中考散文复习.docx
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中考散文复习
记叙文复习及答题技巧
记叙的要素:
时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果
记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙(追叙)
探究“如何整体感知?
”
阅读记叙文,首先要整体感知文章的大概内容。
这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。
所谓“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
1、整体感知的内容。
A、理解课文的内容和思路
B、体会作者的态度、观点、感情
阅读记叙文时,我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩,理清作者的思路和主要内容,领会文章内容和主旨,从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度,了解作者所持的观点和感情。
整体感知文章的主旨及作者的情感或观点,这个也就是我们的答题的思想,在解题过程中起着重要的指导意义。
这也就是我们所讲的答题时,能往中心上靠的,尽量往中心上靠,围绕作者的写作意图回答问题。
如《藤野先生》。
2、整体感知的方法
A、不同的体裁有着不同的方法
(1)写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
从描写人物时写的事件中分析人物,在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点,其中包括对人物的正面描写:
外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。
如《最后一课》、《芦花荡》
(2)记事的记叙人——抓住记叙的六要素,分析事件的意义和影响。
如《社戏》
(3)写景状物的记叙文——抓住景物的特征,总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情,理解作者抒情的方式。
如《春》。
B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思,从而能有效地梳理文章的脉络,并在此基础上进行进一步的精要分析。
快速整体感知课文,我们还可以从以下几方面着手:
(1)通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。
如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落,或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。
如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
(2)通过归纳来进行提炼。
有的文章的中心意思分散杂全文各部分中,需要通过归纳各段的断意来提炼。
在记叙文中,中心有时比较含蓄,往往蕴藏在人物或事件的背后,需要在把握全文的基础上深入挖掘,而有些文学作品更是往往意在其外,非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。
例如《社戏》一
课,全文并未直接点明中心,只在最后一段文字中说道:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。
”如果理解只停在表面,同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆,而实际上这样的理解当然是很肤浅的,细究下去会发现并非如此。
(3)学会筛选文章信息,抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。
所谓“关键性词语”,就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。
关键性词语通常是在通读全文,对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。
找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。
如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。
3、具体答题方法
审清题意。
就是要分析题干要求,包含几层意思,其中透露了哪些信息。
只有搞清题意,
我们才能更好地按要求做题,少走弯路,切中要害。
回扣原文。
找出题干考查点的出处。
从命题的考查层次上看,阅读理解的出题思路一般都很清晰,从分段考查到牵涉到上下几段概括总结,逐步过渡到对于全文内容的把握。
从段落上来看,考查一般情况下是从前往后,逐层深入,先分后合。
这样一来,为更好地回扣原文找到了一定的思路。
上下联系。
由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系,范围可能在本段之内,也可能涉及到上下几段内容。
在联系的基础上初步分析,划定答题所需的大体氛围。
在联系上一定要注意考虑全面,同时要抓关键,缩小范围。
分析综合。
就是在上下联系锁定的范围基础上,在头脑中对其加工组合,找出有效信息,概括总结,提炼要点。
在分析综合中要强调“要点”意识,因为评卷工作中是根据要点分配分值的。
这一过程最能体现思维能力,也是答题过程中至为关键的一环。
组织表达。
在分析综合的基础上,将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。
首先考虑用原文中的语句,如果原文中的语句量过大,就需要进行压缩,有效组织,用自己加工过的语句回答。
在答卷中,要注意语言表达简明、连贯、得体。
书写要工整,避免错别字。
二、散文
散文的分类:
抒情散文和叙事散文
散文的特点:
形散而神不散
考点及应试分析:
1、把握文章内容,概括文章主题
把握散文主题方法是:
(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题;
(2)从所选的材料中概括,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:
直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点:
(1)能利用原文词语,尽可能使用;
(2)没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络,把握顺序
散文中的顺序,一般包括:
选取的材料顺序;段落顺序;句子顺序;词语顺序等。
(1)线索
线索是作者选择材料的准绳,我们形象称之为线索,是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如:
《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式:
直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点:
找到线索,根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
(2)顺序
考题形式:
(1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序?
为什么?
