培养良好的学习习惯5.docx
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培养良好的学习习惯5
培养良好的学习习惯5
教学总目标:
1、认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。
3、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
4、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
第一课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
1、认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点、难点:
学习正确的执笔方法,训练正确的执笔和书写姿势,并养成习惯。
教学准备:
学生优秀的硬笔书法作品。
一、作品展示,导入课题
1、先出示本班学生铅笔书写的作品,进行表扬。
(旨在激励)
再出示几幅钢笔书法作品,朗读欣赏。
(旨在引趣)
2、提问:
你们知道这是用什么笔写的吗?
然后揭示课题。
上三年级了,我们也要学习用钢笔写字了,有没有信心写好?
(教师板书:
认真写钢笔字)
学生大声齐读。
二、了解钢笔及用法
1、教师出示钢笔,进行实物认识。
现行钢笔头有粗有细,我们学习作业应该用中等的普通钢笔。
(看样子)教师拆卸一支钢笔,介绍其结构。
2、学会吸水(学生代表上台试吸,其他学生观看,注意讲究卫生)
三、指导书写
1、指导看图片,仔细观察其握笔姿势。
个性化设计:
教师说明:
执笔方法基本与铅笔相同,握点与笔尖距离约一寸;坐姿端正,两臂平放桌上,眼睛与桌面距离约一尺,胸部与桌边离一拳。
2、了解行款要求
3、自己试一试。
教师巡视,纠正错误。
教师出示书写内容---古诗《乌衣巷》
(1)诵读古诗
(2)学生进行书写练习。
教师巡视指导
课堂小结:
学写钢笔字一要肯专心,模仿字帖认真写,比比象不象;二要有恒心,每天定时坚持写,一定能进步。
四、课后作业:
读写古诗《送元二使安西》
板书设计:
培养良好的学习习惯五
认真写钢笔字
一寸 一拳 一尺
肯专心 有恒心
第二课时
主备人:
周英复备人:
教学目标
1、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
2、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点、难点:
学习正确的执笔方法,训练正确的执笔和书写姿势,并养成习惯。
教学准备:
挂图
教学过程:
一、作品导入,认识四宝
先出示毛笔书法作品,问:
你知道这是用什么写的吗?
再认识文房四宝。
中国古代没有铅笔和钢笔,大多是用毛笔来写字的,所以,毛笔书法在我国可说是历史悠久,用毛笔写字,还离不了几样东西。
出示实物。
教师简单介绍它们的用途。
二、讲故事,激发兴趣(教师课前收集有关古人苦练书法的小故事)
三、指导毛笔的使用方法:
1、选择合适的毛笔。
小学生初学,一般用中楷毛笔
2、新笔软化。
新毛笔使用前,要用清水泡几分钟,把笔毛泡开。
3、写前注意点:
写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中,备好一张吸水软纸垫在页面下。
4、学习写字姿势。
握笔姿势与铅笔、钢笔不同,看插图,并学着老师的样子握好笔,坐姿与平时写字一样,要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
5、学生练一练。
写时蘸墨不能太多,也不能太少。
个性化设计:
6、写后注意点:
写完后要将毛笔用清水洗干净,把笔头轻轻挤干,套上笔套,有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
三、总结:
用毛笔写字不是一件容易的事,要认真练习。
四、作业:
1、在习字册上认真写一页毛笔字。
2、把用过的毛笔清洗干净。
五、板书设计:
认真写毛笔字
头正肩平身直臂开足稳
第一单元
主备人:
周英复备人:
一、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1课和第3课。
2、学会本单元生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
4、懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
5、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
6、通过朗读、欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人。
7、仔细观察图画,用恰当的词语描述景物,培养学生处处留心的习惯,学会查无字词典。
8、能把自己看的书的大致内容介绍给大家听,或者读读书中的精彩片段,激发学生读书的兴趣。
9、学写毛笔字:
横。
二、单元教学重点、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵指定课文;能用恰当的词语描述景物,培养学生处处留心的习惯,学会查无字词典。
三、单元教学课时
10课时
1、让我们荡起双桨
教学总目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
3、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
4、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱祖国的思想情感。
第一课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
3、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重点、难点:
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景。
教学准备:
歌曲磁带、挂图等
教学过程:
一,谈话激趣,情境导入。
1、同学们,你们划过船吗?
