最新秋部编版人教版二年级语文上册《识字1》教学设计0公开优质课教学设计课件.docx
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最新秋部编版人教版二年级语文上册《识字1》教学设计0公开优质课教学设计课件
部编版二年级上册语文识字一教学设计
一、教材分析
本课共由12个描写秋天的四字词语组成,这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。
词语分三组,排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
二年级仍然突出词语教学,本课重点是识字写字,了解词语意思,感受秋天美好,激发学生收集、积累词语的兴趣。
教学难点是了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。
作为一年级下学期学生,对字词已有一定数量的积累,并掌握了一些识字方法,但在了解词语意思,把握词语规律方面尚欠缺。
本课教学时采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。
对教材进行整合,更加突出词语内容、形式上的联系,并通过学生反复朗读,联系生活实际,边读边想象画面,感悟秋天的美好,突破教学难点。
写字指导充分利用汉字演变,寻求汉字规律,分散训练,将写字落到实处。
二、教学目标
1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字,会写“谷、金、丰”等10个字。
2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语,感受秋天的美好。
3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
三、教学准备
教师准备:
多媒体课件
教学过程:
师:
今天老师给大家带来几幅图片我们一起欣赏。
(出示图片,配乐)
看了这图片你知道了什么?
生:
秋天来了
师:
那我们今天就来学习识字1,看识字1给我们带来哪些关于秋天的成语。
师:
伸出小手指跟老师一起板书课题。
(板书:
识字1)
师:
经过一年的学习,我知道大家已经认识了很多词语,那识字1又给我们带来了哪些词语呢?
先自己读一读!
读词语之前你想提醒大家注意什么?
生1:
如果有不认识的字可以问问老师或者查字典。
师:
你知道这两种好办法呢,了不起!
谁还有补充
生2:
还可以画出来多读几遍。
师:
如果还不认识怎么办?
生:
可以借助拼音
师:
借助拼音是个好办法!
孩子们,用上你刚才说的这几种好办法自己读一读这些词语吧!
(学生自由读课文,教师巡视指导)
师:
孩子们,你们读的真带劲!
生字掌握的怎样呢?
我可要考考大家了!
看大屏幕,自己先试着读读吧。
(课件出示:
所有成语)学生自由练读。
师:
孩子们,谁愿意给大家读一读?
(指名读)
生1:
读(随机纠正错音)
师:
过了炎热的夏天,我们便迎来了,用书上的成语说----金秋时节,那田野景色如何?
生答----层林尽染、叠翠流金
师:
出示字卡“层林尽染”的字卡,比较层和尽,来学习这两字
学习“染”,出示字卡,强调发音,问:
什么结构,给它组词,适机表扬
师:
把字放到词中读,(生读)大家看图(出示)解释再读,大自然被染成了什么颜色?
生:
黄色、红色
过渡:
大面积的绿色和------引出叠翠流金
师:
读成语,
师:
大家看看这个字。
(叠字变大,出示字卡)这个字老师可以来帮大家,孩子们看这里,我们的祖先在造字的时候是这样造这个字的:
(课件演示:
叠字演变过程)你看下面是放东西的支架,上面放着一层又一层的东西,经过长期的演变,最后就变成了什么字?
生:
叠
师:
谁能读一读?
生读
师:
老师告诉你,叠就是重叠的意思。
你看理解了字的意思,就记住字的读音了。
一起读。
生齐读
师:
出示图,同学们看看,这就是叠翠流金,从图片上,我们可以知道,翠,是指什么颜色?
)
你看,一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊!
用哪个词语来形容?
生:
叠翠流金
师:
现在明白它的意思了吗?
带着这样的感受谁再来读这个词?
生读
师:
声音洪亮点再读!
生读
师:
好多了!
想象一下秋天里什么是金黄色的?
生:
稻子
生:
玉米
生:
橘子
生:
菊花,
……
师:
变成金黄色说明什么啊?
生:
秋天来了,都成熟了
师:
你看,一个金字让我们感受到秋天不光景色美还是个丰收的季节呢!
谁再来读?
生读
师:
再来看五谷丰登这个词,(出示字卡)五和谷都是三声,两个三声一起读时,第一个三声要变成二声,跟老师读五谷。
五谷是指粮食,丰这个字刚开始是这样写的(出示丰字演化过程边画丰字甲骨文边解释)下面是盛食品的器皿,上面盛着好多好多的粮食,看着这个字谁能猜猜丰是什么意思啊?
生:
丰收
生:
很多
师:
读一读,丰登,登上面是登字头,下面有个豆,说明这个字与粮食有关。
读一读
师:
谁能说说五谷丰登是什么意思?
生:
有很多粮食丰收了
师:
带着这种感受你读读这个词?
生读,齐读
师:
从这里可以看出秋天是个丰收的季节!
春华秋实这个词,谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词?
谁知道实是什么意思?
