《简单的分数加减法》说课稿doc.docx
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《简单的分数加减法》说课稿doc
《简单的分数加减法》说课稿
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法。
会计算简单的同分母分数加法。
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
难点:
受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的“要引导学生联系身边具体、有趣的事物。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上:
(1)用直观演示……
(2)通过小组合作学习…… 在学法上:
(1)根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识。
(2)用练习法…… 教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几?
小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几?
小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几?
里面有几个十分之一?
等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。
二是在这一情景中,引出小明与小红一
2019-08-15
教材简析:
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。
教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加。
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