坐着小船荡漾在湖面上,感觉如何呀?
既然同学们都觉得划船特别开心和舒畅,那么今天我们就和北京的小朋友一起到北京的北海公园去荡舟游玩一番,好吗?
还等什么呢?
赶快上船,让我们荡起双桨。
2、板书课题:
让我们荡起双桨,齐读。
二、初读诗文,读中想象。
1、我们的小船出发了!
听,什么声音?
(播放课文朗读录音,生看书听读。
)
2、坐在小船上感觉怎么样?
想亲自拿桨来划一划吗?
谁先来试试?
(指名朗读课文,其他同学注意听,看他有没有把课文读正确了。
)
3、指名纠正读错的地方,再指读。
(多人)
4、既然同学们一个人划船没有问题了,不妨邀上你的好朋友一起来划,肯定更有意思。
(继续指读,比一比,哪对好朋友合作最默契,读得又整齐又流利。
)
5、同学们,在北海遨游了这么久,你们觉得北海公园的景色美吗?
能不能把你看到得美景和大家一起分享一下。
6、指名交流,鼓励学生大胆的想象。
7、多名学生交流过后,引导学生把脑海中得这幅美景完整的,有顺序地把它叙述下来。
同桌两人互相交流。
推荐自己觉得说得特别好的同学大堂交流。
8、同学们描绘的景色太美了,把大家都吸引住了。
此时此刻,我真想放声高歌一曲,同学们想和我一起唱吗?
9、播放歌曲磁带,齐唱《让我们荡起双桨》。
第二课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
1、能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
2、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱祖国的思想情感。
教学重点、难点:
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱祖国的思想情感,并练习说话。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、诵读诗文,体会诗情。
1、这节课,我们要来举行一场朗诵比赛,同学们可以采用各种方式上来朗诵,老师给大家配上音乐,好吗?
2、学生在下面自由准备五分钟。
3、指名上台朗诵,引导学生从神情、动作、感情、配合等个方面进行评赏。
4、评出“最佳朗诵奖”、“最佳表演奖”、“最佳勇气奖”等。
5、同学们,你们有声有色地诵读着这首诗,想象着我们一大群人在北海公园荡舟游玩地情境,你们的内心深处洋溢着怎样的感受呀?
6、是呀,我们的祖国是那样的美丽,我们的生活是那么幸福、美好。
可是你知道到底是谁给我们安排下了这么幸福的生活吗?
7、生自由交流,只要他们说的有理,就加以肯定。
8、在学生自由交流的基础上,引导学生认识到社会主义祖国的繁荣和昌盛是我们今天幸福生活的基础和源泉。
9、让我们带着对伟大祖国的感激之情齐声朗诵全诗。
二、总结全文,探究特点。
1、同学们,学完了全诗,你们还有什么疑问没有解决吗?
2、生自由提问,其他同学帮助解答。
3、同学们,这篇课文是一首诗歌,你们有没有发现它有什么特点?
4、生自由交流自己的发现,只要说得有理就加以肯定。
引导学生关注课文中三小节末尾两行内容都相同,引导学生体会它们反复出现的作用。
(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)
5、教学生字字形,指导书写。
⑴找出课文中左右结构的字。
板书:
推浪塔墙洒悄环
⑵指名说说怎样记住这些字形。
(主要引导学生用熟字记生字)
⑶指导书写。
"荡、桨、墙"要写得紧凑。
"爽"要居中写。
⑷学生练习描红,完成课后练习二。
板书:
1、让我们荡起双桨
北海公园景色美。
少先队员很快乐。
感谢祖国和人民。
2、学会查“无字词典”
教学总目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
第一课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
通读课文,读懂1-5自然段,知道,理解词语,要善于观察生活。
教学重点、难点:
懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。
教学准备:
挂图生字卡片
教学过程:
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?