(2)从原文中抽出一句话或几个词语,让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路:
形式
(1)要注意审题,有的题是不能颠倒顺序的,有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示;同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能,都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系(参照说明文考点分析的顺序分析部分)。
形式
(2)从原文中抽出的语句,往往是总结性的或承上启下的,一是靠考生的语感修养;二是对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析,要分析语言环境和词语搭配的问题。
这样的题,往往是有选择答案,即使没有选择答案,也不要回答为什么,但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言
(1)字词含义:
原文给一个词语的拼音,让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
这个考点是今年的必考题。
填写词语要靠平时的积累,解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路:
①考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义;②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意:
如果知道该词语的原始意义解释,一定不要忽略词语在语境中的含义。
(2)词语妙用:
考题形式:
品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除
答题思路:
①解释词语(在语境中)的含义;②表达作用,词语的表达作用,要结合语境或主题思想来回答,要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
(3)哲理性语句的深层含义:
这样的题,往往结合发展性考题来考(见考点5分析)。
有时,也会单纯考哲理性语句的含义,这样的考题,关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
(1)描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
景物描写,主要考意境描写的作用,答题时,重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用,要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令(季节),衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的);人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理,有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
(2)议论的作用
散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感,此考点一般不单独出题。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向,一般不单独出题,往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
泛指写作上的方法,它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
常见的表现手法有:
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)等写作手法。
6、发展性考题
(1)仿写
此考点一般是给一个句子,让考生仿写一个或几个。
答题要点:
①要读懂题旨要求,出题人让考生做什么,怎么做;②例句的关键词语是什么,要抓住关键词语思考、答题;③在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如:
关键词语是天空,你可以考虑大地、高山、海洋等,联想要丰富,思维开阔。
例句的基本思维模式是:
XXX对象在XXX条件下,XXX怎么样。
例如:
“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用,我们可以考虑:
没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨等等。
(2)谈感受
这也是散文阅读的热门考题,可分为:
①对描写对象;②对人物情感;③品味富有表现力的语言;④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变,把握的关键是:
a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感;b、要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可;c、答题时,语言要流畅,不能出病句,语言要有层次性。
可以引用诗文或名言回答此题。
(3)续写
给一段话的前半部分,让考生续写后半部分,启发考生答题的的思路,往往在原文上。
宛如英雄
上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。
他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。
我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。
许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。
其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。
因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。
每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:
“同学们请注意!
请注意!
”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一绺白发披到额前。
这时,我听到一段十分短暂明晰的休止。
他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。
虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。
所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听!
仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。
休止的运用仿佛黎明前的黑暗。
大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。
这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前消失得无影无踪。
”
听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的——(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。
多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。
今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。
这正如贝多芬本人所说“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。
”
即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!
(选自《扬子晚报》,有改动)
(注释)休止:
这里指乐曲演奏中的停顿。
1、文中的音乐老师是一位什么样的老师?
阅读全文,概括回答。
(3分)
2、在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客中人说:
“听我心里的音乐!
”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?
(用本文中的语句回答)(3分)
音乐老师听出了贝多芬心里“”
的音乐。
3、联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。
(3分)
即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!
含义:
作用:
4、文章对教师有多处精彩的描写。
请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。
(3分)
()句赏析:
5、“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。
下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是()(3分)
A、韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。
B、看着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。
C、我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
D、时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。
6、文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。
生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。
(60字以内)(3分)
不仅仅是左手
池莉
①17岁那年秋天,我被下放到农村做知青,几个月之后被选拔到大队小学教书.第一天上课,学生就不怕我,很多课我都上不下去.校长鼓励我不必怕学生,要我向王老师学习。
②我们学校的王老师,男,中年人,大个子,宽肩膀,胡子拉碴,少言寡语,非常威严。
王老师走路总是甩开膀子迈大步,模样好生坦然潇洒,好象条条道路都是为他开的。
我们大队的广大贫下中农,凡路上遇见王老师,都要抢先问候,都要为他让路,还要夸他教书教得好。
王老师的书,就是教得好,从他班里毕业的学生,算盘打得风流水转,出了校门就可以当一个小队会计。
对付最顽皮的男生,王老师一向只用一只手,左手。
王老师不是左手力气大,是力气不大,重要是轻重感觉好。
王老师用左手把调皮学生的后颈脖子拎起来,从窗口轻轻扔出去,从来没有把学生摔出事情来。
贫下中农谁家有一个甚至多个不爱念书的调皮小子,爷娘老子也都是不怕的,大家便都指望王老师整治。
王老师这只左手的一扔,多年的威信就建立起来了。
③然而,作为教师,仅有武力是不够的。
最初,我以为王老师的威信就是来自于他的左手和珠算。
后来,我慢慢发现,王老师门门功课都教得好,语文、数学、体育、美术,他可以一个人包办。
同时,王老师还会修理雨伞,做木工,打草鞋,箍水桶,烧锡补焊。
王老师有一只工具箱,那简直就是百宝箱,他想要钉子就可以拿出钉子,他想要铁皮就可以掏出铁皮,任何困难都难不住他。
王老师还写得一手漂亮的字。
要过春节了,村里家家户户都请王老师写对联。
也总有一些人家会贴别人写的对联,这就更是为王老师提供了比较,贫下中农过春节有的就是时间,又没有什么娱乐,大家成群结伙到处闲逛,挨家挨户比较对联。
这一比较,显然还是王老师的字好。
四村八里的人家婚丧嫁娶,也都要请王老师去做司仪。
如果发生什么意外,厨子来不及了,王老师也当厨子,王老师从打豆腐到红案,都做得得心应手。
一般凡有人请,王老师是有求必应。
但凡王老师应了的事情,一概做得利索漂亮。
而他自己呢,则又有一条人生的座右铭:
万事不求人。
王老师是从来不去麻烦任何人的,他自己什么都会做,他就是自己生活的创造者。
于是,王老师的威信怎么能够不高?
