有些学生编的动作比我编的还要好。
对于低年级的学生来说,他们活泼好动,利用英文歌曲,加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
对于游戏,同学们也是乐此不疲的,我在平常的英语教学中,"猜一猜"、"传话筒"、"模仿秀"、"猜一猜"等游戏都是常做的。
我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度,尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏,同学们更是喜欢。
利用游戏教学,能够真正地实现"在玩中学,在学中玩"。
"书本是死的,人是活的",所以我在教授内容时,为了激发学生的学习兴趣,对教材进行适当地删除添补,把一些内容提前或者推后。
比如说,在一年级的一堂英语课上,我不是急着要学生记单词、学句子,而是把课文中的小诗编成一首顺口的儿歌,学生熟悉了这首有节奏的韵律诗,也就学会了课文中的新单词,这样就降低了学习课的难度。
可以把一些有趣的活动提前。
如把"Standup,sitdown."这一环节提前,激发学生学英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。
总之,要设计好一堂课,最重要的就是要抓住学生的心理特点,比如说编儿歌、做动作、演小品,这些学生都是很喜欢的。
英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
另外,要保证我在进入课堂之前有一个好的心态,要想一想这节课我要教给学生什么。
每堂课后,我要扪心自问"这堂课,孩子们学到了什么?
"对于老师而言,"每堂课都要让学生们有收获"。
而不能说你今天心情不好,就随随便便地上课。
有时很多学生确实很调皮,怎么办呢?
学着自己去开导自己,"何必跟自己过不去呢?
"有这么一句话,"生气是拿别人的错误来惩罚自己"。
所以课堂中保持一个好心态是很重要的。
"学着爱上你的行业,爱上你的学生,学会去享受每一堂课。
"只要摆好心态,就会发现原来学生们都是那么地可爱,上英语课不再有那么多的烦恼。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 研修日志Microsoft Word 文档 研修 日志 Microsoft
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)