玩的过程中你有些什么收获吗?
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡:
暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读课文,要求自学生字词,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
(1)同桌两人互相检查朗读课文。
(2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。
三、设置悬念
1、过渡:
聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,是什么本领呢?
2、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行,相信这两个难题会被我们解决的。
3、指名读1~5,思考这一段课文讲了一件什么事?
4、大堂交流。
引导学生把爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释分别划出来,并想想有什么区别?
5、指名读爸爸和聪聪对“骄阳似火”的不同解释,交流他们的区别。
聪聪:
背词典上的解释,没有实际的理解(板书:
有字词典)
爸爸:
来自生活、大自然,答案具体、直接。
(板书:
无字词典)
6、你觉得这两种方法哪一种更好呢?
7、那你能用无字词典来解释“骄阳似火”吗?
生自由交流,鼓励学生有创意的回答。
8、学了这一段,你学到了什么本领吗?
要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。
四、作业设计:
写习字册,抄写词语
板书设计:
2、学会查“无字词典”
骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂
第二课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学重点、难点:
懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入,细读体会
1、师:
同学们,上节课我们学习了§1~5,学到了一样本领,还记得吗?
谁来说一说。
2、看来,同学们学得非常认真,作为奖励,今天老师再教大家一样本领,想学吗?
二、精读§6~8,进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说:
眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?
学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。
)
板书:
惊涛拍岸:
大海边,波涛涌来,山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗?
让我们来试试,好吗?
①一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?
(百花盛开,百花争艳)
②小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?
(聚精会神,全神贯注,专心致志)
③天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。
(电闪雷鸣)
5、这就是老师今天要教你们得本领,它得名字叫做“学以致用”。
三、回复读§9,深化感受。
1、学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做?
学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?
你来意味深长地说一说。
指读,评议,练读,齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、描红
板书:
2、学会查“无字词典”
有字词典现代汉语词典不仅……
无字词典来自生活来自自然而且……
【教后感:
在教学第二课时时,在理解课文内容上,难度不大,学生还是容易理解的,但当我提问:
“课文中,爸爸引导‘我’查‘无字词典’理解‘骄阳似火’与理解‘惊涛拍岸’的方法有什么不同?
”时,学生显得很迷茫:
都是用生活中的现象来理解词语呀,不什么不同呢?
学生们无人回答。
我只好引导学生重新读爸爸的两次话,对比词义和词语的位置关系,学生才有些明白。
让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释,学生回答吃力,看来学生在生活中还缺少观察力。
本文在写法上,先围绕中心写了两个事例,最后运用爸爸的话写出了感受。
这些方法值得学生借鉴和模仿,我却在教学中忽视了写作方法的指导,很是遗憾。
在课下应该及时加以补充,因为三年级是写作的起始阶段,写作方法的指导很重要。
】
3、古诗两首
教学总目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,能说出诗句中带点词的意思。
3、通过对诗句的朗读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
第一课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,能说出诗句中带点词的意思。
3、通过对诗句的朗读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,能说出诗句中带点词的意思。
教学准备:
1、教学挂图,
2、轻柔的古典音乐磁带。
教学过程:
一、创设情境,激趣读诗。
1、同学们,秋天到了。
老师带大家一起去秋游好吗?
2、赶快坐上旅行车,我们出发啦!
出示《山行》,播放课文朗读录音。
二、读通古诗。
1、谁也想来读一读的?
指名读。
注意正音:
斜
(读到大部分学生都能正确朗读为止。
)
2、同学们,坐在旅行车上都看到了什么呀?
能来交流一下吗?
3、生交流读诗以后初步感受到得一些东西,也可以加上自己得想象,充分调动学生说得欲望和积极性。
4、把同学们说到得那些景物合在一起,按一定得顺序再来说说你脑海中的那幅画面。
三、读中悟情。
1、大家看到的景色真美啊,现在你会怎样来读这首诗呢?
指名读,说说为什么这样读,从而感受诗人喜爱秋天的感情。
2、重点指导学生读好第二句,你觉得该怎样读好这句?