生:
果实
师:
春华秋实这个词的意思谁能说说?
生:
我理解的是这样的:
春天种上的菜到秋天就成熟了
师:
这是你的理解!
谁再来说说?
生:
春天种的菜和水果到秋天就全部成熟了
师:
跟同学们说的意思差不多,这个词就是说,春天开花了到秋天就结果了!
谁来读读这个词?
生读
师:
我想听听丰收的喜悦,谁再来读?
生读
师:
果实都成熟了让我们再次感受到秋天是个成熟的季节。
谁能读一读这三个词?
生读
师:
透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢!
想不想看看秋天里丰收的景象啊?
(播放秋天视频)
生欣赏画面,不时发出惊呼的声音
师:
欣赏了这么美的景色,你有什么感受?
生:
我觉得很美
生:
我觉得梨像一个小葫芦脸
生:
我觉得秋天很美,想把这些词语再读几遍!
师:
还想再读几遍呢,老师满足你的要求!
生配乐读全部词语。
师:
读的太美了,掌声送给他!
谁想再来读?
生读
师:
你读的太投入了,老师都被你的声音陶醉了!
孩子们一起读
生齐读,带动作美读!
师:
读书可以让我们获得美的体验,同样把字写好也能给人带来美的享受!
(出示:
金谷丰),这节课我们要写这三个字,三个字中你觉得哪个字最难写?
生:
我觉得金最难写
师:
谁想提醒大家怎样把金字写漂亮?
生:
人字头要舒展
生:
人字头要盖住下面的
师:
认真看老师写这个字!
金字啊撇要从竖中线起笔,撇那要舒展,竖要落在竖中 生数空
师:
丰这个字笔画虽然少,但要想写好可不容易!
丰字哪个笔画最多?
生:
横
师:
老师教你一个小口诀,看谁听的最认真!
横多距离要相等,顶天立地悬针竖。
横的长短各不同,写的时候要匀称!
看老师写这个字!
师板书
师:
剩下的谷字相信大家自己也能写好!
打开书翻到第三页,请同学们把这三个字先描红,再认认真真写两遍。
注意写字姿势!
生:
头正肩平脚着地,一拳一尺一寸。
过渡:
大家字写好了,书能读好吗?
出示(一三组词语),开火车读,齐读。
金秋时节 ,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,在这个美丽的季节,天气怎么样呢?
出示第二组词语,生读
师:
拿字卡,谁来读读这个字(学习爽)生读
师:
孩子们这个字结构很复杂,不认识它是因为还没有记住它的字形,你有什么好办法,能又快又好的认识它?
一生站起来
师:
你都站起来了,就请你说吧!
生:
一个大家的大,再加四个叉。
师:
你是用的加一加的方法。
老师交给你一个教给你一个小口诀,看谁听的最认真。
这位同学坐的真端正!
一大在中间,四叉分两边,哪个字?
生齐说:
爽
师:
谁能读一读?
生:
爽
师:
孩子们,生字回到了词语中你还能读吗?
自己再读读这些词语,看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面?
生读词语
师:
读了这些词语你的脑海中出现了怎样画面呢?
生2:
大雁往南飞
生5:
天很高云很少
师:
孩子们,刚才你们说的画面老师也看到了,你看这幅图里都有些什么?
(出示:
天高云淡秋高气爽大雁南飞,、山河壮美四种景色出现在一个画面)
师:
你能不能用刚才我们读过的课文中的词语来说?
生1:
大雁南飞
生2:
天高云淡
生3:
秋高气爽
生4:
山河壮美
师:
欣赏着这些美丽的画面,谁再来读这些词语(出示词语:
天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美)(随机出示字卡)
生读
师:
声音真好听!
声音洪亮的再来读好不好?
生再读
师:
谁再来读?
生读
师:
(出示天高云淡)咱们来看看第一个词,你看这个词语是在说什么啊?
生:
天高云淡
师:
天很高云很少的样子你能不能读给大家听啊?
生读
师:
我听出来了,天有点高了!
谁再来读?
生读
师:
天越来越高了!
看到大家读的这么投入,我忍不住也想读一读可以吗?
生:
可以
师:
天高云淡,老师读得好不好?
知道为什么老师能读好吗?
告诉你吧!
老师读的时候在脑海中边读边想象着天空和云朵的样子,我仿佛看到天那么高那么蓝,云那么少那么白,这样就能读好!
不信,你学着老师的样子也试试!
生练读
师:
谁想读?
生:
天高多了
师:
我听出来了天真的好高云好少啊!
我们一起读!
齐读
师:
你看这样读就读出了词语的味道,读出了词语蕴含的美!
用这样的方法,相信你一定也行。
用这种方法,我们读读识字1的词语。
总结:
秋天是美丽的,让我们尽情享受秋天带给我们的香甜和快乐吧!
课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片,咱们下节课再来交流!
下课!
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