谁家的孩子他不敢打?
打了家长还要感谢,因为他们认为这就表示王老师重视了他们的孩子。
④我17岁的时候,见识了王老师,也是十分佩服的,觉得他做人做得好生响亮和牛气啊!
但是,真正认识到王老师的价值,却是在多年之后了。
那是在我大学毕业之后,工作了,成家了,在扑面而来的现实生活面前常常捉襟见肘,便一次又一次地想起了我那乡村小学的王老师。
在琢磨中,我终于明白,一个人想要掌握自己的生活,想要骄傲又淡定,是何等不容易啊!
在那赤贫的年代,王老师仅凭一只小小的工具箱,就能创造与修补着他自己的生活、学校的生活和乡亲们的生活,他该付出了多少智慧、勇气、精力与辛劳啊!
30年过去了,王老师依然是我迄今为止见到多的,唯一一个有气魄有能力掌握自己全部生活的人,唯一一个最贫穷却最有志气的人,有志才可以帅气,有气才可以帅体。
因此一个贫穷的乡村小学教师,才会那么的神气,那么的体面,那么的受人尊重。
一年四季中有三个季节他都是打赤脚或者穿草鞋,但是好象条条道路都是为他开的,条条道路都恭候着昂首挺胸的他。
⑤从王老师身上理解和领会到的道理,成了我人生最重要的教诲。
由此我懂得,一个人无论穷与富,都应该做一个有志气的人。
有志气才有体面与高尚。
有体面与高尚才有真正的美丽。
这美丽是一种大美,仿佛太阳、月亮、森林与鲜花,天然大方,超凡脱俗,使自己怡然自得,让懂得它的人赏心悦目。
一个人这么活一辈子,便够了。
(选自《读者》2006年第7期,略有改动)
1、在“我”看来,王老师的威信不仅来自与他的左手和珠算,还在于他,会干各种手工活,,会做司仪,。
2、王老师做人做得好生响亮和牛气,不仅因为他有本事,还因为他乐于助人。
文中③段中有一个词语很好地体现了他的这种助人精神,这个词语是:
(3分)
3、本文第③段画线句子在文章结构上起的作用。
(2分)
4、王老师对付最顽皮的男生只用左手的原因是什么?
对于王老师用武力教育学生的方式,你有什么看法?
请简述理由。
(5分)
原因:
看法及理由:
5、本文中有不少富有表现力的语句,请摘录一处并作简要点评。
(6分)
摘录
点评
晨
刘白羽
①淡淡的朝阳把树梢照亮。
顺了石柱攀缘到三层楼上来的老藤树比来时茂盛了许多了。
有些柔韧的枝蔓伸展开来,带着绿叶,向人轻拂,似在表达它的欣快之感。
在露珠晶莹的树叶丛中,一只小蝉用稚哑的嗓门,轻轻地嘶叫。
愈来愈明亮的阳光却显示:
将要来临的又是十分炎热的一天。
但,不论回头将怎样火热,甚或会从燠(yù)热之中来一阵风驰电掣,现在这早晨却如此清新、宁静。
②如若仔细地分析一下,这清晨之可爱究竟在何处呢?
是这清凉,是这朝露,是这潮湿泥土的芬芳,是这云霞烂漫的宁静,是的,我想是这一切。
但更重要的是,它是一个新的起点。
在一个人的生活之中,不知要经历多少曲折复杂的道路,——他焦灼、困难,轻松,快乐。
而千千万万早晨之中的每一个早晨,当它到来的时候,都使你感到是第一次和它接触一样新鲜。
它永远那样清新澄碧,而又永远那样鼓舞人意。
人们在日常谈论中,常常用“朝气”与“暮气”这两个极端相反的字眼,评判一人一事,来说明那是生气勃勃的,还是气息奄奄的。
这个“朝气”就是从永远给人清新之感的早晨发展而来的。
朝气——使人想到:
精力充沛,双眸明亮,两颊鲜红,向新的未来迈开脚步。
也许这未来之中充满莫可测的事变,而那早晨总还是那样令人欣喜,令人振奋,以无限情意督促人们起步。
③今天早晨就是这样可爱,我望着它就像第一次看到早晨。
那几片朝云,给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、悠然。
病中,我常常感觉到:
愈是在困苦的时候,愈觉得清晨之可贵。
因为我们送走了一天,而又开始了新一天的生活。
这一天的逝去与一天的来临,便标志着人生又迈出了新的一步。
我现在浸沉于晨光的快感之中,我思索着,这个清晨像什么?