(练读→指读→赛读)
3、鼓励学生质疑问难。
估计学生有这样一些地方不太明白:
石径斜生处坐爱枫林晚霜叶于
4、引导学生互相讨论交流解决。
教师指出诗中古今意义不同的一个字:
(坐--因为)
5、有感情的背诵古诗(指名背→齐诵)
四、作业:
1、背诵、默写《山行》。
2、描红:
径枫霜
3、用自己的话描写山中景色。
板书设计:
3《古诗两首》
山行
山路绵长,山势高缓
白云生处,人家居住
停车喜爱,枫林晚景
远近相融,热爱自然
第二课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能说出诗句中带点词的意思。
3、通过对诗句的朗读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点:
能说出诗句中带点词的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学准备:
1、教学挂图,
2、轻柔的古典音乐磁带。
教学过程:
一、复习导入:
1、指名背诵《山行》,说说诗中描绘的景色。
2、今天我们再来读一首唐代诗人张继的诗,看看他在诗中为我们描绘了怎样的景色。
生读题,读准生字:
泊。
二、初读,读通古诗。
1、出示《枫桥夜泊》,自己读,指名读。
2、指名读,读正确、流利。
三、以读代讲,感悟诗情。
1、赛读:
谁还想读读这首诗?
我们来比一比,看谁读的最有感情?
2、配乐朗读:
老师给你配上音乐给大家读一读。
其他同学听好,想一想,在诗中你看到、听到了哪些景物?
3、交流:
读第一句,连起来说说你看到、听到了哪些景物:
()的月亮()落下去,()的乌鸦()
读第二句:
江枫:
江边的枫树。
想象,到了夜晚江边的枫树变得()
还看到了什么?
(渔火)
诗人的心情怎样呢?
理解“对愁眠”,想象一下:
诗人为何睡不着?
4、自己带着感受练读,指名读一、二两句。
5、指读三、四句,听到了什么?
(寒山寺的钟声)
6、学生用自己的话连起来说说诗人在夜泊枫桥看到的、听到的。
(自己练说→指名说)
7、读好全诗。
指名读→齐读
8、背诵。
四:
作业
1、用钢笔描红:
泊霜愁苏城寺钟径
2、抄写生字词,写之前说说你有什么好办法记住这些生字。
板书:
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
(看到的、听到的)
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
4、做一片美的叶子
教学总目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解生字新词。
3、通过多种方式的读,感受叶子的外形之美,同时感悟到叶子的内在美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
第一课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
通过读题扣问,携疑深究,读说感悟等方式充分感悟和发现叶子外在、内在的美,激起学生对美的喜爱和赞美之情。
提升学生对美的认识和理解。
教学重难点:
引导学生在朗读中具体理解和探究发现什么是“美”,提升学生对“美”的理解和认识。
教学准备:
挂图
一、读题生疑,鼓励发问。
1、今天,我们要来学习一篇新课文。
(板书课题,指读、齐读课题。
)
2、读了课题,同学们有什么疑问吗?
3、为什么要做一片美的叶子呢?
它到底美在那里呢?
让我们一起到课文中去寻找答案,好吗?
二、读中发现,感悟其美。
1、谁先来读读课文的第1、2两个自然段?
指名3、4人读,齐读。
2、说说看,你们看到了什么呀?
(树远看象一棵绿色的云。
)
3、听老师来读读这句话,同学们闭上眼睛感受一下,这绿色的云是怎样的?
4、谁来把你感受到的说给大家听听。
想象一下,这棵大树还会象什么呢?
5、同学们说得真美,我们一起美美地读读这两段好吗?
站起来读,可以加上自己的表情和动作。
6、远远地看,这棵大树已经够美了,走进看那一定更美。
谁来读读课文的3、4两个自然段。
(指读2、3人)
7、说说看,走近看你们又发现了什么?