很像早霞中升起来的一片白帆,也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。
它是那样洁白,它是那样漂亮,但它标志着永远向前,而且标志着坚定不移的方向。
④在我沉思默想时,不知不觉的,那一片片的云由红色而变得发白发亮,像给强烈光线照得透明的、轻柔的羊毛卷一样,它们朝着蓝天远处冉冉飞去,就如同白帆朝远天航去一样。
⑤突然,一切一切,偌大的天空和地面都变得出奇的宁静,蝉声没了,人声没了,那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。
一个真正的早晨开始了。
1、填空(4分)
第①段依次描写、沾满露珠的藤树的绿叶、等景物,表现了早晨的“清新、宁静”。
2、第②段和第③段,把清晨比作“新的起点”、“生活的航道声升起的白帆”有什么含义?
(4分)
3、第③段和第④段,先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻,描述了朝云怎样的变化?
(4分)
4、文末为什么说“一个真正的早晨开始了”?
请结合上文,谈谈你的理解。
(6分)
5、你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗?
请谈谈你的认识。
(4分)
唐家寺的雨伞
高虹
从前,有个商人在外苦心经营多年,终于攒下了大宗财富,准备告老还乡,结束半生的漂泊辛劳,回家与妻子团聚,置田购房,安度晚年。
当时时局动荡,路途遥远,路上常有劫匪。
商人不敢露富,只得穿一身灰布长衫,一双布底鞋,扮做一个风餐露宿的行路人。
商人特地购了一把弯头竹柄油纸雨伞,如此这般,貌似贫寒之士,肩挎一条褡裢,手提这把雨伞,轻轻松松地上路了。
这天中午,商人来到了成都近郊的唐家寺,见是一个平常的小镇,鸡安犬宁人面善,商人便走到一家面馆,叫煮一碗面条来,吃了好赶路。
成都担担面闻名遐迩,一碗面条七红八绿,作料丰足,商人香喷喷地吃了起来。
没想到肚子吃饱了,一阵倦意却涌了上来。
小店生意一般,只有三五食客,倒也不吵闹。
于是,商人在桌旁打了一个盹。
(A)一阵清凉的风吹醒了商人,他抬头一看,小店内已空无一人,门外却淅淅沥沥下起了小雨。
商人揉揉脸颊,突然暗叫不好,自己的那把油纸伞已不见踪影!
一阵冷汗霎时冒了出来。
就想,定是在打盹的时候,老天偏偏下起了雨,而那些食客急于出门,其中哪个见他睡着了,就顺手牵羊把他的伞取走了。
商人将随身零钱清点了一番,沉吟片刻后,决定自己该做什么和怎么做了。
他叫来面馆掌柜的,说自己看中了这个平静安宁的镇子,决定就在这里住下,开个小铺维生,请帮忙找一间房子。
掌柜的也是个和善之人,说你开什么样的铺子?
要多大的房子?
我帮你找就是。
商人说:
“身无长技,只会修伞补帽。
小小手艺人,租不起大房子,只是最好能够在交通要道上。
”掌柜的笑道:
“当然,修伞补帽应该在路边。
”于是很快帮他找了一处房子,商人便用仅有的钱在唐家寺开起了修伞铺。
商人待人客气,心灵手巧,天亮开门,天黑关门,很是个规矩人的样子。
没过多久,他小小的修伞铺子便受到当地人的好评,人们都愿意把雨伞拿给他修理,哪怕多走两三里路。
商人的伞铺算是立住了,可谁也不知道这个小手艺人是腰缠万贯的富商,更不知道他每天谦和的笑脸下,掩藏着紧张焦灼的心。
他每天每时每刻都在等待着一把熟悉的油纸雨伞的出现,但都失望了。
经过手上各式各样的伞成百上千,唯独没有他那一把。
时间一天天在流逝,商人耐心地等着,但是他的伞还是没有出现。
一天,他接受了一把破旧的伞,主人漫不经心道:
“能不能修?
太费事就算了。
不然一把破伞值不了几个钱,我反倒花一大笔工钱!
”听了这话,商人心里一动,想到自己的那把雨伞,丢时便只有三成新,用到现在怕也是破破烂烂了,它现在的主人怕也不愿意拿来修了。
商人就又动起了脑筋。
第二天,过往行人看到这家修伞铺子打出了一条好新鲜的广告:
油纸伞以旧换新。
人们纷纷上前询问这事是不是真的?
得到商人肯定的回答以后,消息很快地传开了。
据说这是商人为了扩展生意,广招客人的让利活动,还说下一次就轮到布伞以旧换新了;
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