理解“形态各异”,想想除了大小不同还有什么不一样。
8、正因为每一片叶子形态各异,所以说(生读:
你找不到两片相同的叶子。
)
9、作者不仅发现了每一片叶子不相同,而且还发现了叶子的另一个特点。
10、谁来读读课文的第5自然段?
(指读多人)老师也想来读读了。
作者发现的那个特点,你们发现了吗?
理解“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
”这句话。
(什么是“生命的乳汁”?
有多少叶子?
)
11、学到这儿,你想对叶子说些什么呢?
12、是啊!
无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成营养无私奉献给大树,多值得我们赞美啊,让我们带着这样的感情再来读读第六自然段,好吗?
13、还有疑问吗?
14、春、夏、秋、冬,叶子都无私地为大树做着贡献,难怪古人写了一句诗来赞美叶子。
(板书:
落红不是无情物,化作春泥更护花。
)让我们一起来赞美一下无私的叶子吧。
三、课堂小结,诵读回味。
1、通过刚才的学习,你能不能说说叶子究竟美在哪里?
2、选择你最喜欢的段落,把它背下来。
(作业)
第二课时
主备人:
周英复备人:
教学目标:
细读7—11节,让学生展开话题,提升品质。
教学重难点:
引导学生在朗读中具体理解和探究发现什么是“美”,提升学生对“美”的理解和认识。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,一片美的叶子给你留下了怎样的印象?
谁能把你最喜欢的片断有感情地背诵给大家听?
二、精读探究,体悟情感。
1、自由读7-8小节。
指名两人分别读。
说说这两小节写了什么?
2、生讨论交流。
3、想象一下,如果其中的一片叶子,它觉得给大树付出的太多,不愿与大树结为一体,结果会是怎样呢?
4、一起再把这两小节读一下。
5、叶子和大树是密不可分的,那么从文中的“叶子”和“大树”,你想到了其他的什么吗?
鼓励学生拓展思维,畅所欲言。
6、我们再来看看书上是怎么写的?
用自己喜欢的方式读9-11小节。
7、赛读第9小节,把你读懂的意思说给大家听听,不懂的地方提出来和大家一起讨论。
8、读10-11小节,用自己的话说说在这两小节中,其实作者是在告诉我们什么?
(主要体会到:
社会是一棵大树,我们每个人都要做个品质善良、勤奋、无私奉献的人,社会就会发展进步,我们的生活才会越来越幸福。
)
9、一起来读好9-11小节。
三、展开话题,提升品质。
1、假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?
你会对大树、对人们说些什么?
2、你知道社会上哪些人是那片美丽的叶子吗?
3、是呀,社会需要这些默默无闻、无私奉献的人,就象大树不能没有叶子一样。
4、有感情地朗读全文。
四、学习生字,完成作业。
板书:
4、做一片美的叶子
外形美形态各异
内在美奉献乳汁
为大树而生无私奉献团结一心
结为整体
【教后感:
这是一篇散文诗。
作者用是一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美,再由物及人,由“大树”和“叶子”想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
文章的语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,能引起读者无限的遐想。
这篇课文用清新自然的语言描绘了美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,所以我在指导学生精读课文时,采用图文结合、想想说话的形式引导学生去欣赏大树和叶子的美,去感悟叶子的精神。
课始,出示第一课时中学习的生字词,指名学生分行读,齐读,旨在唤起学生记忆,进入课文学习的状态。
接着引入上一节课的三个问题:
叶子美在哪,为什么说叶子美,为什么要做一片美的叶子,全文分为三层,实际上是围绕着这三个问题展开描述的。
最后,让学生联系自己的生活说一说:
假如你就是树上的一片叶子,你会想些什么?
你会对大树、对人们说些什么?
学生畅所欲言后点名文章主旨:
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
这篇文章的主旨比较深刻,学生在理解上有比较大的困难,教授完后我总结了几点不足之处,在教授中问题问的比较零散,问题与问题之间缺少连贯,学生很难将前后贯穿起来,以至于学生学到后面忘了前面,第二点就是重难点没有完全突破,我将注意力放在叶子的美和为大树的无私奉献上,忽略了叶子的美也来自大树,他们
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